七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)匯總(全)

第一單元復(fù)習(xí)旨要

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、文學(xué)常識(shí)。

①《秋天的懷念》作者史鐵生。北京人，當(dāng)代作家。

②《羚羊木雕》作者張之路。

③《散步》作者莫懷戚。

④《金色花》作者泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。著作有詩(shī)集《新月集》、《飛鳥集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沙

子》、《沉船》等。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

⑤《荷葉》作者冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，詩(shī)人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、

《寄小讀者》等。

⑥《世說(shuō)新語(yǔ)》，劉義慶，南朝宋國(guó)人，《世說(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。

2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫法。

怦怦(peng)撒謊(so)嚴(yán)厲(11)傷疤(ba)寒顫(zhan)攥著(zuan)嫩芽(詫n)分

歧(qi)拆散(chai)霎時(shí)(shd)腳踝(huai)匿笑(ni)禱告(d匕o)妄棄(wdng)驚

訝(ya)倘若(tang)癱瘓(tdn)(huan)憔悴(qido)(cut)姊(zl)妹

絮絮(xiO叨叨訣別(jv6)粼粼(Hn)菌茗(han)(dan)薇(qi)斜

各得其所喜出望外自作主張不可抗拒形影不離

3、課文內(nèi)容把握。

①《秋天的懷念》文中雙腿殘疾的“我”，心理變得極為焦躁不安：憎恨一切美好的事物,

失去了生活的勇氣和信心。母親默默地承受著“我”的“暴怒無(wú)常”，始終以耐心和微笑安

撫“我”心靈的創(chuàng)傷。最終，“我”領(lǐng)悟出“好好兒活”這句話的意義和分量。

②《羚羊木雕》一文以“羚羊木雕”為線索記敘了我和父母之間的一場(chǎng)矛盾。贊揚(yáng)了孩子們

純潔無(wú)私的友情，也含蓄的批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。告誡做父母的要理解孩子的心理,

尊重他們純真的感情。

③《散步》這篇散文，通過(guò)一家三代散步的事，頌揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)

了中年人在社會(huì)生活中的重大責(zé)任感。

④《金色花》這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛。

⑤《荷葉》歌頌?zāi)笎邸?/p>

⑥《詠雪》客觀的敘述了謝家子弟在寒雪日詠雪一事的始末，表現(xiàn)了謝道鎘的文學(xué)才華和聰

明才智。

⑦《陳太丘與友期》記敘了元方和來(lái)客的對(duì)話，表現(xiàn)了元方的聰敏，懂得為人的道理，從而

強(qiáng)調(diào)了“信”和“理”的重要。

4、文言文重點(diǎn)復(fù)習(xí)。詠雪

①謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子

胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。”兄女曰:③“未若柳絮因風(fēng)起。公大笑樂(lè)。即公大兄無(wú)奕

女，左將軍王凝之妻也。

1、本文選自南朝宋彭城人劉義慶編著的《世說(shuō)新語(yǔ)》一文。

2、解釋劃?rùn)M線的字詞。

⑴內(nèi)集（家庭聚會(huì)）⑵兒女（子侄輩）⑶俄而（不久，一會(huì)兒）

⑷欣然（高興地）⑸差可擬（差不多可以相比）⑹未若（不如，比不上）

⑺因風(fēng)起（順著，隨著，趁著）⑻曳公大兄無(wú)奕女（是）

3、翻譯文中劃?rùn)M線的句子：

①一個(gè)寒冷的下雪天，謝太傅把家人在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛?shī)文。

②跟把鹽撒在空中差不多。③如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。

4、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉

地交代了時(shí)間“寒雪日”、地點(diǎn)“內(nèi)集，”、人物“謝太傅與兒女”、

事件“講論文義”等要素。文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)為我們營(yíng)造

了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。

5、下列句子節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)是（C）

A.撒鹽/空中差/可擬B.白雪/紛紛何/所似C.未若/柳絮/因風(fēng)起D.左將軍/王凝/之妻也

6,對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是（L）

A.說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B.謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻。

C.為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。D.謝太傅認(rèn)為后一喻沒有前一喻好。

7、文章最后寫道：“即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。"你以為作者寫上這一句的用

意何在？

答：這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道鎘的才氣。

8、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“白雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

答：（1）“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)

中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。（2）“柳絮”一喻好，它給人以

春天即將到來(lái)的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而且兩者都是輕飄飄的，呈團(tuán)狀，這一點(diǎn)極相似。

9、除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)

句嗎？

詞句：⑴鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花，白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。一一

韓愈《春雪》

⑵忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。一一岑參《白雪歌送武判官歸京》

陳太丘與友期

陳太丘與友期行，期日中，①過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲,門外戲?？?/p>

問(wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去。”友人便怒：②"非人哉!與人期行，

相委而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?/p>

③友人慚，下車引之，元方入門不顧。

1、解釋加橫線的字詞。

⑴與友期行（約定）⑵太丘舍去（離開）⑶去后乃至（左）

⑷尊君在不（對(duì)別人父親的尊稱）（通"否”）⑸待君久不至（您）

⑹相委而去（丟工）⑺包（對(duì)人稱自己的父親）

⑻下車出之（拉）⑼元方入門不題（回頭看）

2、翻譯文中劃?rùn)M線的句子：

①、正午已過(guò)，不見朋友來(lái)，太丘不再等候就走了。

②、“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個(gè)兒先走了。”

③、友人感到慚愧，便從車?yán)锵聛?lái)，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。

3、“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)不守信用的人，“友人便怒”，從友人的

話中我們又看到了友人是個(gè)言辭粗魯、只會(huì)怪罪別人兒不會(huì)反省自己的人，從“友人慚,

下車引之”還可看出友人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。陳元方維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，顯示了聰明才智,

體現(xiàn)這一天資的語(yǔ)言是“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”，也表現(xiàn)出

對(duì)客人無(wú)信無(wú)禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動(dòng)是“元方入門不顧”。

4、元方對(duì)友人的評(píng)價(jià)是無(wú)信無(wú)禮，從而課文想告訴我們“信”“禮”的重要性的道理。

5、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò)，陳元方就應(yīng)當(dāng)原諒他，而陳元方居然“入門不顧”，弄得客人

尷尬至極，無(wú)地自容，這是否也應(yīng)算作“無(wú)禮”？說(shuō)說(shuō)你的看法。

答：肯定：一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)眾罵子的人，語(yǔ)言粗魯?shù)娜耍淦沸袗毫涌梢娨话?

對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之于千里之外，一個(gè)七歲的孩子，不可能想得太多，只是表示他強(qiáng)

烈的義憤，符合兒童的心理。不能用后世的眼光去看待當(dāng)時(shí)的問(wèn)題，對(duì)七歲的小孩不應(yīng)求全

責(zé)備。否定：天下人誰(shuí)無(wú)過(guò)，知錯(cuò)能改，不失為有識(shí)之士，就應(yīng)該給人改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不應(yīng)用

同樣不禮貌的方法待人。

備注：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩(shī)甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指

Ig

第二單元復(fù)習(xí)旨要

《論語(yǔ)》十二章

一、解釋加點(diǎn)字詞

（1）子曰：“學(xué)而曰（按時(shí)）習(xí)之，不亦說(shuō)（通“悅”，愉快）乎？有學(xué)（志同道合

的人）自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍（怨恨）,不亦君子（有道德有修養(yǎng)的人）乎？”

（2）曾子曰：“音（我_）耳（逐）三（3次）?。ǚ粗保┪嵘恚簽椋S）

人謀而不忠乎？與朋友交而不停（遨實(shí)）乎？傳（傳授的知識(shí)）不習(xí)乎？”

（3）子曰：“穹（我）十有（通“又”，連接整數(shù)和零數(shù)）五而志于學(xué)，三十而

±（站立，這里指獨(dú)立做事）,四十而不尊（迷惑），五十而知不向（指不能為人力

所支配的事情）,六十而耳順（可以聽得進(jìn)不同的意見），七十而從心所欲，不逾（超

過(guò)、越過(guò)）粗（規(guī)恒）。“

（4）子曰：“溫故（溫習(xí)舊的知識(shí)）而期新（新的認(rèn)識(shí)）,可以為師矣?！?/p>

（5）子曰：“學(xué)而不思則怛（迷惑），思而不學(xué)則迫（有害）。”

（6）子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不^（忍受）其憂，回也不改

其樂(lè)。賢哉，回也！”

（7）子曰：“知之（知道怎么學(xué)習(xí)）者不如好（愛好）之者，好之者不如樂(lè)（以……為樂(lè)）

之者?！?/p>

（8）子曰：“飯（吃）疏食飲水，曲題；（胳膊）而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富

且貴，于（近王）我如浮云?！?/p>

（9）子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑嬖~，于此）。擇其善者（好的地方）而從之，其不

善者而改之?！?/p>

（10）子在川（河岸上）上日:逝（逝去的）者如斯（代詞，指河水）夫，不舍（匡）晝

夜。”

（11）子曰：“三軍可奪帥也，匹本（大丈夫）不可奪志也?！?/p>

（12）子夏日：“博學(xué)而篤（厚，記得牢固）志，切問(wèn)而近思（懇切地提出疑問(wèn)再聯(lián)系當(dāng)前的

情況加以思考），t（仁德）在其中矣。”

2.文中的“子”是指誰(shuí)？請(qǐng)對(duì)他做簡(jiǎn)要介紹。（2分）

答：“子”指孔子。簡(jiǎn)要介紹：名丘，字仲尼。春秋時(shí)期魯國(guó)人。中國(guó)古代的大思

想家和大教育家、大政治家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人?？鬃?/p>

死后，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語(yǔ)錄和思想記錄下來(lái)，整理編成著名的儒

家學(xué)派經(jīng)典的《論語(yǔ)》。

3.翻譯句子：（4分）

為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？

答：為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢？

擇其善者而從之，其不善者而改之。

答：應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，（我身上也有的）他們的缺點(diǎn)，要注意改正。

4.“子曰：‘溫故而知新，可以為師矣。'"你贊同這個(gè)說(shuō)法嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：贊同。這一則強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性，因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考，決然達(dá)不到“知

新”的目的。一定要將知識(shí)融會(huì)貫通，能在溫習(xí)舊知識(shí)中有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，才能為師。

（言之成理即可）

第三單元復(fù)習(xí)旨要

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)：

1、文學(xué)常識(shí)：

①《春》選自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自華，字佩弦。散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民

主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》。

②《濟(jì)南的冬天》，選自《老舍文集》，作者老舍，原名舒慶春，字舍予，著名作家。

③《風(fēng)雨》作者賈平凹。

④《秋天》作者何其芳，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家。

⑤《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》，曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)

以慷慨悲壯見稱。

⑥《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，唐代詩(shī)人。

⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長(zhǎng)慶集》，作者白居易，字樂(lè)天，晚年又叫香山居士，唐代大

詩(shī)人。

⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》，作者馬致遠(yuǎn)，元朝著名戲曲作家。

二、注意下列加點(diǎn)的字的注音或?qū)懛ā?/p>

朗潤(rùn)（rfm）醞釀（nidng）黃暈（ytm）宛轉(zhuǎn)（wdn）瞭亮（lido）烘托(hong)

響晴（xiang）發(fā)髻（ji）水藻（z5o）鑲邊（xiang）貯蓄（zhu）澄清(cheng)

欣欣然（xin）藍(lán)汪汪（wang）澹澹（ddn）肥碩（shud）棲息（qi）編魚(bian)

烏柏（ji￡i）寥廓（liao）枯涸（he）清冽（li?）夢(mèng)寐（m?i）碣石（ji6）

竦峙（song）（zhi）蜷（qudn）曲剎那（chd）偌大（rub）倏（shil）忽

繁花嫩葉呼朋引伴抖擻精神花枝招展

三、課文內(nèi)容把握：

①《春》這篇散文以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了一幅大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春景圖，贊美

春天的活力，從而激勵(lì)人們?cè)诖蚝么汗饫镄燎趧谧鳌^然向前，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)大好春

光的無(wú)限熱愛。

②《濟(jì)南的冬天》抓住“溫情”這一特點(diǎn)，緊扣“山”和“水”，描繪了一幅淡雅的山水畫，

抒發(fā)了作者贊美濟(jì)南，熱愛自然的美好情感。

③《風(fēng)雨》賈平凹筆下的風(fēng)雨像一雙充滿魔力的手，改變了一切景物的形態(tài)和顏色，讓人讀

來(lái)稱奇。

④《秋天》是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。

四、本單元應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)：

1、掌握寫景的技巧：

①寫景要抓住景物特征?！洞骸肪o緊抓住“新”、“美”、“力”來(lái)描寫景物。

②寫景要有合理的順序?！洞骸分械摹按夯▓D”，從“樹上”、“花下”“遍地”幾個(gè)詞語(yǔ)

中，可以清楚的看出寫景的順序是從上到下，條理清晰。

③寫景要五官齊放?！洞骸分械摹按猴L(fēng)圖”從嗅覺、觸覺、聽覺的幾個(gè)角度來(lái)描寫春風(fēng)。④

寫景要講究虛實(shí)、動(dòng)靜結(jié)合?！按夯▓D”中由“春花”聯(lián)想到“秋實(shí)”；“春草圖”中由靜

態(tài)的春草寫到草地上孩子們的嬉戲，動(dòng)靜結(jié)合、相映成趣。

⑤寫景要講究修辭。

⑥寫景要講究生動(dòng)、形象。

2、品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

《春》的語(yǔ)言非常精美，準(zhǔn)確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永。

品味詩(shī)文優(yōu)美的語(yǔ)言，可以具體到詞語(yǔ)的揣摩，要從字面義、內(nèi)涵義、情感義三個(gè)方面進(jìn)行。

五、應(yīng)背誦的詩(shī)文提示：

1、《春》需要熟練背誦。如：

①“一年之計(jì)在于春。”剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

②沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

③春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

2、古詩(shī)四首中：

①日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。

②海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。

③幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

④夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

3、古詩(shī)中四季：

春：幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。

夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

冬：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

六、語(yǔ)言積累和運(yùn)用：

1.名句積累（13+2分）

①樹木叢生，百草豐茂,秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（《觀滄海》曹操）

②《次北固山下》一詩(shī)中蘊(yùn)含新事物總是在舊事物中孕育產(chǎn)生這一哲理的句子是：海日生殘

夜，江春入舊年。

③友情是什么？是孟浩然“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的嘮嗑;是李白，“我寄愁心與

明月,隨風(fēng)直到夜郎西”的牽掛；是李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的期許。

④一部《論語(yǔ)》是后人取之不盡，用之不竭的寶庫(kù)，生活中，我們隨時(shí)可以感受到圣賢書的

滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)上，孔子教導(dǎo)我們學(xué)與思要結(jié)合：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”；修養(yǎng)

上，孔子說(shuō)：“人不知而不慍,不亦君子乎？”

⑤春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展

的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

⑥老驥伏楊,志在千里；烈士暮年，壯心不已。（《龜雖壽》）

⑦曲徑通幽處,禪房花木深。（《題破山寺后禪院》）

第四單元復(fù)習(xí)

一、作家作品：

1、《在山的那邊》，作者王家新。

2、《走一步，再走一步》作者莫頓?亨特，美國(guó)作家。

3、《蟬》作者小思，香港作家?！敦悮ぁ纷髡呦饺?，臺(tái)灣畫家、作家。有詩(shī)集《七里香》、

散文集《有一首歌》等。

4、《紫藤蘿瀑布》選自《鐵簫人語(yǔ)》，作者宗璞。

5、《雖有佳肴》節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》）?！秾W(xué)記》是我國(guó)最早的一部關(guān)于教育、

教學(xué)活動(dòng)的論著。《禮記》是儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種利益論著的選集。

二、重點(diǎn)字詞:

癡想(chi)隱秘(mi)凝成(ning)誘惑(ybu)喧騰(xuan)瞬間(shun)訓(xùn)誡(jie)

嶙峋(xiin)啜泣(chub)納罕(hSn)聳立(song)迂回（yu）收斂(lian)聒噪(guo)

寬恕（sh￡i）卑微（b?i）零落（ling）迸濺（beng）繁密（mi）佇立（zhti）伶仃（ding）

瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪硪唤z不茍忍俊不禁仙露瓊漿

蜂圍蝶陣盤虬臥龍

第五單元復(fù)習(xí)旨要

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、文學(xué)常識(shí)。

①法布爾，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，著有《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著。

②紀(jì)日勻，清代文學(xué)家?！堕單⒉萏霉P記》以記述鬼狐故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫

成的志怪小說(shuō)。

2、字詞注音、字形掌握。

骸骨（hdi）潛行（qidn）蔥蘢（long）峰巒（ludn）彌漫（mi）頃刻（qlng）

喧囂（xiao）喑?。▂in）靜謐（mi）篡奪（cuan）霎時(shí)（shd）連亙（g6n）

窗扉（f@i）倏忽（shti）黯然（an）縹緲（piao）

悄然前行?？菔癄€嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)絲絲縷縷津津有味竊竊私語(yǔ)更勝一籌一葉孤舟

驚慌失措弱肉強(qiáng)食開膛破肚毫不猶豫窸窣作響夜色蒼茫遙遙在望昂首挺立

3、課文內(nèi)容把握。

①《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩(shī)，寫科學(xué)家通過(guò)研究化石，向我們展示了億萬(wàn)年前的

神奇景象，從而贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。

②《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云與天氣的關(guān)系：不

同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩德云和天氣的關(guān)系。

③《綠色嵋嵋》是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把綠色蛔嵋的外表、

習(xí)性介紹的活靈活現(xiàn)，字里行間洋溢著作者本人對(duì)生命的尊重與熱愛。

④《月亮上的足跡》是一篇饒有興趣的科普小品，它真實(shí)的記載了1967年7月21日美國(guó)宇航

員登上月球的全過(guò)程。表現(xiàn)了作者對(duì)人類聰明才智的贊嘆。

⑤《河中石獸》告訴我們遇到問(wèn)題如果不從實(shí)際出發(fā)，而是主管臆斷，就得出錯(cuò)誤的結(jié)論，

甚至鬧出笑話來(lái)。

4、與''月”有關(guān)的詩(shī)詞。

①床前明月光，疑是地上霜。（李白《靜夜思》）

②月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。（王維《鳥鳴澗》）

③人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》

④秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡《出塞》）

二、應(yīng)形成的語(yǔ)文素養(yǎng)

1、科學(xué)小品，又叫知識(shí)小品，科普小品，是用小品的形式介紹科學(xué)知識(shí)，說(shuō)明某種事物或

現(xiàn)象的形態(tài)、特征、成因、功能、作用等。它的特點(diǎn)是語(yǔ)言通俗，篇幅短小，形式活潑，長(zhǎng)

運(yùn)用豐富的想象與聯(lián)想，以及比喻、擬人等修辭方法?？茖W(xué)小品既有科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)又有文學(xué)的

情趣。

2、掌握科學(xué)小品的特點(diǎn)

①注意其說(shuō)明的真確性、科學(xué)性?！犊丛谱R(shí)天氣》就用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了云和天氣的

關(guān)系。

②運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法?！犊丛谱R(shí)天氣》中對(duì)云運(yùn)用了分類別、打比方、擬人等方法。

③生動(dòng)說(shuō)明與平時(shí)說(shuō)明相結(jié)合。《看云識(shí)天氣》中介紹不同云和天氣時(shí)運(yùn)用比喻、擬人、排

比等修辭方法進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明介紹云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系時(shí)，則運(yùn)用平時(shí)說(shuō)明。

3、修辭知識(shí)學(xué)習(xí)

擬人：把沒有思想感情的事物當(dāng)作人來(lái)描寫，使它和人一樣有感情、有動(dòng)作，也就是人格化。

作用：表意豐富，感情色彩鮮明，描寫形象生動(dòng)。

三、應(yīng)把握的單元考點(diǎn)

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括內(nèi)容要點(diǎn)。

首先，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容。

其次，遵循由繁到簡(jiǎn)，先概括后壓縮的路子，就是先用自己的話或材料中的語(yǔ)句來(lái)概括歸納,

文字可以多一點(diǎn)繁一點(diǎn)，然后刪去可有可無(wú)的次要文字，留下最能概括文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

最后概括文章內(nèi)容要注意以下三種情況：

①如果有中心句的，可以用中心句來(lái)概括。

②如果文章內(nèi)容有主次之分，可以保留主要的，刪除次要的。

③如果文中的幾方面內(nèi)容是并列關(guān)系，可以把他們合并在一起，兼收并蓄，全面而無(wú)漏失。

2、修辭方法

常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

四、友情提示：

1、課外古詩(shī)詞背誦

①老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

②綠樹村邊合，青山郭外斜。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

③曲徑通幽處，禪房花木深。

④我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

⑤何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

⑥商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

⑦無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

⑧爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。

⑨問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。

⑩正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。

2、名著導(dǎo)讀精要：

《繁星》《春水》

這是兩部散文詩(shī)集，是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的包括三個(gè)方面:

一是對(duì)母愛與童真的歌頌，是“愛心哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌，作

者認(rèn)為人與自然應(yīng)該是和諧一致的；三是對(duì)人生的思考和感悟，這部分稱為“哲理詩(shī)”。

《伊索寓言》

是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事。相傳為公元前6世紀(jì)時(shí)一個(gè)名叫伊索的被釋奴隸

所作，共收集了三、四百個(gè)小故事。主要內(nèi)容有：1、影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如《狼和小羊》。

2、書中更多的篇章表現(xiàn)的是勞動(dòng)人民生活的經(jīng)驗(yàn)與智慧：《農(nóng)夫和蛇》。3、借動(dòng)物形

象嘲諷人類缺點(diǎn)：《螞蟻和蟬》

第六單元復(fù)習(xí)旨要

一、應(yīng)記住的基礎(chǔ)知識(shí)。

1、文學(xué)常識(shí)。

①吳承恩，明代小說(shuō)家，著有中國(guó)四大名著之一《西游記》。

②安徒生，丹麥著名童話作家，主要作品有《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》

等。

③韓非，戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。

④《淮南子》，又名《淮南鴻烈》，西漢淮南王劉安等編著。

2、注意下列加點(diǎn)的字的讀音和寫法。

1.為下面加點(diǎn)的字注音：

鵬(ci)翎(ling)賺(xian)淬(cut)青鸛(yao)鷺鷺(l￡isi)

哪吒(n6zha)鸛(guan)蹶魚(gui)魴魚(fang)掩(cuan)花鴇(bdo)

木木樗樗(chti)愕然(◎)擎(qing)提防(di)滑稽(ji)陛下(bi)

御聘(yu)(pin)爵士(ju@)澄澈(ch6ng)摻和(can)

不可救藥駭人聽聞隨聲附和眉開眼笑神通廣大踉踉蹌蹌智子疑鄰

塞翁失馬焉知非福

2.了解詞義：

蓼汀(1詁0ting)：長(zhǎng)滿蓼草的小洲。

蹦踵(l&igzhong)：踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。

窗梗(Hng)：窗戶或欄桿上雕有花紋的格子。

幌(hudng)：揮動(dòng)，搖晃。

掣(che)：拔，抽。

二、默讀課文，把握內(nèi)容

4.文本歸納

文章主旨

本文通過(guò)記敘孫大圣與真君、二郎神等眾位神仙的打斗過(guò)程，以及描繪孫大圣的七十二般變化，表現(xiàn)了孫大圣的機(jī)智

如月，謳歌了孫大圣的不屈不撓的勇敢斗爭(zhēng)精神。

板書設(shè)計(jì)

小圣施威降大圣

大圣敗走大圣智斗二郎神u＞大圣與真君等交鋒大圣廟內(nèi)周旋

大圣：聰明、機(jī)智、勇敢、神通廣大

6、你從課文標(biāo)題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？

課文標(biāo)題點(diǎn)明了人物、事件及故事的主要內(nèi)容。

7、課文標(biāo)題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰(shuí)？關(guān)于“小圣”，你還知道他的哪些

故事？

“小圣”即二郎神楊戳；“大圣”即孫悟空。二郎神，天庭大