《我的動物朋友》教案

《我的動物朋友》教案《我的動物摯友》教案1

《品德與生活課程規(guī)范》指出，本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的實際生活為課程內容的主要源泉，以親密聯(lián)系兒童生活的主題活動或嬉戲為載體，以正確的價值引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。因此，本課的優(yōu)秀教案盡可能體現(xiàn)情趣化，詳細表示為運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，變枯燥單一的學習形式為好玩的活動和嬉戲，調動同學多種感官參加學習活動，從而讓每一個同學都喜愛學習，主動學習，視學習為一種樂趣，一種享受。

所以，在選材的時候，我選擇貼近同學的生活，小摯友們感愛好的內容：北師大版教材中二年級的《可愛的小動物》一課。北師大版的教材中它有自身完整的一套編輯體系。二年級教材中，整個其次單元都是講動物。因為我們學?，F(xiàn)在還沒有用北師大的教材，所以假如單獨就把其次單元中的一課拿出來講，我想對同學接受學問這一塊，缺少學問的完整性和連貫性。所以，我就參照北師大的教材，自身擬定了一個學習主題“我的動物摯友”。

培育學習性的人才，越來越成為教學的重點。在品德課中如何培育同學探究實力呢？是本次學科探究的目標。探究性學習有學習內容的探究，有教學學問的探究，還有教學模式探究等等。今日，我上的這節(jié)課是想從探究品德與生活課教學模式入手，與同學探學習內容親密聯(lián)系。上完課后，感受頗多，覺得老師上好一堂課要學會時常反思。

通常保守的品德課是老師提出問題，或同學自身提出問題后，再帶著問題進行學習或參加活動，從外表上看，同學的學習主動性被問題“激發(fā)”了，思維被問題“啟發(fā)”了。但我覺得它影響了同學自主學習實力，阻礙了同學創(chuàng)新實力的發(fā)展。

本次探究就是變更以往的教學模式，讓同學自主地在玩中學習，在學習中發(fā)覺問題，分析問題，解決問題，從而提高同學的學習實力。為了上好課，作為老師首先在課前進行反思，保守教學的優(yōu)點，不能全盤摒氣，至于怎么學？從哪些問題入手，可以讓同學發(fā)覺問題后，自我解決。通過揚長避短，使同學學會學習。例如：《我的動物摯友》教學之前，我和小摯友閑聊，了解到他們是否喜愛動物，喜愛哪些動物，有沒有飼養(yǎng)過小動物。同時，我激勵他們可以利用課余時間親近動物，或飼養(yǎng)小動物。這樣，在我還沒有真正上課之前，我的教學就已經(jīng)靜默地起先了。在這個過程中，我并沒有要求全部同學都必需“怎么樣做”，而是在同學們情愿的狀況下可以嘗試著做什么，這樣充足讓同學自主學習，在課前了解、親近動物的過程中，小摯友們就漸漸地學會了視察，同時豐富了相關的學問。

定下這個主題之后，我想《我的動物摯友》一課的教學肯定要充溢人文氣息，讓同學歡樂的學。因為小摯友都喜愛動物，首先同學對這節(jié)課的主題會很感愛好，所以老師就肯定要獨創(chuàng)一個輕松、充溢歡樂的課堂。

在確定了活動目標之后，我最初設計了這樣幾個環(huán)節(jié)來和同學一起活動的。一是通過“超級仿照秀”（仿照小動物的聲音、動作）來導出活動主題；二是“親近小動物、和小動物交摯友”；三是“介紹自身喜愛的動物”，小摯友之間相互溝通，增加動物的相關學問；最終是“動物學問競賽大比拼”。在這里，我想說說這幾個環(huán)節(jié)的設計。喜愛動物是小摯友們的天性，可是在哈爾濱這個城市能接觸到動物的時間和機會并不多。于是我想在課堂上應當讓小摯友們有機會親近動物。在試教時，我就打算了幾種小動物。小摯友們一看到小動物，他們極其興奮，當時我打算了蝸牛、金魚、小白兔、小烏龜和小鳥，然后我問同學“你們歡迎哪位小客人到你們組里去呢？”每組同學的看法都不統(tǒng)一了，后來我就按著少數(shù)聽從多數(shù)的原則，將小動物發(fā)到各組里去了?？墒窃谘膊斓臅r候，我才感覺到有些小摯友很歡樂，他們可以親近到自身喜愛的動物；可是有些小摯友不歡樂，因為他喜愛的動物不在自身的組里，他們對自身喜愛的小動物是渴望不行和的。后來，我將把小動物請到組里，改為小摯友們可以自由到前面來視察自身喜愛的動物。結果新的問題出現(xiàn)了，小摯友們都跑到前面，同學在生活中不常見小白兔，結果都擁到小白兔那兒。同學們都想細致視察小動物，可是誰也沒有視察好。由于同學在視察動物的時候出現(xiàn)的問題，所以在匯報的時候，同學的理解和回答也是問題層出不窮，有的甚至游離于主題之外。在這種狀況下，老師也很難調控課堂的教學。可見，不同的同學對同一事物的相識，理解水平不同，也就形成了不同感受。假如對同學們的看法干脆否定，不只壓制了同學的思維，也偏離了教學目標。有礙于同學特性的發(fā)展。

當時，我的困惑就是究竟應當用什么形式，才能防止上面的問題出現(xiàn)。

再說說最初設計的“動物學問競賽打比拼”，而這節(jié)課我卻沒有用學問競賽的形式。

先給大家說說我在試教這一環(huán)節(jié)時的教學片段：

師：小摯友們這么喜愛動物又這么了解動物，現(xiàn)在我想考考大家，我們來一個“動物學問競賽打比拼”，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？

同學：敢！（同學的熱忱很高漲。）

題1：松鼠的尾巴為什么特殊大？

題2：蜻蜓低飛說明什么？

題3：被稱為“四不象”的是什么？

題4：馬的睡覺姿態(tài)是怎樣的？

題5：小蝌蚪張大后變成什么？

題6：大雁為什么排隊飛行？

答案說對的組會得到“百科全書獎”。組內同學可以商議，最終形成一個統(tǒng)一的答案。

競賽結束了，得到獎的同學自然很興奮，沒有得到嘉獎的同學從起先上課都很歡樂，可是當最終一個環(huán)節(jié)結束的時候，他們卻是無精打采的，我一再激勵他們，他們還是不歡樂。

我最初的設計宗旨就是“在教學中充溢人文氣息，使每個同學都能歡樂的學習?！边@又成為了我的一大困惑。

經(jīng)過時常的反思和探討，我明白了，問題不是出現(xiàn)在課堂應當以怎樣的形式出現(xiàn)出來，而是老師的主觀意識太強。于是，我就反思自身，最終找到了問題的根源。我為同學打算的那幾種小動物，我認為同學會喜愛他們就肯定會喜愛嗎？用學問競賽大比拼的形式來檢驗同學在生活中學問的積累；讓同學能夠學會更多有關動物的學問并且激發(fā)他們接著探究動物的奧妙、發(fā)覺動物的可愛、從而更加關注動物、愛護動物，他們就肯定會有這樣的情感體驗嗎？答案當然是否定的。

在我們的教學中，“同學著老師走”不只有礙于同學特性的發(fā)展，也有礙于老師教學實力發(fā)展。從起先打算這節(jié)課，到現(xiàn)在教學已經(jīng)實施。我反思自身，只有提升自身的教學理念，才能使我們的教學思路拓寬，才能更好的指導自身的教學行為。每一位老師的每一次教學都不會是完備的。我這節(jié)課也是一樣，雖然對前面的問題進行了探討和改進，但我想今日出現(xiàn)給大家的這節(jié)課無論是在優(yōu)秀教案上還是在教學的實施上也都會存在這樣或者那樣的問題。我想，作為老師只有時常的反思，從而改進自身的教學，使每一節(jié)課都能讓我們的小摯友受益、讓同學能在我們的課堂中發(fā)展、能有一個良好的情感體驗，我想這就是成功的。

另外，課后老師與同學都應進一步反思。老師自我揣測，自我體會，是否教學目標都完成。同學探討省悟還有什么問題沒弄清，有模糊?？梢宰鬟M一步探究。例如：在《我的動物摯友》的教學中，最終一個環(huán)節(jié)是看了一段關于動物的錄象。目的在于通過這段錄象激發(fā)同學對動物的諸多方面發(fā)生愛好。如：動物的外形、生存環(huán)境等。在課后可以組織同學對感愛好的問題進行進一步探究活動。這樣，既擴大了同學的視野，又培育了他們的探究性學習的愛好。古人云：讀萬卷書，行萬里路。所以，課后讓同學大量的獲得課外學問，搜集資料，進一步學習很重要。

讓我們在教學過程中引導同學主動探求學問，探究規(guī)律，讓同學主動參加，獨立考慮，合作溝通，從而真正實現(xiàn)同學“自主、歡樂的學”的情感體驗，在探究和發(fā)覺中學會獨創(chuàng)。

《我的動物摯友》教案2

教學目標：

1.相識人與動物關系親密，互為依存，我的動物摯友我們要愛護環(huán)境，愛惜動物，和動物成為好摯友;

2.能夠運用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜愛的動物摯友;

3.駕馭基本形的組合、我的動物摯友添加和粘貼等技能。

教學重點：

啟發(fā)學生根據(jù)自己的意愿塑造動物摯友。

教學難點：

有關塑造小動物的技能，我的動物摯友特殊是夸張形體和添加細部。作品完成后的清潔整理工作。

教學過程：

一、探秘與體驗

在一個不透亮的袋子放一些動物玩具，如老虎、大象、猴子等。小組成員先把手伸進袋子，通過摸一摸里面的動物形象，然后說出里面動物的形象特征，并猜猜它的顏色，也可以在紙上簡潔勾畫出感受到的形象。

二、探討與想象

1.有關立體造型的探討，讓學生感受泥料，嘗試塑造。

2.有關媒材的探討，除了泥料，還可以借助哪些材料，其質感如何?

3.動物形象的探討，可以讓學生進行扮演“動物”的嬉戲，體驗動物的聲音、體態(tài)、神情等，激發(fā)學生的想象及學習熱忱。

三、合作及創(chuàng)作

探討：個人創(chuàng)作，打算塑造自己喜愛的哪個動物?小組合作，打算塑那些動物，如何分工合作?

創(chuàng)作：根據(jù)制作步驟，先塑造出大體形態(tài)，再將主要特征捏塑出來，留意適當夸張其特征，然后添加細部，再整理制作完成。

四、作業(yè)評價

觀賞：將制作好的動物進行展示。

評價：老師評，學生自我評價及他人評價。

《我的動物摯友》教案3

設計思路本活動設計的價值

一、重在方法與實力的培育思維的方法與實力中班后期，幼兒相識事物的理解實力漸漸增加，邏輯思維也起先萌發(fā)。本活動中我將老師喜愛的動物制作成T課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒主動回憶已有閱歷，依據(jù)動物的部分特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納，在不斷地假設、否定、確定、驗證過程中，讓幼兒學習運用視察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質。學習的方法與實力隨著幼兒對四周事物的熟識與了解，他們探究的愛好也漸漸高漲，并積累了肯定的學問閱歷，在此基礎上，我們激勵幼兒用自己喜愛的方式表征自己的發(fā)覺，學習有意識地收集信息，主動獲得閱歷，從而轉變幼兒學習的方法。但是，記錄對中班孩子有肯定的挑戰(zhàn)性，他們在記錄時經(jīng)常會感到“無從下手”，缺乏操作閱歷，記錄的內容讓人難以琢磨，因此今日的學習活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環(huán)節(jié)的溝通素材都采納了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要溝通的材料是他們自己記錄的。其次環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設的過程以及驗證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事,最終布置的記錄小任務等，使幼兒感知了解一些簡潔的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習實力的不斷提高。

二、重在情感看法的培育對動物情感與看法活動中，以“我喜愛的動物摯友”為主線，從幼兒介紹自己喜愛的動物à猜猜老師喜愛的動物à傾聽新聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動物相互關切相互依存的關系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對愛的一種責任感。對新聞事務關注的看法在“動物主題”開展的過程中，我間或看到了兩則關于動物和人相互關切愛惜的新聞故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活動中，與幼兒共享。活動中，我嘗試用圖片、簡潔的文字記錄新聞事務，以最本色、真實的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實性，使幼從中真實地感受到動物與人類之間密切友好的關系，同時引發(fā)幼兒學習關注生活中新聞事務的愛好，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。教化方案

主題：

在動物園里源自：教材《學習》(中班)P197頁

內容與要求：

1、視察了解動物特征，關注它們的不同特征，并比較異同。

2、情愿用多種方式表達自己對動物的寵愛。

集體教學活動之五：我喜愛的動物摯友幼兒年齡：4—5歲執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

補充要求：

1、通過視、聽等感官嬉戲，嘗試運用簡潔的推理方法感知動物的明顯特征。

2、感受人類與動物之間密切友好的關系，增進幼兒酷愛動物的情感。

活動打算：

1、師生共同搜集、記錄自己喜愛的動物資料。

2、新聞故事圖畫書一本。

活動過程：

1、溝通我喜愛的動物摯友引導幼兒結合記錄，溝通自己最喜愛的動物摯友。

2、猜猜老師喜愛的動物摯友

(1)孔雀：課件展示依次：腳→身體→頭→尾屏。

(2)獅子：課件展示依次：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個身體。

(3)貓頭鷹：課件展示依次：夜景(猜想什么動物喜愛在夜間出來活動)→眼睛→整個身體。

3、了解人類與動物相互關切愛惜的新聞小故事(1)華蜜的猴寶寶(2)狗媽媽救嬰兒

2、)溝通自己的感受：聽了這兩個真實的新聞小故事，心里感覺怎么樣?為什么?

3、)小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭里，相互幫助、愛惜，真歡樂!

活動反思：

1、對目標達成狀況的反思：本活動較好地達到預期目標，但思維實力的培育較勝于情感的激發(fā)

(1)通過T課件，有效地調動了幼兒視、聽等感官主動投入活動，通過主動活動，獲得視察、分析、推理等多種思維的學習方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標1的達成度較好。

(2)情感培育也是本活動的重點，但是，活動中老師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：其次環(huán)節(jié)活動中，老師過于強調幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調動。因此，活動中老師應將情感目標融于每一個環(huán)節(jié)，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。

2、對教學活動設計的反思：

(1)本活動各環(huán)節(jié)中都蘊涵著記錄內容，如：幼兒自己記錄的“我喜愛的動物摯友”;師生共同記錄所猜動物和驗證過程等。從活動前的記錄打算與今日活動中，發(fā)覺孩子對記錄很感愛好，而且已具備初步的記錄實力，因此，活動最終，老師又布置給幼兒一個記錄的小任務，使記錄這一學習方式延長到幼兒日常學習生活中，并在實踐中不斷積累閱歷。

(2)活動課件的制作特別細膩、精致，很受幼兒喜愛。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結果等，從不同的角度引發(fā)視察思索，有效地激發(fā)幼兒主動思維，從中學習正確運用視察、比較、歸納、推理等思維方法推斷事物。

(3)第三環(huán)節(jié)中，老師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒講解并描述真實新聞小故事，故事內容以詳細的時間、地點以及簡潔的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動氛圍與故事的呈現(xiàn)方式特別親切自然，簡單為幼兒所接受。

3、對現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)與老師回應調整的反思：

(1)整個活動中孩子的思維主動主動，師生之間、孩子之間互動熱情。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡潔，挑戰(zhàn)性不夠，因此在揣測過程中幼兒較快地找到正確答案。老師在幼兒對動物相識閱歷的把握不夠精確，肯定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維熬煉的效果。

(2)聽完新聞故事，幼兒的心情高漲并引發(fā)回憶，他們急迫地將自己所了解的感人故事與大家共享，此時，雖然活動已接近尾聲，老師沒有阻擋幼兒，依舊給幼兒表達的機會，并且激勵幼兒學做有心人，學習關注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家溝通共享。

4、活動后的調整設想：

(1)中班后期的孩子思維漸漸有詳細形象思維向邏輯思維發(fā)展。因此，在區(qū)域活動中將給孩子供應更多類似分析、比較、推理等思維訓練嬉戲內容與材料，進一步促進幼兒思維的發(fā)展。

(2)從幼兒溝通活動中可以看出，幼兒已初步具有關注新聞事務的意識。在活動室，將設立“小小說新聞”活動角，引發(fā)孩子關注生活、關注周邊事物，擴大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會，成為社會人。

《我的動物摯友》教案4

內容要求：

在聽聽、看看、猜猜的過程中，嘗試從常見動物的明顯特征中說出動物名稱，并體驗大家一起過生日的歡樂。

活動打算：

1、開展動物主題，對動物有前期閱歷。

2、知道小兔的明顯特征。

3、環(huán)境和材料創(chuàng)設：ppt課件，禮物盒

指導要點：

一、過生日引起幼兒愛好。

1、情景導入

t：小摯友是怎么過生日的？

t：你們看今日誰過生日??？（出示長毛絨小熊）

t：今日我們就和小熊一起吹蠟燭、吃蛋糕、過生日，你們說好不好？

2、情景激化（等摯友）

t：還有一些動物摯友聽說小熊過生日也想來給他慶祝。

t：那么還有誰會來呢？

t：今日究竟誰來，我們一起來看看。

二、聽聽、看看、比比、說說

1、聽一聽、誰來了？（依據(jù)動物的聲音猜小動物）

t：第一位動物客人來了，聽聽它是誰？

（播放動物叫聲——牛）

t：小摯友的耳朵真靈，細致聽小動物的聲音就知道是誰來了。

兒歌：第一位客人是小牛，哞哞哞，哞哞哞。

2、看一看、誰來了？

t：其次位客人又來了，看看它是誰？

（出現(xiàn)刺猬的背）

t：小摯友看的真細致，看一看，想一想就猜出來了。

兒歌：其次位客人是刺猬，尖尖的刺身上背。

3、比一比、誰來了？

t：又來客人了，這是第幾位客人？（第三、第四）

t：這次它們是誰？

（同時出現(xiàn)兩個特征明顯的動物——小雞、小鴨）

t:這是哪2個動物呢？（發(fā)覺嘴巴尖，嘴巴扁）

兒歌：第三位客人是尖尖嘴巴的小雞，第四位是扁扁嘴巴的小鴨。

4．再比一比，誰來了？

t：還來了2位客人看看會是誰呢？

（同時出現(xiàn)細細尾巴和大大尾巴）

兒歌：松鼠尾巴大又大，真暖活，猴子尾巴細瘦長長又彎彎。

4、t小結

t：原來我們看小動物的時候又要看聽、又要看、又要比。

5、滲透數(shù)數(shù)

t：來了這么多的客人，我們一起來數(shù)數(shù)有幾個好摯友？

（同時用兒歌提煉小動物的明顯特征）

（適當?shù)亩Y貌教化，及與課件的互動，逐一與小動物打招呼問候）

三、過生日體驗嬉戲樂趣。

t：客人都到齊了，我們一起和小熊過生日吧。

活動延長：師生共唱生日歌。

《我的動物摯友》教案5

對于孩子們來說，玩泥巴是他們最喜愛做的事情了。一團軟軟的泥，到了孩子手里，不一會兒就擺布出各種各樣的東西來，雖然有的還比較粗糙，但孩子們還是樂此不疲的玩著。對于大班的孩子來說，對四周的事物有了肯定的了解和視察，也駕馭了一些基本的玩泥技能，但是如何引導孩子們裝飾泥工作品值得探究，所以在本次活動中，我通過讓孩子細致視察和比較，引導他們初步學習用黃豆和火柴裝飾泥工作品。

1、視察、制作小動物，產(chǎn)生寵愛小動物的情感。

2、嘗試做出某一動物的基本特征和形象。

3、發(fā)展想象力、視察力和創(chuàng)建力。

1、小兔、小熊、小豬等小動物模型。

2、橡皮泥若干，火柴、黃豆若干。

一、故事導入，激發(fā)幼兒的愛好。

師：動物王國的小動物聽說我們班的小摯友特殊喜愛小動物，他們來到我們班，猜猜他們是誰？

二、引導幼兒細致視察，分步驟進行泥工活動。

1、視察小動物的形象和特征。

（1）老師出示小動物模型：小兔、小熊和小豬，從背面展示給幼兒。引導幼兒說說模型的形體特征。

你們相識他們么？猜猜他們是誰？你是怎么知道的？

（2）老師漸漸把模型轉到正面，展示給幼兒。

那我們看看他們究竟是誰？

師：都猜對了，你們真了不得。我們再細致看看，他們的鼻子眼睛嘴巴耳朵都一樣嗎？誰能說說看？

（3）老師引導幼兒整體比較，得出小動物共有和獨有的特征。

2、老師講解并描述制作步驟和要點。

師：我很喜愛這些小動物，很想和他們交摯友，現(xiàn)在我就做一個小豬。小摯友幫我想一想應當先做小豬的什么？怎么做呢？然后呢？（根據(jù)先做軀干、頭、四肢和尾巴的依次，最終再做五官，并且說明每一部位用什么方法。）

3、用豆子、火柴等協(xié)助材料裝飾小豬。

師：剛才老師用豆子作了小豬的眼睛，還可以用什么來做小豬？還有什么方法可以把小動物裝扮得美麗一些？火柴有什么用呢？（火柴可以做腿、插孔、畫花紋……）

三、分組操作，老師巡察指導。

激勵幼兒用供應的材料制作自己喜愛的小動物。

師：你們想和小動物交摯友一起玩么？你喜愛什么小動物就做什么，小摯友們用橡皮泥、火柴和黃豆，看誰先做出自己喜愛的小動物摯友。

四、成果共享，展評作品。

師：把自己的好摯友放在桌子上，把你的好摯友介紹給大家，小摯友們你認為他的好摯友美麗嗎？

相互評價溝通：你在制作你的好摯友的時候，遇到了什么困難嗎？你是怎么做的？

和自己的好摯友一起到草地上做嬉戲。

整堂課的活動流程比較清楚，基本達成活動目標，孩子們也特別喜愛這樣的泥工課。老師的示范給孩子們供應技術支持，特殊是黃豆和火柴的裝飾作用，孩子們理解很快，但是也有一些不足，大部分孩子們仿照老師做小豬，沒能更好的發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)建力，今后須要進一步的鉆研。

《我的動物摯友》教案6

課題：

我的動物摯友

課型：

習作授課

時間：

1課時

教學目標：

1.學會介紹動物摯友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。

2.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物摯友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、精確、傳神。

3.在動物摯友的介紹和描寫過程中，增加人與動物之間的情感溝通，獲得人與動物相親相愛的情感體驗。

教學重點：

依托范文，引導學生抓住動物摯友的特點進行描寫。

教學難點：

抓住動物的特征，從多角度視察，介紹得形象、生動。

教具：

打算課件

教學設計、設計意圖：

新課教學

一、重溫故事，了解特點

1.回憶第四單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？

《貓》寫了大貓的性格怪異，小貓的可愛。

《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈祥、英勇、辛苦的特點。

《白鵝》抓住了白鵝“傲岸”的特點來寫的。

2.聯(lián)系實際說說自己喜愛的小動物是什么？為什么喜愛它？（學生自由發(fā)言）

3.這節(jié)課，我們就來寫一寫自己的動物摯友。（板書：我的動物摯友）讀題，突出“摯友”。

二、以聊激趣，建構文脈

1.你的動物摯友是誰？你情愿介紹你的這位摯友嗎？誰能從不同的角度來介紹？

學生探討溝通后，引導學生看課文，了解文中介紹的三種小動物。

3.結合課文和學生的探討溝通進行梳理：

觀其形（即介紹該動物的外形特點）

知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）

述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）

（板書：觀其形：外形特點

知其性：生活習性（捕食、活動、休息）

述其親：發(fā)生的故事）

聽著同學們的介紹，感覺你的動物摯友雖然不在跟前，但好像又如見其形，如聞其聲。

三、圖片引領，初見行文

1.都說“動物是人類最好的摯友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就特別溫馨、感人。

出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物摯友在一起的歡樂時間？

2.你的動物摯友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、好玩的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。

溫馨提示：

（1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。

剛誕生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好像一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)?！兑桓C小貓》

（2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

從今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾?。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應當也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了?！缎」吠心帷?/p>

（3）述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間密切友好的事來寫。

關于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業(yè)了?？晌疫€沒起先做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看，發(fā)覺小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，似乎在說：“小主子只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。

四、互評互改，優(yōu)化行文

1.依據(jù)以上溫馨提示，寫一寫自己的動物摯友。

知道同學們有點舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一聽，看一看，也許對你有新的啟發(fā)。

2.展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。

（1）觀其形

你喜愛他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物摯友的樣子？假如要給點建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動物摯友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？

（2）知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為***的摯友，你能把它的生活細微環(huán)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

（3）述其親

你能感受到這是摯友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、暖和？

3.修改習作

4.二度溝通。

回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路，從而達到“讀故事——寫故事”的一個目的。

學生選擇好自己要寫的動物后，先自己思索，然后老師出示溫馨提示，給以寫法的引領，預防學生干脆離題或不符合要求、無從下筆等狀況出現(xiàn)。

寫完草稿后，再評價溝通，修改，定稿。訓練學生習作要反復修改，養(yǎng)成良好的習慣。

課堂小結與拓展延長五、小結：我們在介紹自己的動物摯友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物密切的故事，也可以選擇側重于一個方面進行深化描摹，給讀者留下深刻的印象。

板書

設計我的動物摯友

觀其形：外形特點

知其性：生活習性（捕食、活動、休息）

述其親：發(fā)生的故事

教學反思

本次習作教學，主要是通過描寫和敘述呈現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：

勝利之處：

1.剛好捕獲學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物摯友時，我剛好捕獲他描述中的一些能體現(xiàn)密切關系、摯友情意的詞或句，強化學生的情感體驗，增加語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2.剛好歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物摯友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中剛好引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對摯友間的情意有知覺。

4.在溝通與評改中，我引導學生發(fā)覺描寫中的閃光點，尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情意的描寫。通過二度展示，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。

1.對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不剛好，學生的主動性沒能充分的'調動起來。

2.老師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

《我的動物摯友》教案7

教學目標：1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。

2、能初步相識文章中小標題的特點和作用。

3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時相識野生動物的危急性。

教學重點：感受小作者與野生動物之間的深厚感情。

教學難點：了解小標題的特點和作用。

教學打算：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、揭題，釋題

1、你對野生動物有什么了解?溝通有關野生動物的學問

2、想象一下，與野生動物交摯友會怎樣?

3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有很多野生動物摯友。她就是蒂皮。

4、(出示書及圖片)讓學生談對蒂皮的相識。

二、初讀課文，了解小標題的作用

1、課文介紹了幾位我的野生動物摯友?你是怎么知道的?

2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。

三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣

1、自由讀課文，探討溝通：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“()”表示。

2、歸納，小結，朗讀指導。

3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點?

板書：大象：身體浩大，與人友好

狒狒：兒時難舍難分，日久不認人

豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話

4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危急性)對待它們的正確看法是怎樣?(絕不要膽怯，但恒久要當心)。

四、課外拓展

1、出示蒂皮寫給中國小摯友的一封信，讀一讀，說說感受。

2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。

《我的動物摯友》教案8

教學目標

1、視察一種動物的外形和生活習性，抓住它的特點寫下來。

2、寫出對動物的寵愛之情，激發(fā)酷愛動物的情感。

教學過程

一、播放視頻，導入新課。

1、同學們，在我們的生活中，還有這樣一群摯友：他們有的在天上飛，有的在地上跑，有的在水里游；他們有的高大強壯，有的小巧玲瓏；有的猛烈，有的和順。它們與我們共同生活在這個漂亮的地球上，你們知道它們是誰嗎？（動物）

2、在這一單元里，我們相識了老舍筆下性格怪異可愛的貓、“負責、慈祥、英勇、辛苦”的母雞，豐子愷筆下傲岸的白鵝，葉·諾索夫筆下具有“海軍上將派頭”的白公鵝。

3、今日老師給大家介紹更多的動物摯友，首先大家一起來看個視頻，觀看過程中留意視察它們的特點。（播放動物視頻）

4、這節(jié)課，我們就來寫一寫我們的動物摯友，讓更多的人來相識它們，了解它們。

二、明確習作要求。

1、寫文章首先要審題，只有明確習作要求，才能按要求選材。

2、學生讀要求。提問：你想提示大家留意什么？（選一個自己喜愛的動物，突出這種動物的特點。）

3、習作內容：齊讀課題“我的動物摯友”，突出“摯友”。

4、聯(lián)系實際，說說你的動物摯友是誰，你為什么把它當作摯友。

三、習作指導。

1、大家想知道我的動物摯友是誰嗎？（出示小狗的圖片）你們想了解我的動物摯友的哪些方面呢？（外形特點、生活習性等）

2、視察小動物的外形時，我們可以根據(jù)什么依次？（從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等）

3、我們要怎樣介紹小動物的外形才能更加生動形象？（介紹外形時要多運用各種形容詞，如油光發(fā)亮的毛、大大的眼睛、尖尖的牙齒、靈敏的鼻子等；還可以運用比方手法，如眼睛圓滾滾的，像兩顆黑珍寶等。）

4、觀看小狗吃食、游戲、休息的視頻。在描寫小動物的生活習性時，要抓住什么來寫才能突出它的特點？（動作，精確的動作描寫可以很好地突出小狗的特點。）

5、小結：動物的生活習性包括許多方面，同學們在描寫時可以抓住某一個方面來寫詳細，也可以寫兩到三個方面，寫多個方面時要留意分清主次、有詳有略。

6、視察動物的活動狀況，想象會發(fā)生哪些事情？

7、通過剛才的介紹，你對這個動物摯友產(chǎn)生了什么感受？

四、自由表達。

1、通過剛才的溝通，我覺得我的動物摯友更可愛了！每一種動物的外形、生活習性各不相同，介紹不同的動物要抓住不同的特點。你能像剛才介紹我的動物摯友這樣介紹一下你的動物摯友嗎？

2、小組溝通：可以拿著你的動物摯友的照片來介紹。

3、小組內可從以下方面進行溝通：

（1）你的動物摯友是誰？

（2）為什么喜愛這個動物摯友？

（3）它有什么別出心裁的特點？

（4）它有哪些生活習性？

（5）你和它之間發(fā)生過哪些好玩的事情？

4、學生自主習作，把自己喜愛的動物摯友寫下來。

五、習作點評。

1、觀賞自己的作品。

學生朗讀自己的作文，在覺得自己寫得好的地方畫上波浪線。

2、選出兩篇優(yōu)秀習作，集體點評，再次強調習作要求。

3、引導學生依據(jù)習作要求進行修改完善。

六、課堂小結。

這節(jié)課，同學們通過介紹自己熟識的動物摯友，從外形、生活習性和共同經(jīng)驗的事情等方面來寫，突出了動物的特點，表達了對動物摯友的寵愛之情。

七、拓展延長。

1、以小組為單位，相互朗讀自己的習作。組員之間，相互評一評，看誰寫得更精彩，哪個地方值得大家學習，哪個地方還要修改。

2、小組推選寫得好的習作讀一讀，讀出感情來。

板書設計

我的動物摯友

外形生活習性經(jīng)驗

事情依次特點

教學反思

1、指導學生寫好動物的外形。在課堂上，先出示一種動物的圖片，引導學生進行有序視察：從整體到部分、從部分到整體、從上到下、從頭到尾等。再運用美麗恰當?shù)男稳菰~和比方等修辭手法，生動形象地寫出動物的外形特點。

2、學生平常對動物的視察不夠細致，詞語積累不夠豐富，所以在描寫動物特點時，顯得不那么清晰、詳細。

《我的動物摯友》教案9

內容要求：

1、相識幾種常見的動物，辨別它們的名稱和明顯特征。

2、學念兒歌，喜愛仿照動物的聲音或動作。

活動打算：

1、場地布置：一座獨木橋（由平衡木充當）、小熊的家（用積木積成）。

2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物胸飾各五個。

3、動物課件、音樂《走路》。

指導要點：

一、看課件，猜動物：

1、視察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家（小兔）。依據(jù)生活閱歷說出小兔的特征——長耳朵。學學小兔跳著走路的樣子。

2、視察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家（小鴨）。依據(jù)生活閱歷說出小鴨的特征——扁嘴巴。學學小鴨搖搖擺擺走路的樣子。

3、視察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰的家（小烏龜）。依據(jù)生活閱歷說出小烏龜?shù)奶卣鳌灿矚?。學學小烏龜慢吞吞走路的樣子。

4、視察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家（小花貓）。依據(jù)生活閱歷說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學學小花貓輕輕走路的樣子。

二、學習并理解兒歌：

1、視察場景：森林里有一座美麗的房子，那是小熊的家。今日小動物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家必需要經(jīng)過一座小橋。想想每一種小動物都是如何過橋的？

2、學說兒歌短句：

提問：誰來了？它會怎樣過橋？

學說：小白兔過橋蹦蹦跳。

3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？

4、一邊念兒歌，一邊仿照動物的動作。

三、伴隨音樂《走路》，仿照動物過橋：

1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己寵愛的小動物。

2、每念一句兒歌，扮作該種動物的幼兒便仿照著該動物的動作，逐一過橋。

3、學著小動物的叫聲或動作向小熊表示慶賀。

四、小動物回家：

念兒歌，“小動物”按兒歌依次依次“回家”。

活動延長：想想還有誰也會過橋，嘗試用以上句式說一說，做一做。

附兒歌：

小動物過橋

小白兔過橋蹦蹦跳，

小鴨子過橋搖搖搖，

小烏龜過橋漸漸爬，

小花貓過橋靜靜靜。

《我的動物摯友》教案10

目標：

1、激勵幼兒自主的嘗試用動作來表現(xiàn)出小動物的基本形態(tài)，樂于表現(xiàn)。

2、通過嬉戲情景的創(chuàng)設，讓幼兒感知動物的明顯特征。

3、體驗與同伴共同嬉戲的歡樂。

重難點：嘗試用動作來表現(xiàn)小動物們的不同形態(tài)，感受集體嬉戲的歡樂。

材料和環(huán)境創(chuàng)設：

1、教室環(huán)境“可愛的小動物”

2、小鳥、長頸鹿、小兔、河馬、刺猬、青蛙、小牛、小豬等動物的圖片若干;錄音機、磁帶

設計思路：

“愛好是最好的老師”，小班的孩子對小動物特殊感愛好，他們很喜愛仿照小動物的動作，正是由于孩子們的這一特點，因此我設計了這個活動。而且在活動中，我嘗試“從幼兒動身”，發(fā)揮孩子的主導性，讓他們自主、自由的去表達表現(xiàn)。

過程：

一、嬉戲：“去動物園”

1、今日天氣真好，我們一起去動物園玩吧!(歌曲：《RidingInMyCar》)

2、寶寶們，動物園里有哪些動物?(幼兒自由的看看講講)

3、嬉戲：“聽聲音猜動物”

1)聽，是誰在唱歌?

2)我們一起學學唱唱

4、給你喜愛的動物寶寶拍照片

二、嬉戲“看照片猜動物”

(集體——小組)引導幼兒講出小動物的特征

三、嬉戲“做動作猜動物”

(老師——幼兒)

1、請幼兒學學做做小動物，大家猜猜仿照的是哪個小動物(激勵幼兒用動作來表現(xiàn)出小動物的基本形態(tài))

2、請幼兒去找動物圖片，看看做做小動物的動作，幼兒間相互猜猜

《我的動物摯友》教案11

活動目標：

1、觀看錄像照片，相識世界各國的代表性動物。

2、通過視察，能簡潔說出動物的典型特點。

3、探討如何愛惜小動物，萌發(fā)幼兒對小動物的愛。

活動打算：

世界各國代表性動物的錄像、照片，相關PPT

活動過程：

一、觀看動物錄像，引發(fā)幼兒樂趣。

1、師：“你們見過這些來自世界各地的動物嗎，都在哪里見到過呢？”

2、請幼兒自由講解并描述相識的小動物，簡潔說說小動物名稱。

二、出示各國代表性動物的照片，了解動物明顯的外形特征。

1、幼兒視察動物照片，請幼兒說一說動物的名稱、特征。

2、請大家有重點的視察熊貓的顏色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。

3、通過照片，幼兒描述：熊貓是黑白色的，袋鼠有個裝寶寶的口袋，大象有長長的長鼻子等等。

三、再次共享視頻，觀看各國的代表性動物。

1、老師播發(fā)PPT：中國——熊貓，澳大利亞——袋鼠，西班牙——公牛，美國——白頭鷹，泰國——大象，德國——鹿，巴西——彩龜?shù)鹊?/p>

2、總結：世界上有各種各樣的動物，我們都要愛惜，愛護它們。

四、延長活動

探討如何愛惜、愛護小動物：不毆打動物，不捕殺動物，剛好救助，不亂投食等等

《我的動物摯友》教案12

一、教學目標

1.學會介紹動物摯友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。

2.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物摯友，通過外貌、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、精確、傳神。

3.在動物摯友的介紹和描寫過程中，增加人與動物之間的情感溝通，獲得人與動物相親相愛的情感體驗。

二、教學重點、難點

1.教學重點：依托范文，引導學生抓住動物摯友的特點進行描寫。

2.教學難點：抓住動物的特征，從多角度視察，介紹得形象、生動。

三、課前打算

學生：熟識自己的動物摯友，進行細致地視察。

老師：多媒體課件。

四、教學過程

（一）談話導入，提示課題

1.觀賞一段視頻，談談自己的感受。

2.當我們讀了很多書，明白了很多事，我們才發(fā)覺我們人類并非是這個世界的主宰，我們與這么多可愛的動物一起享有生命的權利。于是，動物們就走進了我們的生活，走進了我們的心靈。我們與它們成為了密切的摯友。出示課題——《我的動物摯友》，讀題，突出“摯友”。

（二）以聊激趣，建構文脈

1.你的動物摯友是誰？你情愿介紹你的這位摯友嗎？誰能從不同的角度來介紹？

2.依據(jù)學生介紹進行梳理：

觀其形（即介紹該動物的外形特點）

知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）

述其親（即介紹“我”與動物之間的互動，我們之間發(fā)生的故事等）

聽著同學們的介紹，感覺你的動物摯友雖然不在跟前，但好像又如見其形，如聞其聲。

（三）圖片引領，初見行文

都說“動物是人類最好的摯友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態(tài)去對待，所以那畫面就特別溫馨、感人。出示幾幅圖片（圖上配有簡潔的文字），這是不是也勾起了你與動物摯友在一起的歡樂時間？

你的動物摯友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、好玩的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。

溫馨提示：

l觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。

剛誕生的小貓，眼睛閉著，叫聲細弱，渾身光禿禿的，好像一個會蠕動的肉團團。滿月以后，絨毛才全部長齊。有的頸圈是白色，四肢長滿白毛，背部黑中雜有灰白，尾巴灰黑；有的從頭到尾披一件油墨“大氅”，腳掌卻是白色，爸爸說是良種，叫“烏云蓋雪”；有的通體黃色，現(xiàn)虎斑紋，我賜它美名“金不換”；還有一身白毛配上一條黑毛尾巴的，被稱為“雪里拖槍”。剛滿月的貓離不開奶，走路也不穩(wěn)?！兑桓C小貓》

l知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態(tài)、顏色、聲音等方面入手。如：

從今，那根木棍成了它的磨牙棒，在自己安逸的小窩里享受地啃著，?？械每谒芾?。直到木棍被啃得成了渣滓，它的牙齒應當也就被磨礪得可以碎金切玉了。這還不夠，我的鞋子、襪子也難逃噩運，一不留神就被啃得濕噠噠、爛稀稀了。我只能在一旁望狗興嘆了。——《小狗托尼》

l述其親：擷取一件最能體現(xiàn)“我”與動物之間密切友好的事來寫。

（四）互評互改，優(yōu)化行文

知道同學們有點舍不得停下來的意思，但假如停下來聽一聽，看一看，也許對你有新的啟發(fā)。

1.同頻展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。

⑴觀其形

你喜愛他的描寫嗎？你能不能從字里行間讀出這不只是一只動物的樣子，而是“我”動物摯友的樣子？假如要給點建議呢？

出示精彩片段，同樣是寫動物摯友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？

⑵知其性

從他的介紹里，你了解***的生活習性了嗎？你還想知道些什么？作為***的摯友，你能把它的生活細微環(huán)節(jié)更多地介紹給大家嗎？

⑶述其親

你能感受到這是摯友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、暖和？

2.修改習作

3.二度溝通。

（五）小結：我們在介紹自己的動物摯友時可以是全面介紹，從外形到生活習性，再到人與動物密切的故事，也可以選擇側重于一個方面進行深化描摹，給讀者留下深刻的印象。

本課選自《童聲作文·學本》第10組《和諧的動物世界》，結合人教課標版第十一冊第七單元主題設計的習作教學，主要是通過描寫和敘述呈現(xiàn)人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，我有以下四點感受：

1.剛好捕獲學生語言描述中的精彩部分。當學生在介紹自己的動物摯友時，我剛好捕獲他描述中的一些能體現(xiàn)密切關系、摯友情意的詞或句，強化學生的情感體驗，增加語言印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2.剛好歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物摯友時往往內容比較散亂，動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中剛好引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入“觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節(jié)課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對摯友間的情意有知覺。

4.在溝通與評改中，我引導學生發(fā)覺描寫中的閃光點，尤其是關注體現(xiàn)人與動物間濃濃情意的描寫。通過二度展示，學生實現(xiàn)了習作語言的增量，習作水平的提升。

《我的動物摯友》教案13

教學目標：

1、自主識記生字，讀準“盡量、惡心、陷阱、馴化、徑直、懲罰”等詞語的音；聯(lián)系上下文理解“當心翼翼、驚惶失措、迷惑不解”等詞語的意思。

2、能簡要地說出課文內容；相識課文中小標題的特點和作用。

3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時相識野生動物的危急性。

重點難點：

1、能簡要地說出課文內容；相識課文中小標題的特點和作用。

2、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時相識野生動物的危急性。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、揭示課題

1、出示課題。23我的野生動物摯友齊讀注釋

2、簡介蒂皮

出示：法國小女孩蒂皮，1990年誕生于非洲納米比亞。父母是的野生動物攝影師，她從小跟隨父母生活在非洲。在叢林長大，與野象相親，同鴕鳥共舞，變色龍、牛蛙、豹子、獅子、狒狒……一個個給她帶來奇趣、快樂、驚險和幻想，甚至皮肉之苦，但最終都成為她的摯友。

二、初讀課文

1、出示自學要求

（1）用自己喜愛的方式理解詞語，把課文讀正確。

（2）思索：課文介紹了幾位“我”的野生動物摯友？你是怎么知道的？

（3）回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。

2、檢查預習狀況

（1）字詞學習

出示：

博茨（cí）瓦納難舍難分毫不費勁驚惶失措

當心翼翼迷惑不解奪路而逃無能為力

①“難舍難分”“舍”的讀音shě

②理解字意“毫不費勁”、“驚惶失措”（抓住關鍵字，理解字意）

（2）板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

（3）師：這篇課文每一部分都有一個小標題，想一想，小標題有什么特點？它在文章中起什么作用？

（小標題比較短小，一般是詞語、詞組或短句；小標題要能提示這部分文章的要點；小標題要顯明醒目。）

小結：這篇文章的小標題還能幫助我們了解作者的情感。

三、研讀課文

（一）學習第一個小標題

1、出示小標題：阿布，我的大象哥哥

①指名讀小標題

②說說對大象阿布你有了哪些了解？

板書：照看我

2、讀讀課文，從哪些語句中可以看出阿布非常照看我？用直線劃出。

①溝通句子

“阿布體重5噸，但它從來不會踩著我?！?/p>

“一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子——我經(jīng)常這樣做——用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團把腳丫弄痛。阿布跟在后面，像一個乖孩子！”

②理解破折號的作用。

③一個是（蹣跚學步的嬰兒）

一個是（碩大無朋5噸）

板書：體型浩大

③用一個詞來形容這樣的畫面，說說你為什么有這樣的感覺？

出示圖片

3、齊讀課文第一部分。

《我的動物摯友》教案14

教化目標：

1相識生活中常見的小動物,知道他們主要的外形特點。

2、知道他們生活在什么地方，喜愛吃些什么。

3、喜愛仿照小動物的聲音與動作。

4、引導幼兒喜愛飼養(yǎng)小動物，關系愛惜它們。

問題板塊：

幼兒問題：

1、小動物都愛吃什么？

2、它們都住在什么地方？

3、小動物為什么在叫？它們是在說話嗎？

主題壁報：

墻面設計：

《歡樂的動物園》供應各種可愛的小動物形象以及與幼兒共同收集的動物圖片。

區(qū)域嬉戲相關內容：

圖書區(qū)：

供應常見動物的圖書、圖片、幼兒與動物在一起的照片

建筑區(qū)：供應動物模型

自然角：飼養(yǎng)金魚、烏龜、小兔子

家園合作：

1、請家長帶幼兒到動物園去參觀。

2、在生活中嘗試飼養(yǎng)小動物，豐富常見小動物生活習性的學問。

資源利用：

1、幼兒園內的動物房

2、動物園

3、幼兒園里中大班幼兒的閱歷介紹。

主要活動：

1、動物相冊

2、走路

3、叫聲

4、找尋食物

活動一：動物相冊

活動目標：

1、通過觀看動物的照片,了解動物的外形特點,激發(fā)幼兒對小動物的愛。

2、能用較完整的語言說出動物的典型特點。

活動形式：分組

活動打算：參觀動物園的錄像、各種動物的照片、圖片

設計意圖：

幫助幼兒進行原有閱歷的回憶

了解動物較突出的外形特點

發(fā)展幼兒語言引導幼兒運用語言進行講解并描述

激勵幼兒之間的交往與摯友一起體驗歡樂

幼兒的閱歷提升

師幼互動：

一、觀看小摯友參觀動物園的錄像，引發(fā)幼兒參觀時的樂趣，以及見到的動物。

小摯友看到了錄像后特別快樂，他們不僅對看到的動物印象深刻，在看到畫面中自己時也特別興奮。

二、出示各種動物的照片、相冊與幼兒一起共享，總結出動物明顯的外形特征。

老師與幼兒一起觀看照片有重點的視察大象的鼻子，長頸鹿的頸項、斑馬身上的條紋。

三、引導幼兒依據(jù)照片用較完整的語言進行表述。

幼兒一邊看著照片一邊說如：長頸鹿有長長的頸項，大象有長長的長鼻子，斑馬身上有花紋一條一條的。

四、共享探討觀看動物相冊，進一步鞏固幼兒對動物相冊的了解。

教化反思：

引導幼兒大膽的表達，學習視察的正確方法

在活動中利用邊看，邊說、邊回憶邊說的形式加深老師與幼兒、幼兒與幼兒的閱歷溝通，使幼兒更輕松、自然的駕馭相關閱歷。

活動二：走路

活動目標：

1、通過仿照常見小動物的動作，激發(fā)幼兒愛小動物的情感。

2、引導幼兒在音樂伴奏下主動的仿照。

活動形式：小組活動

活動打算：大班幼兒扮演：兔子、烏龜、鴨子

設計意圖：

喚起幼兒的原有閱歷。引起幼兒的愛好。

激發(fā)幼兒對活動的愛好。加強對唱詞的理解。

引導幼兒結合歌詞內容進行仿照

引導幼兒大膽的用身體動作進行仿照，老師與大班幼兒一同活動便于幼兒仿照式學習

師幼互動：

一、活動區(qū)中觀賞大