角的度量教案(多篇)

角的度量教案(多篇)

第一篇：四年級上冊數(shù)學(xué)—角的度量教案

課前交流：

師：大家看,這是什么?（線段）

師：我想知道他準(zhǔn)確的長度怎么辦?

生：用直尺量.

師：直尺就是我們測量長度的工具.板書：工具

師：怎么量呢?

生：從直尺上的0刻度開始量??

師：恩,說的真清楚,這就是我們測量的方法.板書：方法.

師：如果另一端正好指到30上,那就是30厘米.

師：為什么是30厘米?（你以什么作為單位測量的?厘米）

師：含有幾個1厘米就是幾厘米.

師：看來我們記錄的時候還要用到測量長度的單位.板書：單位.

師：大家看,我們測量長度時,必須要有測量的工具（直尺）、方法、相應(yīng)的單位.師：今天我們還是要繼續(xù)研究有關(guān)測量的知識.

準(zhǔn)備好,我們上課！上課！

一、引入課題.

1、引入量角器.

師：我這里有一個角,這是角的頂點(diǎn),這是角的邊.（板書：頂點(diǎn),一邊,另一邊.）

（慢一點(diǎn)）仔細(xì)觀察,角怎么樣了?（變大了）又怎么樣了?（變小了）看來,角有大有小.師：那我想知道這個角有多大?怎么辦?

生：用量角器量一量.（用半圓儀量一量）

師：量角器就是我們測量角的工具.我?guī)湍阌浵聛?（板書：量角器.）

請出你的量角器.（坐好）

二、自主探究,認(rèn)識量角器.

1、認(rèn)識量角器：

（1）自學(xué)量角器——說明書.

我們在買電視,電腦等產(chǎn)品的時候,都會附帶一份產(chǎn)品的說明書,能看懂這個說明書反映了一個人的能力.你們看,今天老師給大家準(zhǔn)備了一份量角器的說明書,請大家認(rèn)真的讀一讀,對照自己的量角器,和你的同位說說,看看你能知道什么.

（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果.

師：我這兒有一個大的量角器,你可以指著我這大的量角器,向大家匯報(bào)一下,通過看量角

器的說明書,你都知道些什么?

生匯報(bào).師：“這是你認(rèn)識的”

（3）課件展示：現(xiàn)在咱們再看著大屏幕,把剛才我們提到的,再敘述一遍.

這圈刻度叫外圈刻度,它是從哪一條刻度開始的?0刻度.我們一起數(shù)一下吧.

這圈刻度叫內(nèi)圈刻度,它也是從0刻度線開始的.數(shù)一數(shù).

中間這個點(diǎn),叫什么?（中心點(diǎn)）

我們還知道：把半圓平均分成180份,每一份所對的角就是1°的角.

看來,角也有單位,是什么?（度）度也可以這樣寫：°1度我們可以記作1°.

看到這個角了嗎?現(xiàn)在閃動的是這個角的什么?（角的頂點(diǎn)）這是什么?（角的邊）.仔細(xì)觀察1°的角,你有什么感覺?（?。┬〉陌∠袢说难劬γ灾?是不是?

（4）師：那么,人們當(dāng)初是怎么規(guī)定1°角的大小的呢?你想不想知道?（想）這是我在網(wǎng)上搜到的資料,咱們一起來看看吧?

三、讀角的度數(shù)并嘗試量角,探求量角的方法.

1．在量角器上讀出角的度數(shù).

（1）幾份對應(yīng)的就是幾度的角.

師：1份所對應(yīng)的角是1°的角,現(xiàn)在有多少個1°角,這個角是多少度呢?

生：10個1°角,是10度.

師：現(xiàn)在呢?（出示60°的角）

生：60個1°的角是60°的角.

師：你怎么數(shù)的?（生上臺數(shù).）

師：也就是說含有幾個1°的角就是幾度的角.

師：現(xiàn)在呢?（出示90°的角）

生：90°的角.

師：這個角和其他的角一樣嗎?（不一樣,他是一個直角）

師：哦,直角多少度啊?（90°）

（2）突破內(nèi)外圈的讀法.

師：這個呢?

生：120°

師：我怎么還是覺的是60度呢?到底是多少度啊?（數(shù)一數(shù)吧！）

生上臺數(shù).師：從哪開始的?（0）

師：說的真好,要先看一條邊的0刻度線,再看另一條邊的刻度.關(guān)鍵是找準(zhǔn)0刻度線.

師：出示方向相反的85°角.多少度?

師：85度,這個是哪條0刻度線,看的是那一圈?

師：關(guān)鍵還是要找準(zhǔn)0刻度線.

（4）快速讀角：

師：這個角是多少度?

生有的說110°,有的說70°.

交流后問“通過做這個題目,我們得到什么經(jīng)驗(yàn)啊?”

看內(nèi)圈還是外圈,關(guān)鍵是找準(zhǔn)0刻度線.

2.嘗試量角.

你們真是太棒了,我們不但認(rèn)識了量角器,還在量角器上認(rèn)識了不同度數(shù)的角.

那你想不想嘗試著量一個角.（量完,和你同位說說你是怎么量的?）

（1）量出∠1,開始！

師：誰大家講講,你是怎么量的?

展示：他在講的時候,我們大家仔細(xì)聽,如果你覺得有問題,一會可以舉手說.

看誰看的最認(rèn)真.

生量.你問問大家能看出這個角是多少度嗎?

生：70°

師：他量的是70度,和你量的一樣嗎?

師：我們測出了這個角是70度,那我們就可以在這個角的里面寫上70°.

在你的作業(yè)紙上給角1寫上度數(shù).

（2）量角2,開始：

方法1：不對準(zhǔn)0刻度線量的方法.麻煩！

方法2：轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙.

師：你為什么要轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙?

生：為了和量角器的0刻度線重合.

師：他是轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙,那你還有其他辦法嗎?（我把這個角畫在黑板上的話,你怎么量?）方法3：轉(zhuǎn)一下量角器.

師：你為什么要轉(zhuǎn)量角器啊?

生：也是為了和0刻度線重合.

師：

（3）量角3：

我這里還有一個角,邊很短,怎么量呢?拿出作業(yè)紙,自己試一試,看誰想的辦法最妙.匯報(bào)：

師：你量的多少度?（生出現(xiàn)了不同的度數(shù)）

師：你們在量的時候是不是遇到困難了?

生：夠不上刻度?

師：誰有好的辦法可以提示大家?

生：可以把邊延長來量.

師：怎么延長?你來試試！

生上臺畫：

師：為什么可以延長邊啊?

生:：因?yàn)榻堑膬蓷l邊是射線,射線可以無限延伸.

師：這樣我們就能量出來了,多少度?

生：65度.

標(biāo)上65°

師：（師擦邊）現(xiàn)在多少度?（65）再擦.

生：還是65度.

師：怎么還是65度呢?

生：因?yàn)榻堑拇笮∨c邊得長短沒有關(guān)系.

師：那角的大小與什么有關(guān)系呢?

生：與兩邊叉開的大小.

師：你看,像這種邊很短的的角我們在量的時候,就可以延長他的邊來量,這樣讀度數(shù)就更準(zhǔn)確了.

3、練習(xí)量角4、角5.

剛剛咱們在量角的時候想出了不同的方法,你可以選擇自己喜歡的方式去量.

下面咱們來量角比賽?看誰量的又對又快.量出角4角5的度數(shù),把度數(shù)標(biāo)在作業(yè)紙上.匯報(bào)：多少度?一樣嗎?量對的舉手.

師：咱們量了好幾個角了,你能不能試著總結(jié)一下我們量角的方法：

師生共同總結(jié)：

中心點(diǎn)對定點(diǎn)、0刻度線對一條邊,看另一條邊是多少度.

分清楚0刻度線.

四、練習(xí)鞏固：

1、先估計(jì)三角尺上各個角的度數(shù),再量一量各是多少度?

我們生活中有很多的角,你看我們的三角尺上就有,這些幾個角多少度呢?你知道那個角的度數(shù)?（直角90度）

那咱們知道了這兩個三角尺上都有90度的角,拿起他的角多少度呢?

現(xiàn)在請組長拿出作業(yè)紙,小組合作,量出一號尺子和二號尺子其他2個角的度數(shù)并記錄下來.看哪一小組合作的最好、量的最快.

交流：訂正.

課件顯示三個拼成的角：

2、量出下面角的度數(shù).打開數(shù)學(xué)書.

第二篇：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元角的度量教案

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第二單元角的度量教案

1直線、射線和角

月第課時

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線段,認(rèn)識射線和直線,知道三者之的和別.●使學(xué)生認(rèn)識角和角的表示方法,知道角的各部分名稱.●培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念.重點(diǎn)：建立射線的概念.難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識射線和直線

1．認(rèn)識線段的特征.(下面的板書填在一個表里)

出示線段(長4分米).提問：誰來告訴大家,黑板上的圖形叫什么?(板書：線段)

提問：線段要怎樣畫?(按學(xué)生的回答畫線段).畫線段時,開始和結(jié)束都要注意什么?指出：線段是直的,有兩個端點(diǎn).是有限長的,我們可以用直尺量出線段的長度.

誰能來量一量黑板上的線段,告訴大家,它的長是多少.現(xiàn)在看老師再來畫一條5分米長的線段.

2．認(rèn)識射線.

如果把線段的一端無限延長,(老師延長第二條線段)就得到一條射線.(板書：射線)把射線與線段比一比,它有什么特點(diǎn)?

指出：射線也是直的,它只有一個端點(diǎn).另一方?jīng)]有端點(diǎn),可以無限地延長下去,是無限長的.直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn),再沿著尺的一邊畫射線.請大家在練習(xí)本上畫一條射線.誰再來說一說,射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長度嗎?為什么?

指出：射線只有一個端點(diǎn),是無限長的,所以不能量出它的長度.3．認(rèn)識直線.

現(xiàn)在,我們把線段兩端無限延長,(邊說邊把第三條線段延長就得一條直線.(板書：直線)大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比,有什么相同和不同的地方?直線有哪些特點(diǎn)?

誰來說一說,用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出長度嗎?為什么?請大家在練習(xí)本上畫一條直線.

4．提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪些不同的地方?你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說,線段和直線什么關(guān)系嗎?直線和線段又有什么共同特點(diǎn)?

5．做“練—練”第1題.小黑板出示,讓學(xué)生判斷,要求說明理由.

二、認(rèn)識角

1．引入課題.

我們已經(jīng)初步認(rèn)識過角.誰能說說自己在日常生活中見到過的角?今天,我們要一起來進(jìn)一步學(xué)習(xí)角.

2．認(rèn)識角和各部分名稱.

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個角,聯(lián)系剛才學(xué)的知識,想想角是怎樣組成的.請同學(xué)們結(jié)合下面的問題,看第110頁上面的三節(jié).出示小黑板上的三個問題：

角是怎樣組成的?角的各部分名稱是什么?請你分別填在書上的括號里.角用什么符號表示?提問：角是怎樣組成的?

從這點(diǎn)(在黑板上點(diǎn)一點(diǎn))引出兩條射線,畫一個角?這個點(diǎn)叫做角的什么?這兩條射線呢?

誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“∠”的寫法,并舉例寫成∠1,領(lǐng)學(xué)生讀“角一”.提問：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀?

3．做“練—練”第2題.學(xué)生拿出三角尺放在課桌上,一邊指頂點(diǎn)和邊,一邊自己說出名稱.出示三角尺,并且手指每個角的三個部分,學(xué)生齊說各部分名稱.

三、課堂小結(jié)

2、角的度量

教學(xué)內(nèi)容：教材第37～38頁角的度量第5～7題.

教學(xué)目標(biāo)：●使學(xué)生認(rèn)識量角器,知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序,知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識的角的大小.●使學(xué)生初步掌握量角的方法,初步學(xué)會用量角器量角.教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,紅色木條做的一個角,師生每人準(zhǔn)備一個量角器.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．口算.用小黑板出示,指名學(xué)生口算得數(shù).

2．判斷下面哪些圖形是角.

3．引入課題.也許有的同學(xué)會說我們可以用尺子進(jìn)行測量線段的長度,如果能像量線段那樣,能用一種單位去量一量,知道一個角的大小,那該多好啊.那么,究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量.(板書課題)

二、認(rèn)識量角器

1．認(rèn)識角的計(jì)量單位.

說明：量角的大小,要用到量角器.這就是一個量角器.我們先來認(rèn)識一下量角器.

提問：(小編向您推薦)量角器是什么形狀的?我們來看這個半圓,從0開始到180為止.這個半圓被平均分成了多少份?說明：把半圓平均分成180份,每一份所對的角就叫做1度的角.也就是說,計(jì)量角的單位是“度”.(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示,此為“1度”,我們這樣寫.(板書：)領(lǐng)學(xué)生讀“1’.追問：計(jì)量角的單位是什么?1‘的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”,用符號“’表示.

2．認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu).

(1)把半圓分成180等份,每一份是1‘,這樣的10份所對的角是10度的角,這樣的60份所對的角是60度的角,這樣的90份所對的角是90度的角.

(2)請同學(xué)們繼續(xù)觀察,量角器上這個小圓點(diǎn)叫做量角器的中心.再仔細(xì)觀察,量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180‘是按怎樣排列的?內(nèi)圈呢?

指出：量角器上有兩圈刻度,外圈刻度從左往右按順時針方向從0~180,內(nèi)圈刻度從右往左按逆時針方向從0～180.同學(xué)們看明白了嗎?

(3)外圈的刻度線,從左邊起看到o’刻度線了嗎?拉出10、30、90、120、180,讓學(xué)生說出是多少度.提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線,請你拉這根線來表示.誰再來找出90的刻度線?再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線?180呢?外圈的刻度會找到嗎?

(4)從右邊起,內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉,表示出內(nèi)圈0的刻度線?45呢?80?)90呢?再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線.內(nèi)圈的刻度會找了嗎?

(5)請同學(xué)們拿出自己的量角器.與老師這里的一樣嗎?你的量,角器上的中心在哪里?

大家一起來找量角器上的刻度.從左邊起,找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線.再從右邊起,找0、10、135、180刻度線.(老師巡視)

三、教學(xué)角的量法

1．自學(xué)課本.我們已經(jīng)認(rèn)識了量角器,能指出量角器上的度數(shù).怎樣用量角器量一個角的度數(shù)呢?請大家看課本.從111頁倒數(shù)第二行看起,到例1完.看完后告訴老師,量角要分幾步,哪幾步?

2．提問：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合,一看數(shù)”.教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合.一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù).

3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù).先要把量角器放在角的上面,然后做到“兩重合”.再看另一條邊對的刻度數(shù).現(xiàn)在知道這個角多少度嗎?你是怎樣看出來的?為什么要看內(nèi)圈?

四、課堂小結(jié)

3、量角的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁練習(xí)二十二第8一12題.

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法,能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù).教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,量角器.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．角的量法.

提問：誰來說一說,度量角的方法是怎樣的?(板書：兩重合一看數(shù))

2．量出下面角的度數(shù).(用投影儀)

提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請你們拿出自己的量器,沿內(nèi)圈的0刻度線起,10、20??一起數(shù)到180.

再沿外圈,從0刻度線起,10、20??一起數(shù)到180.

3．下面的圖形都是角嗎?為什么?

4．揭示課題.

上面量的角,都有一條邊是水平方向并且向右的,如果把角方向改變一下,像這里圖中的角,我們也可以按照“兩重合,一看數(shù)”的方法量出它的大小,這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容.(板書課題)通過練習(xí),要進(jìn)一步掌握“兩重合,一看數(shù)”的量角方法,能正確、熟練地量出各種角的度數(shù).

二、量角練習(xí)

1．量出下面角的大小.

投影出示：

老師作示范量角,強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線與一條邊重合,再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度.

在學(xué)生讀刻度時,提問學(xué)生要從量角器哪一邊起,看哪一圈的度數(shù).

指出：量上面這些角的度數(shù),還是要按照“兩重合,一看數(shù)”的方法來量角.在看刻度數(shù)時要特別注意,先弄清要看哪一圈的刻度,再讀出是多少度.

2．練習(xí)四第4題.

現(xiàn)在請同學(xué)們看一看練習(xí)四第4題,先想一想,每個角的度數(shù)要從量角器哪一邊看起,看哪一圈的,再告訴大家,每個角是多少度.

指名學(xué)生口答角的度數(shù).

請同學(xué)們再看一下,這里用量角器量角時,量角器的半圓是對著角的哪個方向的?

指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,o刻度線和角的一條邊重合時,量角器的半圓要對著角的“開口”.

3．練習(xí)二四第7題.

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們按上面的方法,自己來量下面第9題里的角.量角器按書上的位置放,注意半圓對著角的“開口”.量出度數(shù)后,寫在角的下面.(老師巡視指導(dǎo))

(2)這幾個角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師再量一遍,看自己量得對不對.

用投影儀投影出第7題,逐個量角,得出每個角的度數(shù).

提問：你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時,量角器的半圓要怎樣擺?讀數(shù)時要特別注意什么?

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角,還要注意哪兩個問題?(半圓對著“開口”,讀數(shù)看清是哪一圈.)

4、角的分類和畫法

教學(xué)內(nèi)容：教材第41—42頁

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識角的分類,掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征,能判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念.

2．使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法,能用量角器畫指定度數(shù)的角.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．量出下面各角的度數(shù).(投影出示)

提問：誰來說說量角的方法是哪幾步?

上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?

2．引入新課.

我們看到,角是有大有小的.那么,根據(jù)角的大小能不能把它們分成幾類呢?可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法.(板書課題)

二、教學(xué)角的分類

1．認(rèn)識直角的度數(shù).

(1)提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎?(板書：直角)

(2)請你指一指三角尺上的直角.

直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角,然后告訴老師,你量出直角是多少度.直角是多少度?(板書：直角是90)

提問：數(shù)學(xué)書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一個角是多少度?為什么這些角都是90?

你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什么?

(3)畫出下列圖形.

提問：這個角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的?

指出：我們已經(jīng)學(xué)過,凡是標(biāo)有這個符號“司”的角就是直角.

2．認(rèn)識平角.

(1)再請同學(xué)們想一想,怎樣的圖形叫做角?

請看老師來畫一個角.先點(diǎn)一個點(diǎn),再用直尺,從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫兩條射線.提問：這個圖形是角嗎?為什么?(邊提問邊在上面表示出)

(2)誰來指一指,這個角的頂點(diǎn)在哪里,兩條邊在哪里?

這個角與以前看到過的角比較,你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)?

現(xiàn)在請大家看一看,這個小木條組成的角,(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個平角)它的兩條邊也有什么特點(diǎn)?像這樣,兩條邊在一條直線上的角,就叫做平角.(板書：平角)

(3)一個子角是多少度可以怎樣知道呢?

請大家一起來量黑板上的平角,看看是多少度.

請大家在練習(xí)本上畫一個平角,再量一量自己畫的平角是多少度.

提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎?指出：平角是180.(板書：平角是180)

(4)你能想出一個平角的度數(shù)等于幾個直角的度數(shù)嗎?

請同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙,先對著折一下,再對著折一下,使剛才折出的邊重合.提問：現(xiàn)在折出的這個角是什么角?它是多少度?

現(xiàn)在我們把第二次折的打開,現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn),這是一個什么角?它由幾個什么角組成?提問：1平角等于幾個直角?(板書：1平角＝2直角)

請你們在課本第113頁上“1平角＝()直角”的括號里填上數(shù).

3．認(rèn)識銳角和鈍角.

(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角,還知道了直角是90,平角是180.請同學(xué)們仔細(xì)比較下面角的大小,你能不能根據(jù)這些角的大小,把它們分成幾類呢?

小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成幾類?你是怎樣分的?

(2)同學(xué)們分得很好.現(xiàn)在來看一下,∠1、∠5是什么角?∠2、∠6的大小有什么特點(diǎn)?∠3、∠4有什么特點(diǎn)?那么,像∠2、∠6這樣小于90‘的角叫做什么角呢?像∠3、∠4這樣的角,不光大于90,而且小于180,它們又叫做什么角呢?請同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié).先量一量這里每個角的度數(shù),再看一看各叫什么角.

(3)提問：誰來說一說,看書后你知道了什么?(板書：銳角鈍角)

小黑板出示銳角、鈍角的定義,讓學(xué)生讀一讀.

4．認(rèn)識周角.

(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn),這是不是一個角?這個角從哪條邊到哪條邊?

把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn),(演示)當(dāng)兩條邊重合時,這還是一個角.(用手勢指示：o)；提問：想一想,從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角,這一邊繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少?

指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周,所成的也是一個角.這樣的角,我們把它叫做周角.

(2)現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn),如果把每根小木條都看作一條射線,看看每次得到怎樣的角.

依次演示出直角、平角,分別讓學(xué)生說一說各是什么角.

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn),(演示)這是不是一個角?(用手勢指示：)為什么?

我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn),(演示)當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,所成的角叫做什么角?

(3)根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角,周角可以這樣畫出來.(畫圖)

指著圖說明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角,是周角.

每個同學(xué)自己說一說,什么樣的角叫做周角,再看一看書上怎樣說的,然后告訴老師.

出示周角定義.

(4)說明：周角是360.(板書：周角是360)

請大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比,一個周角等于幾個平角?等于幾個直角?

(5)用小木條組成的活動角演示,從銳角起,旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平角、周角,讓學(xué)生說明每次是什么角,為什么.

5．組織練習(xí).

(1)“做一做”第1題.請同學(xué)們說一說第1題里每個角各是什么角,為什么.

三、教學(xué)角的畫法

1．自學(xué)畫角的步驟.我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了.如果知道一個角的度數(shù),怎樣畫出這個角呢?請同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容.看完后告訴老師,畫角要分幾步?哪幾步?

2．提問：畫角要分幾步?哪三步?

根據(jù)學(xué)生回答.板書：(1)先畫射線；(2)兩個重合,對準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；(3)再畫射線.

3．畫角.

提問：例4的要求是什么?畫65的角要怎樣畫?(學(xué)生回答,老師在黑板上按步驟畫出65的角)小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟.

4．組織練習(xí).

(1)“做一做”第2題.

指名學(xué)生板演,其余學(xué)生畫在練習(xí)本上.

用量角器檢查板演畫出的角是否正確.

第三篇：人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元角的度量

人教版四年級上冊數(shù)學(xué)教案第二單元角的度量

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識量角器、角的度量單位,會在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),會用量角器量角

2、通過一些操作活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.

3、通過聯(lián)系生活,使學(xué)生理解量角的意義.

過程與方法

通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,形成度量角的技能,同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程.

教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識量角器,會用量角器量角

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題.

出示下列三種椅子問學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子,為什么?

學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流,看來椅子靠背的角度不同,它的作用也不同,像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的,要造這樣的椅子就要知道靠背的角度,你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)

二、自主探究,認(rèn)識量角器.

1、認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度.

（1）師：量角用什么工具?

師：請大家仔細(xì)觀察自己的量角器,認(rèn)真地研究研究,看看你有什么發(fā)現(xiàn).

（2）小組合作研究量角器.

（3）學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果.注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法,有的問題還可以讓學(xué)生來解答.

教師根據(jù)學(xué)生的回答,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度,量角器是把半圓平均分成180份等.根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線

使學(xué)生認(rèn)識量角器的構(gòu)造和角的度量單位

內(nèi)刻度和外刻度.(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180份,教師可提下列問題啟發(fā)：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù),你想一想量角器是把半圓平均分成多少份的?)

2、建立1°角的觀念.

（1）讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多大.

（2）與學(xué)生共同討論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個角就是1°角.

第四篇：角的度量

角的度量教學(xué)反思

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識角的基礎(chǔ)之上,接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小,在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉快的教學(xué)氛圍,在這種氛圍中,促使學(xué)生積極主動地發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人.

一、創(chuàng)設(shè)情境,問題探究生活化

本課我給了大量的時間讓學(xué)生觀察、動手實(shí)踐,向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動中交流的機(jī)會.首先,讓學(xué)生回憶測量線段的長短、物體質(zhì)量分別需要什么工具?（尺子、秤稱）角的大小用什么測量?這樣引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望,激活學(xué)生思維的有效問題.我覺得這樣的設(shè)計(jì)既自然,又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去分析事物.

二、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)這一內(nèi)容時,是從學(xué)生的認(rèn)識量角器入手：先讓學(xué)生觀察量角器,通過觀察你會發(fā)現(xiàn)什么?同桌之間相互說說,然后小組交流討論,每小組匯報(bào)討論結(jié)果后,我根據(jù)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié).為了加強(qiáng)記憶,課件展示量角器的中心點(diǎn)、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線?這樣不僅給學(xué)生一個展示自我的平臺還使教學(xué)收到良好的效果.教學(xué)測量角的大小時,先讓學(xué)生試著量,然后說出測量度數(shù)及方法.測量結(jié)果不盡相同,想出的方法不是很準(zhǔn)確,語言不如教材那般準(zhǔn)確.但不可否認(rèn),學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近.本課所采用的讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料,強(qiáng)化正確的答案”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比,學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)于后者.

然而,四年級的學(xué)生看到的只是一個靜態(tài)的、完整的角,還沒有認(rèn)識到角是由一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成,量角為什么要“中心對頂點(diǎn),零線對一邊,另邊看刻度”,對于角的旋轉(zhuǎn)過程、方向沒有建立表象,加以認(rèn)識,自然讀度數(shù)也就茫茫然,弄不明白什么情況下看外刻度線或內(nèi)刻度線,盡管總結(jié)出量角方