大單元教學【核心素養(yǎng)目標】8.1 搭配（1）教學設計 人教版三年級下冊

大單元教學【核心素養(yǎng)目標】8.1搭配（1）教學設計人教版三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以人教版三年級下冊“搭配（1）”為教學內容，旨在通過大單元教學方式，培養(yǎng)學生對數學核心素養(yǎng)的認識和應用。課程設計以學生生活經驗為切入點，通過創(chuàng)設情境、引導學生動手操作、交流討論，讓學生在解決實際問題的過程中，掌握搭配的基本方法和技巧。同時，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新能力和合作意識，使學生在探究中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中應用，達到提高學生核心素養(yǎng)的目的。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于“數學思考”與“問題解決”兩個方面。學生將在“搭配”的學習過程中，發(fā)展邏輯思維和推理能力，通過觀察、分析、歸納，理解搭配的規(guī)律，提升數學抽象和建模素養(yǎng)。同時，在解決實際搭配問題的情境中，學生將學會提出問題、分析問題、制定解決方案，并通過與他人合作交流，提高溝通能力，培養(yǎng)解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的數學運算和簡單的分類方法。

-學生對日常生活中的一些搭配概念有了初步的認識。

-學生能夠理解并遵循簡單的指令，完成基本的數學任務。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對生活中的搭配現(xiàn)象表現(xiàn)出濃厚的興趣，易于引發(fā)學習動力。

-學生具備一定的觀察力、推理能力和合作學習能力。

-學生喜歡通過實際操作和游戲活動來學習新知識，偏好直觀、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能難以理解搭配中的抽象概念和邏輯關系。

-在解決復雜搭配問題時，學生可能會感到困惑，難以找到合適的解決策略。

-部分學生可能在表達自己的思考和與同伴交流時遇到困難。教學資源準備1.教材：人教版三年級下冊數學教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與搭配相關的圖片、實物模型，以及制作PPT課件，用于直觀展示搭配的概念和方法。

3.實驗器材：準備足夠的學具，如小卡片、彩色筆等，用于學生動手操作和實踐搭配。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論和操作材料，以促進學生的合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)放“搭配”相關的預習資料，包括課本相關章節(jié)和拓展閱讀。

-設計預習問題：提出“在生活中你見過哪些搭配現(xiàn)象？”等問題，引導學生思考搭配在日常生活中的應用。

-監(jiān)控預習進度：通過微信小程序或學習平臺，收集學生的預習反饋，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據要求閱讀資料，初步了解搭配的基本概念。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行思考，嘗試用自己的語言描述搭配現(xiàn)象。

-提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問記錄下來，通過微信小程序提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信等工具，實現(xiàn)資源的快速共享和反饋收集。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中的搭配實例，如服裝搭配、食物搭配等，引出課題。

-講解知識點：詳細講解搭配的基本原則和方法，如“有序思考”、“分類討論”等。

-組織課堂活動：設計“搭配游戲”，讓學生在游戲中實踐搭配原則。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的難題，提供指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將搭配原則應用于實際問題。

-參與課堂活動：學生積極參與游戲，通過實踐加深對搭配原則的理解。

-提問與討論：學生在游戲過程中提出問題，與同伴討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生系統(tǒng)掌握搭配原則。

-實踐活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習搭配技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計練習題，讓學生運用搭配原則解決實際問題。

-提供拓展資源：推薦相關的書籍和網站，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的表現(xiàn)給予個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進一步探索搭配的奧秘。

-反思總結：學生總結學習心得，反思自己的學習過程。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解搭配原則，并能夠將這些原則應用于解決實際問題。通過預習、課堂實踐和課后拓展，學生將逐步掌握搭配的方法，并在實際操作中提升邏輯思維和問題解決能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《生活中的數學》：介紹搭配在日常生活中的應用，如服裝搭配、餐飲搭配、家居搭配等，讓學生了解數學與生活的緊密聯(lián)系。

-《數學思維訓練》：提供一系列邏輯思維訓練題目，如數獨、迷宮、推理題等，幫助學生鍛煉邏輯思維和推理能力。

-《數學趣味故事》：通過有趣的數學故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受數學的魅力，激發(fā)學習興趣。

-《數學建模案例》：介紹一些簡單的數學建模案例，如優(yōu)化問題、組合問題等，讓學生理解數學建模在實際問題中的應用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生觀察生活中的搭配現(xiàn)象，記錄下來并與同學分享，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。

-讓學生嘗試解決一些簡單的數學建模問題，如設計一個最優(yōu)的旅行路線、安排一場賽事的日程等，鍛煉學生的實際問題解決能力。

-引導學生閱讀《數學思維訓練》中的邏輯思維題目，定期組織思維訓練活動，提高學生的邏輯推理能力。

-建議學生閱讀《數學趣味故事》，從中汲取數學知識和智慧，同時培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

-組織學生參觀博物館、科技館等場所，了解數學在科技發(fā)展中的重要作用，拓寬知識視野。

-推薦學生參與數學競賽，如數學奧林匹克、數學建模競賽等，激發(fā)學生的學習熱情，提升數學素養(yǎng)。

-鼓勵學生利用課余時間自學《生活中的數學》和《數學建模案例》，了解數學在各個領域的應用，加深對數學的理解。

-定期組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的收獲和感悟，促進學生之間的交流和合作。內容邏輯關系①搭配的基本概念：

-重點知識點：理解“搭配”的定義，即根據一定的規(guī)則將不同的元素組合在一起。

-重點詞：元素、組合、規(guī)則。

-重點句：搭配是將不同的元素按照一定的規(guī)則組合起來的過程。

②搭配的方法和技巧：

-重點知識點：掌握有序思考和分類討論的搭配方法。

-重點詞：有序、分類、討論。

-重點句：通過有序思考和分類討論，我們可以找到所有可能的搭配方式。

③搭配在實際問題中的應用：

-重點知識點：學會將搭配原則應用于解決實際問題，如服裝搭配、餐飲搭配等。

-重點詞：應用、實際問題、解決。

-重點句：將搭配原則應用于實際問題中，可以幫助我們做出更合理的選擇和決策。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生活中的搭配智慧》，該材料收錄了生活中各種搭配的案例和技巧，如服裝搭配、飲食搭配、裝飾搭配等，旨在幫助學生理解搭配的普遍性和實用性。

-視頻資源：《數學與生活——搭配篇》，這是一系列短視頻，通過動畫和實例展示搭配在生活中的應用，以及如何運用數學知識進行有效搭配。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后閱讀《生活中的搭配智慧》，并從中選擇一至兩個案例，分析其搭配原則和方法。

-學生觀看《數學與生活——搭配篇》視頻，記錄下視頻中提到的搭配技巧，并嘗試將這些技巧應用于自己的生活實踐中。

-教師將提供閱讀指導，幫助學生理解材料中的關鍵概念和原理，并在必要時提供解答疑問的幫助。

-學生需要撰寫一篇短文，總結自己在課后拓展學習中的收獲，包括對搭配的新認識