答題指導(dǎo)-選調(diào)結(jié)構(gòu)化小組

【解析示例】

網(wǎng)絡(luò)直播是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下衍生的一種新型信息傳播方式，由于其感受直觀、視覺沖

擊力大、操作簡便等特點迅速被大眾所接受，目前人們對網(wǎng)絡(luò)直播褒貶不一，只有客觀理性

的看待，既要用好更要管好，才能真正激發(fā)網(wǎng)絡(luò)直播所蘊含的正能量，接下來，考生結(jié)合“創(chuàng)

新文化傳播”與“內(nèi)容低俗化”論述利弊。

首先，從有利的角度來講，網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)新了文化傳播形式。第一、與電視、報紙、演出、

展覽等傳統(tǒng)形式相比，極大地提高了文化傳播的速度和效率。第二、這種形式將不易用文字、

語言描述的內(nèi)容直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)在觀眾面前，加深了觀眾對內(nèi)容的印象，使內(nèi)容更

加真實立體。第三，網(wǎng)絡(luò)直播豐富了傳播的具體內(nèi)容，從戲劇、舞蹈、書畫、烹飪、文學(xué)，

到健身、旅游、語言學(xué)習(xí)，再到人生解惑、歷史學(xué)習(xí)乃至電子競技，為很多傳統(tǒng)方式難以傳

播的文化開辟了一條新路。

同時，從弊端角度來看，內(nèi)容的低俗化帶來了很多危害。第一，嚴(yán)重違規(guī)違法，直播平

臺上內(nèi)容良莠不齊，為了爭奪眼球、不惜突破道德底線，五花八門噱頭不忍直視，甚至有些

大尺度、低俗化的內(nèi)容和出格、出軌的言行更是違反了法律法規(guī)。第二，引導(dǎo)錯誤價值觀，

很多傳播的信息充滿了對社會、人生、感情的消極思維，給網(wǎng)民尤其是青少年引導(dǎo)了錯誤的

價值觀念，從一定程度上威脅到了社會的和諧與穩(wěn)定。

【問題預(yù)設(shè)及回應(yīng)】

學(xué)生在答本道題時，容易出現(xiàn)以下問題：

1.內(nèi)容方面：

例如：解釋不夠詳細(xì)：優(yōu)點提到比傳統(tǒng)傳播方式速度快效率高，請詳細(xì)說明。

對該問題的回應(yīng)：

首先可以先感謝對方提問，說明由于時間原因沒有展開，然后進行補充說明：

網(wǎng)絡(luò)直播與傳統(tǒng)媒介方式相比優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，宣傳成本低，只要有網(wǎng)

絡(luò)及移動設(shè)備就可以直播；第二，技術(shù)難度小，直播平臺的不斷升級是直播操作簡單易學(xué)，

操作難度較低；第三，傳播速度快，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺可以及時進行觀看；第四，覆蓋范圍廣，

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)地域限制，只要有平臺支撐，隨時隨地進行傳播。綜合以上特點，

網(wǎng)絡(luò)直播速度更快、效率更高。

2.內(nèi)容方面：

例如：細(xì)節(jié)介紹過于簡單：缺點中提到會引導(dǎo)錯誤的價值觀念，可否舉例說明：

對該問題的回應(yīng)：

首先可以感謝對方提出的問題，并表示說明由于時間有限對故事有些細(xì)節(jié)確實沒有辦法

進行詳細(xì)展開，現(xiàn)就該問題進行補充：

第一，直播中有獵殺捕食野生動物的內(nèi)容，帶來消防傷害野生動物的行為；第二，直播

內(nèi)容中不乏斗富炫富、宣揚奢靡、拜金主義的內(nèi)容，引導(dǎo)觀眾形成攀比之分；第三，網(wǎng)絡(luò)主

播通過打賞等活動收入頗豐，會使一部分人產(chǎn)生學(xué)得好不如播的好的錯誤觀念，從而對學(xué)習(xí)

產(chǎn)生厭惡，產(chǎn)生錯誤的金錢觀，諸如此類比比皆是。

2.為倡導(dǎo)文明餐桌，你單位決定向全社會推廣公筷公勺，請你提

出兩個有創(chuàng)意的活動，并選擇一個進行詳細(xì)闡述。

【粉筆審題】

本題是一道組織管理題目，以文明餐桌作為背景，目的是推廣公筷公勺，需要提出創(chuàng)意

性的活動，并具體展開論述，下面結(jié)合題目詳細(xì)進行分析。

審題點1：“為倡導(dǎo)文明餐桌，你單位決定向全社會推廣公筷公勺”

這是題目的背景，也是活動需要推廣的內(nèi)容。推廣公筷公勺，可以減少病毒傳播，體現(xiàn)

文明新風(fēng)尚，所以在推廣過程中，既要講清使用公筷公勺的意義，也可以對于有疑問的群眾

進行演示，以此展示公勺公筷使用的利好之處。另外，這次活動要求進行推廣，因此可以將

其轉(zhuǎn)化為宣傳類的組織管理，通過宣傳起到良好的推廣效果。

審題點2：“請你提出兩個有創(chuàng)意的活動，并選擇一個進行詳細(xì)闡述”

這是題目的問題，需要提出兩個有創(chuàng)意的活動，所以推廣過程中的活動盡量體現(xiàn)新穎性，

考慮到大家之前對于公勺公筷的了解比較少，可以從增加了解的角度下手，通過聽、看、說、

感受等多種形式開展活動。比如公筷公勺知多少的展覽活動、公勺公筷與生命健康的體驗活

動、文明餐桌競賽問答活動，以此契合有創(chuàng)意的要求。另外，題目要求選擇一個進行詳細(xì)闡

述，所以在闡述過程中，可以按照一般的組織管理題目，先做好充分的準(zhǔn)備，再具體進行闡

述。在答題中，我們選擇公筷公勺知多少的展覽活動進行詳細(xì)展開。

綜合上述分析，本題的答題思路是：提出創(chuàng)意活動，進行具體闡述。

【粉筆思維】

【解析示例】

我提出的兩個創(chuàng)意活動是“公筷公勺知多少”的展覽活動、“公勺公筷與生命健康”的

體驗活動。下面就第一個活動具體展開陳述。

第一，做好前期準(zhǔn)備工作。一方面與餐飲歷史研究學(xué)者進行電話溝通，并去檔案館查閱

相關(guān)資料，了解我國餐飲史中公筷公勺的使用歷史；另一方面，邀請單位有相關(guān)工作經(jīng)驗的

同事跟我一起組成推廣小組。

第二，做好宣傳動員工作。利用微信公眾號宣傳告知本次展覽的時間地點以及預(yù)約參觀

方式，鼓勵群眾踴躍參與。

第二，組織參觀展示工作。首先，根據(jù)前期獲得的相關(guān)資料，擺放宣傳展板，在展板上

通過圖片的方式呈現(xiàn)我國古人的分餐而食狀況，并配以文字說明；另外，制作一些聚餐的模

型，并配合使用公筷公勺，體現(xiàn)正確聚餐的情景，讓群眾們更直觀看到公筷公勺的使用狀況。

其次，在展廳的中心設(shè)置顯示屏，循環(huán)播放公益視頻，呈現(xiàn)使用公筷公勺有利于預(yù)防病菌的

傳播，著重向群眾強調(diào)因為共餐共筷而造成的一些傳播性疾病，比如乙肝、幽門螺旋桿菌等，

以此對群眾起到警示作用。最后，在展區(qū)的出口位置，設(shè)置互動交流區(qū)域，每隔30分鐘進

行一次互動知識問答，根據(jù)之前展示的內(nèi)容設(shè)置一些問題，引導(dǎo)參觀群眾積極作答，并配發(fā)

如筷子、勺子之類的小獎品，幫助群眾提升使用公筷公勺的意識。另外，在參觀過程中，要

做好對群眾的引導(dǎo)工作，維持好參觀的秩序。

第四，做好后期的持續(xù)推廣。將這次展覽制作成圖片、視頻，繼續(xù)利用微信、微博推廣

使用公筷公勺，形成文明餐桌新風(fēng)尚。

【問題預(yù)設(shè)及回應(yīng)】

學(xué)生在答本道題時，容易出現(xiàn)以下問題：

1.活動重點不夠突出

例如：在組織具體活動過程中，對于前期準(zhǔn)備表述的比較多，但是具體如何開展活動沒

有清晰的呈現(xiàn)。

對該問題的回應(yīng)

首先，承認(rèn)因為時間關(guān)系，在具體的活動開展環(huán)節(jié)表述的內(nèi)容不夠充分。其次，說明理

由，因為在前期的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，已經(jīng)非常清晰對于活動場館如何布置進行了具體說明，這樣的

表述方式是以方案的方式呈現(xiàn)，體現(xiàn)的恰恰是活動的準(zhǔn)備，比較符合我們籌備者的身份。然

后，進行補充完善：

當(dāng)然，在具體開展環(huán)節(jié)，可以進一步補充完善，在入場處由工作人員查驗參觀人員的預(yù)

約碼，引導(dǎo)人員有序進入場館參觀；過程中有人員對于展板和展示的內(nèi)容進行詳細(xì)講解，參

觀人員也可以通過掃描二維碼的方式，自助觀看展覽部分的內(nèi)容講解。

2.活動的形式和內(nèi)容不符合題目要求

例如：題目明確要求提出兩個創(chuàng)意性活動，但是所提出的活動方式比較普通，沒有體現(xiàn)

創(chuàng)意性。

對該問題的回應(yīng)

首先，解釋自己可能在表述過程中沒有強調(diào)出活動的創(chuàng)意性。其次，進行補充完善，對

于宣講活動，在具體活動開展環(huán)節(jié)，可以設(shè)置實踐體驗環(huán)節(jié)，比如講解到古人的分餐制，可

以邀請現(xiàn)場群眾進行體驗，感受分餐而食的現(xiàn)實狀況，體會這樣的方式并不影響家人情感的

交流。此外，講解過程中還可以增設(shè)互動換環(huán)節(jié)，由群眾對在使用公筷公勺過程中的疑問進

行提問，現(xiàn)場的專家予以解決，還可以由專家根據(jù)授課的內(nèi)容進行提問，由現(xiàn)場的群眾進行

搶答，以此切實將推廣工作落實到位。

3.在團隊合作過程中，同事之間的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要，請根

據(jù)自己個人的經(jīng)歷簡述一個團隊合作的事例，并選擇場中一名考生作

為與你回應(yīng)的對象模擬一次你與他共同開展工作的過程。在交流過程

中，有個順序，A跟B、B跟C、C跟A依次模擬。

【粉筆審題】

本題題型較為新穎，并且十分開放，但考察的仍然是人際關(guān)系中的現(xiàn)場模擬及自我認(rèn)知，

答題時需要先簡單講述一個合作的事例，突出協(xié)調(diào)能力，再進行現(xiàn)場模擬。下面具體分析一

下：

審題點1：“在團隊合作過程中，同事之間的協(xié)調(diào)工作顯得尤為重要，請根據(jù)自己個人

的經(jīng)歷簡述一個團隊合作的事例?！?/p>

題中表述出團隊合作中需要注意強調(diào)同事間協(xié)調(diào)工作的重要性，因此在簡述自己的事例

時需要突出如何協(xié)調(diào)合作，可以假設(shè)團隊合作中與同事發(fā)生了矛盾，并且通過合理的溝通及

時化解，促進工作更好的開展。

審題點2：“并選擇場中一名考生作為與你回應(yīng)的對象模擬一次你與他共同開展工作的

過程?！?/p>

可以看到此問其實是一個現(xiàn)場模擬題，給出了一個團隊合作時可能出現(xiàn)問題的背景，需

要你現(xiàn)在去進行溝通勸說，共同完成好此項工作。因此在模擬時可以采用曉之以情、動之以

理、誘之以利的方法來勸說，化解彼此誤會，進而促進合作。

審題點3：“在交流過程中，有個順序，A跟B、B跟C、C跟A依次模擬?！?/p>

該模擬形式為結(jié)構(gòu)化小組的答題特點，因此答題時應(yīng)注意模擬的順序，牢記考生編號，

避免出錯。

綜上所述，本題的作答思路為：首先敘述自己一個團隊合作的例子，接著向考友模擬合

作項目的過程，可以從主動道歉、解決問題、共同努力三部分展開。

【粉筆思維】

【解析示例】

我之前實習(xí)的時候，曾與同事一起參與到一次宣傳活動中，但是在具體開展過程中，由

于我們想采用的宣傳方式不同而產(chǎn)生了分歧，同事認(rèn)為以傳統(tǒng)線下宣傳方式較有把握，而我

認(rèn)為線上宣傳方式較為創(chuàng)新便利。后來，通過我的勸說，告知大家出發(fā)點和目的一致，只需

將方法結(jié)合，尋求最優(yōu)方式就可以更好推動宣傳，同事也欣然同意，共同圓滿完成任務(wù)。下

面，我以B考生為對象進行模擬。

王大哥，還在為我前兩天和你意見不同的事生氣呢，我來給你道歉了。那天確實是我一

時沖動了，措辭不當(dāng)，但是這不是為了能讓這次宣傳活動做得更好才產(chǎn)生的激烈討論嘛，我

們的出發(fā)點和目的都是一樣的。

其實，后來我仔細(xì)想了一想，我倆只是站在不同的角度去考慮。老王你看，你是結(jié)合了

咱們單位過去的宣傳經(jīng)驗，這讓我們開展起來更加有把握，也更加高效，但是現(xiàn)在已經(jīng)不比

過去，更多年輕人都是通過網(wǎng)絡(luò)獲知信息，例如抖音微博微信等，所以我才選擇了線上宣傳

方式，這既省去了我們線下借場地跑場地的來回奔波，也更加擴大宣傳范圍、吸引更多年輕

人參與其中，你看這不是很好嘛。我覺得我們應(yīng)該把你我兩種方式結(jié)合起來，線下宣傳咱們

針對于社區(qū)的老年人和來我們辦事的群眾，而線上宣傳注重面對年輕群體和擴大范圍，這樣

我們的宣傳不是更高效、更有成果了嗎。

老王，這些一想是不是感覺很不錯呀，咱們早該強強聯(lián)手把這工作開展起來，我把我倆

的方案總結(jié)了一下，你來看看，今天我們就把這宣傳方案給定下來！

【問題預(yù)設(shè)及回應(yīng)】

學(xué)生在答本道題時，容易出現(xiàn)以下問題：

1.審題出現(xiàn)遺漏：

例如：在答題的過程中忽視了簡述事例：答題的時候，考生只進行情景模擬，未根據(jù)自

己個人的經(jīng)歷簡述一個團隊合作的事例。

對該問題的回應(yīng)（若是學(xué)生自己答到了這一方面被點出）：

首先說明自己確實在回答中由于一時緊張，遺漏題干的問題。

接下來補充回答：在之前單位開展的一次數(shù)據(jù)核查工作中，我與單位一位同事在合作中

出現(xiàn)問題，我認(rèn)為其參與度過低，沒有充分發(fā)揮起作用，不利于工作有序開展。后來發(fā)現(xiàn)是

因同事手頭同時有一個未完結(jié)的緊急任務(wù)，導(dǎo)致心有余而力不足，我主動道歉，并重新分擔(dān)

工作，協(xié)助好同事，積極承擔(dān)，讓工作保質(zhì)保量完成。

2.內(nèi)容出現(xiàn)偏差：

例如：在答題的過程中前后關(guān)聯(lián)性較弱：答題的時候，考生開展的模擬，未根據(jù)自己前

期敘述的事例為背景，導(dǎo)致前后不相符。

對該問題的回應(yīng)（若是學(xué)生自己答到了這一方面被點出）：

首先說明自己回答中確實為了豐富性選擇了