4（教案）短文兩篇-湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案

第頁(yè)4（教案）短文兩篇-湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案課題：4*短文兩篇

課型：講授

知識(shí)與技能

1．會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字，能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)兩篇短文的情感。

過(guò)程與方法

1．通過(guò)自讀自悟，小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

2．通過(guò)多種形式的朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥感受課文的語(yǔ)言美和情感美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)會(huì)善待生命，關(guān)愛(ài)弱者，培養(yǎng)美好的心靈。

2．養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物的美好心靈，品味《聽(tīng)》一文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

突破方法：在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析、體會(huì)。

教學(xué)方法

師：導(dǎo)引法。

生：自讀自悟、小組評(píng)議相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備

師：課文錄音、自制課件。

生：預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著一些事情，這些事情，很多是點(diǎn)滴小事，但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，折射出人性的一種美麗，讓我們做生活中的有心人，用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧，今天就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文。用心品味文章的語(yǔ)言和內(nèi)容吧!

二、自讀感悟，合作交流

1．學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況，再次自由朗讀課文，要求完成下列任務(wù)：

(1)掃除文字障礙，把課文讀通順、流暢。

(2)知道兩篇短文分別寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

(3)批畫(huà)圈點(diǎn)，把不懂的地方作上記號(hào)。

2．同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會(huì)，解決疑難問(wèn)題。

3．教師巡視指導(dǎo)，將學(xué)生未解決的問(wèn)題進(jìn)行收集。

三、問(wèn)題探究

1．教師將學(xué)生未解決的問(wèn)題進(jìn)行分類整理，形成問(wèn)題組，在全班討論。教師出示問(wèn)題組：

(1)從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中，我們能從朱蘭身上看到什么?

(2)班主任為什么“沉默”?為什么又到財(cái)務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢?

(3)《聽(tīng)》這篇短文寫(xiě)的什么內(nèi)容?

(4)理解“她提著水桶回家去，腳步放得很輕很輕，生怕驚斷了孩子的讀書(shū)聲，還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?！边@句話的意思。

2．學(xué)生再次分小組討論以上問(wèn)題，教師巡視，師生共議，明確：

(1)我們能從朱蘭身上看到她保護(hù)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命的美好心靈。

(2)“班主任的沉默”，是因?yàn)樗麨閮蓧K玻璃被打破的原因感到震撼，為朱蘭的行為感到嘆服，同時(shí)在思索：自己的學(xué)生竟有如此美好的心靈，作為老師可能自愧不如吧!但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開(kāi)一扇窗戶，自己為什么不能為朱蘭做點(diǎn)什么呢?于是，他就到財(cái)務(wù)室交了兩塊玻璃的錢，老師的行為也讓人佩服。

(3)清晨，大媽沐浴在幸福中，用心凝聽(tīng)著鄰家小男孩的念書(shū)聲。

(4)“腳步放得很輕很輕”，說(shuō)明大媽不愿打擾鄰家的小男孩，“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃，好像人的眼睛在眨呀眨的，莫非露珠也在聽(tīng)鄰家的小男孩讀書(shū)?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書(shū)聲中明白了什么?一幅多么美好生動(dòng)的畫(huà)面啊!

四、指導(dǎo)朗讀

1．以《聽(tīng)》這篇短文為例，學(xué)生找出自己喜歡的部分，正確、流利、有感情地朗讀。

2．學(xué)生分組相互朗讀，小組評(píng)議。

3．指名學(xué)生朗讀，教師評(píng)議。

4．播放短文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。

5．學(xué)生自由朗讀短文。

五、揣摩品味

1．學(xué)法指導(dǎo)：認(rèn)真閱讀這兩篇短文，(以《聽(tīng)》為主)從語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度，用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。

2．教師出示課件，要求學(xué)生按下面的句式進(jìn)行描述。

“我認(rèn)為——寫(xiě)(用)得好，因?yàn)樗憩F(xiàn)了(說(shuō)明了、寫(xiě)出了)——。”

3．學(xué)生分小組進(jìn)行自由陳述。

4．指名學(xué)生陳述，其他同學(xué)評(píng)議。

六、課堂小結(jié)

1．學(xué)生有感情地朗讀課文。

2．學(xué)生分小組陳述讀后感。

＂用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)內(nèi)容］：教科書(shū)第53—55頁(yè)

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

［教材簡(jiǎn)析］：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。

［教學(xué)過(guò)程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。

（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計(jì)算。

（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。

（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。

［設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。

（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。

（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。

（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。

（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。］

4、練習(xí)九第9題

（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。

（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。

（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生