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文檔簡(jiǎn)介
第頁(yè)4(教案)短文兩篇-湘教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案課題:4*短文兩篇
課型:講授
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)本課8個(gè)生字,能正確拼讀課文中出現(xiàn)的新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)兩篇短文的情感。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)自讀自悟,小組合作探究的方法解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
2.通過(guò)多種形式的朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥感受課文的語(yǔ)言美和情感美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.學(xué)會(huì)善待生命,關(guān)愛(ài)弱者,培養(yǎng)美好的心靈。
2.養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
重難點(diǎn):學(xué)習(xí)人物的美好心靈,品味《聽(tīng)》一文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
突破方法:在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析、體會(huì)。
教學(xué)方法
師:導(dǎo)引法。
生:自讀自悟、小組評(píng)議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:課文錄音、自制課件。
生:預(yù)習(xí)課文,掃除文字障礙。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在我們的生活中,時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著一些事情,這些事情,很多是點(diǎn)滴小事,但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴,折射出人性的一種美麗,讓我們做生活中的有心人,用慧眼去捕捉生活中的精彩瞬間吧,今天就讓我們一起走進(jìn)兩篇短文。用心品味文章的語(yǔ)言和內(nèi)容吧!
二、自讀感悟,合作交流
1.學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)情況,再次自由朗讀課文,要求完成下列任務(wù):
(1)掃除文字障礙,把課文讀通順、流暢。
(2)知道兩篇短文分別寫(xiě)了些什么內(nèi)容。
(3)批畫(huà)圈點(diǎn),把不懂的地方作上記號(hào)。
2.同桌或小組間自由交流學(xué)習(xí)體會(huì),解決疑難問(wèn)題。
3.教師巡視指導(dǎo),將學(xué)生未解決的問(wèn)題進(jìn)行收集。
三、問(wèn)題探究
1.教師將學(xué)生未解決的問(wèn)題進(jìn)行分類整理,形成問(wèn)題組,在全班討論。教師出示問(wèn)題組:
(1)從《放飛一只蝴蝶》這篇短文中,我們能從朱蘭身上看到什么?
(2)班主任為什么“沉默”?為什么又到財(cái)務(wù)室交了買兩塊玻璃的錢?
(3)《聽(tīng)》這篇短文寫(xiě)的什么內(nèi)容?
(4)理解“她提著水桶回家去,腳步放得很輕很輕,生怕驚斷了孩子的讀書(shū)聲,還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠?!边@句話的意思。
2.學(xué)生再次分小組討論以上問(wèn)題,教師巡視,師生共議,明確:
(1)我們能從朱蘭身上看到她保護(hù)動(dòng)物,關(guān)愛(ài)生命的美好心靈。
(2)“班主任的沉默”,是因?yàn)樗麨閮蓧K玻璃被打破的原因感到震撼,為朱蘭的行為感到嘆服,同時(shí)在思索:自己的學(xué)生竟有如此美好的心靈,作為老師可能自愧不如吧!但是學(xué)生能為放飛一只蝴蝶而開(kāi)一扇窗戶,自己為什么不能為朱蘭做點(diǎn)什么呢?于是,他就到財(cái)務(wù)室交了兩塊玻璃的錢,老師的行為也讓人佩服。
(3)清晨,大媽沐浴在幸福中,用心凝聽(tīng)著鄰家小男孩的念書(shū)聲。
(4)“腳步放得很輕很輕”,說(shuō)明大媽不愿打擾鄰家的小男孩,“還怕驚落了花上忽閃忽閃的露珠”。露珠的忽閃忽閃,好像人的眼睛在眨呀眨的,莫非露珠也在聽(tīng)鄰家的小男孩讀書(shū)?莫非露珠從鄰家的小男孩的讀書(shū)聲中明白了什么?一幅多么美好生動(dòng)的畫(huà)面啊!
四、指導(dǎo)朗讀
1.以《聽(tīng)》這篇短文為例,學(xué)生找出自己喜歡的部分,正確、流利、有感情地朗讀。
2.學(xué)生分組相互朗讀,小組評(píng)議。
3.指名學(xué)生朗讀,教師評(píng)議。
4.播放短文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)。
5.學(xué)生自由朗讀短文。
五、揣摩品味
1.學(xué)法指導(dǎo):認(rèn)真閱讀這兩篇短文,(以《聽(tīng)》為主)從語(yǔ)言準(zhǔn)確優(yōu)美的角度,用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文的理解。
2.教師出示課件,要求學(xué)生按下面的句式進(jìn)行描述。
“我認(rèn)為——寫(xiě)(用)得好,因?yàn)樗憩F(xiàn)了(說(shuō)明了、寫(xiě)出了)——。”
3.學(xué)生分小組進(jìn)行自由陳述。
4.指名學(xué)生陳述,其他同學(xué)評(píng)議。
六、課堂小結(jié)
1.學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生分小組陳述讀后感。
"用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法"教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)內(nèi)容]:教科書(shū)第53—55頁(yè)
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。
[教材簡(jiǎn)析]:例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境,引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法,教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法,再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題?!霸囈辉嚒崩^續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn),購(gòu)?fù)晡铮瑺I(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢,今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。
二、創(chuàng)設(shè)情境,解決問(wèn)題
1、教學(xué)例4
(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元?
(2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識(shí):只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。
(3)提問(wèn):那在計(jì)算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學(xué)生自己試著按一按,再交流方法。學(xué)生的方法可能有:①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數(shù)。
(4)嘗試計(jì)算。
(5)集體校對(duì)。提問(wèn):怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快?學(xué)生的想法可能有:①先記牢這個(gè)數(shù),然后再按。②看到零點(diǎn)幾的小數(shù),可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分,這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。③按好一個(gè)數(shù),還要看看顯示屏,核對(duì)一下。④算完還可以用計(jì)算器再算一遍。
2、完成“試一試”
(1)提問(wèn):如果李蕓付出100元,應(yīng)找回多少元?請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。
(2)學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。
(3)小結(jié):用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法(出示課題),確實(shí)非??旖?,正確率也高。
[設(shè)計(jì)意圖:用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí),為確保計(jì)算的快捷和正確,核對(duì)和驗(yàn)算很重要,通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。
學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ),因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式,順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要,也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。]
三、鞏固練習(xí),應(yīng)用拓展
1、完成“練一練”
(1)讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算,在書(shū)上記下每題的得數(shù)。
(2)交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確:先記牢一個(gè)數(shù),然后再按,按好后注意核對(duì),提高計(jì)算的正確率。
2、完成練習(xí)九第6題
(1)提問(wèn):你是怎樣列式的,結(jié)果是多少?
(2)學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。
(3)同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。
3、練習(xí)九第8題
(1)理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。
(2)思考:怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額?先讓學(xué)生獨(dú)自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。
(3)明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額?重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。
(4)學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額,集體校對(duì)答案。
(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下,如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表?希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳,合理支配自己的零花錢。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況,使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳,從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。]
4、練習(xí)九第9題
(1)學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。
(2)匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。
(3)提問(wèn):觀察一下,這三題的答案有什么規(guī)律?學(xué)生的想法可能有:①個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。②小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。
(4)根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生
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