Unit 1 welcome教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊

Unit1welcome教學設計-2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本教學設計旨在結合牛津譯林版英語七年級上冊Unit1"Welcome"的內容，針對七年級學生的實際英語水平和認知特點，通過生動有趣的教學活動，幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹，培養(yǎng)他們的聽說能力和跨文化交際意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，通過創(chuàng)設實際生活場景，激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠正確使用問候語和自我介紹表達；文化意識方面，學生將了解不同文化背景下的問候方式，增強跨文化交流能力；思維品質方面，通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)新能力；學習能力方面，學生將學會運用所學知識進行實際交流，提升自主學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將逐步形成良好的英語學習習慣，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在小學階段已經學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生對英語字母表和基本發(fā)音有一定的了解。

-學生可能已經接觸過簡單的問候語和自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇，對學習英語有較高的興趣。

-學生具備一定的聽說能力，但讀寫能力相對較弱。

-學生傾向于互動式學習，喜歡通過游戲、歌曲和小組活動來學習。

-學生可能存在個體差異，有些學生善于模仿，有些學生擅長邏輯思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能會在發(fā)音和語法上遇到困難，特別是在準確使用時態(tài)和語態(tài)方面。

-由于詞匯量有限，學生在進行自我介紹時可能會遇到表達不充分的情況。

-部分學生可能在公共場合表達時感到緊張，影響其聽說能力的發(fā)揮。

-學生可能需要時間適應初中英語課程的要求和學習節(jié)奏。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《牛津譯林版英語七年級上冊》課本，并提前預習Unit1"Welcome"相關內容。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片、音頻文件，用于展示不同文化中的問候方式，以及用于角色扮演的視頻片段。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，方便學生進行互動練習，并確保每個小組都有足夠的空間進行活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道英語的重要性嗎？它與我們日常生活有什么關系？”

-展示一些英語在日常生活中的應用場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語的魅力。

-簡短介紹英語的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.英語基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語的基本概念、組成部分和語法原理。

過程：

-講解英語的定義，包括其語音、詞匯和語法等主要元素。

-詳細介紹英語的問候語和自我介紹的基本結構，使用課件或黑板板書幫助學生理解。

-通過實例或情景模擬，讓學生更好地理解英語的實際應用。

3.英語案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語的實用性和多樣性。

過程：

-選擇幾個典型的英語問候和自我介紹的案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和情景，讓學生全面了解英語在實際交流中的運用。

-引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，并討論如何在不同場合恰當?shù)厥褂糜⒄Z。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語問候和自我介紹相關的情景進行深入討論。

-小組內討論該情景下的英語表達方式，以及可能遇到的困難和解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語問候和自我介紹的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景模擬和英語表達。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調英語學習的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括英語問候和自我介紹的基本結構、案例分析等。

-強調英語在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于英語問候和自我介紹的短文或進行角色扮演練習，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：介紹與Unit1"Welcome"相關的額外詞匯，如不同國家的問候方式、日常生活中的常用表達等。

-文化背景：提供關于英語國家文化和禮儀的知識，幫助學生更好地理解英語交流的背景。

-語法拓展：深入講解英語時態(tài)、語態(tài)的基本用法，以及如何在實際交流中正確運用。

-實用對話：提供更多實際場景下的英語對話，如在學校、商場、餐廳等場合的交流。

-閱讀材料：提供與單元主題相關的短篇文章或故事，增加學生的閱讀量，提高其理解能力。

-視聽資源：推薦英語學習視頻、音頻資料，如英語新聞、訪談節(jié)目、兒童歌曲等，增強學生的聽說能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后查找并學習不同國家的問候方式，了解文化差異，提高跨文化交流意識。

-建議學生通過觀看英語學習視頻，模仿并練習純正的發(fā)音和語調，提高口語表達能力。

-提議學生閱讀英文短篇文章，記錄生詞和短語，擴大詞匯量，同時提高閱讀理解能力。

-建議學生參與英語角或語言交流活動，將所學知識應用于實際對話中，增強語言實踐能力。

-鼓勵學生嘗試用英語寫日記或小故事，鍛煉寫作能力，同時鞏固所學語法知識。

-提議學生定期復習課本中的對話和句型，通過角色扮演或情景模擬，加深對知識點的理解和記憶。

-建議學生利用網絡資源，如英語學習論壇、在線翻譯工具等，自主學習和解決學習中遇到的問題。

-鼓勵學生參加英語競賽或演講活動，提升自信心，檢驗學習成果，同時激發(fā)學習興趣。七、教學反思今天的課堂上，我在Unit1"Welcome"這一單元的教學中嘗試了多種教學方法，現(xiàn)在來反思一下教學效果和學生的反應。

從導入環(huán)節(jié)來看，通過展示圖片和視頻引入新課，學生的興趣明顯被激發(fā)。他們對于英語在日常生活中的應用有了更直觀的認識，這一點從他們積極參與討論中可以看出。不過，我也注意到有些學生在看到視頻時可能會分散注意力，未來我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能有效地吸引學生的注意力。

在基礎知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)通過課件和板書結合的方式，學生對于英語問候和自我介紹的結構有了較好的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在理解語法點時仍然感到困惑，這可能是因為我沒有足夠的時間讓他們消化和練習。下次我會嘗試在這部分內容中加入更多的互動練習，讓學生在實踐中學習。

案例分析環(huán)節(jié)是今天課堂的一個亮點。學生分組討論案例時，他們能夠積極思考并提出自己的想法。我很高興看到他們能夠將所學知識應用到具體情景中，但同時也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時仍然缺乏自信。我需要更多地鼓勵他們，讓他們相信自己的能力。

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們的合作能力得到了鍛煉。他們能夠在小組內有效地溝通和協(xié)作，展示了自己的討論成果。不過，我也注意到一些小組在時間管理上存在問題，導致展示時內容不夠完整。未來我會更加明確時間分配，確保每個小組都有足夠的時間進行展示。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們能夠勇敢地上臺展示，這是一個很大的進步。通過提問和點評，我也發(fā)現(xiàn)學生們對于英語學習的熱情在增加。但同時，我也意識到自己在點評時可能過于注重糾錯，而沒有給予足夠的肯定和鼓勵。我需要調整自己的反饋方式，讓學生感受到更多的成就感和動力。

課堂小結時，我試圖總結本節(jié)課的主要內容，但可能由于時間關系，我沒有能夠充分強調英語學習的意義和重要性。下次我會更加注重這一點，讓學生明白學習英語不僅僅是為了考試，更是為了將來的實際應用。八、板書設計①重點知識點：

-英語問候語的基本結構（如：Hello,Hi,Goodmorning/afternoon/evening等）

-自我介紹的基本要素（如：姓名、年齡、學校、興趣愛好等）

-常用的禮貌用語（如：Please,Thankyou,Excuseme等）

②重點詞匯：

-問候語相關詞匯（如：hello,hi,howareyou,goodmorning等）

-自我介紹相關詞匯（如：name,age,school,hobby等）

-禮貌用語相關詞匯（如：please,thankyou,excuseme等）

③重點句子：

-問