人教版七年級上冊櫻花 教學設(shè)計及素材

人教版七年級上冊櫻花教學設(shè)計及素材主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級上冊《櫻花》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞人教版七年級上冊《櫻花》這一課文進行教學設(shè)計，通過分析課文內(nèi)容，引導學生理解櫻花的象征意義，培養(yǎng)學生熱愛自然、珍惜生命的情感。課程中，將結(jié)合課文中的關(guān)鍵詞句和寫作手法，進行講解和練習，幫助學生提升文學素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《櫻花》，培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息、理解詞語象征意義的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生分析課文中的修辭手法，培養(yǎng)其欣賞文學作品、發(fā)展創(chuàng)造性和批判性思維的能力。

3.文化傳承與理解：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，理解櫻花在文化中的象征意義，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感悟和表達能力，通過創(chuàng)作與櫻花相關(guān)的文學作品，提高審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了小學階段的語文基礎(chǔ)知識，包括基本的閱讀理解、詞匯積累和簡單的寫作技巧。他們對自然景觀有一定的觀察和描述能力。

2.學生對自然美有濃厚的學習興趣，愿意探索和了解自然界中的各種現(xiàn)象。他們在學習過程中表現(xiàn)出不同的能力，如觀察力、想象力、表達力等。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好小組討論。

3.學生在理解課文深層含義、把握象征意義方面可能遇到困難。此外，對文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)造性寫作能力的培養(yǎng)，可能需要更多引導和激勵。櫻花這一主題可能與學生生活經(jīng)驗有所距離，需要通過教學幫助他們建立聯(lián)系。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版七年級上冊語文課本

-多媒體投影儀

-電子白板

-櫻花主題圖片素材

-櫻花相關(guān)的詩歌或散文選讀

-互聯(lián)網(wǎng)資源（櫻花文化背景資料）

-課堂討論引導卡片

-學生寫作練習本

-教學PPT或課件教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對櫻花的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道櫻花是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于櫻花的圖片，讓學生初步感受櫻花的美麗和特點。

-簡短介紹櫻花的基本概念和在本課文中重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.櫻花基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解櫻花的基本知識。

過程：

-講解櫻花的定義，包括其主要特征和分類。

-介紹櫻花的文化背景和象征意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例，讓學生更好地理解櫻花在不同文學作品中的應(yīng)用。

3.《櫻花》課文閱讀與分析（20分鐘）

目標：通過對課文《櫻花》的閱讀與分析，讓學生深入了解櫻花的象征意義。

過程：

-學生齊讀課文《櫻花》，初步感知文本內(nèi)容。

-教師講解課文中的關(guān)鍵詞句和修辭手法，幫助學生理解課文的主旨。

-分析課文中的櫻花象征意義，引導學生體會作者的情感。

-學生分小組討論課文中的難點和疑問，教師巡回指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇課文中的一個主題（如櫻花的象征意義、作者的情感表達等）進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的內(nèi)涵、表達方式以及與實際生活的聯(lián)系。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的解讀、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)櫻花的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括櫻花的知識、課文閱讀與分析、小組討論等。

-強調(diào)櫻花在文化中的象征意義以及課文對學生的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于櫻花象征意義的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生在本節(jié)課后，能夠準確理解櫻花的基本概念、文化背景和象征意義。通過對《櫻花》課文的深入閱讀和分析，學生能夠掌握課文中的關(guān)鍵詞句、修辭手法，并理解作者通過櫻花所傳達的情感和主題。

2.閱讀理解能力：學生在學習過程中，通過教師的引導和小組討論，提高了對文學作品的閱讀理解能力。他們能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，理解櫻花在不同語境下的象征意義，并能夠分析課文的結(jié)構(gòu)和作者的寫作技巧。

3.思維發(fā)展：通過對櫻花象征意義的探討，學生的思維得到了拓展。他們不僅能夠理解課文中的象征手法，還能夠?qū)⑦@種手法應(yīng)用到其他文學作品的分析中，發(fā)展了批判性和創(chuàng)造性思維。

4.文化意識：學生通過學習櫻花的文化背景，增強了對中華傳統(tǒng)文化的認識和理解。他們能夠感受到櫻花在傳統(tǒng)文化中的獨特地位，以及櫻花所蘊含的審美情感，從而提升了文化素養(yǎng)。

5.表達能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的口頭表達能力和寫作能力得到了鍛煉。他們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)恼Z言描述櫻花的象征意義，并在寫作中運用所學的知識和技巧。

6.合作能力：通過小組討論，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們在討論中學會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，并在合作中共同完成任務(wù)。

7.學習興趣：櫻花這一主題貼近學生的生活，激發(fā)了他們對文學和自然的興趣。學生在學習過程中表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，對櫻花相關(guān)的知識和文學作品產(chǎn)生了更深的興趣。

具體的學習效果如下：

-學生能夠獨立閱讀《櫻花》課文，理解其深層含義。

-學生能夠識別并解釋課文中的象征手法，如比喻、擬人等。

-學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫關(guān)于櫻花象征意義的短文或報告。

-學生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的見解和想法。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，接受他人的反饋。

-學生通過學習櫻花，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化自信。

-學生能夠?qū)⑺鶎W的知識和技巧應(yīng)用到其他文學作品的學習和欣賞中。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論。

-學生對櫻花的相關(guān)知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動提問和分享自己的看法。

-學生在閱讀課文時，能夠?qū)Ｗ⒌馗S教師的講解，及時記錄重點內(nèi)容。

-學生在小組討論中，能夠遵守紀律，積極參與討論，尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞櫻花主題進行深入的討論，展示出對課文內(nèi)容的理解和分析。

-小組代表在展示時，語言表達清晰，能夠準確傳達小組討論的成果。

-學生在展示過程中，能夠有效地使用圖表、示意圖等輔助工具，增強展示效果。

-小組討論成果展示后，其他學生能夠提出有針對性的問題和建議。

3.隨堂測試：

-隨堂測試設(shè)計旨在檢驗學生對櫻花知識的掌握程度，包括選擇題、簡答題和論述題。

-學生在測試中表現(xiàn)出較好的理解力和記憶力，能夠準確回答問題。

-測試結(jié)果反映出學生在某些知識點上存在理解上的不足，需要教師進一步輔導。

4.課后作業(yè)：

-課后作業(yè)要求學生撰寫一篇關(guān)于櫻花象征意義的短文或報告。

-學生提交的作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解進行創(chuàng)作。

-作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)，部分學生能夠深入挖掘櫻花的象征意義，表現(xiàn)出較高的文學素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師給予積極評價，鼓勵學生的參與和提問。

-對于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-根據(jù)隨堂測試結(jié)果，教師針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，幫助學生提高理解力。

-對于課后作業(yè)，教師及時批改并給予書面反饋，指導學生如何更好地表達自己的觀點。

-教師總結(jié)本節(jié)課的整體教學效果，指出學生的學習進步，同時提出后續(xù)教學改進的方向。課后作業(yè)1.簡答題：

請根據(jù)課文《櫻花》的內(nèi)容，簡述櫻花在文中的象征意義。

答案：在課文《櫻花》中，櫻花象征著生命的美好與短暫，提醒人們珍惜時光，同時也象征著堅韌不拔的精神。

2.簡答題：

課文中，作者是如何通過描繪櫻花的細節(jié)來表達自己的情感的？

答案：作者通過對櫻花顏色、形狀、氣味等方面的細膩描繪，展現(xiàn)了櫻花的美麗，從而表達了自己對生命之美的熱愛和對生命短暫的感慨。

3.分析題：

請分析課文《櫻花》中使用的修辭手法，并說明其作用。

答案：課文中使用了比喻、擬人等修辭手法。比如，將櫻花比喻為“云霞”，使讀者更直觀地感受到櫻花的美麗；將櫻花擬人化，如“櫻花在微笑”，增強了讀者對櫻花的情感共鳴。

4.創(chuàng)作題：

請以“櫻花與我”為主題，寫一段描述自己與櫻花之間故事的文字。

答案：春天的一個午后，我獨自漫步在校園的櫻花樹下。微風拂過，櫻花瓣輕輕飄落，仿佛在向我訴說著什么。我靜靜地坐在長椅上，閉上眼睛，感受著櫻花帶來的溫暖和生命的活力。那一刻，我仿佛與櫻花融為一體，感受到了生命的美好。

5.研究題：

請調(diào)查櫻花在你的家鄉(xiāng)的文化意義，并寫一篇短文介紹。

答案：在我家鄉(xiāng)，櫻花代表著春天的到來和新的開始。每年櫻花盛開時，人們都會舉行賞櫻活動，親朋好友相聚在櫻花樹下，享受春天的美好。櫻花還常常出現(xiàn)在當?shù)氐奈膶W和藝術(shù)作品中，成為家鄉(xiāng)文化的一個重要符號。

6.綜合題：

請結(jié)合課文《櫻花》和你所了解的櫻花文化，設(shè)計一個以櫻花為主題的校園活動。

答案：活動名稱：櫻花文化周

活動內(nèi)容：

-櫻花知識講座：邀請專家講解櫻花的文化背景和象征意義。

-櫻花攝影比賽：鼓勵學生拍攝櫻花美景，展示櫻花的美麗。

-櫻花詩歌創(chuàng)作：組織學生創(chuàng)作以櫻花為主題的詩歌，舉辦詩歌朗誦會。

-櫻花手工制作：引導學生制作櫻花相關(guān)的手工藝品，如櫻花折紙、櫻花畫等。

-櫻花環(huán)保行動：組織學生參與櫻花樹的保護和養(yǎng)護工作，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學反思與改進在設(shè)計《櫻花》這一課的教學活動時，我力求將知識點與學生的實際生活相結(jié)合，通過多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣。課后，我對本節(jié)課的教學效果進行了反思，以下是我的思考：

在課堂導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示櫻花圖片和視頻，學生的興趣確實被激發(fā)起來，但我也注意到，部分學生對櫻花的知識背景并不了解，這可能導致他們在理解課文時遇到困難。因此，我認為在未來的教學中，我需要提前準備一些關(guān)于櫻花的文化背景資料，以便在導入環(huán)節(jié)為學生提供更多的信息。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)自己在講解櫻花象征意義時，可能過于側(cè)重于理論講解，而忽視了學生的實際理解情況。下次教學時，我計劃結(jié)合更多具體的例子來講解，讓學生能夠更直觀地理解櫻花在不同文化背景下的象征意義。

小組討論環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個亮點，學生們積極參與，討論熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分小組在討論時偏離了主題，這提示我在未來的教學中，需要更加明確討論的方向和目標，確保每個小組都能夠圍繞主題進行深入的探討。

在課堂展示環(huán)節(jié)，學生的表現(xiàn)讓我感到驚喜，他們能夠清晰地表達自己的觀點，展示出良好的表達能力。但同時，我也注意到部分學生在表達時缺乏條理性。為此，我計劃在未來的教學中加強對學生表達能力的培養(yǎng)，例如通過思維導圖等方式，幫助他們更好地組織語言。

針對本節(jié)課的教學評價與反饋，我認為學生的整