古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第五單元“古代詩(shī)詞吟詠”之《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。本節(jié)課將重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，品味蘇軾這首詞作的情感內(nèi)蘊(yùn)和藝術(shù)特色，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。通過(guò)分析蘇軾的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，深入理解詞中抒發(fā)的對(duì)亡妻的深切思念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)古詩(shī)詞誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析蘇軾的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中抒發(fā)的對(duì)亡妻的深切思念之情，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往與情感表達(dá)能力。在誦讀過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生普通話(huà)發(fā)音的準(zhǔn)確性以及語(yǔ)言的韻律感，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)小組討論與分享，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提升他們的交流溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）通過(guò)誦讀，使學(xué)生能夠正確把握《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)。

（2）分析蘇軾的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，深入理解詞中抒發(fā)的對(duì)亡妻的深切思念之情。

（3）品味蘇軾詞作的情感內(nèi)蘊(yùn)和藝術(shù)特色，提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古漢語(yǔ)詞匯的理解：如“乙卯”、“正月二十日”、“記夢(mèng)”等，需要學(xué)生掌握一定的古漢語(yǔ)知識(shí)。

（2）詩(shī)句意境的感悟：詞中描繪的夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，以及詞人對(duì)亡妻的思念之情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，難以理解。

（3）藝術(shù)手法的鑒賞：如蘇軾運(yùn)用虛實(shí)相生、對(duì)比映襯等手法表達(dá)情感，需要學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

（4）情感的抒發(fā)與表達(dá)：如何引導(dǎo)學(xué)生從詞作中感受到作者的情感，并能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，教師對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景、詞意、詞牌特點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生建立起對(duì)詞作的基本理解。

2.運(yùn)用討論法，分組讓學(xué)生探討詞中的意象、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和知識(shí)共享。

3.設(shè)計(jì)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在朗讀中感受詞的韻律美和情感張力，通過(guò)聲音的抑揚(yáng)頓挫來(lái)體味詞作的意境。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，如播放蘇軾詞作的朗誦視頻、展示相關(guān)的歷史圖片等，豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：

提前準(zhǔn)備多媒體教學(xué)材料，包括蘇軾的生平介紹、詞作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的原文及其注釋、相關(guān)的歷史背景資料、誦讀指導(dǎo)視頻等。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課（5分鐘）

以介紹蘇軾的生平為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體展示蘇軾的畫(huà)像和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的時(shí)代背景和文學(xué)成就。

第二環(huán)節(jié)：誦讀指導(dǎo)（10分鐘）

1.示范誦讀：教師以標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)示范誦讀《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，強(qiáng)調(diào)詞的節(jié)奏、韻律和情感。

2.學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師一起誦讀，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和情感的傳遞。

3.分組競(jìng)賽：將學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行誦讀競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高誦讀能力。

第三環(huán)節(jié)：文本解析（10分鐘）

1.詞作背景：介紹《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詞作的歷史文化語(yǔ)境。

2.詞意解析：分析詞中的主要意象、典故和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作的內(nèi)涵。

3.情感探究：探討詞作中所抒發(fā)的對(duì)亡妻的深切思念之情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感世界。

第四環(huán)節(jié)：藝術(shù)特色分析（10分鐘）

1.比較分析：將《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》與其他蘇軾的詞作進(jìn)行比較，突出其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

2.小組討論：學(xué)生分組討論，總結(jié)蘇軾詞作的藝術(shù)特色，如虛實(shí)相生、對(duì)比映襯等。

3.分享交流：每組選代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)詞作藝術(shù)特色的理解。

第五環(huán)節(jié)：創(chuàng)作實(shí)踐（10分鐘）

1.情感抒發(fā)：學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)亡妻的思念之情，可以是詩(shī)句、散文或口頭表達(dá)。

2.詞作改編：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》進(jìn)行改編，如調(diào)整詞句、增加新內(nèi)容等，展示自己的創(chuàng)意。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)與反思（5分鐘）

1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。

3.課程總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞鑒賞的重要性和方法。

課后作業(yè)：

要求學(xué)生回家后，背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》，并撰寫(xiě)一篇短文，分析蘇軾詞作的藝術(shù)特色，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)反思：

在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》是蘇軾的代表作之一，本節(jié)課將重點(diǎn)梳理以下知識(shí)點(diǎn)：

1.蘇軾的生平背景：了解蘇軾的生活年代、家庭背景、仕途經(jīng)歷等，理解其詞作產(chǎn)生的歷史文化背景。

2.詞牌特點(diǎn)：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》屬于“江城子”詞牌，掌握其基本的格律特點(diǎn)，如平仄、韻腳等。

3.詞作意象分析：分析詞中的主要意象，如“廬山”、“長(zhǎng)江”、“孤舟”等，理解其象征意義和情感內(nèi)涵。

4.情感抒發(fā)：深入理解詞中抒發(fā)的對(duì)亡妻的深切思念之情，探討其在詞作中的表現(xiàn)手法，如虛實(shí)相生、對(duì)比映襯等。

5.藝術(shù)特色鑒賞：鑒賞蘇軾詞作的藝術(shù)特色，如用詞精煉、意境深遠(yuǎn)、情感真摯等。

6.誦讀技巧：學(xué)習(xí)正確的古詩(shī)詞誦讀技巧，包括節(jié)奏、韻律和情感的把握。

7.創(chuàng)作背景與歷史語(yǔ)境：了解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》的創(chuàng)作背景，理解其在宋代詞壇的地位和影響。

8.詞作風(fēng)格比較：將《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》與其他蘇軾的詞作進(jìn)行比較，突出其獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

9.情感抒發(fā)與表達(dá)能力：通過(guò)詞作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感抒發(fā)與表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的情感和思想。

10.文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)分析蘇軾詞作的藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。典型例題講解本節(jié)課將結(jié)合《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》進(jìn)行典型例題講解，以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。以下是五個(gè)例題及答案：

例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹蘇軾的生平背景。

答案：蘇軾（1037-1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱(chēng)“三蘇”。蘇軾年輕時(shí)積極參加科舉考試，曾任杭州通判、湖州知州等職。因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶為黃州團(tuán)練使，后歷任密州、徐州、湖州等地。蘇軾在文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)等方面都有很高的成就，被譽(yù)為“文壇巨匠”。

例題2：《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》屬于哪種詞牌？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹其格律特點(diǎn)。

答案：該詞牌名為“江城子”，其格律特點(diǎn)為上片四句，下片五句，共八句。平仄格式為“平平仄，仄平平仄平”，韻腳為“AABB”或“ABAB”式。

例題3：請(qǐng)分析詞作《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的主要意象，并解釋其象征意義。

答案：主要意象有“廬山”、“長(zhǎng)江”、“孤舟”等。其中，“廬山”象征詞人對(duì)理想境界的追求；“長(zhǎng)江”寓意人生波折和流轉(zhuǎn)；“孤舟”則代表詞人孤獨(dú)的心境。

例題4：請(qǐng)從虛實(shí)相生、對(duì)比映襯等手法角度，分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中的情感抒發(fā)。

答案：虛實(shí)相生：詞中通過(guò)夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)的對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)亡妻的深切思念之情。對(duì)比映襯：上片寫(xiě)夢(mèng)境中的美好景象，下片寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)寂寞，形成鮮明的對(duì)比，增強(qiáng)了詞作的情感力度。

例題5：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)蘇軾詞作藝術(shù)特色的認(rèn)識(shí)。

答案：蘇軾詞作的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在用詞精煉、意境深遠(yuǎn)、情感真摯等方面。他善于運(yùn)用豐富的想象力和細(xì)膩的情感描繪，將自然景象與內(nèi)心情感緊密結(jié)合，形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》。

2.撰寫(xiě)一篇短文，分析蘇軾詞作的藝術(shù)特色，字?jǐn)?shù)不限。

3.選擇兩首蘇軾的其他詞作，進(jìn)行比較分析，寫(xiě)出分析報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于背誦作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生的記憶準(zhǔn)確性和發(fā)音準(zhǔn)確性。對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，建議加強(qiáng)平時(shí)的朗讀練習(xí)，提高記憶效果。

2.對(duì)于撰寫(xiě)短文的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的分析深度和表達(dá)準(zhǔn)確性。對(duì)于分析不夠深入或表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，建議加強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)，多閱讀蘇軾的其他詞作，提高對(duì)詞作藝術(shù)特色的理解。

3.對(duì)于比較分析報(bào)告的作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生的分析邏輯和觀點(diǎn)明確性。對(duì)于分析邏輯混亂或觀點(diǎn)不明確的學(xué)生，建議加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，提高分析能力。

對(duì)于所有作業(yè)，都要及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并給出具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予積極的鼓勵(lì)和支持，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天的課，我講得挺投入的，但感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不是很熱烈。我反思了一下，可能是因?yàn)槲以谥v授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，過(guò)于注重文本分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在課堂上顯得有些被動(dòng)，他們似乎并不急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我意識(shí)到，我在課堂上應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與討論，發(fā)表自己的看法。

此外，我在解讀詞作的時(shí)候，可能過(guò)于深入地分析了詞中的意象和情感，而沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的空間去自主思考。我覺(jué)得，下次在講解詞作的時(shí)候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化我的講解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去品味詞作，去思考詞作背后的情感和意境。

我也意識(shí)到，我在課堂上的語(yǔ)言可能有時(shí)候過(guò)于學(xué)術(shù)化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，盡量用更通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋復(fù)雜的文學(xué)概念，讓學(xué)生更容易理解。板書(shū)設(shè)計(jì)1.蘇軾生平簡(jiǎn)介：姓名、年代、文學(xué)成就、主要作品等。

2.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》詞牌特點(diǎn)：上片四句，下片五句，共八句，平仄格式為“平平仄，仄平平仄平”，韻腳為“AABB”或“ABAB”式。

3.詞作意象分析：廬山、長(zhǎng)江、孤舟等，象征意義及情感內(nèi)涵。

4.情感抒發(fā)手法：虛實(shí)相生、對(duì)比映襯等，分析詞中情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

5.藝術(shù)特色鑒賞