Unit 10　Youre supposed to shake hands 教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語九年級

Unit10You’resupposedtoshakehands教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語九年級課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語九年級Unit10"You’resupposedtoshakehands"，主要包括對話理解和交際用語的學習。教材內(nèi)容涉及不同文化背景下的見面禮節(jié)，如握手、鞠躬等，以及在不同場合下如何表達禮貌和尊重。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課將鞏固和拓展學生已學的交際用語和日常禮貌用語，同時引導(dǎo)學生關(guān)注不同文化背景下的交際習慣。本單元通過生動有趣的對話和實踐活動，幫助學生更好地理解和運用英語，提高跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用英語進行交際的能力，能夠理解并在不同場景中運用禮貌用語和見面禮節(jié)。

2.文化意識：提高學生對中西方文化差異的認識，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析不同文化背景下的交際習慣，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣和習慣，提高學生通過合作學習解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確理解和運用本單元出現(xiàn)的交際用語，如："You’resupposedtoshakehands,""Thisispoliteinourculture,"等。

②掌握不同文化背景下的見面禮節(jié)，能夠根據(jù)不同場合選擇合適的交際行為。

2.教學難點

①區(qū)分和理解不同文化中見面禮節(jié)的細微差異，如：在哪些文化中握手是常見的，而在哪些文化中可能采用其他方式。

②在實際交際中靈活運用所學交際用語，特別是在非標準或復(fù)雜場景下，如何得體地表達自己的觀點和尊重對方的文化習慣。四、教學方法與手段1.教學方法

①采用情境教學法，通過模擬不同文化背景下的交際場景，讓學生在真實語境中學習和運用交際用語。

②實施任務(wù)型教學法，設(shè)計各種交際任務(wù)，鼓勵學生通過合作完成，培養(yǎng)他們的交際能力和團隊合作精神。

③運用討論法，組織學生就不同文化中的交際習慣進行討論，激發(fā)學生的思維和興趣。

2.教學手段

①使用多媒體課件展示不同文化背景的圖片和視頻，幫助學生直觀理解交際習慣的差異。

②利用教學軟件進行互動練習，如在線問答和角色扮演，提高學生的參與度和學習效率。

③利用電子白板展示語法點和交際用語，方便學生跟隨講解和記錄重點。五、教學過程1.導(dǎo)入新課

-我會通過展示一幅不同文化背景下人們見面的圖片來引入本課的主題。例如，展示一幅握手和一幅鞠躬的圖片，并詢問學生：“你們知道這兩種見面方式分別代表哪種文化嗎？”

-學生將思考和回答問題，我會根據(jù)他們的回答簡要介紹不同文化中的見面禮節(jié)。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我會播放本單元的聽力材料，讓學生聽對話并回答問題，以了解對話中提到的不同文化背景下的見面禮節(jié)。

-學生聽后，我會提問：“對話中的人們在討論什么？他們在哪些文化中使用了不同的見面禮節(jié)？”

-學生將回答問題，我會根據(jù)他們的回答總結(jié)課文的主旨內(nèi)容。

3.交際用語學習

-我會展示本單元的交際用語，如："You’resupposedtoshakehands,""Thisispoliteinourculture,"等，并解釋每個用語的意義。

-學生將跟讀并模仿這些交際用語，我會糾正他們的發(fā)音并確保他們理解每個用語的用法。

4.情境模擬

-我會讓學生分成小組，每組代表一個不同的文化背景。他們需要設(shè)計一個簡短的情景劇，展示他們文化中的見面禮節(jié)。

-學生將進行小組討論，準備情景劇，并在全班面前表演。

-表演結(jié)束后，我會引導(dǎo)全班討論，比較不同文化中的見面禮節(jié)。

5.交際任務(wù)

-我會設(shè)計一個角色扮演任務(wù)，讓學生模擬在不同場合下如何表達禮貌和尊重。例如，學生可能需要扮演機場迎接外賓的場景。

-學生將分成小組，每組完成一個交際任務(wù)，并使用本單元學到的交際用語。

-任務(wù)完成后，我會邀請幾組學生分享他們的表演，并提供反饋。

6.語法點講解

-我會解釋本單元中出現(xiàn)的語法點，如情態(tài)動詞"supposedto"的用法。

-學生將跟隨我的講解，記錄重點，并進行一些語法練習。

7.小組討論

-我會提出一些問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論。例如：“你認為在跨文化交流中，了解對方的文化習慣有多重要？”

-學生將進行小組討論，并在全班面前分享他們的觀點。

8.練習鞏固

-我會提供一些練習題，讓學生獨立完成，以鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。

-練習題可能包括填空、選擇和改寫句子等類型，旨在測試學生對交際用語和語法點的掌握。

9.總結(jié)與反饋

-我會邀請學生分享他們在本節(jié)課中的學習體會和收獲。

-學生將有機會提出問題或表達他們的疑惑，我會提供相應(yīng)的解答和反饋。

10.作業(yè)布置

-我會布置一些作業(yè)，讓學生在課后復(fù)習和鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。例如，寫一篇短文，描述在不同文化背景下的一次交際經(jīng)歷。

-學生將接受作業(yè)任務(wù)，并確保在下次課前完成。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-我會為學生提供一些關(guān)于不同文化背景下的交際習慣和禮儀的閱讀材料，如《跨文化交流中的禮儀》《不同國家的見面禮節(jié)》等，這些材料將幫助學生更深入地了解世界各地的文化差異。

-學生可以閱讀《社交禮儀手冊》，這本書詳細介紹了在不同社交場合中應(yīng)遵循的禮儀規(guī)范，包括見面禮節(jié)、餐桌禮儀等。

-我還會推薦學生閱讀一些關(guān)于國際禮儀和跨文化交際的書籍，如《國際禮儀指南》和《跨文化交際技巧》等，這些書籍將提供更全面的視角。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-我會鼓勵學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索更多關(guān)于不同文化的交際習慣的信息，并要求他們整理出一份簡要的報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以觀看相關(guān)的TED演講或YouTube視頻，如“UnderstandingCulturalDifferencesinCommunication”，以增強他們對跨文化交際的理解。

-我會建議學生嘗試與來自不同文化背景的人交流，例如通過語言交換項目或社交媒體，以實踐他們在課堂上學到的交際用語和禮儀知識。

-學生可以自主選擇一個感興趣的文化，研究其交際習慣和禮儀，并在課堂上進行分享，以此提高他們的研究能力和表達能力。

-我會鼓勵學生參與學校的多元文化俱樂部或活動，通過實際參與來加深對不同文化的認識和理解。

-學生可以嘗試編寫一份關(guān)于跨文化交際的小冊子，旨在向同齡人介紹不同文化中的交際習慣，這個任務(wù)將鍛煉他們的總結(jié)和創(chuàng)作能力。

-我會建議學生定期復(fù)習本節(jié)課學到的交際用語和禮儀知識，并通過在線練習或自我測試來鞏固記憶。

-學生可以嘗試模擬不同文化背景下的交際場景，與同學一起進行角色扮演，這樣的實踐活動將幫助他們更好地將理論知識應(yīng)用到實際中。

-我會鼓勵學生持續(xù)關(guān)注國內(nèi)外文化交流的新聞和事件，通過時事了解不同文化的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。七、板書設(shè)計1.重點知識點

①不同文化背景下的見面禮節(jié)，如握手、鞠躬、擁抱等。

②情態(tài)動詞"supposedto"的用法和意義。

③交際用語的正確運用，如："You’resupposedtoshakehands,""Thisispoliteinourculture,"等。

2.重點詞匯

①shakehands(握手)

②bow(鞠躬)

③hug(擁抱)

④culture(文化)

⑤polite(禮貌的)

⑥supposedto(應(yīng)該)

3.重點句子

①"Inourculture,weshakehandswhenwemeetsomeonenew."

②"You’resupposedtobowwhenyoumeetsomeoneimportantinJapan."

③"Thisisnotpoliteinourculturetohugsomeonewejustmet."八、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，描述以下場景中合適的交際行為，并解釋原因。

場景一：你在中國機場迎接一位來自日本的商務(wù)伙伴。

場景二：你在美國參加一個朋友的婚禮。

場景三：你在法國與一位剛認識的朋友告別。

答案：

場景一：在機場迎接日本商務(wù)伙伴時，我應(yīng)該鞠躬以示尊重。在日本文化中，鞠躬是一種常見的見面和告別禮儀，表達了對對方的尊重和禮貌。

場景二：在美國參加朋友的婚禮時，我應(yīng)該擁抱朋友以示祝賀。在美國文化中，擁抱是一種表達親密和喜悅的方式，適合在婚禮這樣的喜慶場合使用。

場景三：在法國與剛認識的朋友告別時，我應(yīng)該親吻雙頰。在法國文化中，親吻雙頰是一種常見的告別禮儀，用于表達友好和親切。

2.根據(jù)課文中的交際用語，完成以下對話。

A:Hi,I'mSarah.It'snicetomeetyou.

B:Hi,I'mZhangWei.________.

A:Inmycountry,weusuallyshakehandswhenwemeetsomeonenew.

B:________.

答案：

B:It'snicetomeetyou,too.Inmycountry,weusuallybowwhenwemeetsomeonenew.

A:That'sinteresting.IshouldrememberthatnexttimeIvisityourcountry.

3.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段描述你在不同文化背景下經(jīng)歷的交際場景的短文。

答案：

Lastsummer,IhadtheopportunitytotraveltoJapan.WhenIarrivedattheairport,IwasgreetedbymyJapanesefriend,whoboweddeeplytoshowhisrespect.IwassurprisedbutquicklyrealizedthatthiswasacommongreetinginJapan.Later,Iattendedatraditionalteaceremony,whereIhadtofollowspecificrulesandetiquette.Itwasauniqueexperiencethattaughtmetheimportanceofunderstandingdifferentculturalpractices.Ontheotherhand,whenIvisitedtheUnitedStates,Inoticedthatpeopleoftenhugandkisscheeksasawayofgreeting.Itmademefeelwarmandwelcomed.Theseexperiencesshowedmethatculturaldifferencesincommunicationarefascinatingandessentialtolearnabout.

4.根據(jù)課文中的語法點，改寫以下句子。

Original:Youhavetoshakehandswithyourbosswhenyoumeethim.

Rewritten:_______________

答案：

You'resupposedtoshakehandswithyourbosswhenyoumeethim.

5.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計一個關(guān)于不同文化背景下交際習慣的小調(diào)查，并記錄你的發(fā)現(xiàn)。

答案：

Idesignedasurveytolearnaboutmyclassmates'experienceswithdifferentculturalgreetingpractices.Iaskedthemtoanswerthefollowingquestions:

1.Whatisthemostcommongreetinginyourculture?

2.Haveyoueverexperiencedadifferentgreetinginanotherculture?Ifyes,describethesituation.

3.Howdidyoufeelwhenyouencounteredadifferentgreetingpractice?

4.Doyouthinkitisimportanttolearnaboutdifferentculturalgreetingpractices?Whyorwhynot?

Aftercollectingtheresponses,Ifoundthatmostofmyclassmatescomefromcultureswhereshakinghandsisthemostcommongreeting.However,someofthemsharedinterestingstoriesaboutencounteringdifferentgreetingslikebowing,hugging,orevennose-blowinginothercountries.Theyagreedthatlearningaboutdifferentculturalgreetingpracticesisimportantforbettercommunicationandunderstandingbetweenpeoplefromdifferentbackgrounds.教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并與同學進行互動。在模擬交際場景和角色扮演活動中，學生表現(xiàn)出了較好的語言表達能力和交際能力。大多數(shù)學生能夠掌握本節(jié)課的重點知識點，如不同文化背景下的見面禮節(jié)和