人教PEP版英語四年級下冊Recycle 2 Lesson 1 Have a picnic 教案

人教PEP版英語四年級下冊Recycle2Lesson1Haveapicnic教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在通過人教PEP版英語四年級下冊Recycle2Lesson1"Haveapicnic"的教學，讓學生在真實的語境中運用已學的詞匯和句型，提高學生的口語表達能力和交際能力。同時，通過本節(jié)課的學習，讓學生了解野餐的相關文化，激發(fā)學生對英語學習的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型進行實際交流，提升語言運用能力。在文化意識方面，學生將了解并尊重不同文化背景下野餐的習俗。在思維品質(zhì)方面，學生將發(fā)展觀察、分析和解決問題的能力，通過野餐場景的創(chuàng)設進行創(chuàng)新思維。在學習能力方面，學生將培養(yǎng)自主學習、合作學習和探究學習的能力，為終身學習奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用本節(jié)課的核心詞匯，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等。

②學會使用"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."等句型進行野餐物品的詢問和回答。

③能夠在真實情境中模擬野餐的場景，進行簡單的對話交流。

2.教學難點

①準確理解和運用野餐相關的詞匯，特別是在不同的語境中正確使用。

②熟練運用目標句型進行交際，注意語法的正確性和語調(diào)的自然性。

③在實際對話中，能夠根據(jù)對方的回答進行相應的反應和追問，增強對話的連貫性和互動性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻片段、音頻素材

4.教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、游戲活動教學過程1.導入新課

-我拿出一張野餐的圖片，問學生：“Whatisthis?”引導學生說出“picnic”。

-接著問：“Doyouliketohaveapicnic?Why?”鼓勵學生用英語表達自己的想法。

-利用學生的回答，自然過渡到本課的主題：“Today,wewilllearnabouthavingapicnic.”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-我播放課文視頻，讓學生整體感知課文內(nèi)容，注意野餐的場景和人物對話。

-觀看完畢后，提問：“Whatdidtheydointhepicnic?”引導學生回顧并回答。

-我展示課文中的圖片，讓學生指出野餐中的物品，如basket,blanket,sandwich,apple等。

3.學習核心詞匯和句型

-我逐個展示核心詞匯，讓學生跟讀并模仿發(fā)音，確保正確掌握。

-通過實物展示或圖片，讓學生用英語描述野餐物品，如：“Thisisasandwich.Thisisanapple.”

-我展示課文中的對話，讓學生跟讀并模仿，注意語調(diào)和發(fā)音。

-我設計一些簡單的問答練習，讓學生運用目標句型進行實際對話，如：“Doyouhaveasandwich?Yes,Ido./No,Idon't.”

4.小組活動

-我將學生分成小組，每組準備一個野餐籃，里面裝有不同的野餐物品。

-每組學生輪流扮演野餐場景，用英語詢問和回答對方是否有某個物品。

-在活動中，我巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

5.角色扮演

-我挑選幾組學生進行角色扮演，模擬野餐場景。

-學生需要運用所學的詞匯和句型，進行完整的對話。

-其他學生作為觀眾，觀察并評價表演者的語言表達和表演效果。

6.全文側重點講解

-我重點講解課文中的難點句子和語法點，如：“Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-通過例句和練習，讓學生理解和掌握這些句型的用法。

-我設計一些練習題，讓學生在課堂上完成，鞏固所學知識。

7.課堂小結

-我總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)野餐相關詞匯和句型的運用。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學英語，進行實際交流。

8.課后作業(yè)布置

-我布置以下作業(yè)：

-背誦課文中的對話。

-用英語寫一篇關于自己野餐經(jīng)歷的短文。

-準備下節(jié)課的課文預習，包括生詞和句型的學習。

9.課堂延伸活動

-我鼓勵學生在課后與家人或朋友一起進行野餐活動，嘗試用英語進行交流。

-學生可以將野餐的照片和英語對話記錄下來，下節(jié)課與大家分享。

10.課堂反饋

-我在每節(jié)課后收集學生的反饋，了解他們在課堂上的學習體驗。

-根據(jù)學生的反饋，我及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果顯著，以下為學生在本節(jié)課學習后的具體表現(xiàn)：

1.學生能夠正確拼讀并運用本節(jié)課的核心詞匯，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等。在課堂問答和小組活動中，學生能夠自信地使用這些詞匯描述野餐場景中的物品。

2.學生掌握了目標句型"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."，并能在真實的語境中進行問答。在角色扮演和小組活動中，學生能夠流利地使用這些句型進行交際。

3.學生對野餐的場景有了更深入的了解，能夠結合自己的生活經(jīng)驗，用英語描述野餐的經(jīng)歷。在課后作業(yè)中，學生能夠用英語撰寫關于野餐的短文，展示了對課文內(nèi)容的理解和運用。

4.學生的聽說能力得到了提升。在課堂上的小組活動和角色扮演中，學生能夠積極參與，用英語進行交流。他們能夠理解對方的提問，并給出相應的回答。

5.學生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。在課堂討論和課后作業(yè)中，學生需要觀察、分析和解決問題，如在描述野餐場景時，他們需要思考如何用英語表達自己的觀點。

6.學生的學習能力得到了提升。他們學會了自主學習和合作學習，通過小組活動和角色扮演，學生能夠相互幫助，共同完成任務。

7.學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。在課堂活動中，學生積極參與，表現(xiàn)出對野餐話題的濃厚興趣。他們愿意在課后繼續(xù)學習英語，為未來的學習打下堅實基礎。

8.學生在課堂上的表現(xiàn)得到了同學和老師的認可。他們的自信心得到了增強，愿意在更多的場合使用英語進行交流。

9.學生在課后能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容運用到實際生活中。他們與家人或朋友進行野餐時，嘗試用英語進行交流，并在課堂上分享自己的經(jīng)歷。

10.學生的學習態(tài)度得到了改善。他們更加專注地參與課堂活動，愿意主動尋求幫助，以提高自己的英語水平。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了人教PEP版英語四年級下冊Recycle2Lesson1"Haveapicnic"。我們通過觀察圖片和視頻，學習了野餐相關的詞匯，如"picnic","basket","blanket","sandwich","apple"等，并且掌握了詢問對方是否有某物的句型"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."。通過小組活動和角色扮演，學生們在真實的語境中練習了這些詞匯和句型，提高了口語交際能力。我們還討論了野餐的文化，讓學生對這一活動有了更深入的了解。總的來說，學生們在本節(jié)課中積極參與，學習效果良好。

當堂檢測：

為了檢驗學生們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.口語問答：

-我將隨機抽取學生，詢問他們關于野餐的物品，例如：“Doyouhaveasandwich?”學生需要用正確的句型回答。

-學生將兩兩配對，互相練習詢問和回答關于野餐物品的問題。

2.聽力理解：

-我將播放一段關于野餐的錄音，學生需要聽后回答相關問題，如：“Whatdidtheybringforthepicnic?”

-學生需要聽懂并記錄錄音中的關鍵信息，以檢驗他們的聽力理解能力。

3.書面表達：

-我將給出幾個野餐物品的圖片，學生需要用英語寫下這些物品的名稱。

-學生需要用英語句子描述一幅野餐的場景，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

4.角色扮演評估：

-學生將再次進行角色扮演，模擬野餐場景。

-我將觀察學生的表現(xiàn)，評估他們運用英語進行交際的能力。

5.反饋與總結：

-當堂檢測結束后，我將給予學生即時反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-我將總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)野餐相關詞匯和句型的使用。內(nèi)容邏輯關系①詞匯學習

-野餐相關詞匯：picnic,basket,blanket,sandwich,apple,juice,friend等。

-描述食物和物品的形容詞：yummy,big,colorful等。

②句型練習

-詢問句型：Doyouhave...?（你有沒有...？）

-確定回答句型：Yes,Ido./No,Idon't.（是的，我有。/不，我沒有。）

-提供信息的句型：Ihave...（我有...）

③交際能力培養(yǎng)

-在真實語境中使用目標詞匯和句型進行交際。

-通過角色扮演和小組討論，練習野餐場景中的對話。

-學習如何禮貌地提問和回答，以及如何維持對話的連貫性。課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：與家人或朋友一起模擬野餐場景，用英語進行對話。

-要求：使用我們在課堂上學到的詞匯和句型，如"Doyouhave...?Yes,Ido./No,Idon't."。

-示例：學生A：Doyouhaveasandwich?學生B：Yes,Ido.It'sveryyummy.

2.書面表達作業(yè)

-題目：寫一篇短文，描述你的一個野餐經(jīng)歷。

-要求：至少使用五個我們在課堂上學到的詞匯，并嘗試使用目標句型。

-示例：Lastweekend,Ihadapicnicwithmyfamily.Webroughtabasketfullofsandwiches,apples,andjuice.Wehadagreattime!

3.畫圖表達作業(yè)

-題目：畫一幅野餐的畫，并在旁邊用英語標注你畫中的物品。

-要求：標注至少五個物品的名稱，使用正確的拼寫。

-示例：學生畫了一幅野餐圖，標注了"basket","blanket","sandwich","apple","juice"。

4.對話練習作業(yè)

-題目：編寫一個簡短的對話，關于你和你的朋友計劃去野餐。

-要求：使用我們在課堂上學到的句型，并盡量使用新學的詞匯。

-示例：學生A：Let'shaveapicnicthisweekend.學生B：Greatidea!Whatshouldwebring?

5.問答練習作業(yè)

-題目：回答以下關于野餐的問題。

-要求：用完整的句子回答，盡量使用我們在課堂上學到的句型和詞匯。

-示例問題及答案：

-問題：Whatdoyouusuallybringforapicnic?

答案：Iusuallybringasandwich,anapple,andsomejuiceforapicnic.

-問題：Wheredoyouliketohaveapicnic?

答案：Iliketohaveapicnicintheparkbecauseit'squietandbeautifulthere.

-問題：Didyoueverhaveapicnicwithyourfriends?

答案：Yes,Ihadapicnicwithmyfriendslastsummer.Weplayedgamesandatedeliciousfood.

-問題：What'syourfavoritefoodtobringforapicnic?

答案：Myfavoritefoodtobringforapicnicisasandwichbecauseit'seasytocarryandeat.

-問題：Canyoudescribeapicnicsceneusingthewordswelearnedinclass?

答案：Inthepicnicscene,Iseeabigblanketonthegrass.Thereisabasketfullofsandwiches,apples,andjuice.Somefriendsaresittingaround,laughingandtalking.教學反思在設計這節(jié)關于“Haveapicnic”的課程時，我充分考慮了四年級學生的學習水平和興趣點。通過本