Unit 6 My classroom Part 23 （教學設計）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語三年級上冊

Unit6MyclassroomPart2，3（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit6MyclassroomPart2，3

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自2024-2025學年Joinin外研劍橋英語三年級上冊，主要學習單詞和句子描述教室物品的位置。通過情景教學，使學生能夠在實際場景中運用所學知識，提高學生的英語聽說能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生能夠在真實語境中運用英語進行交流的素養(yǎng)，通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解并準確使用描述教室物品位置的詞匯和句型，提高學生的語言運用能力和空間方位感知能力。同時，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)合作學習和解決問題的能力，為學生的綜合語言運用打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基礎的英語單詞和簡單句型。

-學生能夠識別和描述一些常見的教室物品，如桌子、椅子、黑板等。

-學生對基本的英語語法結構有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對參與互動和游戲化的學習活動充滿興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，但表達時可能存在詞匯和語法錯誤。

-學生傾向于通過視覺和動手操作來學習和記憶新知識，喜歡小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對空間方位詞匯的理解和運用存在困難，如“nextto”、“infrontof”等。

-學生在描述物品位置時，可能會混淆介詞的使用。

-部分學生可能由于害羞或自信心不足，不愿意在課堂上開口說英語。教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問和回答的方式，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的口語表達能力和思維活躍度。

2.情境教學法：創(chuàng)建真實的教室環(huán)境，讓學生在模擬的情景中學習和運用新詞匯及句型，增強語言實踐能力。

3.小組合作學習：組織學生分組進行角色扮演和對話練習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示教室物品的圖片和位置，增強視覺效果，幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，如在線詞典和語言學習平臺，提高學生的學習興趣和自主學習能力。

3.實物展示：使用教室內(nèi)的實物，如桌椅、書籍等，作為教具，讓學生直觀地學習物品位置的描述。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含教室物品單詞和句型的預習資料，要求學生預習并掌握基本詞匯。

-設計預習問題：設計問題如“你能用英語描述你的書包在教室里的位置嗎？”引導學生思考并嘗試使用新詞匯。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題思考如何運用新學的詞匯和句型。

-提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的問題通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-信息技術手段：使用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和思考習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示教室的圖片，引導學生進入學習狀態(tài)。

-講解知識點：詳細講解教室物品位置的描述方法，如“nextto”、“between”等。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生描述物品位置。

-解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解課堂內(nèi)容。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新知識。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐新學的詞匯和句型。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論，共同解決問題。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解新詞匯和句型的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，增強團隊合作和溝通。

作用與目的：

-幫助學生掌握描述物品位置的詞匯和句型。

-培養(yǎng)學生的語言實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述教室物品位置的作業(yè)，鞏固課堂學習。

-提供拓展資源：提供相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主復習和拓展。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展學生在課堂上學到的知識。

-培養(yǎng)學生的自我監(jiān)控和自我提升能力。教學資源拓展拓展資源：

1.教學故事書：選取一些與教室、學校生活相關的英語故事書，如《DoryandtheBigFish》、《TheBerenstainBearsandtheMessyClassroom》等，這些故事書可以幫助學生在真實的語境中學習關于教室物品和位置的詞匯。

2.英語歌曲和兒歌：利用英文歌曲和兒歌，如《TheClassroomSong》、《WhereIsIt?Song》等，通過音樂的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固課堂上學到的單詞和句型。

3.英語動畫和視頻：播放一些英語動畫和視頻，如《PeppaPig》中關于學校生活的片段，讓學生在觀看中學習教室物品的位置描述。

4.教學游戲：設計一些教學游戲，如“FindtheItem”和“DescribethePosition”，讓學生在游戲中練習使用新學的詞匯和句型。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀與教室物品和位置描述相關的英語故事書，這不僅能夠提高他們的閱讀理解能力，還能在真實的語境中學習新詞匯。

2.角色扮演活動：學生可以與家人或朋友一起進行角色扮演，模擬在教室中的對話，使用所學的詞匯和句型描述物品的位置。

3.創(chuàng)作小故事：學生可以嘗試創(chuàng)作一個關于學校生活的小故事，并在故事中使用所學的教室物品位置描述的詞匯和句型。

4.制作教室模型：學生可以嘗試制作一個教室的模型，并用英語標簽標出各個物品的位置，這樣可以在動手操作中加深對詞匯的理解。

5.家庭互動：家長可以參與孩子的學習過程，一起玩“描述物品位置”的游戲，或者家長描述物品的位置，讓孩子猜猜是什么物品。

1.教室物品詞匯拓展：除了課本上出現(xiàn)的物品，還可以學習更多教室中常見的物品詞匯，如“desk,chair,board,bookshelf,computer,projector,window,door,pen,eraser,ruler”等。

2.位置描述詞匯拓展：除了“nextto,between,infrontof,behind,on,under,above”等基本的位置描述詞匯，還可以學習更復雜的詞匯，如“beside,adjacentto,opposite,near,farfrom”等。

3.句型結構拓展：在描述物品位置時，可以引入更復雜的句型結構，如使用“thereis/are”句型，以及使用“couldyouplease,wouldyoumind”等禮貌表達來請求對方描述物品位置。

4.文化背景知識：介紹一些關于不同國家教室文化和布置的差異，讓學生了解不同文化背景下教室的物品和布局。

5.語言技能拓展：通過寫作練習，讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己教室的描述，或者寫一封信向朋友介紹自己的學校生活。教學反思與總結這節(jié)課我教授的是Unit6MyclassroomPart2，3，內(nèi)容涉及教室物品的位置描述。在設計課程時，我充分考慮了學生的學習興趣和認知水平，通過多種教學手段和方法，力求讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。首先，我采用了互動式教學法和情境教學法，讓學生在實際語境中學習詞匯和句型，這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的語言實踐能力。其次，我利用了多媒體設備，通過展示圖片和視頻，幫助學生更好地理解和記憶新詞匯。此外，我還設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在合作中學習和交流，增強了他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，在課后反思中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂活動中，部分學生可能由于害羞或自信心不足，不愿意主動參與討論和表達。這提示我在今后的教學中，需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。另外，我也意識到在課堂管理方面還有待提高，例如在小組討論時，如何更好地控制時間，確保每個小組都有足夠的交流機會。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠用英語描述教室物品的位置，并在實際情境中運用新學的詞匯和句型。在技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們在課堂上更加自信地表達自己。在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣更加濃厚，他們開始主動參與到英語學習中。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

1.鼓勵更多學生參與：在課堂上，我會創(chuàng)造更多機會讓每個學生都有機會發(fā)言，例如通過小組活動或輪流提問的方式，讓每個學生都能參與到課堂討論中。

2.提高課堂管理效率：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時也會在小組活動中設置明確的目標和時間限制，以提高課堂效率。

3.關注學生的個性化需求：我會根據(jù)每個學生的學習情況，提供個性化的輔導和支持，幫助他們克服學習中的困難。

4.加強家校溝通：我會與家長保持更緊密的聯(lián)系，共同關注學生的學習進展，鼓勵家長在家中與孩子進行英語互動，以增強學習效果。課堂課堂評價：

在課堂上，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況。首先，通過提問的方式，我能夠檢測學生對新詞匯和句型的掌握程度。例如，在講解教室物品位置時，我會隨機提問學生：“Whatisnexttothedesk?”或“Whereisthechair?”，這樣的問題能夠讓我即時了解學生是否理解并能夠正確使用所學知識。

其次，我會在課堂上觀察學生的參與度和反應。在小組討論或角色扮演活動中，我會注意學生是否能夠積極參與，是否能夠用英語流暢地描述物品位置。此外，我還會觀察學生在互動中是否能夠正確使用語法和詞匯，以及他們的表達是否清晰。

另外，我還會在課堂最后進行小測驗，以測試學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。這些測試可能是口頭的，也可能是書面的，目的是為了確保學生能夠在不同的情境下正確運用所學知識。

作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我會對學生的作業(yè)進行認真的批改和詳細的點評。我會檢查學生是否能夠正確拼寫單詞，是否能夠準確使用句型描述物品位置，以及他們的作業(yè)是否整潔、條理清晰。對于學生的作業(yè)，我不僅會給出分數(shù)，還會寫下具體的評語，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

例如，如果學生在作業(yè)中使用了正確的詞匯但語法有誤，我會寫下：“Gooduseofvocabulary!Payattentiontothegrammarstructurenexttime.”這樣的反饋既能夠鼓勵學生，又能夠指出他們的不足。

在作業(yè)評價中，我也會特別關注那些進步明顯或遇到困難的學生。對于進步的學生，我會給予額外的鼓勵，如：“Greatjob!Keepupthegoodwork!”；對于遇到困難的學生，我會提供具體的建議和額外的輔導，如：“Itlookslikeyou'rehavingtroublewith'between'and'beside'.Let'sgooverthesetogetherduringofficehours.”內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容：

本節(jié)課的重點是讓學生學會描述教室物品的位置，包括掌握相關詞匯和句型。學生需要學會的詞匯有“nextto”、“infrontof”、“behind”、“on”、“under”、“between”等。同