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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個人認(rèn)證

認(rèn)證主體：張**（實名認(rèn)證）

IP屬地：天津

IP屬地：天津 上傳時間：2022-03-12 格式：DOCX 頁數(shù)：8 大?。?4.89KB 積分：15 舉報 版權(quán)申訴

1、小鳥和牽?；ń虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過小鳥和鳳仙花小草牽牛花等小伙伴的故事，了解小草鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃返木瘛?、體會小鳥生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3、體會朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。4、隨文識字，落實本科要求認(rèn)識和會寫的生字。教學(xué)重點、難點：1、品析“一動也不能動”、“一點兒力氣也沒有”等詞語，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。2、體會牽牛花助人為樂的精神，感受友情的偉大。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題師：今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇椋赫埧矗ń處熜▲B圖片）它是誰？生：小鳥。師：伸出小手和老師一起寫寫它的名字。（板書：小鳥）

2、今天，小鳥也不是一個人來的，它想把它的好朋友也介紹給大家，瞧瞧它是誰？（出示牽?；▓D片）生：牽牛花。師：讓我們也一起寫寫它的名字吧。（板書：牽牛花）它們倆在一起會發(fā)生什么事呢？（板書：和）這節(jié)課，我們就來學(xué)一個感人的童話故事小鳥和牽?；?。（齊讀課題）生：小鳥和牽牛花二、自讀課文師：這個故事就藏在我們的語文書里，請小朋友們把書翻到54頁,仔細(xì)地讀一讀，把你覺得難讀的字多讀幾遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確，好嗎？開始。（生自由朗讀課文）師：老師發(fā)現(xiàn)這幾個詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？1、帶拼音出示詞語：指名認(rèn)讀。2、去掉拼音出示詞語；開火車讀一讀。3、指名當(dāng)小老師讀一讀。師：字詞障礙已經(jīng)掃除了，下面我們再來讀一讀

3、課文，爭取把課文讀通順，并標(biāo)出自然段序號。（學(xué)生自由讀課文）師：這篇課文共分為幾個自然段？生：這篇課文共分為8個自然段。師：下面我們來分段朗讀課文。（指名分段讀課文）師；其他同學(xué)思考課文講了一件什么事、然后借助屏幕提示簡單的說一說這個故事。個別說，齊說。三、細(xì)讀課文（一）學(xué)習(xí)2自然段師：老師聽到小鳥生病的消息特別想去看它，你們想不想去看看他，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第2自然段，用橫線畫出小鳥生病的句子師；誰找到了？出示句子：A有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。B他病了，一點兒力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？師：從這兩句話中，你體會到了什么？生：小鳥生病了，病的很嚴(yán)重。師：哪幾個詞能讓你有這種體會

4、？生1:一動也不能動。生2:一點兒力氣也沒有。師：從這兩個詞中能讓你們感覺小鳥生病了，同學(xué)們生過病嗎,你當(dāng)時的感受是怎樣的？預(yù)設(shè)；生1:沒人看我、也沒有人陪我玩。生2:很難受，頭疼。生3:不能出去玩兒。師：是呀，這也是小鳥此時的感受，小鳥生病時”一動也不能動”，“一點兒力氣也沒有"，所以我們在讀的時候可以把這兩個重點詞讀生：重一點，慢一點。師：很好，請同學(xué)們自己試著讀一讀。（學(xué)生活動）誰愿意來讀一讀。（指名讀）師：是啊，小鳥病得這么嚴(yán)重，他多么想念朋友們啊。（二）學(xué)習(xí)3、4自然段師：這時，它想到了兩位好朋友？請同學(xué)們自由讀3、4自然段,找一找小鳥都找了誰？又是怎樣對它們說的呢？（學(xué)生

5、自由讀）師：小鳥都找了誰？生：鳳仙花和小草。板書；貼鳳仙花和小草的圖片。師：小鳥是怎樣對它們說的呢？誰能當(dāng)當(dāng)小鳥讀讀這兩句話。（指名讀）出示句子：A、鳳仙花姐姐，我病了，請你上來，陪我玩兒一會兒好嗎？B、小草弟弟，我病了，請你上來，陪我說一會兒話好嗎？師：老師想問一問你，剛才你是用了什么樣的語氣來讀的？生;回答。師：想一想，小鳥此時病的如此嚴(yán)重，它多么想求鳳仙花姐姐和小草弟弟來陪伴自己呀，應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？生2:用求人的語氣。師：對了，小鳥此時十分想要鳳仙花和小草來陪伴它，因此我們在讀時，要讀出小鳥請求、央求的語氣。自已在下面試一試。（指名讀）師：從這兩句話中的兩個“請”字，你能看出這是

6、一只怎樣的小鳥？生：這是一只懂禮貌的小鳥。師：當(dāng)同學(xué)們有事情要求助于別人的時候，能否像小鳥這樣有禮貌的請求對方呢？誰能仿照小鳥的話也來自己說一句話呢？（老師可適當(dāng)點拔）生1:同桌，我的橡皮丟了，請你借我用一用好嗎？生2:張祺，我的鉛筆折了，請你借我一支鉛筆行嗎？師：同學(xué)們說的真好，你們真是有禮貌的好孩子。師：聽了小鳥的請求，兩位好朋友又是怎樣回答的呢？下面我們來分角色朗讀3、4自然段。（指一生）你這做鳳仙花姐姐，（指另一生）你來做小草弟弟，其余的同學(xué)來讀小鳥的請求，老師來讀作者的話，記住了嗎？（分角色朗讀課文3、4段）師：老師想采訪一下鳳仙花和小草，小鳥病的這么嚴(yán)重，想讓你們?nèi)ヅ惆樗?，你們?yōu)槭?/p>

7、么不答應(yīng)小鳥的請求呢？難道你們不愿意去幫助小鳥嗎？生1：老師，我不是不想幫助小鳥，因為我長在地上，沒辦法上樹,也沒辦法飛，所以幫不了小鳥。生2:我也沒辦法上樹，我長在地上，所以也幫不了小鳥。師：老師聽出來了，其實你們是很想答應(yīng)小鳥的，可是由于你們的生長特點沒有辦法離開土地，也沒有辦法上樹，所以幫不了小鳥。師：像鳳仙花和小草這樣從心里去關(guān)心小鳥、愛護(hù)小鳥，也是對小鳥的一種關(guān)愛。（板書：關(guān)愛）（三）學(xué)習(xí)58自然段師：鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥，這時，誰說話了？生：牽?；?。師：是呀，牽?；ㄖ鲃右笕ヅ惆樾▲B。（板書：陪伴）師：請同學(xué)們自由讀讀5-8段，想一想為什么牽?；芘惆樯〉男▲B呢？生：

8、因為牽牛花有蔓兒，能纏在榆樹上，所以能去陪伴生病的小鳥。（出示主題圖介紹蔓兒）師：還有哪些植物可以陪伴小鳥？生：黃瓜、豆角。師：牽?；ㄖ鲃右笕ヅ惆樯〉男▲B，它又是怎樣做的呢？請同學(xué)們試著默讀課文第6段找找答案。（學(xué)生活動）師：牽牛花是怎樣做的？課文中的哪句話告訴了你答案？生：牽牛花把自己的蔓兒纏在榆樹上，使勁爬呀，爬呀。師：從這句話中你感覺到了什么？（教師作適時引導(dǎo)）生1:我感覺到牽牛花爬得很使勁。生2:我感覺牽?；ㄅ赖煤懿蝗菀?。師：哪幾個詞能讓你們有這種感覺？生：使勁、爬呀，爬呀。師：像這樣的幾個詞，我們在讀的時候也可以把它們讀得生：慢一些、重一些。師：好，請同學(xué)們自己試著讀一讀。（學(xué)生

9、活動）誰愿意來讀？（指名讀）師：是啊，為了能早日爬到小鳥身邊，牽牛花把自己的蔓兒纏在這又高又粗的榆樹上-（學(xué)生配樂接讀：使勁爬呀，爬呀）兩天過去了，牽?；ㄅ赖暮芾酆芾?。牽牛花，你會放棄嗎？生;不會！師;是啊，一想到孤單的小鳥，牽?；?，仍然-（學(xué)生接讀：使勁爬呀，爬呀）師：一個星期過去了，就快到鳥窩旁了，可牽?；ㄒ呀?jīng)累得沒有力氣了，此時你想對牽?；ㄕf什么？預(yù)設(shè)；1.牽?；ㄍＯ聛硇菹ⅲ魈煸倥腊?。2.牽牛花你真勇敢！師：聽到了你們的鼓勵牽?；ǜ佑赂伊耍▽W(xué)生接讀：使勁爬呀,爬呀。）這一天，生；齊讀。師：小鳥醒來的時候，看到了牽?；?，聽到了牽?；ǖ睦嚷?，心里一高興，病就好多了。此時如果你是這只小鳥，你想對牽?；ㄕf些什么？生1:牽?；ǎx謝你來陪我。生2:牽?；?，真的很感謝你，要不是你，我的病也不能好的這么快。生3:牽?；ǎx謝你，你真愛助人為樂呀！師；在朋友們的關(guān)心和幫助下，小鳥的病好了，它多高興??！怪不得小鳥每天飛下樹來，和小花小草一起玩兒。讓我們帶著快樂的心情讀讀第1自然段。師總結(jié)：鳳仙花和小草用心去關(guān)愛著小鳥，牽?；ㄓ米约旱膶嶋H行動去關(guān)愛著小鳥，這真正體現(xiàn)了友誼的偉大?。ㄋ模c明主題師：是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤我們的心窩；更像縷縷陽光，照亮我們的生活，讓我們互相