2024年五年級(jí)語文下冊 第四單元 11 軍神新學(xué)習(xí)單教案 新人教版

2024年五年級(jí)語文下冊第四單元11軍神新學(xué)習(xí)單教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語文下冊第四單元11軍神新學(xué)習(xí)單教案新人教版教材分析《軍神》是新人教版五年級(jí)語文下冊第四單元的一篇精讀課文。該文以生動(dòng)的筆觸，描繪了一位具有堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)毅力和高尚品質(zhì)的軍神形象，展現(xiàn)了革命先烈的偉大精神。本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過分析課文結(jié)構(gòu)、修辭手法和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，感受軍神的人格魅力，培養(yǎng)他們的愛國情懷和道德情操。同時(shí)，本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，通過小組合作、討論交流等形式，提高學(xué)生對(duì)文本的解讀和分析能力，使他們在掌握知識(shí)的同時(shí)，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.知識(shí)與技能：通過深入分析《軍神》一文，使學(xué)生掌握文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修辭手法及人物描寫方法，提高文本解讀和分析能力。

2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，通過討論交流、分享心得，使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次理解文本，提升閱讀素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟軍神堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力及高尚的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)他們的道德情操和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作與軍神主題相關(guān)的作品，如作文、繪畫等，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

5.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《軍神》，使學(xué)生了解革命先烈的事跡，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，將知識(shí)、能力、情感、創(chuàng)新等多方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解并掌握課文《軍神》的結(jié)構(gòu)、修辭手法和人物描寫技巧。

2.感悟軍神形象所體現(xiàn)的革命精神和高尚品質(zhì)。

難點(diǎn)：

1.對(duì)文本深層含義的理解，尤其是對(duì)軍神精神內(nèi)涵的把握。

2.學(xué)生如何將所學(xué)知識(shí)遷移到自己的寫作和表達(dá)中。

解決辦法及突破策略：

1.采用問題導(dǎo)向法，設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問題，如“軍神形象的特點(diǎn)是什么？”“作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)軍神的？”等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，逐步揭示軍神精神的深層含義。

2.運(yùn)用比較學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生對(duì)比其他類似的人物形象，如其他革命英雄，以加深對(duì)軍神形象的理解。

3.通過小組合作和討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)，共同突破難點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演或模擬寫作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

5.針對(duì)難點(diǎn)設(shè)計(jì)課后延伸活動(dòng)，如寫一篇關(guān)于“我所理解的軍神精神”的作文，鼓勵(lì)學(xué)生在家庭作業(yè)中進(jìn)一步思考和內(nèi)化課程內(nèi)容。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、文具等。

軟件資源：教學(xué)課件、課文朗讀音頻、相關(guān)圖片資料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群等。

3.信息化資源：電子課本、在線教育資源、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具等。

4.教學(xué)手段：

-課堂講授與互動(dòng)討論相結(jié)合；

-利用多媒體展示課文插圖、相關(guān)歷史圖片等，增強(qiáng)視覺效果；

-使用課文朗讀音頻，提高學(xué)生聽力理解和朗讀能力；

-設(shè)計(jì)電子問卷或互動(dòng)游戲，進(jìn)行課堂即時(shí)反饋；

-利用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具進(jìn)行小組合作、探究學(xué)習(xí)；

-組織角色扮演、模擬寫作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

在課堂開始時(shí)，通過展示一組與軍神相關(guān)的歷史圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的思考。接著，提出問題：“同學(xué)們，你們知道什么是軍神嗎？今天我們將學(xué)習(xí)一篇描繪軍神的課文，讓我們一起走進(jìn)這位英雄的世界。”通過圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

(1)課文朗讀：播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀并感受課文的語氣、情感。

(2)課文解析：分析課文結(jié)構(gòu)，講解修辭手法，如比喻、排比等，并舉例說明其在文中的作用。

(3)人物分析：詳細(xì)解讀軍神形象，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描述軍神品質(zhì)、信念、毅力的關(guān)鍵句子，分析作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)軍神的形象。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

(1)角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，再現(xiàn)軍神的事跡，加深對(duì)文本的理解。

(2)模擬寫作：以軍神為主題，讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的人物描寫技巧，創(chuàng)作一篇短文。

(3)交流分享：學(xué)生展示自己的作品，互相評(píng)價(jià)、交流，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

(1)討論方面一：分析軍神形象的特點(diǎn)，舉例說明其在課文中的體現(xiàn)。

舉例回答：軍神形象具有堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的毅力、勇敢堅(jiān)強(qiáng)等品質(zhì)。如在課文中，軍神在面對(duì)困境時(shí)始終保持著堅(jiān)定的信念，勇敢地與敵人斗爭，不畏艱難。

(2)討論方面二：探討課文中的修辭手法及其作用。

舉例回答：課文中使用了比喻、排比等修辭手法。如“他像一座山一樣屹立不倒”，形象地表現(xiàn)了軍神的堅(jiān)定毅力。

(3)討論方面三：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作和表達(dá)中。

舉例回答：在寫作時(shí)，可以運(yùn)用課文中學(xué)到的人物描寫技巧，如通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物形象，使作品更具感染力。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

在課堂尾聲，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)軍神形象的特點(diǎn)、修辭手法及其在寫作中的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要深入理解文本，感受軍神精神，努力將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

本節(jié)課教學(xué)流程緊密圍繞課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過多種教學(xué)手段和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入理解課文，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，提高閱讀寫作能力。整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生掌握了《軍神》課文的結(jié)構(gòu)、修辭手法和人物描寫技巧，提高了文本解讀和分析能力。在課后練習(xí)和測評(píng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地識(shí)別并運(yùn)用課文中學(xué)到的比喻、排比等修辭手法，對(duì)人物形象的分析更加深入、具體。

2.閱讀理解能力：

學(xué)生通過深入分析軍神形象，提升了對(duì)文本深層含義的理解能力。在閱讀類似的人物描寫時(shí)，學(xué)生能夠自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從多角度、多層次去解讀文本，對(duì)革命先烈的事跡有了更深刻的感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在課堂討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)中，感受到了軍神的堅(jiān)定信念、頑強(qiáng)毅力及高尚品質(zhì)，激發(fā)了愛國情懷，培養(yǎng)了道德情操。在課后反饋中，許多學(xué)生表示要以軍神為榜樣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.寫作能力：

學(xué)生在模擬寫作環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用課文中學(xué)到的人物描寫技巧，創(chuàng)作出了富有感染力的作品。通過課后作文和課堂展示，學(xué)生的寫作能力得到了明顯提升，作品質(zhì)量有了很大提高。

5.創(chuàng)新與實(shí)踐：

學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于寫作、表演等環(huán)節(jié)。這使得學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面得到了鍛煉和提高。

6.合作與交流：

在小組討論和交流分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽、尊重他人的意見，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在解決問題的過程中，學(xué)生能夠互相啟發(fā)、共同進(jìn)步，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

7.文化傳承與理解：

通過學(xué)習(xí)《軍神》，學(xué)生了解到了革命先烈的事跡，加深了對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與軍神相關(guān)的其他革命英雄故事，如《雷鋒的故事》、《楊靖宇將軍》等，進(jìn)一步了解革命先烈的英勇事跡。

-視頻資源：提供與軍神相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或電影片段，如《英雄兒女》、《建黨偉業(yè)》等，讓學(xué)生通過視覺影像感受革命先烈的偉大精神。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自主搜集與軍神相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在觀看視頻資源時(shí)，注意記錄關(guān)鍵信息，思考軍神形象在不同媒介中的表現(xiàn)和傳達(dá)。

-教師在課后提供必要的指導(dǎo)，如為學(xué)生解答疑問、推薦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源、組織線上討論等。

-學(xué)生完成拓展學(xué)習(xí)后，鼓勵(lì)他們以讀書筆記、觀后感或小報(bào)等形式，記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-在下一節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生的表達(dá)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和模擬寫作等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地體驗(yàn)軍神形象，這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和興趣，使他們在實(shí)踐中掌握了知識(shí)。

2.利用多媒體資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，如電子課本和在線教育平臺(tái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性，有助于提升學(xué)生的信息化素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論的時(shí)間分配不夠均衡，導(dǎo)致部分小組討論不夠充分，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)有限。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的寫作和表達(dá)評(píng)價(jià)可能過于泛泛，缺乏具體的、針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)時(shí)間分配不均的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意控制好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)參與到討論和表達(dá)中來。

對(duì)于評(píng)價(jià)不夠具體的問題，我將制定更為細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出更具針對(duì)性的反饋，幫助學(xué)生明確自己的進(jìn)步空間和努力方向。

此外，我還計(jì)劃進(jìn)一步探索和嘗試新的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)中心主題：《軍神》

1.課文結(jié)構(gòu)

-引子：軍神的提出

-發(fā)展：軍神的事跡

-高潮：軍神的精神

-結(jié)尾：軍神的傳承

2.軍神形象

-堅(jiān)定信念

-頑強(qiáng)毅力

-高尚品質(zhì)

3.修辭手法

-比喻

-排比

-細(xì)節(jié)描寫

4.實(shí)踐活動(dòng)

-角色扮演

-模擬寫作

板書設(shè)計(jì)采用樹狀圖的形式，將課文結(jié)構(gòu)、軍神形象、修辭手法和實(shí)踐活動(dòng)作為主要分支，清晰展示課程重點(diǎn)內(nèi)容。通過簡潔明了的詞語和概括性強(qiáng)的表達(dá)，突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)，板書布局合理，條理分明，有助于學(xué)生理解和記憶。此外，板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。課堂在課堂教學(xué)中，我通過提問、觀察、測試等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度。在觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度以及合作精神。在測試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真的批改和點(diǎn)評(píng)。在批改過