2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教案2 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit1Areyoufeelingbored教案2外研版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit1Areyoufeelingbored教案2外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit1，外研版（三起）。該章節(jié)的主題是詢問(wèn)和描述人們的情緒。具體內(nèi)容包括學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)詢問(wèn)他人是否感到無(wú)聊（Areyoufeelingbored?）以及如何回答（Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...）。此外，學(xué)生還將學(xué)習(xí)描述不同情緒的詞匯，如：bored,excited,happy,tired等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握基本的日常英語(yǔ)對(duì)話，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和互動(dòng)。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些描述感覺(jué)和情緒的詞匯，如：happy,sad,tired等。

3.學(xué)生對(duì)詢問(wèn)和描述他人情緒的句型有一定了解，如：Howareyoufeeling?I'mfeelingwell./Notsowell.

本節(jié)課將通過(guò)情景劇、小組活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固詢問(wèn)和描述情緒的對(duì)話技巧，并擴(kuò)展相關(guān)詞匯。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作和互動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、跨文化交際意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用目標(biāo)句型詢問(wèn)并描述他人的情緒，同時(shí)在真實(shí)情境中進(jìn)行角色扮演，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解能力。

2.跨文化交際意識(shí)：通過(guò)對(duì)比中西方表達(dá)情緒的不同方式，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，培養(yǎng)在國(guó)際交流中得體表達(dá)自己的情緒的能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生將自主探索如何運(yùn)用新學(xué)到的詞匯和句型，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)對(duì)話。在學(xué)習(xí)Module9Unit1之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)詢問(wèn)感覺(jué)和情緒的詞匯和句型，如：Howareyoufeeling?I'mfeelingwell./Notsowell.這為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面表現(xiàn)如下：

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。他們對(duì)于描述感覺(jué)和情緒的詞匯有一定的了解，但還需要進(jìn)一步擴(kuò)充和鞏固。

2.能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。他們?cè)陂喿x和寫作方面還需提高，尤其是對(duì)于抽象概念的理解和表達(dá)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在小組活動(dòng)中積極參與、互相幫助。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時(shí)完成作業(yè)，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。部分學(xué)生可能存在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，影響他們的學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易受到外界因素的干擾。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如情景劇、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，布置適量的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理需求，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法，以學(xué)生的實(shí)際需求和興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師將設(shè)計(jì)一系列具有實(shí)際意義的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.情境教學(xué)法：教師將創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的情境，如通過(guò)情景劇、模擬對(duì)話等方式，讓學(xué)生在具體的情境中感知、理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)交際能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中共同解決問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。

具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：

1.角色扮演：教師將設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于情緒表達(dá)的場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)他們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.小組討論：教師提出有關(guān)情緒管理的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高批判性思維和表達(dá)能力。

3.情境模擬：教師模擬一個(gè)跨文化交流的場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際意識(shí)。

4.互動(dòng)游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于情緒的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，教師將充分利用PPT、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師還將利用在線工具，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程本節(jié)課的整體教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過(guò)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

教師提前準(zhǔn)備教學(xué)材料，包括PPT、視頻資源和在線工具等。同時(shí)，教師還需了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻引入本節(jié)課的主題——情緒表達(dá)。視頻內(nèi)容可以是一個(gè)有趣的場(chǎng)景，其中人物用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒。觀看視頻后，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述視頻中人物的表情和情緒。

（2）新課呈現(xiàn)（10分鐘）

教師利用PPT展示本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括情緒表達(dá)的詞匯和句型。教師講解詞匯和句型的用法，并給出例句。例如：

-Happy:I'mfeelinghappy.

-Sad:I'mfeelingsad.

-Angry:I'mfeelingangry.

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情緒表達(dá)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)他們大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的情緒。同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

（4）小組討論（5分鐘）

教師提出有關(guān)情緒管理的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。例如：Howcanwedealwithnegativeemotions?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高批判性思維和表達(dá)能力。

（5）互動(dòng)游戲（5分鐘）

教師設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于情緒的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師展示一張表情圖片，學(xué)生需要迅速猜出對(duì)應(yīng)的英文情緒詞匯。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。作業(yè)可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)，如用英語(yǔ)描述自己的日常情緒，或者是一個(gè)小作文，讓學(xué)生談?wù)勛约喝绾翁幚碡?fù)面情緒。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)緊湊，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際操作，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)流程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)長(zhǎng)限制，確保教學(xué)效果和學(xué)生參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.英語(yǔ)語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練地使用目標(biāo)句型詢問(wèn)并描述他人的情緒，如：“Areyoufeelingbored?”,“Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...”。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯，如：bored,excited,happy,tired等，進(jìn)行情緒描述。

2.跨文化交際意識(shí)：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習(xí)慣，學(xué)會(huì)在國(guó)際交流中得體表達(dá)自己的情緒，提高跨文化交際能力。

3.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中自主探索如何運(yùn)用新學(xué)到的詞匯和句型，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣。

4.情感管理能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的詞匯和句型，能夠更好地理解和識(shí)別自己的情緒，學(xué)會(huì)用積極的方式表達(dá)和處理負(fù)面情緒，提高情緒管理能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作精神：學(xué)生在小組討論和互動(dòng)游戲中積極參與，互相幫助，提高團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通協(xié)作能力。

具體到每個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果可能會(huì)有所不同，但總體來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生能夠達(dá)到上述學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的指導(dǎo)和幫助，促使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)時(shí)間有些緊張，學(xué)生們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行游戲和討論。下次我可以提前預(yù)留更多的時(shí)間來(lái)確保這個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

其次，雖然大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，但我注意到個(gè)別學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中。我可以在課后與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

此外，雖然學(xué)生們?cè)诮巧缪葜心軌蜻\(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，但在實(shí)際的日常交流中，他們可能還不會(huì)主動(dòng)使用這些表達(dá)方式。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我可以在課后布置一些相關(guān)的口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪卸嗍褂糜⒄Z(yǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：學(xué)生需要抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的情緒詞匯，并用自己的話造句。例如：“IamfeelinghappybecauseIwatchedafunnymovie.”

2.語(yǔ)法練習(xí)：學(xué)生需要用所學(xué)的句型編寫一個(gè)關(guān)于自己情緒的小故事。例如：“TodayIamfeelingexcitedbecauseIamgoingtoabirthdayparty.”

3.聽(tīng)力練習(xí)：學(xué)生需要聽(tīng)一段關(guān)于情緒表達(dá)的對(duì)話，并回答相關(guān)問(wèn)題。例如：“Whatisthegirlfeeling?Sheisfeelingsad.”

4.口語(yǔ)練習(xí)：學(xué)生需要與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬情緒表達(dá)的場(chǎng)景，并錄制視頻。例如：“Areyoufeelingbored?No,I'mnot.I'mfeelingexcitedaboutthetrip.”

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：教師將檢查學(xué)生抄寫和造句的正確性，并對(duì)錯(cuò)誤的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行糾正。同時(shí)，教師會(huì)給予積極的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

2.語(yǔ)法練習(xí)：教師將審閱學(xué)生編寫的故事，對(duì)故事的邏輯性和語(yǔ)法準(zhǔn)確性進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師會(huì)指出故事中的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)建議。

3.聽(tīng)力練習(xí)：教師將播放對(duì)話，并讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師會(huì)給予正確的答案和解釋，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。

4.口語(yǔ)練習(xí)：教師將觀看學(xué)生錄制的視頻，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和情緒表達(dá)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師會(huì)給予具體的改進(jìn)建議，如發(fā)音、語(yǔ)速、表情等方面。板書設(shè)計(jì)1.主題：情緒表達(dá)

2.內(nèi)容：

-情緒詞匯：happy,sad,angry,excited,tired,bored

-句型：Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I