2024秋五年級英語上冊 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It教案 冀教版（三起）

2024秋五年級英語上冊Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt教案冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自冀教版（三起）五年級英語上冊Unit4"JennyandDannyCometoChina"Lesson21"WhatYearIsIt?"。該節(jié)課主要圍繞以下幾個方面展開：

1.讓學生能夠聽懂、會說、會讀關于年份的詞匯，如2010,2015,2020等。

2.讓學生能夠運用本節(jié)課所學詞匯和句型詢問和回答當前的年份。

3.通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學生對我國重大歷史事件的了解和認識。

教學目標：

1.能夠正確拼讀、書寫年份詞匯。

2.能夠運用所學句型詢問和回答當前的年份。

3.通過對我國重大歷史事件的了解，增強學生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于年份的詞匯，并能夠運用所學句型詢問和回答當前的年份。

2.文化意識：通過學習我國重大歷史事件，使學生對我國的歷史文化有更深入的了解，增強學生的民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使學生能夠運用所學知識進行思考和分析。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生的學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確拼讀、書寫年份詞匯。

2.學生能夠運用所學句型詢問和回答當前的年份。

難點：

1.準確理解和運用年份詞匯。

2.詢問和回答當前年份的句型結(jié)構(gòu)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示年份詞匯，結(jié)合圖片和實際情境，幫助學生理解和記憶。

2.創(chuàng)設互動情境，讓學生在實際交流中練習詢問和回答年份的句型，如角色扮演、小組討論等。

3.設計有針對性的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

4.針對學生的個性化問題，給予個別輔導和指導，幫助其克服困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和使用年份詞匯和句型，提高學生的語言應用能力。

2.任務型教學法：將學生分成小組，完成特定任務，如討論我國重大歷史事件，培養(yǎng)學生合作學習的能力和思維品質(zhì)。

3.交際法：通過角色扮演、模擬對話等互動活動，讓學生在真實語境中練習詢問和回答年份的句型，提高學生的語言交際能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示年份詞匯和我國重大歷史事件，增強學生的學習興趣和好奇心。

2.網(wǎng)絡教學平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，上傳相關學習資源，方便學生課后自主學習和鞏固。

3.電子白板：運用電子白板技術，實現(xiàn)教學內(nèi)容的實時展示和互動，提高課堂的教學效果和學生的參與度。

4.學習軟件：推薦學生使用適合的英語學習軟件，進行聽力、口語練習，提高學生的語言能力。

5.個性化輔導：針對學生的學習需求和特點，運用線上或線下的方式進行個性化輔導，幫助學生解決學習中的問題。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入新課主題。

過程：

-教師通過多媒體展示一幅中國的地圖，引導學生關注中國。

-提問學生：“你們知道中國的首都是哪里嗎？”引導學生回答：“北京?！?/p>

-教師引出：“中國的首都是一個歷史悠久的城市，今天我們將學習一個與年份相關的課題?！?/p>

2.新課學習（10分鐘）

目標：學生能夠正確拼讀、書寫年份詞匯，并能夠運用所學句型詢問和回答當前的年份。

過程：

-教師通過多媒體展示年份詞匯，如2010,2015,2020等，引導學生跟讀并拼寫。

-教師解釋年份詞匯的構(gòu)成，如“20”代表二十，“10”代表十。

-教師示范運用所學句型詢問和回答當前年份，如：“Whatyearisit?”引導學生模仿并進行練習。

3.課堂活動（20分鐘）

目標：學生能夠通過小組討論運用所學知識進行交流。

過程：

-教師將學生分成小組，每組學生共同討論我國重大歷史事件。

-每組學生選擇一個歷史事件，用英語進行描述，并回答其他小組成員的提問。

-教師巡回指導，提供幫助和反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：學生能夠通過小組討論運用所學知識進行交流。

過程：

-教師提出問題：“你們知道我國最近的一些重大歷史事件嗎？”引導學生進行小組討論。

-每組學生選擇一個歷史事件，用英語進行描述，并回答其他小組成員的提問。

-教師巡回指導，提供幫助和反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：學生能夠通過課堂展示展示自己的學習成果，并接受點評。

過程：

-每組學生選擇一個代表進行課堂展示，介紹自己小組討論的歷史事件。

-教師對學生的展示進行點評，鼓勵學生的優(yōu)點并提出改進的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：學生能夠總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行復習。

過程：

-教師引導學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，如年份詞匯和詢問年份的句型。

-教師布置課后作業(yè)，如練習書寫年份詞匯和運用句型進行交流。

-教師提醒學生課后復習，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關年份的歷史事件資料：提供一些與中國重大歷史事件相關的資料，如文化大革命、改革開放等，幫助學生更深入地了解這些事件。

-年份詞匯卡片：制作一些年份詞匯的卡片，上面寫著不同的年份，讓學生在課后進行復習和記憶。

-英語學習網(wǎng)站：推薦一些適合學生的英語學習網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多的英語學習資源和練習。

2.拓展建議：

-深入了解中國重大歷史事件：學生可以利用課余時間深入了解一些與中國重大歷史事件相關的資料，如通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，增加對歷史的了解和認識。

-制作年份詞匯手冊：學生可以自主制作一份年份詞匯手冊，將本節(jié)課所學的年份詞匯整理在一起，方便課后復習和記憶。

-參與英語學習社區(qū)：學生可以加入一些英語學習社區(qū)，與其他學習者一起交流和學習，通過與他人的互動，提高自己的英語水平。

-觀看相關英語視頻：學生可以觀看一些與年份相關的英語視頻，如新聞報道、紀錄片等，提高自己的聽力能力和英語水平。

-練習寫作和口語：學生可以利用課后時間進行寫作和口語練習，如寫一篇關于中國重大歷史事件的短文，或者與同學進行英語對話練習。重點題型整理1.聽力理解題：

題型描述：學生需要根據(jù)所聽到的對話或短文，選擇正確的答案。

例題：聽一段對話，回答問題：“他們在談論什么？”

答案：他們在談論中國的首都是北京。

2.詞匯運用題：

題型描述：學生需要根據(jù)句子的上下文，選擇正確的年份詞匯填空。

例題：填空：我的生日是____年1月1日。

答案：2005

3.句型轉(zhuǎn)換題：

題型描述：學生需要將所給的句子進行轉(zhuǎn)換，使用不同的句型表達相同的意思。

例題：將句子“現(xiàn)在是2022年。”轉(zhuǎn)換成疑問句。

答案：現(xiàn)在是2022年嗎？

4.信息匹配題：

題型描述：學生需要根據(jù)所給的信息，將年份與對應的事件進行匹配。

例題：將以下年份與對應的事件進行匹配：

-2008年：北京奧運會

-1978年：改革開放

答案：2008年-北京奧運會，1978年-改革開放

5.寫作題：

題型描述：學生需要根據(jù)所給的題目，寫一篇短文。

例題：寫一篇關于你最喜歡的季節(jié)的短文。

答案：我最喜歡的季節(jié)是春天。春天天氣溫暖，花兒開放，萬物復蘇。在春天，我可以穿上漂亮的衣服，和朋友們一起去公園玩。春天也是一個播種的季節(jié)，我看到農(nóng)民們在田里忙碌地耕種，為豐收的秋天做準備。我很喜歡春天，它給我?guī)砹丝鞓泛拖Ｍ?。教學反思與總結(jié)教學反思：

在本次課堂教學中，我以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學生的實際情況，運用了情境教學法和任務型教學法，通過多媒體展示、小組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。在教學過程中，我注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的合作意識和思維品質(zhì)。

然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，在課堂活動的組織和管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論中較為被動，課堂參與度不高。今后，我需要更加關注學生的個體差異，采取相應的策略，調(diào)動每個學生的積極性，提高他們的課堂參與度。其次，在聽力教學環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對年份詞匯的掌握不夠扎實，聽力理解能力有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中加強對年份詞匯的練習，提高學生的聽力水平。

教學總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學也存在一些問題，如部分學生在聽力理解方面仍有困難，課堂參與度有待提高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的個別輔導，關注他們的學習需求，提高教學的針對性和有效性。同時，我還將采取多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。板書設計①年份詞匯展示：

-201020152020

-200020052010

-199019952000

設計意圖：通過板書展示不同年份的詞匯，幫助學生復習和記憶年份詞匯。

②句型結(jié)構(gòu)展示：

-Whatyearisit?

-It'stheyearof20XX.

設計意圖：通過板書展示詢問和回答年份的句型結(jié)構(gòu)，讓學生能夠直觀地理解和掌握句型。

③小組討論成果展示：

-Group1:2008-BeijingOlympics

-Group2:1978-ReformandOpeningUp

-Group3:2020-COVID-19Pandemic

設計意圖：通過板書展示各個小組討論的成果，讓學生能夠了解到不同年份的重要事件，并培養(yǎng)他們的合作意識。

④課堂練習題展示：

-聽力理解題：聽一段對話，回答問題：“他們在談論什么？”

-詞匯運用題：填空：我的生日是____年1月1日。

-句型轉(zhuǎn)換題：將句子“現(xiàn)在是2022年?！鞭D(zhuǎn)換成疑問句。

-信息匹配題：將以下年份與對應的事件進行匹配：

-2008年：北京奧運會

-1978年：改革開放

-2020年：COVID-19Pandemic

設計意圖：通過板書展示不同類型的練習題，讓學生能夠在課堂上進行實際的練習，鞏固所學知識。

⑤課堂小結(jié)：

-年份詞匯：2010,2015,2