2024秋五年級英語上冊 Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 21 What Year Is It教案 冀教版（三起）

2024秋五年級英語上冊Unit4JennyandDannyCometoChinaLesson21WhatYearIsIt教案冀教版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自冀教版（三起）五年級英語上冊Unit4"JennyandDannyCometoChina"Lesson21"WhatYearIsIt?"。該節(jié)課主要圍繞以下幾個方面展開：

1.讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于年份的詞匯，如2010,2015,2020等。

2.讓學(xué)生能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型詢問和回答當(dāng)前的年份。

3.通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對我國重大歷史事件的了解和認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確拼讀、書寫年份詞匯。

2.能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答當(dāng)前的年份。

3.通過對我國重大歷史事件的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于年份的詞匯，并能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答當(dāng)前的年份。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)我國重大歷史事件，使學(xué)生對我國的歷史文化有更深入的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考和分析。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確拼讀、書寫年份詞匯。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答當(dāng)前的年份。

難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確理解和運(yùn)用年份詞匯。

2.詢問和回答當(dāng)前年份的句型結(jié)構(gòu)。

解決辦法：

1.通過多媒體展示年份詞匯，結(jié)合圖片和實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)詢問和回答年份的句型，如角色扮演、小組討論等。

3.設(shè)計(jì)有針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。

4.針對學(xué)生的個性化問題，給予個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助其克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和使用年份詞匯和句型，提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成特定任務(wù)，如討論我國重大歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和思維品質(zhì)。

3.交際法：通過角色扮演、模擬對話等互動活動，讓學(xué)生在真實(shí)語境中練習(xí)詢問和回答年份的句型，提高學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示年份詞匯和我國重大歷史事件，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和鞏固。

3.電子白板：運(yùn)用電子白板技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時展示和互動，提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。

4.學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用適合的英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行聽力、口語練習(xí)，提高學(xué)生的語言能力。

5.個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，運(yùn)用線上或線下的方式進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課主題。

過程：

-教師通過多媒體展示一幅中國的地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國。

-提問學(xué)生：“你們知道中國的首都是哪里嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答：“北京。”

-教師引出：“中國的首都是一個歷史悠久的城市，今天我們將學(xué)習(xí)一個與年份相關(guān)的課題?！?/p>

2.新課學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠正確拼讀、書寫年份詞匯，并能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答當(dāng)前的年份。

過程：

-教師通過多媒體展示年份詞匯，如2010,2015,2020等，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并拼寫。

-教師解釋年份詞匯的構(gòu)成，如“20”代表二十，“10”代表十。

-教師示范運(yùn)用所學(xué)句型詢問和回答當(dāng)前年份，如：“Whatyearisit?”引導(dǎo)學(xué)生模仿并進(jìn)行練習(xí)。

3.課堂活動（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠通過小組討論運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

過程：

-教師將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同討論我國重大歷史事件。

-每組學(xué)生選擇一個歷史事件，用英語進(jìn)行描述，并回答其他小組成員的提問。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠通過小組討論運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

過程：

-教師提出問題：“你們知道我國最近的一些重大歷史事件嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-每組學(xué)生選擇一個歷史事件，用英語進(jìn)行描述，并回答其他小組成員的提問。

-教師巡回指導(dǎo)，提供幫助和反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠通過課堂展示展示自己的學(xué)習(xí)成果，并接受點(diǎn)評。

過程：

-每組學(xué)生選擇一個代表進(jìn)行課堂展示，介紹自己小組討論的歷史事件。

-教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)習(xí)。

過程：

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如年份詞匯和詢問年份的句型。

-教師布置課后作業(yè)，如練習(xí)書寫年份詞匯和運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

-教師提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)年份的歷史事件資料：提供一些與中國重大歷史事件相關(guān)的資料，如文化大革命、改革開放等，幫助學(xué)生更深入地了解這些事件。

-年份詞匯卡片：制作一些年份詞匯的卡片，上面寫著不同的年份，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和記憶。

-英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供更多的英語學(xué)習(xí)資源和練習(xí)。

2.拓展建議：

-深入了解中國重大歷史事件：學(xué)生可以利用課余時間深入了解一些與中國重大歷史事件相關(guān)的資料，如通過閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，增加對歷史的了解和認(rèn)識。

-制作年份詞匯手冊：學(xué)生可以自主制作一份年份詞匯手冊，將本節(jié)課所學(xué)的年份詞匯整理在一起，方便課后復(fù)習(xí)和記憶。

-參與英語學(xué)習(xí)社區(qū)：學(xué)生可以加入一些英語學(xué)習(xí)社區(qū)，與其他學(xué)習(xí)者一起交流和學(xué)習(xí)，通過與他人的互動，提高自己的英語水平。

-觀看相關(guān)英語視頻：學(xué)生可以觀看一些與年份相關(guān)的英語視頻，如新聞報道、紀(jì)錄片等，提高自己的聽力能力和英語水平。

-練習(xí)寫作和口語：學(xué)生可以利用課后時間進(jìn)行寫作和口語練習(xí)，如寫一篇關(guān)于中國重大歷史事件的短文，或者與同學(xué)進(jìn)行英語對話練習(xí)。重點(diǎn)題型整理1.聽力理解題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所聽到的對話或短文，選擇正確的答案。

例題：聽一段對話，回答問題：“他們在談?wù)撌裁?？?/p>

答案：他們在談?wù)撝袊氖锥际潜本?/p>

2.詞匯運(yùn)用題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)句子的上下文，選擇正確的年份詞匯填空。

例題：填空：我的生日是____年1月1日。

答案：2005

3.句型轉(zhuǎn)換題：

題型描述：學(xué)生需要將所給的句子進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使用不同的句型表達(dá)相同的意思。

例題：將句子“現(xiàn)在是2022年。”轉(zhuǎn)換成疑問句。

答案：現(xiàn)在是2022年嗎？

4.信息匹配題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所給的信息，將年份與對應(yīng)的事件進(jìn)行匹配。

例題：將以下年份與對應(yīng)的事件進(jìn)行匹配：

-2008年：北京奧運(yùn)會

-1978年：改革開放

答案：2008年-北京奧運(yùn)會，1978年-改革開放

5.寫作題：

題型描述：學(xué)生需要根據(jù)所給的題目，寫一篇短文。

例題：寫一篇關(guān)于你最喜歡的季節(jié)的短文。

答案：我最喜歡的季節(jié)是春天。春天天氣溫暖，花兒開放，萬物復(fù)蘇。在春天，我可以穿上漂亮的衣服，和朋友們一起去公園玩。春天也是一個播種的季節(jié)，我看到農(nóng)民們在田里忙碌地耕種，為豐收的秋天做準(zhǔn)備。我很喜歡春天，它給我?guī)砹丝鞓泛拖Ｍ?。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次課堂教學(xué)中，我以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用了情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過多媒體展示、小組討論等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的合作意識和思維品質(zhì)。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在課堂活動的組織和管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中較為被動，課堂參與度不高。今后，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取相應(yīng)的策略，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，提高他們的課堂參與度。其次，在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對年份詞匯的掌握不夠扎實(shí)，聽力理解能力有待提高。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對年份詞匯的練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平。

教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問題，如部分學(xué)生在聽力理解方面仍有困難，課堂參與度有待提高。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對性和有效性。同時，我還將采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。板書設(shè)計(jì)①年份詞匯展示：

-201020152020

-200020052010

-199019952000

設(shè)計(jì)意圖：通過板書展示不同年份的詞匯，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶年份詞匯。

②句型結(jié)構(gòu)展示：

-Whatyearisit?

-It'stheyearof20XX.

設(shè)計(jì)意圖：通過板書展示詢問和回答年份的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠直觀地理解和掌握句型。

③小組討論成果展示：

-Group1:2008-BeijingOlympics

-Group2:1978-ReformandOpeningUp

-Group3:2020-COVID-19Pandemic

設(shè)計(jì)意圖：通過板書展示各個小組討論的成果，讓學(xué)生能夠了解到不同年份的重要事件，并培養(yǎng)他們的合作意識。

④課堂練習(xí)題展示：

-聽力理解題：聽一段對話，回答問題：“他們在談?wù)撌裁?？?/p>

-詞匯運(yùn)用題：填空：我的生日是____年1月1日。

-句型轉(zhuǎn)換題：將句子“現(xiàn)在是2022年。”轉(zhuǎn)換成疑問句。

-信息匹配題：將以下年份與對應(yīng)的事件進(jìn)行匹配：

-2008年：北京奧運(yùn)會

-1978年：改革開放

-2020年：COVID-19Pandemic

設(shè)計(jì)意圖：通過板書展示不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

⑤課堂小結(jié)：

-年份詞匯：2010,2015,2