小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【9篇】

小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【9篇】《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)朗讀，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.出示課件《斗牛圖》2.同學(xué)們，我們一起來(lái)看一幅圖，圖上畫的是什么？它們?cè)诟墒裁?？（生答）這幅圖是唐朝著名的畫家戴嵩畫的《斗牛圖》。在他畫成這幅圖之前還發(fā)生了一個(gè)小故事，想知道嗎？（想）好，讓我們一起走進(jìn)21課來(lái)了解這個(gè)小故事。（板題；指名讀題、齊讀課題）二、初讀識(shí)字（一）讀文1.自己讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字也不丟字。2.檢查讀文：指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，其余同學(xué)跟著默讀。（二）識(shí)字過(guò)渡：同學(xué)們課文讀得不錯(cuò)，老師想看看你們對(duì)生字詞掌握得怎么樣。1.課件出示帶音節(jié)詞語(yǔ)認(rèn)讀：①借助拼音自己在下面練習(xí)讀一讀。②誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀？2.去掉音節(jié)你們還認(rèn)識(shí)嗎？①我們來(lái)開(kāi)火車讀字再讀詞。②男女生接讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。3.看，本課的生字寶寶向我們飛來(lái)了，快和他們認(rèn)識(shí)一下吧。①我們來(lái)分排領(lǐng)讀。②小隊(duì)之間比一比，看誰(shuí)是最棒的。4.這些生字你用什么方法記住它們的？老師覺(jué)得“戴、翹”兩個(gè)字記起來(lái)有些困難，你有什么好方法嗎？（指導(dǎo)用熟字換部件、根據(jù)字形來(lái)識(shí)字），其余的字跟同位說(shuō)一說(shuō)。5.鞏固識(shí)字：看老師手里拿的是什么？（師手拿鴨梨圖片）每個(gè)鴨梨的背后都藏著一個(gè)小秘密，你如果能大聲地讀出這個(gè)字，并且組個(gè)詞或說(shuō)句話，那么大鴨梨就歸你啦?。ㄉ謨膳角懊嬲J(rèn)讀，領(lǐng)取鴨梨）過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)生字掌握得不錯(cuò)，相信再讀課文一定會(huì)更加流利。三、再讀感悟1.指名讀文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、流利，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：課文主要寫了一件什么事？2.指名匯報(bào)（課文主要寫了畫家戴嵩畫了一幅畫，牧童指出了他的錯(cuò)誤，戴嵩接受了。意思對(duì)即可）3.文中的人物很多，你最喜歡誰(shuí)？課文的哪些句子讓你喜歡上了他，默讀課文，用“——”畫出有關(guān)的句子。4.班級(jí)交流，教師提問(wèn)：你最喜歡誰(shuí)？①喜歡牧童：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書：勇敢、實(shí)事求是）指導(dǎo)有感情地朗讀。②喜歡畫家：讀一讀你找到的句子，從中你知道了什么？（板書：虛心）指導(dǎo)有感情地朗讀。5.教師小結(jié)：一位是著名的畫家，可面對(duì)小牧童的指點(diǎn)既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)懇地向牧童道謝，虛心的美德令人感動(dòng)；而一位身份貧凡的小牧童面對(duì)著名的大畫家卻能勇敢地指出錯(cuò)誤并根據(jù)事實(shí)加以說(shuō)明，他的膽量著實(shí)讓人敬佩。戴嵩也正是接受了牧童的指點(diǎn)才畫出了聞名于世的《斗牛圖》。6.出示《斗牛圖》，觀察這幅圖與書上的圖有什么不一樣？想象一下，此時(shí)此刻，圍觀的人會(huì)說(shuō)些什么？（生答）同學(xué)們真有想象力！過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)就讓我們有感情地分角色朗讀或表演。四、反顧整體1.以小組為單位練習(xí)分角色朗讀或表演：不用讀旁白，只讀人物的話。（教師參與小組指導(dǎo)）2.小組展示：分角色朗讀；表演（引導(dǎo)評(píng)價(jià)）五、拓展在我國(guó)現(xiàn)代的畫家中，有不少畫家以畫動(dòng)物而聞名，你還知道哪些大畫家？他們擅長(zhǎng)畫什么動(dòng)物？（生答，出示課件）你們知道得真不少。希望同學(xué)們課下去收集他們的其他作品，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)欣賞。板書設(shè)計(jì)：

21、畫家

和

牧童↓

↓虛心

勇敢實(shí)事求是《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【教具準(zhǔn)備】1、powerpoint課件：齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個(gè)生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個(gè)生字要閃動(dòng)一次，每字閃動(dòng)的時(shí)間是2秒鐘，閃動(dòng)最好是隨機(jī)的，不要按順序?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“戴、價(jià)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“兄、呆”等12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。3、感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】提手旁的寫法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)初讀課文感知大意認(rèn)讀生字（12′）1、（課前板書課題“畫家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰(shuí)？他畫什么最出名？2、你從哪兒知道的。3、真聰明！請(qǐng)大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個(gè)小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學(xué)生字。5、請(qǐng)大家兩人一組互相檢查生字學(xué)得怎么樣。這是本課的生字，你們認(rèn)識(shí)其中的哪些字呢？6、送漢字寶寶回家的游戲。7、字卡拼圖游戲。1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。3、⑴我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。⑵我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。⑶我還知道有的畫家畫的動(dòng)物像真的一樣，人們都特別喜愛(ài)它們的畫。4、自讀課文自學(xué)生字。5、認(rèn)讀個(gè)別字，并說(shuō)出是怎么認(rèn)識(shí)的（墨價(jià)蠅批）。6、討論認(rèn)記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購(gòu)價(jià)批）換偏旁：繩──蠅漸──慚愧──瑰1、（出示圖標(biāo)“展示臺(tái)”）小朋友們生字認(rèn)得快，寫字也一定會(huì)很棒！下面是展示我們寫字水平的時(shí)候了！（出示課件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價(jià)錢購(gòu)批評(píng)）仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字長(zhǎng)得像嗎？2、哪位同學(xué)還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢？3、小朋友們，請(qǐng)大家拿起筆，坐端正，把這四個(gè)字各寫一遍。4、還有哪些字長(zhǎng)的像？5、這兩個(gè)字上邊都有一個(gè)小口，就像頭上頂著一臺(tái)電視機(jī)。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會(huì)把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個(gè)字寫一遍吧。6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說(shuō)完后就和我們一起把每個(gè)字寫兩遍吧。7、評(píng)價(jià)展示：購(gòu)。8、再寫一遍。1、抹、擠、批、拱。2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。3、學(xué)生書寫。4、“兄”和“呆”5、寫字。6、自由發(fā)言，及時(shí)反饋。第二課時(shí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)朗讀感悟（15′）1、（出示生字課件生字：戴價(jià)購(gòu)墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來(lái)了。注意，我們看看那個(gè)生字在閃動(dòng)就大聲讀一遍，它就會(huì)變紅變乖了。小朋友，咱們一起讀。2、（出示圖標(biāo)“我會(huì)讀”）現(xiàn)在該展示我們的朗讀水平了。這一課的人物對(duì)話比較多，大家說(shuō)想怎樣讀？3、分角色讀，好啊！這樣吧，同桌的兩個(gè)同學(xué)一起，一個(gè)當(dāng)戴嵩，一個(gè)當(dāng)牧童，分角色朗讀?？凑l(shuí)當(dāng)?shù)南瘢?、同學(xué)們現(xiàn)在可以展示了嗎？5、面對(duì)大畫家的畫，你這位小牧童喊得很“大膽”，“說(shuō)”得也大大方方。請(qǐng)問(wèn)，其他圍觀的人是怎樣評(píng)價(jià)戴嵩的“斗牛圖”的？6、相機(jī)指導(dǎo)贊嘆的語(yǔ)氣。7、小朋友們，請(qǐng)你們看看課文中的插圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？8、我想和大家一起朗讀課文。誰(shuí)當(dāng)戴嵩？誰(shuí)當(dāng)牧童？全班同學(xué)讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。9、剛才我看見(jiàn)這個(gè)小朋友讀書時(shí)作了個(gè)動(dòng)作，你能再作給大家看看嘛？10、你這是作的什麼動(dòng)作？11、“拱手”什么意思？12、對(duì)！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請(qǐng)小朋友也一起拱拱手。（說(shuō)完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？13、小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你最喜歡誰(shuí)？為什么？14、總結(jié)：同學(xué)們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學(xué)問(wèn)的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個(gè)有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？1、隨著教師的指示認(rèn)讀生字。（如果課件沒(méi)做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機(jī)上的字讓學(xué)生認(rèn)讀）2、“分角色讀”。3、讀書。4、展示。5、（讀商人和教書先生的話）7、各自發(fā)表意見(jiàn)。8、與老師一起學(xué)生讀書。（讀到最后一個(gè)學(xué)生作拱手動(dòng)作）9、（拱手）10、拱手呀！11、古人表示感謝的意思。12、因?yàn)榇麽院軕M愧，非常感謝這個(gè)小牧童。13、⑴我最喜歡牧童。牧童很誠(chéng)實(shí)，發(fā)現(xiàn)大畫家的問(wèn)題也敢說(shuō)出來(lái)。⑵我最喜歡戴嵩。因?yàn)榇麽苑浅Ｌ撔?，愿意?tīng)別人的意見(jiàn)，連一個(gè)牧童的話都認(rèn)真聽(tīng)，還向牧童道謝。14、發(fā)表意見(jiàn)。小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖

出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。一、導(dǎo)入部分師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字?。煟嚎凑n題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（

）猜猜老師為什么這樣寫。（

）師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽(tīng)課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”（一）引出“著名”師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（

）誰(shuí)能用“著名”來(lái)說(shuō)說(shuō)戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名”重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫）師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。（學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒

一會(huì)兒師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。師：（課件“一

就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫的人來(lái)得可真（快?。?，來(lái)得也（真多啊）那是因?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。煟耗男┬∨笥涯苡蒙稀耙?/p>

就

”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一

就重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話）生：齊讀商人說(shuō)的話。師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說(shuō)的話）生：齊讀教書先生說(shuō)的話。師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。師：大畫家戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（

）從哪兒看出來(lái)的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（

），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（

）師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（

）可戴嵩卻對(duì)小牧童說(shuō)“我很愿意

”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來(lái)，讓這位謙虛的戴嵩來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我什么地方畫錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴……）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示師：小牧童們，真了不起，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？生：認(rèn)真觀察，細(xì)心……師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（

）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（

）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）六、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。（課件作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來(lái)夸夸他們。下課！小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、基礎(chǔ)知識(shí)★1.加一個(gè)偏旁，變成幾個(gè)新字，再組詞。末

共

齊

比

（

）公

古

口

白

（

）2.從下列詞語(yǔ)中找出四組近義詞?？滟?/p>

慚愧

欣賞

著名

羞愧

觀賞

出名

稱贊（

）——（

）

（

）——（

）（

）——（

）

（

）——（

）3.按課文內(nèi)容填空。戴嵩是

朝著名

。他的畫一掛出來(lái)，就有許多人

。他的畫《斗牛圖》，商人稱贊是“

”，教書先生說(shuō)“只有

?！笨梢晃荒镣瘏s說(shuō)“

！”牧童敢向大畫家提出意見(jiàn)，真是

。4.照樣子，寫句子（1）他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。一

，就

。（2）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。一會(huì)兒

，一會(huì)兒

。二、拓展題★★1.讀讀下列詞語(yǔ)，挑2個(gè)感興趣的詞語(yǔ)各寫一句話。一下子

一會(huì)兒

一舉兩得

一心一意

一不小心（1）（2）2.連一連齊白石

徐悲鴻

李苦禪

黃胄

厲歸真老鷹

蝦

馬

老虎

驢子《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五教學(xué)目標(biāo)：1、理解“拱手、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”等詞的意思。2、讀懂課文的內(nèi)容，能正確流利有感情地朗讀課文。3、通過(guò)品讀文字感受畫家戴嵩技藝的高超。4、學(xué)習(xí)牧童敢于提意見(jiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得要敢于提意見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一。走近課文的人物1.初步了解課文的兩個(gè)主要人物（畫家戴嵩和牧童）2.認(rèn)讀“嵩”。二。激趣“讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、理解意、讀通文”1.以開(kāi)火車的形式讀準(zhǔn)字詞音。2.開(kāi)展名為“閃電反應(yīng)”的游戲，認(rèn)清“慚愧”、“和藹”、“拱手”、等詞的字形，理解其字義。3.讀通全文。三。走近戴嵩，理解“著名”（一）從“眾人眼中”，了解戴嵩的著名。1.朋友之所以請(qǐng)戴嵩作畫，是因?yàn)椋ㄒ霭鍟褐?.讀第一自然段。3.用第一自然段中的詞句，來(lái)說(shuō)說(shuō)下面這句話。課件出示：因?yàn)?/p>

，所以朋友請(qǐng)他作畫。4.用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)朋友請(qǐng)戴嵩作畫的原因。

（課件同上）5.師小結(jié)：其實(shí)剛才，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地讀懂了第一自然段的這3句話（課件：第一自然段）都在講同一個(gè)意思（指板書：戴嵩是著名的畫家）6.指導(dǎo)朗讀第一自然段。（二）從“現(xiàn)場(chǎng)作畫”感受戴嵩的著名。1.欣賞《斗牛圖》。2.品讀句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！保?）這么形象的《斗牛圖》，戴嵩是怎么畫的呢？在課文第二自然段找到那句話，劃出來(lái)。（2）指導(dǎo)讀“一會(huì)兒”、“很快”感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。（3）邊讀邊演，——“一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描”，再次感悟戴嵩作畫動(dòng)作嫻熟。（三）從“他人夸獎(jiǎng)”體會(huì)戴嵩的著名。1.通過(guò)課件演示，讓學(xué)生了解《斗牛圖》畫成后，得到許多人的夸獎(jiǎng)。2.初讀商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)，找出共同之處（用重復(fù)的語(yǔ)言夸獎(jiǎng)）3.對(duì)比理解“絕妙之作”與“請(qǐng)他作畫”中兩個(gè)“作”的不同意思，感受語(yǔ)言文字的魅力。4.理解何為“神筆”。5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣更好地體現(xiàn)商人和教書先生對(duì)戴嵩的夸獎(jiǎng)。四。研讀言行，感悟人品1.在人們都在夸獎(jiǎng)戴嵩時(shí)，突然，出現(xiàn)了一個(gè)與眾不同的聲音（引出牧童所言：畫錯(cuò)啦）2.這是一個(gè)聲音，這是一個(gè)牧童的聲音，這是一個(gè)牧童好像（生讀：炸雷一樣的聲音）。3.這不過(guò)是一個(gè)小牧童，聲音再大也不會(huì)像炸雷?？蛇@為什么說(shuō)他的聲音像“炸雷”？4.指導(dǎo)讀：是呀，這是炸雷一樣的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。這是和別人不一樣的、批評(píng)的聲音（生讀：畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦）。5.在夸獎(jiǎng)和批評(píng)之間，我們看到了一個(gè)怎樣的牧童？五?？偨Y(jié)1.牧童雖小，卻敢向大畫家提出意見(jiàn)，這真是勇氣可嘉呀！（板書：小

大）2.那么，聽(tīng)到牧童這樣與眾不同的聲音，圍觀的人，還有畫家戴嵩有什么樣的表現(xiàn)呢？我們下節(jié)課接著往下學(xué)。六。練習(xí)1.最后，我們來(lái)一個(gè)口頭練習(xí)。剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)，商人、教書先生還有牧童都用重復(fù)的話表達(dá)自己的心情?，F(xiàn)在，我們也用重復(fù)的話來(lái)表達(dá)說(shuō)話人的心情。我們先試著說(shuō)一說(shuō)。（創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)）2.瞧，咱們用反復(fù)的話語(yǔ)就把人物的心情表達(dá)的更充分了?；厝ズ?，就寫一兩句這樣的句子，這就是鄭老師留給你們的作業(yè)。板書：畫家和牧童絕妙之作

著名

（

）畫畫

重復(fù)請(qǐng)他作畫

“

”（

）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：篇六教學(xué)目標(biāo)1、2。小學(xué)二年語(yǔ)文下冊(cè)：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七在有效練習(xí)中豐富語(yǔ)言積累——《畫家和牧童》課堂練習(xí)設(shè)計(jì)[設(shè)計(jì)內(nèi)容]《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。這里設(shè)計(jì)的是本文教學(xué)中的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！倍n堂練習(xí)又是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一環(huán)，它既是檢查學(xué)生掌握知識(shí)的尺碼，又是教師教學(xué)效果的反饋，好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)得到鞏固，又能活躍課堂，提高課堂質(zhì)效。因此我們可以利用有效的課堂練習(xí)來(lái)達(dá)到豐富語(yǔ)言積累的目的。[活動(dòng)目標(biāo)]通過(guò)有層次的課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，激活學(xué)生感悟的情愫，并在“讀、學(xué)、說(shuō)、用”中積累語(yǔ)言。[活動(dòng)過(guò)程]一、品析鑒賞中積累語(yǔ)言分析《畫家和牧童》這一課，主要是有兩部分組成，作者首先是花了大量的筆墨從正面、側(cè)面來(lái)寫戴嵩的著名、畫技的高超，從而為后半部分寫他的謙虛謹(jǐn)慎和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威做好充分的鋪墊。因此，教師巧妙地抓住句子中的關(guān)鍵詞句來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)以達(dá)到突破重難點(diǎn)和積累語(yǔ)言的目的。1、課件出示句子：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。”師：你體會(huì)到了什么？生：說(shuō)明他的畫很受歡迎，畫畫得很好！師：如果我說(shuō)：“他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞”，有什么不同嗎？生：沒(méi)有了“一…就…”就說(shuō)明不了他的畫是很受歡迎，可能他的畫掛出來(lái)很久才有人來(lái)觀賞。師：說(shuō)得很好！請(qǐng)你在朗讀中體會(huì)“一…就…”的作用。2、課件出示句子：“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！睅煟耗銖木渥幽男┑胤娇闯龃麽缘漠嫼茫可骸皼](méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢”體現(xiàn)了戴嵩的畫很受歡迎。師：請(qǐng)你讀出畫受歡迎。生有感情地讀，重讀“沒(méi)有不、爭(zhēng)著、花大價(jià)錢”。師：請(qǐng)你結(jié)合上一句的關(guān)聯(lián)詞“一…就…”，來(lái)說(shuō)說(shuō)大家看到戴嵩的畫以后的反應(yīng)？看畫的人一_____________，就_____________。有錢的人一_____________，就_____________。生：看畫的人一看到戴嵩的畫，就點(diǎn)頭稱贊。有錢的人一看到戴嵩的畫，就爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。（這兩個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)緊扣文本，學(xué)生從感悟關(guān)鍵詞，活用關(guān)聯(lián)詞“一…就…”中深刻理解到了戴嵩的著名、畫技的高超）二、看圖說(shuō)話朗讀促悟課文是這樣描寫戴嵩畫《斗牛圖》時(shí)嫻熟的技藝的：“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了?！弊x完這句，學(xué)生質(zhì)疑什么是“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師不是生硬地讓學(xué)生去對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行字面的解釋，而是非常精妙地通過(guò)再現(xiàn)畫家作畫的過(guò)程來(lái)準(zhǔn)確地讓學(xué)生把握并運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)。師：看老師怎么畫？（先重筆畫出荷葉的邊，然后輕筆細(xì)描出荷葉的葉脈）。師：老師剛才是怎么畫成這副荷葉圖的？請(qǐng)你用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”的句式來(lái)說(shuō)。生：老師一會(huì)兒濃墨涂抹出荷葉的邊，一會(huì)兒輕筆細(xì)描出荷葉的脈，很快就畫成了荷葉圖。師：你觀察得很仔細(xì)，也說(shuō)得很完整。你能將對(duì)這兩個(gè)詞的理解再送回文章中讀一讀嗎？注意作畫的方法不同，讀也有所區(qū)別。生有感情地讀，“濃墨涂抹”重讀，“輕筆細(xì)描”輕讀。（這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)，雖然沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆去填空或連線，但是老師一幅巧妙的簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生從細(xì)致觀察、口頭表達(dá)、朗讀活動(dòng)這三個(gè)環(huán)節(jié)中不僅整體感知了文本，突破了字詞的難點(diǎn)，而且為后文指導(dǎo)朗讀“稱贊”的語(yǔ)句做出了極好的鋪墊，可謂一舉多得。）三、梯度練習(xí)拓展思維學(xué)生靈活運(yùn)用課文中的好詞佳句，成功片段，是深化語(yǔ)言積累的有效方法，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于捕捉運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有機(jī)積累語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)言素材。面對(duì)戴嵩的《斗牛圖》，圍觀的人紛紛夸贊。（1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。（2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。針對(duì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演角色，走進(jìn)文本。之后，又通過(guò)朗讀排演創(chuàng)造性地活化了文本，進(jìn)一步深化了對(duì)課文的理解。學(xué)到這里本可就此打住，但是既然課文寫的是圍觀的人紛紛夸贊，而書中僅僅列舉了一位商人和一位教書先生的夸贊，便留下了一個(gè)可以讓學(xué)生自由想象還有誰(shuí)，這個(gè)人又會(huì)怎樣夸贊的空間。于是教師通過(guò)設(shè)計(jì)了以下具有層次性的練習(xí)以提高學(xué)生的語(yǔ)言積累能力：師：除了商人和教書先生夸贊了戴嵩的《斗牛圖》，圍觀的人中還會(huì)有誰(shuí)在夸贊？生：官員、戴嵩朋友、親人等。師：商人用“絕妙之作”來(lái)夸贊戴嵩的畫畫得太像了，你還可以怎么夸贊？（出示課件：“畫得太像了，畫得太像了，__________！”）生：畫得太像了，畫得太像了，簡(jiǎn)直跟真的一樣！生：畫得太像了，畫得太像了，真是太逼真了！師：出示詞語(yǔ)（上乘之作栩栩如生惟妙惟肖出神入化活靈活現(xiàn)），將這些詞語(yǔ)帶入句中，自由練說(shuō)。生：畫得太像了，畫得太像了，這真是栩栩如生！生：畫得太像了，畫得太像了，這真是惟妙惟肖！師：你夸，他夸，商人夸，教書先生夸，所以書上說(shuō)圍觀的人“紛紛夸贊”。課文中還有哪些詞語(yǔ)表示夸贊？生：稱贊、贊揚(yáng)。師：你還知道哪些詞語(yǔ)呢？生：贊口不絕、表?yè)P(yáng)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子：“畫得太像了，畫得太像了，這真是_________！”_____。生：畫得太像了，畫得太像了，這真是活靈活現(xiàn)！一位戴嵩的朋友贊口不絕。（整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性，使學(xué)生從簡(jiǎn)到繁，從易到難，步步深入地挖掘既符合文本要求又不僅僅局限在文本內(nèi)的知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，積累并運(yùn)用了語(yǔ)言，以達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。）《畫家和牧童》教案設(shè)計(jì)篇八教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)朗讀體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、出示課題：畫家和牧童（畫家寫大一些）讀課題——有什么想問(wèn)的？2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)戴嵩畫得很好1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯(cuò)？2、

自由讀

交流a他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（1）說(shuō)說(shuō)你的理由——抓住了“一……就……”來(lái)體會(huì)的。（2）“一”在自然數(shù)中表示最小，但在語(yǔ)文中的本領(lǐng)可大啦，他和其他詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思可豐富了，不信再來(lái)看這句b他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）抓住這個(gè)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”你又讀出了點(diǎn)什么？（2）看圖理解“濃墨涂抹

輕筆細(xì)描”的意思（3）沒(méi)有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來(lái)這句也是在說(shuō)他畫得好。（4）讓我們一起來(lái)讀。c看畫得人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買（1）“沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?（2）“花大價(jià)錢”就算了，還要——？是啊，花大價(jià)錢都不一定買得到他的畫，看來(lái)戴嵩確實(shí)是當(dāng)時(shí)很著名的大畫家。d相機(jī)學(xué)習(xí)（夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

稱贊

）作者多能干啊！用詞多講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？——齊讀3、大家都是怎么夸他的畫的呀？出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。（1）你也選一句來(lái)夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。（2）指名讀——你為什么這樣讀（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會(huì)怎樣說(shuō)這兩句話的。（4）齊讀4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來(lái)幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì)怎么夸？圍觀的人會(huì)怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語(yǔ)，才叫“紛紛夸贊”）5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會(huì)怎樣想？三、體會(huì)牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)（1）就在圍觀的人紛紛夸贊，戴嵩也覺(jué)得比較滿意的時(shí)候，有一個(gè)牧童卻發(fā)表了不同的看法，誰(shuí)來(lái)讀他的話？指名讀——你為什么讀得那么大聲？（2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽(tīng)到這句話是怎樣的表情？_____指名說(shuō)你覺(jué)得他們回過(guò)神來(lái)后會(huì)說(shuō)些什么話呢？（3）戴嵩又是怎樣做的呢？戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”指名讀——評(píng)價(jià)（我聽(tīng)出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫家，可是你說(shuō)話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！敝该x——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？讓我聽(tīng)到你對(duì)牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀一個(gè)大畫家在眾目睽睽下被小孩指出畫錯(cuò)了，還是很虛心的請(qǐng)教，讓我們感到佩服。讓我們?cè)賮?lái)讀他的這兩句話?！R讀四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)1、圍觀人群里有位老奶奶，顫顫巍巍地走到戴嵩身旁問(wèn)：“大畫家，聽(tīng)到這個(gè)孩子說(shuō)你的畫畫錯(cuò)了時(shí)，我還認(rèn)為是小孩在搗亂呢？你怎么會(huì)那么有耐心聽(tīng)他解釋??？”（請(qǐng)你來(lái)幫助戴嵩回答）2、一位大叔摸著牧童的頭問(wèn)：“孩子，大家都夸他的畫畫得好，你怎么敢再這么多人面前指出大畫家的錯(cuò)誤呢？”——指名說(shuō)（學(xué)大叔的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)）3正是這著名的畫家接受了小牧童的批評(píng)，最后他才畫出了真正的《斗牛圖》。你們?cè)敢饪磫?？（課件展示《斗牛圖》）教師講解，并說(shuō)明此圖收藏在臺(tái)北的故宮博物館。五、拓展延伸1、同學(xué)們，從古到今，有很多像戴嵩那樣虛心求教的人，比如古代的孔子、近代的毛澤東等等，下面咱們就來(lái)看一個(gè)孔子的“不恥下問(wèn)”的故事。(flash課件)2、課外收集有關(guān)中外名人虛心改錯(cuò)的故事或敢于向他人提出意見(jiàn)的故事《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字“價(jià)、錢”。2、朗讀感悟課文1～4段，知道戴嵩是一個(gè)著名的畫家?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話激趣，揭示課題1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位新朋友，大家看看他們是誰(shuí)？一起叫他們一聲：戴嵩、牧童。2、我們