蘇教小學(xué)科學(xué)3年級(jí)上冊(cè)《08觀察水》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGE蘇教版科學(xué)3年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)觀察水教學(xué)章節(jié)第3單元教學(xué)內(nèi)容觀察水第1課時(shí)教材分析《觀察水》是小學(xué)科學(xué)蘇教版3年級(jí)上冊(cè)第3單元《生命之源——水》的第2課,孩子在與水打交道的過程中,已經(jīng)了解了水的許多性質(zhì)和用途。本課選擇孩子熟悉的水作為研究對(duì)象,就是要將孩子腦海中的零星認(rèn)識(shí)提升到水的內(nèi)涵屬性層次上,并且在概念提升的過程中,教給孩子科學(xué)認(rèn)識(shí)物體的方式,使孩子在初次進(jìn)入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時(shí),能夠準(zhǔn)確利用自己的感官判斷物體的特征,形成科學(xué)的思維習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:在探究過程中能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見?？茖W(xué)探究:1．會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水,并能夠在多種液體中快速鑒別出水。2．能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)知識(shí):1．知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2．知道觀察物體常用的科學(xué)方式。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用科學(xué)方式認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)難點(diǎn):選擇用具,把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中課前準(zhǔn)備每組一套孩子實(shí)驗(yàn)材料:牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里,準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課。1．師:猜猜看,老師手中的瓶子里裝的是什么？（老師出示裝有水的瓶子（不透明）,晃動(dòng)幾下。）2．孩子猜測(cè)3．師:你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？生:搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。4．老師評(píng)價(jià):你們說的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么,咱們?cè)撛趺醋瞿?？?打開瓶蓋,看一下。生:聞一下?！?．師:哪種方式是最科學(xué)的呢？咱們今天就來探究一下觀察物體的方式。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水,你有什么辦法找到冷開水？6．分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填好記錄紙。（老師行間巡視,參與孩子的實(shí)驗(yàn)）7．交流、評(píng)價(jià)孩子的方式。（師:你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機(jī)板書:眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸8．老師評(píng)價(jià):同學(xué)們真聰明,在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開水,而且還說出了區(qū)分的方式,你們真了不起！9．老師小結(jié):認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方式是,先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等。不了解的物體,只能用眼睛看,千萬(wàn)不能隨便聞和嘗,以免對(duì)咱們的身體造成傷害。（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)）二觀察水、描述水。1．師:下面咱們就用剛才小結(jié)出的觀察物體的方式仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方式和結(jié)果填在記錄表中。2．孩子組內(nèi)觀察并記錄。3．老師巡視,表?yè)P(yáng)觀察、記錄認(rèn)真的小組。提醒孩子用上各種觀察方式。4．老師組織孩子匯報(bào),強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方式最多,對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書水的各種特點(diǎn)。（誰(shuí)能用一句話告訴咱們水有哪些特點(diǎn)？）生:水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的。5．評(píng)價(jià)優(yōu)勝組,全班掌聲表?yè)P(yáng)。6．師小結(jié):水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。三認(rèn)識(shí)液體的特征。1．觀察實(shí)驗(yàn):用一個(gè)有洞的方便袋裝水,水從破口處流出。2．提問:你們看到了什么？聽到了什么？生:看到水從袋子里流到了水槽里。生:聽到了水流的聲音。3．實(shí)驗(yàn):讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中,再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。4．提問:隨著裝水的容器的變化,水的形狀也跟著發(fā)生了變化,由此可見:水有固定的形狀嗎？生:沒有5．老師評(píng)價(jià):說的太好啦！水會(huì)流動(dòng),是沒有固定的形狀,像具有水這樣特點(diǎn)的物體,咱們把它叫做液體。誰(shuí)能說說水是一種什么樣的液體？（組織孩子反復(fù)說）6．師小結(jié):水是一種沒有顏色,沒有氣味、沒有味道、透明的液體。四體會(huì)水的作用,感受水給人們帶來的自然之美。1．師:生活中咱們處處用到水,早上起來咱們就用到水洗臉?biāo)⒀?還有什么時(shí)候也要用到水？2．生:洗澡生:洗腳生:澆花……3．師:你知道在哪些地方有水？（組織孩子回答）4．師:不過并不是所有地方的水都像咱們桌上杯里的水這么清,有些地方的水就是黑的,而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源,咱們應(yīng)該珍惜水。五探究運(yùn)水的方式。1．分組運(yùn)水老師布置任務(wù),請(qǐng)各小組合作,利用已有的工具,在不搬動(dòng)盆的情況下,將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里。填好分析記錄表。（水與咱們的關(guān)系真是太密切了,下面咱們一起來做一個(gè)運(yùn)水的游戲）2．老師記時(shí),孩子開始運(yùn)水。（依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水。提醒孩子注意別把水灑到桌上）3．老師提問:比較一下,用哪種方式運(yùn)水快而且省力？4．小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表,然后每組代表匯報(bào),全班交流。5．老師:假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些（3米）,你們組又會(huì)采用什么方式運(yùn)水呢？6．孩子簡(jiǎn)單討論,設(shè)計(jì)方案。7．師:在日常生活中你們有沒有見過用管子運(yùn)水的呢？引導(dǎo)孩子回憶。（課件適當(dāng)展示）六小結(jié),后續(xù)研究。1．提問:這節(jié)課,你知道了什么？2．孩子回答。3．老師評(píng)價(jià):你們說的都很好,希望你們課后繼續(xù)觀察水,把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來,下節(jié)課咱們繼續(xù)研究！利用孩子原有經(jīng)驗(yàn),讓孩子通過眼看、鼻聞、舌嘗等方式,從4種液體中找到水,通過分析找水的過程來強(qiáng)化孩子對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí),歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方式。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸。通過歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方式,知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用,會(huì)幫助咱們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體,要求孩子選用最多的方式,從而概括出水的基本特征（無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等）。通過觀察各種容器中水的樣子和水流,使孩子發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn)。其實(shí),孩子對(duì)水的流動(dòng)性非常熟悉,但對(duì)水沒有固定形狀卻停留在前概念水平,如果咱們給孩子創(chuàng)造將水“倒來倒去”的機(jī)會(huì),孩子就會(huì)概括出“水沒有固定形狀”的特點(diǎn),從而將前概念發(fā)展到概念水平。體會(huì)水給人們的生活帶來的便利,感受水給人們帶來的自然之美。假設(shè)沒有水的世界,從而教育孩子“水是生命之源,咱們應(yīng)該珍惜水”。設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水比賽活動(dòng),旨在讓孩子在運(yùn)水的過程中,進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性,間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識(shí)?；顒?dòng)中孩子能體會(huì)到集體智慧的力量,感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題所帶來的快樂。根據(jù)孩子對(duì)水的物理性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí),進(jìn)一步研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)