三年級下冊數(shù)學(xué)教案-3.4 三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法 ︳西師大版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案3.4三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法︳西師大版教案：三年級下冊數(shù)學(xué)教案3.4三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法︳西師大版我今天要教學(xué)的內(nèi)容是三位數(shù)除以一位數(shù)，而且商是三位數(shù)的情況。我會使用西師大版的教材，覆蓋第三單元的第4課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠理解這一過程的邏輯，并能靈活運(yùn)用。在教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)上，我將其定位在學(xué)生能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并理解其背后的邏輯。其中，計(jì)算的準(zhǔn)確性是重點(diǎn)，而理解邏輯是難點(diǎn)。為了進(jìn)行有效的教學(xué)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了教材和一些練習(xí)題，以及黑板和粉筆，作為教具和學(xué)具。我會通過一個(gè)實(shí)踐情景引入，例如：“小明的媽媽買了一袋蘋果，共有360個(gè)，如果每天吃30個(gè)，可以吃多少天？”讓學(xué)生思考并嘗試解答。然后，我會引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過一些例題，讓學(xué)生回顧并鞏固。接著，我會引入三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，通過一些具體的例題，讓學(xué)生觀察并嘗試找出規(guī)律。在講解的過程中，我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商的位數(shù)是如何確定的。在講解完計(jì)算方法后，我會進(jìn)行一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。在板書設(shè)計(jì)上，我會將計(jì)算方法和步驟清晰地展示在黑板上，以便學(xué)生能夠直觀地理解和記憶。在課后，我會進(jìn)行反思和拓展延伸。我會思考今天的教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了計(jì)算方法，以及是否還需要進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。同時(shí)，我也會嘗試拓展學(xué)生的思維，讓他們思考除法在生活中的應(yīng)用。這就是我今天要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。我期待著和學(xué)生一起探索和學(xué)習(xí)，幫助他們掌握這一重要的數(shù)學(xué)技能。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對于三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法的理解和掌握。這是今天教學(xué)的核心內(nèi)容，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更復(fù)雜除法的基礎(chǔ)。我可以通過舉例、講解和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)鞏固這一概念。我需要關(guān)注學(xué)生對于商的位數(shù)確定的理解。這是學(xué)生在進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。我可以通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生明白商的位數(shù)是如何確定的，并幫助他們找到規(guī)律。另外，我還需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力。雖然他們可能已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，但是在實(shí)際操作中可能會出現(xiàn)各種問題。因此，我在課堂上會安排一些隨堂練習(xí)，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。我會通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算方法。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生，從簡單的例子開始，逐漸增加難度，讓他們在實(shí)踐中找到規(guī)律。我會通過一些實(shí)際的情景和問題，讓學(xué)生理解商的位數(shù)是如何確定的。我會讓學(xué)生參與進(jìn)來，一起思考和解答問題，從而加深他們對這一概念的理解。另外，我會安排一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生親自進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。我會關(guān)注學(xué)生的計(jì)算過程，指出他們可能出現(xiàn)的問題，并幫助他們找到解決的方法。我會通過課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)。我會選擇一些典型的題目，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下完成，并及時(shí)批改和反饋。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：我注重語言的清晰和簡潔。在講解計(jì)算方法時(shí)，我盡量使用簡單明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語，讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。我注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。在講解例題時(shí)，我會根據(jù)例題的難易程度和學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整語調(diào)，使其既有啟發(fā)性又有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在時(shí)間分配上，我合理安排了講解、練習(xí)和反饋的時(shí)間。我確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解計(jì)算方法，并進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，同時(shí)也留出時(shí)間給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。在課堂提問上，我采取了多樣化的提問方式。我既有開放性問題，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，也有封閉性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解答。通過提問，我能夠了解學(xué)生的理解程度，并及時(shí)給予引導(dǎo)和解答。在情景導(dǎo)入上，我通過實(shí)踐情景的引入，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。例如，我提出了“小明媽媽買蘋果”的問題，讓學(xué)生思考并嘗試解答，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課程的教學(xué)效果整體上是令人滿意的。學(xué)生們在計(jì)算方法和商的位數(shù)的理解上都有了明顯的進(jìn)步，他們能夠正確進(jìn)行計(jì)算，并理解其背后的邏輯。然而，我也發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在一些不足之處，需要在以后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。我注意到部分學(xué)生在實(shí)際操作中仍然存在計(jì)算錯(cuò)誤，這說明他們在計(jì)算準(zhǔn)確性上還有待提高。因此，我需要在以后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解商的位數(shù)確定上還存在一定的困難。這說明我在講解這一概念時(shí)可能沒有講解得足夠清晰和透徹。因此，我需要在以后的講解中更加注重邏輯性和條理性，讓學(xué)生更好地理解和掌握?？偟膩碚f，本節(jié)課程的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。我將繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。課后提升：1.請?jiān)诳瞻滋幪钊胝_的數(shù)字，使等式成立：120÷__=40240÷__=30360÷__=60580÷7=______750÷5=______850÷4=______3.下列除法計(jì)算中，哪些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？請說明原因：a)630÷9=70（）b)450÷5=90（）c)360÷6=60（）d)250÷5=50（）4.請解釋為什么在除法計(jì)算中，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位？小華有一些糖果，總共有270顆。如果他每天吃20顆，問他可以吃幾天？答案：1.120÷3=40240÷8=30360÷6=602.580÷7=82（兩位數(shù)）750÷5=150（三位數(shù)）850÷4=212.5（兩位數(shù)）3.a)錯(cuò)誤，因?yàn)?<9，所以商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位，應(yīng)為630÷9=70。b)正確。c)正確。d)正確。4.當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位，因?yàn)槌ㄊ菑淖蟮接疫M(jìn)行的，當(dāng)被除數(shù)的最高位小于除數(shù)時(shí)，第一位商就在被除數(shù)的第二位上，所以商的