《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些習(xí)作的方法，也有一定的想法，對(duì)于想象作文往往興趣盎然，因而樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。我們對(duì)作文的指導(dǎo)應(yīng)“引而不牽”，在課堂活動(dòng)中開(kāi)拓學(xué)生的思路，巧妙滲透寫(xiě)作方法，又不束縛他們的想象力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)作文材料，展開(kāi)豐富想象，寫(xiě)一個(gè)完整的故事。

2、寫(xiě)作時(shí)能初步關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)得有意思。

3、樂(lè)于分享作品，學(xué)習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、故事寫(xiě)完整，富于想象力。

2、能初步關(guān)注到動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或心理活動(dòng)的描寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、獎(jiǎng)?wù)?、繪本。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、課前談話，進(jìn)入童話情境

1、走在通師二附的大樓里，感覺(jué)像走進(jìn)了五彩繽紛的童話王國(guó)。你們喜歡看童話故事嗎？認(rèn)識(shí)哪些童話人物呢？

二、情境展示，指導(dǎo)作文構(gòu)思

1、今天，讓我們放飛想象，編一個(gè)童話故事。

先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事的主人公，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一個(gè)山谷里，什么是山谷呢？這會(huì)是一個(gè)怎樣的山谷里呢？如果你就是這棵蒲公英，生活在不一樣的山谷里，你的心情怎么樣？有什么愿望嗎？

2、有一天，山外飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，住在蒲公英的身邊。它會(huì)是一只怎樣的小鳥(niǎo)？

3、出示作文材料：一棵蒲公英長(zhǎng)在山谷里。一天，從山外飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，住在了它的旁邊。好多有趣的故事已經(jīng)藏在里面了！

4、咱們靜靜地想故事，看誰(shuí)最有本領(lǐng)，最會(huì)編故事。

師暗示提醒：蒲公英和小鳥(niǎo)是怎樣相處的？后來(lái)呢？——他們?cè)谡f(shuō)些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得細(xì)致些，有意思些。

三、交流表達(dá)，指導(dǎo)寫(xiě)作方法

1、誰(shuí)愿意把你編的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

點(diǎn)評(píng)學(xué)生故事課前聊天

引入新課

解析小詩(shī)：

1、反饋交流問(wèn)題：植物媽媽是誰(shuí)？

2、反饋交流問(wèn)題：蒲公英的種子寶寶告訴我們，它是怎么離開(kāi)媽媽的呢？

你從哪些句子中找到答案的？

朗讀訓(xùn)練。

3、演示課件，學(xué)生練說(shuō)：飛呀，飛呀，飛到，就是我的家。

老師小結(jié)：“哪兒”的意思。

朗讀訓(xùn)練。

4、齊讀小詩(shī)。

背誦小詩(shī)

積累詞語(yǔ)

1、老師用多種形式讓學(xué)生劃出新詞。

2、認(rèn)讀新詞。

生字正音

課堂小結(jié)：

1、采用交流形式進(jìn)行互動(dòng)小結(jié)。

2、老師小結(jié)。

板書(shū)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)鞏固并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“公、種、朵、到”四個(gè)生字。

二、教學(xué)過(guò)程：

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活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蒲公英，了解蒲公英的外形結(jié)構(gòu)及花開(kāi)過(guò)后的絨球特征。

2.了解蒲公英的食用價(jià)值，萌發(fā)對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情。

3.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、音樂(lè)、膠棒、白紙、剪刀、美食圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)春天里有什么花，是什么樣子。

1.春天里會(huì)開(kāi)出很多花，在春天我們會(huì)見(jiàn)到什么花？

2.能用語(yǔ)言描述下，這些話長(zhǎng)什么樣子嗎？

3.教師總結(jié)：出示PPT

二、認(rèn)識(shí)蒲公英

1.春天里還有一種植物，它不像其他花一樣非常鮮艷、漂亮，但是在河邊、山坡上、田間、馬路邊都有他的身影，你們猜這是什么花？

2.出示PPT

3.你見(jiàn)過(guò)這種花嗎？它是什么樣子？什么顏色？

4.那你知道它的結(jié)構(gòu)嗎？由哪幾部分組成？出示PPT

根：黑褐色，圓柱形

莖：綠色，稍微有點(diǎn)紅，長(zhǎng)長(zhǎng)的，圓柱形，里面含有白色乳汁。

葉：綠色，與莖差不多長(zhǎng)，鋸齒形，葉片像三角形，

花：黃色，

5.你們知道它的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？出示PPT

三、蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程

1.出示PPT，講解生長(zhǎng)過(guò)程

★講到絨球時(shí)，重點(diǎn)講：白色、有很多絨毛，傘狀，下面有一個(gè)橢圓形的黑豆，像降落傘

師：你們知道蒲公英的種子是什么樣的嗎？

四、蒲公英食用

1.我們知道了蒲公英的外形結(jié)構(gòu)和絨球的特征，那你們知道蒲公英有什么作用嗎？

：有清肝熱的效果，可以消炎止痛，美容養(yǎng)顏、抗擊細(xì)菌、保護(hù)肝臟。

：將蒲公英鮮嫩的莖葉洗凈，晾干蘸醬，味鮮美清香且爽口。

：洗凈的蒲公英用沸水煮1分鐘，用冷水沖一下。放上辣椒油、味精、鹽、香油、醋、蒜泥等，涼拌著吃。

：將蒲公英嫩莖葉洗凈水焯后，稍攥、剁碎，加佐料調(diào)成餡包餃子或包子。

：將蒲公英嫩莖葉洗凈后，放在煮熟的面條湯里，等湯再次燒開(kāi)后，蒲公英面條就可以吃了。

師：原來(lái)蒲公英還可以吃，你們想不想去草地里挖蒲公英？

五、幼兒到戶外尋找蒲公英并利用根據(jù)挖蒲公英

六、教師總結(jié)結(jié)束

今天我們認(rèn)識(shí)了蒲公英還在草地里挖了很多蒲公英，開(kāi)不開(kāi)心？那我們把這些蒲公英帶回家給其他人認(rèn)識(shí)一下吧。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”可愛(ài)”“親切”造句。

⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

二、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖揭示課題

⒈出示蒲公英圖片。

圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。

⒉教學(xué)生字：蒲絨降傘

⒊板書(shū)課題：

二、初讀課文。

出示自讀要求。

⒈出示自讀要求。

⑴自由輕讀練讀課文兩至三遍。

⑵畫(huà)出生字詞，練讀生字字音。

⑶標(biāo)出自然段的序號(hào)，難讀的句子多讀幾遍。

⒉檢查自學(xué)情況。

⑴讀出下面生字詞。

⑵指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

⑶師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

⒊范讀課文。

三、細(xì)讀第1自然段。

⒈指名讀課文。

⒉討論：”小降落傘”指什么？它們”在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？

⒊指導(dǎo)朗讀。

指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？

四、作業(yè)。

⒈描紅。

⒉練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

⒈抽讀詞語(yǔ)卡片。

⒉按要求填空。

二、細(xì)讀課文。

⒈學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴自由輕聲讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么？

⑵讀后指名回答。

⑶理解詞語(yǔ)。

金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

⑷指導(dǎo)朗讀。

要求用親切的語(yǔ)氣讀。

⒉細(xì)讀第3自然段。

⑴自由讀課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話，有什么不同地說(shuō)法？

⑵讀后討論上述思考題。

⑶理解重點(diǎn)句。

①出示投影片。

這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì)變成百萬(wàn)富翁。

這顆種子說(shuō)了幾句話？

“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說(shuō)？后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表達(dá)了什么樣的感情？

指導(dǎo)用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話。

這顆種子認(rèn)為哪兒有意思？它為什么認(rèn)為那兒有意思？

理解“百萬(wàn)富翁”

指導(dǎo)用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話。

②出示投影片。

這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè)！

指名讀句子。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解”波光粼粼”。

指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。

指導(dǎo)用得意的語(yǔ)氣讀這句話。

③指名有感情讀兩顆種子的對(duì)話。

⒊細(xì)讀第4自然段。

⑴她們的結(jié)果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習(xí)第4自然段。

⑵指名讀第4自然段。

說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結(jié)果。理解”競(jìng)相開(kāi)放”“裝點(diǎn)”

⑶再讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結(jié)果為什么不同。

⑷指導(dǎo)朗讀第4自然段。

三、總結(jié)全文。

⒈齊讀全文。

⒉復(fù)述課文。

⒊學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

四、教學(xué)生字詞。

⒈教學(xué)生字字形

⒉指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⒊練習(xí)描紅

五、作業(yè)。

⒈讀下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。

一陣陣黑黝黝金燦燦

⒉用“可愛(ài)”“親切”造句。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會(huì)寫(xiě)的有：夢(mèng)、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語(yǔ)有：夢(mèng)鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫(xiě)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“夢(mèng)”

1、師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

2、學(xué)習(xí)“夢(mèng)”：如何記憶？

3、談話：你做過(guò)什么夢(mèng)？在什么情況下容易做夢(mèng)？

4、課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)？-----

5、給“蒲”注音：強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)？她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？讓我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1、默讀課文，標(biāo)出自然段。

2、自主識(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字，記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

3、小組討論、交流識(shí)字方法。

4、兩人互相檢查。

5、檢查識(shí)字掌握情況。

課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子，在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。

抽讀生詞卡片，搶讀練習(xí)。

6、指名分別讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

7、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

8、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

9、布置作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀、感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)？為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)？你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？

二、細(xì)讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)？把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū)

夢(mèng)

時(shí)間：第二天夜里

夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂(lè)笑

指名讀。

自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

引導(dǎo)思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？

3、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

默讀課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

蒲公英為什么不快樂(lè)？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū)

開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，

遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

B:總結(jié)，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)

開(kāi)花后：第二天一早

黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

4、根據(jù)板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的？

5、說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文，你有什么想法？

6、朗讀課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

［尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢(mèng)

汽車的噪音不排放廢氣

嗆鼻的氣味蒲公英的不制造噪音

疼痛的空罐不污染水源

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語(yǔ)。

2、了解課文的主要內(nèi)容，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實(shí)“閱讀教學(xué)的有效性”的小課題。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢(mèng)是什么樣的，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？

生答：蒲公英的夢(mèng)是，，等，老師板書(shū)：快樂(lè)

2、如此美好快樂(lè)的夢(mèng)，一定和它的遭遇有關(guān)，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞ppt2展示，這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁，跟著老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字，

老師板書(shū)學(xué)生用手畫(huà)一畫(huà)這兩個(gè)字，齊讀三遍，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思？生答：不好的事，不幸的事。

3、人們都說(shuō)“夢(mèng)是心中所想”，在現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢(mèng)》

二、深入理解，合作交流

開(kāi)花前的遭遇和感受

1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開(kāi)花前，蒲公英遭遇到了什么？

指名回答

你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？

蒲公英為什么會(huì)這么難受？：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說(shuō)明了什么？這惡劣的環(huán)境具體指的就是相應(yīng)板書(shū)。

誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？讀一讀這段。指名讀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

小結(jié)：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花來(lái)，心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔(dān)心。

2、過(guò)渡語(yǔ)：其實(shí)啊，在這一部分當(dāng)中，還有一個(gè)成語(yǔ)也寫(xiě)出了蒲公英難受擔(dān)心時(shí)的樣子，看誰(shuí)最快找出來(lái)。指名回答，你能把它所在的整段話讀出來(lái)嗎？

解釋“愁眉苦臉”。

誰(shuí)愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時(shí)候或者什么情況下你會(huì)“愁眉苦臉”呢？

你能用“愁眉苦臉”說(shuō)一句話嗎？

師范讀

學(xué)生自由朗讀

如此擔(dān)心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹(shù)伯伯的安慰，下面請(qǐng)同學(xué)們小組分角色朗讀這一部分內(nèi)容

小組展示

開(kāi)花后的遭遇和感受

師：這么漂亮的蒲公英開(kāi)花了嗎？但是在開(kāi)花后的第一天，她遇到了什么？

1、指名學(xué)生回答。

2、解釋“震耳欲聾”。

3、解釋“不偏不倚”并說(shuō)一句話；空飲料罐子本應(yīng)該被扔進(jìn)垃圾桶，卻被丟在地上，這說(shuō)明城市中心到處都是隨手亂扔的呀。板書(shū)：垃圾。

4、自由讀第八段完成填空：

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說(shuō)明她非常的，板書(shū)：傷心。

三、拓展延伸，情感升華。

1、師：一個(gè)弱小的生命，剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時(shí)此刻，蒲公英會(huì)說(shuō)些什么？

2、指名讀。

3、這是什么句，又是什么句？反問(wèn)句表示肯定的意思，改寫(xiě)成陳述句。

4、齊讀。

過(guò)渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿Ｈ欢?，現(xiàn)實(shí)并沒(méi)有我們想象的那么美好。同學(xué)們請(qǐng)看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學(xué)們知道為什么蒲公英做那樣的夢(mèng)了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識(shí)啊？帶著這樣美好的夢(mèng)，我們?cè)俅巫x一讀蒲公英的夢(mèng)吧。

四、總結(jié)全文，寫(xiě)作延伸

1、保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動(dòng)去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2、假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事小練筆：

假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請(qǐng)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。

有一天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)，它驚喜的發(fā)現(xiàn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15蒲公英的夢(mèng)

開(kāi)花前擔(dān)心

開(kāi)花后傷心

夢(mèng)中快樂(lè)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)準(zhǔn)備

《蒲公英媽媽和小螞蟻》的故事。

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心身邊的人。

感受互幫互助，體驗(yàn)助人的快樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

二、師生共同討論：

1．教師：小螞蟻和蒲公英為什么會(huì)成為好朋友?

2．教師：當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，是誰(shuí)幫助了你?你得到別人幫助高興不高興?

3．教師：你幫助過(guò)別人嗎?你幫助別人后心里感覺(jué)怎么樣?

三、引導(dǎo)幼兒表演互相幫助的場(chǎng)景。

教師：你能把互相幫助的場(chǎng)景表演一下嗎?

四、完成幼兒用書(shū)中的相關(guān)操作內(nèi)容。

教師：看一看，說(shuō)一說(shuō)這些小朋友在做什么，你能學(xué)他們這樣做嗎?

使用彩色貼紙中的小紅花，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)判斷對(duì)錯(cuò)。

五、教師小結(jié)

只有樂(lè)于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì)得到別人的幫助，才會(huì)有更多的朋友。這樣我們的身邊才能到處充滿愛(ài)。

活動(dòng)建議

鼓勵(lì)幼兒用繪畫(huà)等多種方式表現(xiàn)幼兒之間互相幫助。

故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》

蒲公英媽媽和小螞蟻在小河的對(duì)岸住著一群可愛(ài)的小螞蟻。一天，小螞蟻們爬到樹(shù)葉小船上玩。一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把樹(shù)葉小船吹到了河中。樹(shù)葉小船載著小螞蟻們漂來(lái)漂去，他們好不容易才爬上了岸。

野地里長(zhǎng)著一棵蒲公英，翠綠的葉子，淡黃的花朵，美麗極了。夜里，她聽(tīng)到附近傳來(lái)哭聲，仔細(xì)一看，是十幾只又冷又餓的小螞蟻。蒲公英召喚小螞蟻來(lái)到身邊，她用葉子為他們搭起小房子，用奶一般的葉汁喂飽他們，哄他們睡覺(jué)。天亮了，小螞蟻們快活地喊：”謝謝您救了我們，蒲公英媽媽。”蒲公英媽媽笑盈盈地說(shuō)：”我會(huì)想辦法送你們回家的。”他們?cè)谄压⒌娜~子下高興地生活著。

一天，小螞蟻們聽(tīng)到了蒲公英媽媽的叫聲，他們看到有條大青蟲(chóng)正在咬她的葉子呢。小螞蟻們向大青蟲(chóng)發(fā)起進(jìn)攻。大青蟲(chóng)又癢又疼，掉下來(lái)死去了。蒲公英媽媽感動(dòng)極了。

蒲公英媽媽的黃花謝了，長(zhǎng)出了潔白的絨球。她告訴小螞蟻們：這就是我的娃娃們。你們趕快爬上絨球，一人抱住一把小傘。小螞蟻們急忙爬了上去。這時(shí)一陣大風(fēng)刮來(lái)，小傘帶著小螞蟻飛呀飛呀，又飛到了小河對(duì)面，飛到了他們自己的家。

小傘在小螞蟻的家園里生根發(fā)芽，這下小螞蟻和蒲公英可以永遠(yuǎn)在一起了。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析

1、《蒲公英的夢(mèng)》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過(guò)童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問(wèn)題，教育人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)我們的家園，尤其對(duì)兒童來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。

2、根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的有效性研究”的滲透。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。讓學(xué)生通過(guò)品讀、感悟來(lái)理解課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。

學(xué)情分析

1.首先，注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其次，注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

2.四年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物，求知欲較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。

3.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.學(xué)生的作文水平還較差。作文，綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力，但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

5.語(yǔ)文課程資源整合開(kāi)發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書(shū)角、校園圖書(shū)館的開(kāi)發(fā)利用。如科學(xué)有效地開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)與能力：

1、準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文、理解課文，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

、情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、每個(gè)人的都會(huì)做形形色色的夢(mèng)，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢(mèng)，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢(mèng)》。

2、蒲公英做了個(gè)什么樣的夢(mèng)?請(qǐng)找出描述她的夢(mèng)的句子。上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己生活在大草原里，太陽(yáng)在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來(lái)飛去，她快樂(lè)地笑了。那么，現(xiàn)實(shí)中的她又是怎樣的呢?

3、在夢(mèng)中她快樂(lè)嗎?板書(shū)：夢(mèng)快樂(lè)

4、現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒲公英開(kāi)花前的部分，開(kāi)花前的蒲公英是怎樣呢?你從哪里看出來(lái)的?對(duì)呀，我們的城市飽受著惡劣環(huán)境的污染，這樣柔弱的蒲公英第二天能開(kāi)出美麗的花嗎?

、精讀課文：

1、用自己喜歡的方式去讀課文的7-10自然段，說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的蒲公英?她能開(kāi)出美麗的花嗎?她又會(huì)遇到什么事情?

2、品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受，看看你是從哪些句子體會(huì)到的，把有關(guān)句子找出來(lái)，用“~~~~”標(biāo)出，美美地讀一讀，看看自己還讀懂了什么?并用“△”標(biāo)出你認(rèn)為用得的好的詞語(yǔ)。

3、各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、把自己的體會(huì)跟同桌交流。

5、小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

“哈，開(kāi)花了。真的開(kāi)花了?！逼压⒖粗埸S色的花，高興極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。

不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。

還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。

地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英身上?！鞍　！逼压⒋蠼幸宦暎矍耙缓?，痛得昏了過(guò)去。

6、一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹(shù)伯伯安慰她。這時(shí)候她最想說(shuō)的是什么?分角色朗讀9、10自然段。

7、蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?

8、小組討論：

1、我們周圍的環(huán)境有沒(méi)有被污染的情況?你覺(jué)得可以采取哪些措施來(lái)保護(hù)環(huán)境?

2、小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語(yǔ)。

9、展示環(huán)境優(yōu)美的圖片。

、總結(jié)：

有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)?huì)變得更美，我們的生活也會(huì)變得更加美好。我們要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球。蒲公英的就會(huì)最后我們祝愿蒲公英好夢(mèng)成真。

、小練筆：

第二天一早醒來(lái)，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)。

、作業(yè)：

1、積累好詞佳句。2、有感情朗讀課文。3、用“愁眉不苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”造句。

教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語(yǔ)文味道的語(yǔ)文課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！痹陂喿x教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

、把握文章“感情線”，進(jìn)行品讀、感悟

我國(guó)近代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?/p>

拋開(kāi)以往以分析課文為主，老師問(wèn)學(xué)生答的教學(xué)模式，而是采取了以文章所表達(dá)的思想感情為主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句品讀、感悟。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂(lè)”，作者是由蒲公英的不快樂(lè)來(lái)喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識(shí)。于是，我就以這一個(gè)“不快樂(lè)”作為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文章的線索，讓學(xué)生們找到有關(guān)的句子去進(jìn)行品讀和感悟，從而理解課文，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，重視環(huán)保。

、以讀為本，自讀自悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，受到感情熏陶。采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)、進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的`優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

采取多種方式進(jìn)行朗讀，把學(xué)生帶到文章所表達(dá)的情景中去，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，從而與作者產(chǎn)生共鳴，自然而然地產(chǎn)生保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動(dòng)地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。特別是描寫(xiě)蒲公英開(kāi)花時(shí)的快樂(lè)與被環(huán)境困擾時(shí)的悲傷那些語(yǔ)句，蒲公英的“快樂(lè)”與“悲傷”形成了鮮明的對(duì)比，還有一些“唉”、“哈”、“啊”這些語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀來(lái)理解課文，以讀貫穿整節(jié)課，

層層進(jìn)入蒲公英的感情世界，從而對(duì)蒲公英產(chǎn)生深切的同情，對(duì)污染環(huán)境的行為產(chǎn)生痛恨之情，知道環(huán)境保護(hù)的重要性。

、聯(lián)系實(shí)際，引起共鳴

讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話是最后的論證方法。在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文，從而與作者產(chǎn)生共鳴。興奮與激動(dòng)能使學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動(dòng)。蒲公英的遭遇很多同學(xué)都有過(guò)類似的經(jīng)歷。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解課文，那樣會(huì)更容易與作者產(chǎn)生共鳴。特別是學(xué)習(xí)蒲公英被空飲料罐砸這一部分，我問(wèn)學(xué)生“你們平時(shí)有沒(méi)有被空中砸物砸過(guò)啊?時(shí)你有什么感受?有什么想法?”結(jié)果同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)想上前跟那些亂扔垃圾的人理論，有的說(shuō)要教育那些人不要亂扔垃圾，從而與作者產(chǎn)生了共鳴，自然而然地樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

、品詞品句，訓(xùn)練詞句

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其中一個(gè)任務(wù)是讓學(xué)生積累詞匯，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。在這篇課文，重點(diǎn)訓(xùn)練三個(gè)詞語(yǔ)“愁眉苦臉”、“迫不及待”、“震耳欲聾”。這些詞語(yǔ)都是讓學(xué)生通過(guò)品讀句子，在語(yǔ)句中去理解，去學(xué)會(huì)應(yīng)用。

、不足之處，有待完善

一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得自己還做得不夠好的地方。在時(shí)間安排上，把握得不夠好，以至于后來(lái)的總結(jié)部分內(nèi)容講得不夠完整。再者是學(xué)生與學(xué)生之間的交流合作不夠。這些都有待自己以后改進(jìn)。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。自主積累詞匯。

3、能夠有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字。

2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識(shí)字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。

五、教學(xué)過(guò)程

1、出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。

讀了課題之后你想知道什么？

2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。

自由輕聲讀課文，想

想你知道了什么。

全班交流，相互解疑。

檢查生字認(rèn)讀情況。

出示生字卡片。重點(diǎn)注意蒲、莢這兩個(gè)字的讀音。

同桌互讀課文，檢查讀音。

自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。你還有什么不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

3、細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。

自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？

在學(xué)生交流過(guò)程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟。

第二自然自然段，體會(huì)小傘兵害怕、惶恐的心情。

第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。

第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。

指名有感情地朗讀課文。

說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。

4、擴(kuò)展延伸。

你還知道哪些植物傳播種子的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、蒲公英的種子

吹上了天、害怕

小傘兵、飛呀飛、放松

躺在地上、高興

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固課文內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

二、教學(xué)重點(diǎn)

寫(xiě)好每個(gè)字。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握字形，把字寫(xiě)美觀。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

字詞卡片，幻燈片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、自主選擇喜歡地段落背誦。

2、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，自主記憶字形。

抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的。

口頭組詞。

讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

鞏固認(rèn)讀。

指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

讀帖觀察、總結(jié)規(guī)律、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

練習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)一寫(xiě)二看三對(duì)照。

4、在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)這8個(gè)生字

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

教學(xué)重點(diǎn)

在反復(fù)誦讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件或圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛

同學(xué)們，你們對(duì)這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。

二、理解詩(shī)歌

初讀，整體感知。

1、自己讀，用自己喜歡的方式認(rèn)認(rèn)生字，并想一想你讀懂了什么。

2、找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3、指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內(nèi)容。

精讀，細(xì)細(xì)品味。

1、我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)地讀讀這首小詩(shī)。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，你喜歡嗎？

2、把你所感受到的和周圍同學(xué)交流交流。

3、匯報(bào)。

第一小節(jié)，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飛舞的形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫(huà)面。

第二小節(jié)，寫(xiě)出了滿天滿地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面。“落、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準(zhǔn)確，情真意切，充滿了童趣。

第三、四小節(jié)，一問(wèn)一答，再次表達(dá)了作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)，結(jié)尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”，既照應(yīng)了文題，同時(shí)眨眼、親昵的動(dòng)作也為讀者展現(xiàn)了一幅和諧美好的畫(huà)面。

有感情地朗讀，組織交流。

1、這樣迷人和諧的畫(huà)面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧！

2、指名讀文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)。

3、讓我們把這首充滿童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在心中。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)11

活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。

2．錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶；水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一

1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

2．幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？

4．舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個(gè)道理，那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，同樣，每個(gè)人扮演的角色不同，但都是同等重要的。文章的開(kāi)始寫(xiě)“我”參加一次戲劇表演，本來(lái)要演的角色被別人代替，只能演傳述者。正當(dāng)我傷心的時(shí)候，媽媽借蒲公英花的事，給我講明了道理，使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理，還通過(guò)“嚴(yán)肅、鼓勵(lì)、不厭其煩、欣慰、意味深長(zhǎng)”等詞語(yǔ)，表達(dá)了母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”

2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分

2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

思考并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

剛剛看到《金色的蒲公英》這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么？

那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

二、初讀課文

1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。

2、利用生字卡片，了解學(xué)生認(rèn)字情況。

3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(zhǎng)、可放在分析課文中去理解。

5、指名讀課文。

三、深入讀文。

1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出。

①?gòu)拈_(kāi)頭和結(jié)尾兩部分，能夠讀出來(lái)，這篇課文是對(duì)過(guò)去的事情的回憶。

②學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演敘述者；我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。

③媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開(kāi)導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂(lè)，不是每個(gè)人都能做公主，不再演公主也不是丟臉的事。

2、文中哪些詞語(yǔ)或語(yǔ)句能讓你體會(huì)到濃濃的愛(ài)意。

①在“微笑、唯一、慈愛(ài)、意味深長(zhǎng)、不厭其煩”等詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛(ài)，朗誦相應(yīng)的語(yǔ)句。

②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。

③媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過(guò)養(yǎng)花的事來(lái)教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。

3、分角色朗讀對(duì)話。

四、拓展延伸

回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”對(duì)比學(xué)習(xí)。

2、“練”注意右半部分不要寫(xiě)成東。

3、“肅”字的筆順應(yīng)注意。

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

2.會(huì)用“囑咐”造句，遷移應(yīng)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生明白做事要實(shí)事求是的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．掌握了解課文中不同人物角色的說(shuō)話含義。

2．引導(dǎo)學(xué)生明白做事情要實(shí)事求是地道理，并在實(shí)際生活中予以運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查激發(fā)興趣

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？真的準(zhǔn)備好了？

1．我們來(lái)做一個(gè)游戲：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做——我說(shuō)一句話，你來(lái)做動(dòng)作，聽(tīng)明白了嗎？

做動(dòng)作：很得意看不起很認(rèn)真……

2．剛才的游戲太簡(jiǎn)單，增加點(diǎn)難度好不好？我說(shuō)課文，你做動(dòng)作，看誰(shuí)做得美——敢挑戰(zhàn)嗎？

朗誦第一段：蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

會(huì)聽(tīng)會(huì)想，而且能夠把想到的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，利國(guó)的小朋友，真漂亮！

3．老師這兒有一些詞語(yǔ)，你能把它們美美地讀出來(lái)么？

先練一練，看誰(shuí)讀得美？

還有一種讀法，誰(shuí)會(huì)？

中間加上一個(gè)“的”字，你會(huì)讀么？

大家讀得很美，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要把課文讀美，有什么訣竅么？

打開(kāi)課課本，46頁(yè)，看看插圖，找一找這沙漠、湖泊、和泥土都在哪兒。你說(shuō)，這沙漠、湖泊、和泥土到底那地方最“美”呢？

二、重點(diǎn)品悟朗讀感受23

．品讀2節(jié)

1．自由讀：先別忙，讀讀這一段，你看太陽(yáng)公公有什么看法？

2．太陽(yáng)公公是怎樣給小降落傘們說(shuō)話的？

你從哪兒看出太陽(yáng)公公的親切的？

在生活中，都有誰(shuí)“囑咐”過(guò)你??？都囑咐些什么？

師：有趴在你的耳邊輕輕地囑咐，有拉著你手依依不舍的囑咐，有撫摸著你的頭深情的囑咐……囑咐是關(guān)心，祝福是牽掛，囑咐是深深的愛(ài)……你想讓太陽(yáng)公公怎樣囑咐你呢？請(qǐng)你細(xì)細(xì)的練讀這一部分，走進(jìn)太陽(yáng)公公的心。

3．誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公？

品讀3節(jié)

1．小降落傘們是怎么回答的呢？請(qǐng)大家一起讀。

2．多聽(tīng)話的小降落傘??！可是，有兩顆小種子卻不這樣想。它們想什么呢？

a：一顆種子望了望下面的大地說(shuō)：“……”

1．大家讀一讀，這顆種子想干什么呢？

2．從哪兒能看出來(lái)他一心想發(fā)財(cái)？

3．是啊，他的心都被“金光閃閃”的表面給迷住了。怎樣讀，才能讀出他的財(cái)迷心竅呢？

b另一顆種子，他一心想的是什么呢？

1．從哪里能看出來(lái)？

2．有一句話，叫著“得意忘形”，就是一高興，什么都給忘了。自己練習(xí)讀一讀，我看看你得意的樣子。

三、遷移運(yùn)用升華主題10

1．第二年的春天來(lái)了，他們都有什么結(jié)果呢？請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀最后一節(jié)。

2．請(qǐng)你結(jié)合課文完成下列練習(xí)

3．金光閃閃的地方，銀花朵朵的地方，看起來(lái)很美麗，但結(jié)果卻不如黑黝黝的泥土。假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里湖泊里的小種子？

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第8課，課題是蒲公英。大家還記得這些生字詞嗎？，我們一起來(lái)讀一讀。

可愛(ài)的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩記住親切地囑咐泥巴迷惑金燦燦銀花朵朵競(jìng)相開(kāi)放黑黝黝

2、留下“可愛(ài)的絨球降落傘隨風(fēng)飄蕩”。我們還學(xué)習(xí)了課文的第一節(jié)，誰(shuí)能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。指說(shuō)2－3人。

二、讀講課文第二節(jié)。

小蒲公英們離開(kāi)了媽媽的懷抱，自由的飛著。它們飛到了飛到了飛到了。那么這些小降落傘在降落前遇到了誰(shuí)？對(duì)它們說(shuō)了什么呢？請(qǐng)大家自由讀文章的第二自然段。

1、遇見(jiàn)了誰(shuí)？太陽(yáng)公公。

2、太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的？出示太陽(yáng)公公的話。

太陽(yáng)公公用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小蒲公英們說(shuō)？

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過(guò)呢？像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰(shuí)能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子也來(lái)親切地囑咐一下小降落傘？指讀。

3、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，讀懂了什么？

4、在你的印象中，沙漠是怎樣的呢？請(qǐng)大家看看這幅圖片，和你印象中的沙漠有什么不一樣？那么文章中又是用了一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括沙漠的特點(diǎn)的呢？

5、大家看看這幅圖，和你印象中的湖泊一樣嗎？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下？

6、出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？。出示圖片。

7、太陽(yáng)公公親切地囑咐了小蒲公英們很多話，從話語(yǔ)中還有哪些詞是需要我們注意的？能不能省略掉？從這些詞中你又讀懂了什么？

8、下面就讓我們一起來(lái)讀讀太陽(yáng)公公的話，不僅要讀出太陽(yáng)公公親切囑咐的語(yǔ)氣，還要讀出沙漠、湖泊、泥土的不同特點(diǎn)。

三、讀講第三自然段。

師：小降落傘們會(huì)聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話嗎？請(qǐng)大家速讀文章第三自然段。

師：下面請(qǐng)大家自由讀第三自然段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)聽(tīng)從太陽(yáng)公公囑咐的小蒲公