西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元第二課《0的認識》說課課件附板書含反思及課堂練習(xí)和答案

《0的認識》說課稿西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊

大家好，今天我說課的內(nèi)容是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元第二課時《0的認識》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、課堂練習(xí)和板書設(shè)計及教學(xué)反思這九個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正！一、說教材

大家好，今天我說課的內(nèi)容是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元第二課《0的認識》。本節(jié)課主要內(nèi)容是

引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)直尺上0在什么地方，思考直尺為什么要斷頭，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加深學(xué)生對“可以表示起點”和“是我們學(xué)過的最小的數(shù)’’的理解，并從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手，讓學(xué)生在“有”的基礎(chǔ)上認識“沒有”，這樣通過“有”與“無”的對照安排，使學(xué)生對0的認識更加深刻。教學(xué)中采用了信封放硬幣的方式，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與對新知識的探討。二、說學(xué)情

一年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的視察、分析、交流的能力?？紤]到本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相對抽象，學(xué)生的年齡較小，抽象邏輯思維較差，還是以形象直觀思維為主，所以使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，促進學(xué)生對知識的感知，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、說教學(xué)目標(biāo)1．知道1個也沒有就用0表示，能認、讀、寫0，知道0能表示起點。2．讓學(xué)生經(jīng)歷認識0的過程，從中獲得成功體驗。3．在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的比較能力。四、說教學(xué)重難點知道1個也沒有就用0表示，能認、讀、寫0，知道0能表示起點?！窘虒W(xué)重點】在學(xué)生經(jīng)歷認識0的過程中獲得成功體驗。【教學(xué)難點】：五、說教法學(xué)法

以教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)，體現(xiàn)先導(dǎo)后教"、進而無為而教"的教學(xué)思想。以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體，體現(xiàn)先做后學(xué)"、進而自主學(xué)習(xí)"的學(xué)習(xí)思想；主要采用了探究發(fā)現(xiàn)法、討論歸納法，調(diào)動學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)樂趣，從中去發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，互相合作、歸納總結(jié)從而獲得探索的樂趣和成功的體驗。

六、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課建議：可以預(yù)設(shè)幾個情景來進行導(dǎo)入。如教具引入法、動畫引入等。動畫引入法：播放動畫請學(xué)生觀看，提問：盤子里各有幾個杯子？第三個盤子沒有杯子，用什么表示？這就是我們這節(jié)課要認識的“0”。板書：0的認識。教具引入法：（教師準備4個完全一樣的信封，一個信封里放3枚硬幣，另一個信封里放2枚，第3個信封里放1枚，第4個信封里1枚也不放。）教師：前面我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？學(xué)生：1，2,3,4,5。教師拿出4個信封放在講臺上。教師：這是幾個信封？學(xué)生：4個。教師：這4個信封裝的什么東西呢？我們請4個同學(xué)打開看一看。抽4個同學(xué)打開信封。教師：裝的什么？學(xué)生曱：硬幣。教師：有多少枚？學(xué)生曱：枚。學(xué)生乙：我這個信封里是2枚。學(xué)生丙：我這個信封里是1枚。教師：不管是3枚、2枚還是1枚，你們的信封里都有硬幣。（問學(xué)生?。┠愕男欧饫锬兀繉W(xué)生?。何业男欧饫镆幻兑矝]有。教師：一枚也沒有，用什么數(shù)來表示呢？這就是我們這節(jié)課要認識的“0”。板書：0的認識。（二）、探究新知1.教學(xué)例1師播放例1的動畫。提問：請同學(xué)們視察這幅圖，你知道些什么？學(xué)生討論后回答。（略）師：這個小朋友手中拿著2個氣球時，可以用數(shù)字幾來表示呢？全部放飛以后呢？師：這和我們前面的硬幣一樣，1個也沒有，就用0表示。教師一邊說一邊板書“0”，并告知學(xué)生0的讀法，引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍。師：下面請同學(xué)觀看動畫（小鳥），提問：鳥窩里有幾只小鳥？用數(shù)字幾表示？小鳥全部飛走了，用什么表示？學(xué)生：1個也沒有了，就用0表示。師：請同學(xué)們觀看計數(shù)器上珠子個數(shù)的變化。師：能說說生活中什么時候要用到0嗎？學(xué)生討論后回答。師：同學(xué)們真聰明，說了這么多用0表示的例子，下面請同學(xué)們完成第10，11頁第1，2題。學(xué)生獨立完成后，抽兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。2．教學(xué)例2播放例2直尺的動畫。師：這里有一把尺子，你能在這把尺子中找到你學(xué)過的數(shù)嗎？指點學(xué)生找出尺子上的0，1，2，3，4，5。師：直尺上的0排在哪里？學(xué)生：排在1的前面。師：這把尺子是從0開始排的，所以0在尺子上也表示起點。它是我們學(xué)過的最小的數(shù)，比1還要小。你能說出直尺上的哪個數(shù)最大嗎？5后面還有數(shù)嗎？你是怎樣知道的？學(xué)生：因為這是一把斷頭的尺子，后面的數(shù)被折斷了。教師：能想到這一點，真不錯。請同學(xué)們翻開書第11頁，先獨立完成第5題的填空。學(xué)生完成后，教師抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。教師：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？學(xué)生討論后回答：從上往下看，小方格一個一個地在增加；從左往右看，小方格一個比一個多

教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯。教學(xué)例3教師：同學(xué)們巳經(jīng)認識了0,下面我們一起來寫一寫這個數(shù)。要把0寫好，第一我們看一看0像什么呀？學(xué)生：像一個雞蛋。教師：所以我們在寫0的時候，要像畫雞蛋一樣，兩頭小，中間大。教師邊說邊在“田”字格里書寫示范，然后請學(xué)生在書上書寫，邊寫邊讀。寫完以后，抽兩個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，大家評議。（三）、鞏固新知

課本11頁第3題。先獨立完成第3、5題的填空。學(xué)生完成后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。先獨立完成第5題的填空。學(xué)生完成后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正。師引導(dǎo)：從上往下看，你發(fā)現(xiàn)了什么？從左往右看或從右往左看呢？教師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真不錯。（四）、課堂小結(jié)這節(jié)課我們認識了哪個新朋友呀？0表示什么呢？寫0的時候要注意些什么？你還知道什么，給大家介紹一下。七、課堂練習(xí)1.填一填。有(

)只小動物,每只有(

)只耳朵。2.一個物體也沒有用()表示。3.直尺上的0表示(),溫度計上的0表示()。4.寫一寫。5.通過預(yù)習(xí),知道0表示(

)。還知道0表示的其他意義:在直尺上它表示起點,溫度計上它表示零上溫度和零下溫度的分界限。6.0也是一個(

)。

()12()()58.看圖寫數(shù)。7.填一填。（

）

（

）

（

）

（

）

（

）【參考答案】：1.522.03.起點分界限4.略5.一個也沒有6.數(shù)7.0348.43210八、說板書設(shè)計根據(jù)一年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。《0

的

認

識》板書“0”——一個也沒有“0”——起點

總之，在整個教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會，在動手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。九、教學(xué)反思

本節(jié)課，我把教學(xué)內(nèi)容在知識點不變的基礎(chǔ)上，以發(fā)揮學(xué)生主動性，在教學(xué)0的第二個含義是表