湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯(lián)校2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析

湖南省長沙市龍?zhí)镦?zhèn)聯(lián)校2021-2022學(xué)年高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）康熙字典

梁曉聲集市，即便在小鎮(zhèn)，也還是熱鬧的。少年面前的地上鋪著一張白紙，特白，閃著好紙的光芒。那是舊掛歷的一頁，是在集市上花一角錢買的——他自然舍不得花一角錢買，但餛飩鋪的老板娘無論如何不肯白給他?！岸际侨ツ甑膾鞖v了，你就扯一張給我，也不是什么損失?！薄安皇鞘裁磽p失?損失大了!你看那明星，結(jié)婚了，息影了。息影，知道是怎么回事嗎?就是再也看不到她演的影視劇了!一冊(cè)掛歷上全是她一個(gè)人，有收藏價(jià)值的。扯一張給你，就不完整了，不完整了還有屁價(jià)值！”老板娘從掛歷上扯下那一頁時(shí)，表現(xiàn)得十分不情愿，仿佛真吃了極大的虧。午后三點(diǎn)多，集市的熱鬧像戲劇的高潮過去一般退去了。少年仍蹲在那頁白紙旁。白紙正中，擺著一部紙頁破損、顏色像陳年谷子似的字典。1949年后，全中國再?zèng)]有任何一家出版社出版過那種字典。它已沒了原先的封皮，后貼上去的封皮上寫著“康熙字典”。筆跡工整又拘束，是少年寫上去的。他的左邊，是賣肉的攤位，從上午到此刻，買肉的人絡(luò)繹不絕，賣肉的漢子忙得不亦樂乎。右邊，是賣油條的，生意也不錯(cuò)，農(nóng)村人一年四季自家是炸不了幾次的。跟著大人們趕集的小孩子，十之八九要央求大人給買了吃。城鄉(xiāng)差別，至今仍明明白白地體現(xiàn)在細(xì)微處。而且，越是體現(xiàn)在細(xì)微處，越使農(nóng)村的少男少女們做夢(mèng)都想成為城里人。這少年也有那樣的夢(mèng)。真的夢(mèng)是無邏輯的，人生的夢(mèng)卻須循著某種規(guī)律。少年憑著刻苦學(xué)習(xí)的一股韌勁考上縣重點(diǎn)高中，那是他實(shí)現(xiàn)人生之夢(mèng)的關(guān)鍵一步。拮據(jù)的家庭負(fù)擔(dān)不起住校費(fèi)用，為了圓夢(mèng)，他想買輛舊自行車騎車上學(xué)，盡管每天要走幾十里的路有些辛苦?？伤抠u廢品才存下二十元，要擁有舊貨店中那輛狀況還算好的自行車，得先賣掉這部《康熙字典》。父親病故了，母親已去南方打工。他清楚媽媽掙錢的辛苦，不忍向媽媽要。并且他也清楚，媽媽正省吃儉用地?cái)€錢，以備他將來考上大學(xué)的花費(fèi)。集市漸漸冷清，賣肉的和炸油條的，在他的巴望之下先后離去。他和那頁舊掛歷紙的存在，總算是比較顯眼了。炸油條的攤位那兒，留下了幾塊燒過的炭，他撿起一塊，在紙上寫出一個(gè)大大的“賣”字，那是他上學(xué)以來寫的最大的字。

天已傍晚。終于有四個(gè)人圍住了少年。其中一人三十六七歲，是隔街走過來的，左腿一瘸一拐，看上去較有文化，他對(duì)字典的興趣挺大，拿在手中翻看良久，少年將希望寄托在他身上。不料他說：“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值，是1949年以前商務(wù)印書館出版的學(xué)生字典而已，至今民間仍多的是。而且，顯然做了手腳，把最后一頁撕掉了，最后一頁肯定印著出版年份什么的……”“沒做手腳!”少年憤怒了。他確實(shí)撕掉了最后一頁，但不是為了騙人，而是由于最后一頁太破了……少年的辯解已無濟(jì)于事，他用半頁掛歷紙包起字典離開小鎮(zhèn)時(shí)，天已黑下來。“那孩子，過來，幫幫我!”他聽出是那個(gè)壞了他事的男人的聲音。原來那人的左腿有半截是假肢。他因?yàn)槎阋惠v卡車而摔倒，假肢的關(guān)節(jié)處摔壞了，站都站不起來，他的處境無疑很危險(xiǎn)，路那么窄，不被壓到才怪呢!少年盡管恨他，但還是站住了。他是縣重點(diǎn)高中的一位數(shù)學(xué)老師。開學(xué)后，任班主任的他手持名冊(cè)點(diǎn)名時(shí)，意外地看到那賣《康熙字典》的少年應(yīng)聲站在他面前，他愕然了……下課后，老師將他引到無人處，表示感謝，問：“字典賣掉了嗎?”學(xué)生搖頭?！拔沂栈匚业脑?，因?yàn)槔蠋熣f的不對(duì)，那字典其實(shí)很有收藏價(jià)值……”學(xué)生將目光望向別處，不言語?！百u給我吧，我出兩百元。”“我不能和老師做交易!”學(xué)生說罷，轉(zhuǎn)身跑了。過了幾天，老師舊話重提，學(xué)生還是說不能和老師做交易?！袄蠋煻己湍阏f過幾次了，你都不給老師一點(diǎn)面子嘛?你本來就是想賣的，不是嗎?有收藏價(jià)值的東西應(yīng)該由知道它價(jià)值的人來收藏，對(duì)不對(duì)?”最后一次，老師有點(diǎn)生氣了。于是，老師得到了“康熙字典”，學(xué)生得到了一輛自行車，新的。三年彈指一揮間，少年考上了上海交大。臨行，送給老師一張字條，上面寫著——“老師，我明白你為什么非要買我那本《康熙字典》，也明白了某些東西的真正價(jià)值是什么。”每每看到它，老師心里就漾起一股暖意。

（有刪改）（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）（

）A．買肉和油條的人絡(luò)繹不絕，而少年的《康熙字典》卻無人問津，這種鮮明的對(duì)比說明當(dāng)?shù)厝说奈镔|(zhì)生活雖已富足，但精神追求嚴(yán)重缺失。B．少年撕去字典最后一頁的行為被“老師”誤會(huì)后，他很憤怒，為了維護(hù)自己的人格，他極力地向圍觀的人解釋，想澄清事實(shí)。C．小說強(qiáng)調(diào)少年用碳寫下的“賣”字“是他上學(xué)以來寫的最大的字”，意蘊(yùn)豐富，表明少年要成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大。D．小說中關(guān)于趕集孩子和農(nóng)村少男少女城市夢(mèng)的描寫，使少年的生活境遇和人生夢(mèng)想超越了個(gè)例而成為一種典型，成為農(nóng)村少年生活的一個(gè)縮影。E．這篇小說以“康熙字典”為線索，運(yùn)用插敘和倒敘的手法，描寫了留守少年賣《康熙字典》的曲折經(jīng)歷，避免了平鋪直敘，使行文曲折有致。（2）小說中的少年具有什么樣的性格?請(qǐng)簡要分析。（6分）（3）小說多處寫到“白紙”“舊掛歷紙”，這樣寫有哪些作用?請(qǐng)簡要分析。（6分）（4）小說中的“老師”先說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，后來又高價(jià)收藏了《康熙字典》。小說這樣寫，有人認(rèn)為很巧妙，有人認(rèn)為不太好。你的看法呢?請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）參考答案：（1）答D給3分，答B(yǎng)給2分，答E給1分，答A、C不給分。（A項(xiàng)當(dāng)?shù)厝恕吧罡蛔恪薄熬褡非髧?yán)重缺失”表述不當(dāng)；C項(xiàng)“表明少年要立志成為城里人，縮小城鄉(xiāng)差距的決心巨大”無中生有；E項(xiàng)應(yīng)去掉“倒敘”。）（2）①執(zhí)著，有韌勁。為圓夢(mèng)，他憑著刻苦學(xué)習(xí)的韌勁考上縣重點(diǎn)高中，不辭辛苦，騎車走幾十里的路上學(xué)。②節(jié)儉、懂事。平日不肯多花一角錢，理解媽媽掙錢的不易，不忍向媽媽要錢，靠賣廢品存二十元錢。③善良、寬容。壞了他事的“男人”說他對(duì)字典動(dòng)了手腳，盡管心里很委屈，很憤怒，依然助其走出困境。④自尊心強(qiáng)。老師為先前的言辭向他道歉，他以沉默彰顯了自尊；不愿與老師做交易，也體現(xiàn)了他的自尊。⑤自立，敢擔(dān)當(dāng)。父親病故，遇到困難不依賴媽媽，自己想辦法籌錢。[6分；答出一點(diǎn)（加點(diǎn)詞語答出任意一個(gè)即可）給2分，概括與解析各占1分；答出任意三點(diǎn)即可]（3）①巧妙地刻畫了少年的心理。少年不惜花一角錢買張“舊掛歷紙”包字典，說明他特別看重、特別想賣出這本康熙字典，字典承載著他的求學(xué)之夢(mèng)；白紙“特白，閃著好紙的光芒”，但卻無法吸引人們的目光，對(duì)白紙的描寫暗示了少年的希望和失望。②對(duì)比鮮明，發(fā)人深思。“明星掛歷有收藏價(jià)值”與“字典沒有收藏價(jià)值”形成對(duì)比，并與結(jié)尾處少年說“明白了某些東西的真正價(jià)值是什么”相照應(yīng)，引發(fā)讀者思考。③具有諷刺意味。老板娘說掛歷有收藏價(jià)值，不肯撕給少年，但少年出一角錢買的時(shí)候，她卻愿意賣了，這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老板娘身上那種小氣吝嗇、唯利是圖的小市民氣。（6分；答出一點(diǎn)給3分，答出任意兩點(diǎn)、分析合理即可）（4）示例一：我認(rèn)為很巧妙。理由：①使人物形象更加真實(shí)、豐滿。老師在不了解少年處境的情況下，主觀臆斷，冤枉了少年，后來明白了字典承載著少年的夢(mèng)想，誠摯向少年道歉并高價(jià)收藏字典，這是一個(gè)意識(shí)到錯(cuò)誤之后能想法彌補(bǔ)的人、一個(gè)能細(xì)心呵護(hù)少年自尊與夢(mèng)想的好老師。（或：老師說“這字典其實(shí)沒什么收藏價(jià)值”，壞了少年的好事，但少年仍然在他遭遇危險(xiǎn)時(shí)出手相救，這樣的情節(jié)設(shè)置更好地突出了少年不計(jì)前嫌、熱心助人的形象。）②使情節(jié)更加曲折、完整，增強(qiáng)了小說的可讀性。少年失望而歸，開學(xué)巧遇老師，老師誠摯道歉，想要收藏字典，少年拒絕，老師最終收藏字典，情節(jié)一波三折；小說從賣字典寫起，最后字典賣出，這樣寫也使情節(jié)更加完整。③豐富了小說的主題。少年幫助“老師”脫離險(xiǎn)境，最終得到老師的幫助而圓夢(mèng)，使小說在表現(xiàn)農(nóng)村少年追夢(mèng)的執(zhí)著的同時(shí)，又多了一層意蘊(yùn)：無論身處何境，都要心懷善念，幫助他人，這樣才能獲得他人的幫助。示例二：我認(rèn)為不太好。理由：①不利于人物形象的塑造。在少年街頭賣字典和路上相助的時(shí)候，“老師”既沒有詢問他為何賣字典，也無意買他的字典，從這些表現(xiàn)來看，他并不是一個(gè)善解人意、熱心助人的人，但他后來堅(jiān)持要買《康熙字典》時(shí)卻對(duì)少年十分理解、小心呵護(hù)，似乎又是一個(gè)熱情細(xì)心的人，人物性格發(fā)展缺乏必然的邏輯，讓人覺得虛假。②這樣的情節(jié)設(shè)計(jì)不太合理。老師主觀臆斷，冤枉少年，壞了他的好事，但在少年出手相助之后卻沒有詢問賣字典的情況，一直等到發(fā)現(xiàn)少年是自己的學(xué)生后才詢問字典賣掉了沒有并堅(jiān)持購買，這有點(diǎn)不合情理。③削弱了小說的主題。“老師”原本可以在被少年幫助時(shí)詢問賣字典的情況，熱心買下字典，但他直到少年入學(xué)之后才買下《康熙字典》，有為了避免師生相處尷尬而買字典的嫌疑，從某種意義上說使小說的主題變得暗淡、窄化。略2.閱讀下面的文字，完成6～8題?？茖W(xué)之美與藝術(shù)之美楊振寧科學(xué)與藝術(shù)，都與美有著密不可分的關(guān)系。美廣泛存在于科學(xué)與藝術(shù)之中，但美的類型卻不相同?？茖W(xué)發(fā)展的階段性非常明顯，人們對(duì)于科學(xué)之美的認(rèn)識(shí)，也是逐步攀升的。比如虹和霓，人們幾乎都見過，而且初見之下，連小孩子都會(huì)覺得美，這是一種直觀的審美感受。后來，人們才逐漸了解虹霓的物理成因，發(fā)現(xiàn)那是太陽光照射到水珠中產(chǎn)生的光的折射現(xiàn)象。再進(jìn)一步，到了19世紀(jì)中葉，麥克斯韋方程組問世了，人們用這組方程式徹底解釋了一切折射現(xiàn)象的根源，對(duì)于美的認(rèn)識(shí)更上層樓。到了20世紀(jì)70年代，人們又了解到，原來麥克斯韋方程組的結(jié)構(gòu)就是纖維叢，這就標(biāo)志著人們的認(rèn)識(shí)又進(jìn)入到更高的本質(zhì)的境界：世界上非常復(fù)雜、非常美麗的科學(xué)現(xiàn)象，最后的根源都是一組方程式。今天我們可以說，方程式里包含了人們所能看見的一切。大到宇宙星云，小到一個(gè)粒子，久遠(yuǎn)到一百億年，短暫到一瞬一秒……一切的一切，無不受到方程式的控制。這難道不是一種大美嗎？這些方程式簡直就像造物者的詩篇，它們用最濃縮的“語言”，表達(dá)了這個(gè)世上最無邊無際的存在。所以，詩人們寫下了很多贊譽(yù)科學(xué)之美的詩句。英國浪漫主義詩人布萊克曾寫道：“一粒沙里有一個(gè)世界，一朵花里有一個(gè)天堂，把無窮無盡握于手掌，永恒不過是剎那時(shí)光?！边@詩句有點(diǎn)近似于中國古代陸機(jī)的名句“觀古今于須臾，撫四海于一瞬”，他們都用詩一樣的語言，表達(dá)了對(duì)于宇宙洪荒的美的認(rèn)識(shí)。但是，科學(xué)之美是一種客觀的美，無我的美，換言之，這種美不因人類的存在才存在。遠(yuǎn)在沒有人類的時(shí)候，那些方程式就已經(jīng)在支配著宇宙間的一切了。而藝術(shù)之美則不同，藝術(shù)里的美是一種主觀的美，有我的美，它是因?yàn)槿祟惖拇嬖诓糯嬖冢⑶乙驗(yàn)槿祟惖膮⑴c而升華的。從那些存世的青銅器上我們可以發(fā)現(xiàn)，3000多年前的商朝鑄造師對(duì)于美的感受與領(lǐng)悟就已經(jīng)達(dá)到了極高境界，甚至絲毫不遜色于今人。那些青銅器所顯示出來的或獰厲或樸重的美，都暗示了它們的身上凝結(jié)著古人的信仰與情感，它們都與人的參與密不可分。唐朝畫家張璪說藝術(shù)是“外師造化，中得心源”，這兩句話概括地描述了藝術(shù)的真正精髓，也道出了人類是如何感受乃至創(chuàng)造藝術(shù)之美的。值得注意的是，藝術(shù)之美是無法用方程式囊括的，這也是藝術(shù)之美不同于科學(xué)之美的地方，但這并不代表兩者之間沒有共同點(diǎn)，相反，在某種意義上，人們需要對(duì)藝術(shù)之美與科學(xué)之美都建立充分的了解與認(rèn)識(shí)。一個(gè)學(xué)科學(xué)的人想要對(duì)藝術(shù)之美多一點(diǎn)了解是比較容易的，但是一個(gè)學(xué)藝術(shù)的人想要多學(xué)一點(diǎn)科學(xué)則比較困難。這是現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象，卻并不是因?yàn)閭€(gè)人的問題，而是出于社會(huì)的原因，因?yàn)槲覀兩鐣?huì)關(guān)于科普的工作做得實(shí)在很不夠。好的科普工作可以幫助人們很小就建立起對(duì)于科學(xué)之美的正確認(rèn)識(shí)，可以幫助他們?cè)谌松牡缆飞汐@得對(duì)于美的更為全面、更為準(zhǔn)確的理解。所以，那些既擅長寫作、對(duì)于科學(xué)又有較深認(rèn)識(shí)的作者，真不妨把科普創(chuàng)作當(dāng)做一個(gè)很好的發(fā)展方向。（選自2015年5月19日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）6．下列對(duì)科學(xué)之美與藝術(shù)之美的解說，不正確的一項(xiàng)是A．科學(xué)之美在人類出現(xiàn)之前就已經(jīng)存在，藝術(shù)之美是在有了人類之后才出現(xiàn)的。B．科學(xué)之美是一種客觀的美，無我的美；藝術(shù)之美是一種主觀的美，有我的美。C．科學(xué)之美最后的根源都是一組方程式，而藝術(shù)之美是無法用方程式囊括的。D．科學(xué)之美了解起來比較困難，而要對(duì)藝術(shù)之美多一點(diǎn)了解則是比較容易的。7．下列現(xiàn)象中，不屬于科學(xué)之美的一項(xiàng)是A．小孩子喜歡天上的彩虹，按照它的樣子用七色描繪下來，完成了一幅漂亮的圖畫。B．人的五官以鼻子為中軸線、身體以肚臍為中心左右對(duì)稱，形成非常典型的對(duì)稱美。C．所有向日葵花盤的種子都排列成彼此相嵌而方向相反的兩組螺旋線，整齊又美觀。D．蜜蜂將蜂巢筑成一個(gè)個(gè)小正六邊形，這種形狀既牢固又節(jié)省材料，外觀也很好看。8．根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是A．隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，科學(xué)之美的層級(jí)也逐步攀升，由最初直觀的美上升為更高的本質(zhì)的美。B．3000多年前的青銅器身上凝結(jié)著古人的信仰與情感，顯示出或獰厲或樸重的美，這是一種藝術(shù)美。C．不管空間大小、時(shí)間長短，宇宙間的一切都受到同一個(gè)方程式的控制，這是一種真正的大美。D．科普工作可以幫助人們正確認(rèn)識(shí)科學(xué)之美，更全面、準(zhǔn)確地理解美，所以社會(huì)應(yīng)該重視科普工作。參考答案：6．D（原文中有“一個(gè)學(xué)科學(xué)的人”“一個(gè)學(xué)藝術(shù)的人”這樣的限制語。）7．A（A項(xiàng)中小孩子的圖畫有人的主觀參與，是藝術(shù)美；其他三項(xiàng)都是客觀的、受方程式控制的科學(xué)美。）8．B（A隨著科學(xué)發(fā)展逐步攀升的不是科學(xué)之美的層級(jí)，而是人類對(duì)科學(xué)之美的認(rèn)識(shí)；C“同一個(gè)方程式”誤，方程式不止一個(gè)，由下文“這些方程式”可知；D原文中“科普工作”前有限制語“好的”。）3.閱讀下列小說，完成17-20題大

師

聶鑫森上午九點(diǎn)鐘的時(shí)候，八旬著名山水畫家黃云山，正坐在畫室的大畫案前用紫砂壺啜著茶，目光卻移動(dòng)在一張鋪好的四尺宣紙上，于下筆之前，構(gòu)思著一幅《深山行旅圖》。門鈴小心翼翼地響了。過了好一陣，門鈴再一次響起，透出一種急迫的心情。黃云山重重地放下紫砂壺，他急急地走出畫室，穿過客廳，猛一下把門打開了。站在門外的是一個(gè)五十多歲的陌生漢子，風(fēng)塵仆仆，右手提著一個(gè)旅行袋，左手拿著一幅折疊著的沒有裝裱的畫。黃云山問：“你找誰？”來人彬彬有禮地向他鞠了一躬，說：“您是筆樵先生吧？”黃云山很意外，來人居然知道他的名字，便點(diǎn)了點(diǎn)頭?！肮P樵先生，我叫秋小巒，是一個(gè)鄉(xiāng)村教師。我從外省一個(gè)偏遠(yuǎn)小縣來到北京，只是為了了卻父親秋溪谷的一個(gè)心愿。他也當(dāng)了一輩子的鄉(xiāng)村教師，也在業(yè)余畫了一輩子的山水畫，對(duì)您又極為傾服。不久前因病辭世時(shí)囑咐我：‘無論如何要攜畫去京請(qǐng)筆樵先生法眼一鑒，看此生努力可否白費(fèi)，回來后在墳前轉(zhuǎn)告我，我也就可以閉目于九泉之下了?！鼻镄n說得極快，為的是怕耽誤黃云山的時(shí)間。黃云山有些猶豫，像這樣上門求教求畫求鑒定的人太多了。他年事已高，實(shí)在是沒有精力應(yīng)付了?！肮P樵先生，十九年前，也就是1978年，我父親行將退休，縣教育局組織老教師進(jìn)京參觀。他多方打聽到您的地址并找到這里來拜訪，恰好您外出講學(xué)，便留下一封信交給了尊夫人?！秉S云山“呵”了一聲，似乎有點(diǎn)印象，又似乎一點(diǎn)印象也沒有。他把一只手習(xí)慣地扶住門框，依舊沒有請(qǐng)客人進(jìn)屋的意思?！澳判?，我不進(jìn)您的家，只想耽誤先生幾分鐘，請(qǐng)您看一看這張畫，我也就可以向死去的父親作個(gè)交代了。”秋小巒的眼圈紅了，眼角有淚光閃爍?！昂冒??！秉S云山為秋小巒的孝心所感動(dòng)，臉上有了笑意。他接過那張折疊好的畫，緩緩地打開，是一幅用積墨法畫出的《楚山春寒圖》，蒼蒼茫茫，云煙滿紙，繁密處不能多添一筆，卻能做到不板、不結(jié)、不死；在最濃墨處也能分辨出草、樹、石的層次，稱得上是大氣磅礴，渾厚華滋。黃云山激動(dòng)起來，大聲說：“恕老朽怠慢，請(qǐng)進(jìn)！”他們一起走進(jìn)畫室。黃云山問：“除了此畫，還有嗎？”“旅行袋里還有二十余幅，其他的都在家里?！薄按覂袅耸?、焚香，我要好好看看你父親的大手筆。國有顏回而不知，我深以為恥！”黃云山凈了手，又擦拭干凈，忙給秋小巒沏上一杯茶，再尋出一個(gè)銅香爐，插上一根點(diǎn)著的檀香。頃刻間滿室芬芳。黃云山足足看了兩個(gè)小時(shí)，然后長嘆一聲，說：“能得積墨妙處的有明末清初的龔賢，現(xiàn)代畫家中，就要數(shù)黃賓虹和你父親了。可惜這兩位也都先后過世，悲哉！悲哉！從你父親的用紙上，可看出他生前生活的窘困，而從畫面上又看出他的豁達(dá)樂觀和淡泊名利，我輩慚愧！”他們坐下來親切地交談。黃云山問的很細(xì)，諸如秋溪谷的身世、師承、生活、讀書……秋小巒虔誠地一一回答。黃云山說：“你一定要進(jìn)京來為你父親辦一個(gè)遺作展，他是一個(gè)進(jìn)入美術(shù)史的人物，是真正的大師。我給你寫幾封引薦信，讓我的老友們開開眼，別高踞北京以為天下無人。費(fèi)用、場(chǎng)地、新聞發(fā)布會(huì)，我們來安排，不用你操心?！比缓螅酒饋?，向秋小巒鞠了一躬，說：“一是謝謝你的孝心，為了尊父的囑托，不遠(yuǎn)千里而來；二是請(qǐng)你原諒我的失禮，差點(diǎn)與一位大師的作品之交臂?！鼻镄n忍不住大聲慟哭起來。看看壁上的掛鐘，十一點(diǎn)了。秋小巒慌忙站起來，揩干淚，說：“筆樵先生，我該走了！”“不忙，在此午餐！”兩個(gè)月后，“秋溪谷先生遺作展”在北京的美術(shù)館舉行，觀者如堵，好評(píng)如潮。在眾多記者和名流參加的學(xué)術(shù)討論會(huì)上，黃云山真誠地對(duì)秋小巒說：“我愿以我平生的一幅得意之作，交換你父親的任何一幅小品，以便時(shí)時(shí)展讀，與他傾心交談！”掌聲如雷鳴般響起來。17．概括秋溪谷的特點(diǎn)，并指出刻畫此人物形象運(yùn)用的主要技巧。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．分析文中畫線句子“頃刻間滿室芬芳”在文中的作用。（４分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．賞析“黃云山凈了手,又擦拭干凈,忙給秋小巒沏上一杯茶,再尋出一個(gè)銅香爐,插上一根點(diǎn)著的檀香。”（４分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20．文章以“大師”為題，有何含義？（４分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：17特點(diǎn)：畫藝卓絕，對(duì)藝術(shù)追求無限執(zhí)著，一生清貧，卻樂觀豁達(dá)、淡泊名利。（2分，答三個(gè)即可）技巧：運(yùn)用側(cè)面描寫。（1分）秋溪谷雖未出場(chǎng)，但通過他的畫、秋小巒的言行、黃云山的態(tài)度來刻畫其形象。（1分）18．內(nèi)容上，“滿室芬芳”表面意思是滿屋子飄滿焚香，深層意思是秋溪谷先生繪畫的墨香，表現(xiàn)了對(duì)畫作、畫家的敬重。(2分)結(jié)構(gòu)上承上啟下，即由接受鑒定畫作轉(zhuǎn)到欣賞推崇畫作，情節(jié)上由故事發(fā)展轉(zhuǎn)向故事高潮。（2分）。19．運(yùn)用細(xì)節(jié)（動(dòng)作）描寫（1分），細(xì)致地刻畫出了黃云山在欣賞秋溪谷畫作前的系列準(zhǔn)備工作（1分），表現(xiàn)了對(duì)秋溪谷先生的敬重（1分），也側(cè)面表現(xiàn)了秋溪谷先生的畫藝高超（1分）。20．（4分）①大師指秋溪谷，畫藝卓絕,對(duì)藝術(shù)追求無限執(zhí)著；一生清貧，卻樂觀豁達(dá)、淡泊名利。他藝高品更高，堪稱大師。（2分）

②大師也指黃云山。在畫壇享有盛譽(yù)，胸襟寬廣，他嘆服于秋溪谷的畫藝和人品，并竭誠相助，不失大師風(fēng)范。（2分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對(duì)曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經(jīng)其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險(xiǎn)。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧啤！眳瞧馂槲骱邮兀跤新暶?。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦病！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強(qiáng)。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（《史記·孫子吳起列傳》）10.下列文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)魯/君疑之/謝吳起B(yǎng).魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起C.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之名/則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起則是/棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起D.魯人或曰/夫魯小國/而有戰(zhàn)勝之/名則諸侯圖魯矣/且魯衛(wèi)兄弟之國也/而君用起/則是棄衛(wèi)/魯君疑之/謝吳起11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.殷紂為商代末代國君，在位期間統(tǒng)治失控，好酒淫樂，暴殮酷刑，是有名的暴君。B.武王是周文王之子，繼承其父遺志，聯(lián)合眾多部族與商激戰(zhàn)，滅商，建立周王朝。C.三晉，春秋末韓、趙、燕三家分晉，戰(zhàn)國時(shí)期的韓、趙、燕三國，史上又稱“三晉”。D.令尹，春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國設(shè)置的最高官位，輔佐楚國國君，執(zhí)掌全國的軍政大權(quán)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項(xiàng)是A.吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。B.吳起勸告魏侯，修德重于據(jù)險(xiǎn)。魏武侯沿西河而下時(shí)，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據(jù)山河險(xiǎn)固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。C.吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對(duì)田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國。D.吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）文曰：“此乃吾所以居子之上也”吳起乃自知弗如田文。（2）及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。參考答案：10.B

11.C

12.C

13.（1）田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。（2）等悼王一死，王室大臣發(fā)動(dòng)騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上?！?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在語意把握的基礎(chǔ)上，充分利用標(biāo)志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結(jié)構(gòu)等。并且能通過選項(xiàng)的比對(duì)，排除錯(cuò)項(xiàng)，選定正確項(xiàng)。劃線句子的大意是：魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個(gè)小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧?，疏遠(yuǎn)了吳起。句中，“而有戰(zhàn)勝之名”中的“名”（名聲）與“之”（的）是不可分割的。排除D項(xiàng)。“而君用起則是棄衛(wèi)”中“而……則是……”這是一個(gè)固定結(jié)構(gòu)，在“則是”前面要停頓，與“棄衛(wèi)”不能斷開。排除C項(xiàng)。“疑之”的主語是“魯君”不是“君”。排除A項(xiàng)。分析可知，B項(xiàng)斷句正確。故選B?！?1題詳解】本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學(xué)習(xí)過程中注意準(zhǔn)確積累。C項(xiàng)解說錯(cuò)誤，三晉指春秋末韓、趙、魏三家分晉。故選C。【12題詳解】此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。C項(xiàng)，“公叔繼田文后為相，他深表不滿”分析錯(cuò)誤。文中并未提到吳起對(duì)公叔繼任相位的不滿。故選C。【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義，明確判斷句、被動(dòng)句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。本題還需要注意以下關(guān)鍵詞與特殊句式的翻譯：（1）“所以”，……的原因。第一處“乃”，就是。第二處“乃”，才?！按四宋崴跃幼又弦病！笔桥袛嗑涫健＃?）“及”，等到?！白鱽y”，發(fā)生騷亂?！白摺?，逃跑?！爸?，到?！军c(diǎn)睛】參考譯文：吳起是衛(wèi)國人，善于用兵，奉事魯國國君。齊國的軍隊(duì)攻打魯國，魯君任命他做了將軍，率領(lǐng)軍隊(duì)攻打齊國，把齊軍打得大敗。魯國就有人詆毀吳起說：“魯國雖然是個(gè)小國，卻有著戰(zhàn)勝國的名聲，那么諸侯各國就要謀算魯國了。況且魯國和衛(wèi)國是兄弟國家，魯君要是重用吳起，就等于拋棄了衛(wèi)國?！濒斁龖岩蓞瞧?，疏遠(yuǎn)了吳起。這時(shí)，吳起聽說魏國文侯賢明，想去奉事他。魏文侯就任用他為主將，攻打秦國，奪取了五座城池。吳起做主將，跟最下等的士兵穿一樣的衣服，吃一樣的伙食，和士兵們同甘共苦。有個(gè)士兵生了惡性毒瘡，吳起替他吸吮濃液。這個(gè)士兵的母親聽說后，就放聲大哭。說：“往年吳將軍替他父親吸吮毒瘡，他父親在戰(zhàn)場(chǎng)上勇往直前，就死在敵人手里。如今吳將軍又給他兒子吸吮毒瘡，我不知道他又會(huì)在什么時(shí)候死在什么地方。”魏文侯因?yàn)閰瞧鹕朴谟帽蛘?，廉潔不貪，待人公平，能取得所有將士的歡心，就任命他擔(dān)任西河地區(qū)的長官，來抗拒秦國和韓國。魏文侯死后，吳起奉事他的兒子魏武侯。武侯泛舟黃河順流而下，船到半途，回過頭來對(duì)吳起說：“山川是如此的險(xiǎn)要、壯美喲，這是魏國的瑰寶啊！”吳起回答說：“殷紂的領(lǐng)土，左邊有孟門山，右邊有太行山，常山在它的北邊，黃河流經(jīng)它的南面，因?yàn)樗皇┤实?，武王把他殺了。由此看來，政?quán)穩(wěn)固在于給百姓施以恩德，不在于地理形勢(shì)的險(xiǎn)要?！蔽浜罨卮鹫f：“講的好?！眳瞧鹱鑫骱邮兀〉昧撕芨叩穆曂?。魏國設(shè)置了相位，任命田文做國相。吳起很不高興，對(duì)田文說：“請(qǐng)讓我與您比一比功勞，可以嗎？”田文說：“國君還年輕，國人疑慮不安，大臣不親附，百姓不信任，正當(dāng)處在這個(gè)時(shí)候，是把政事托付給您呢，還是應(yīng)當(dāng)托付給我？”吳起沉默了許久，然后說：“應(yīng)該托付給您啊。”田文說：“這就是我的職位比您高的原因啊。”吳起這才明白在這方面不如田文。田文死后，公叔出任國相，娶了魏君的女兒，卻畏忌吳起。吳起怕招來災(zāi)禍，于是離開魏國，隨即就到楚國去了。楚悼王一向就聽說吳起賢能，剛到楚國就任命他為國相。于是向南平定了百越；向北吞并了陳國和蔡國，打退韓、趙、魏三國的進(jìn)攻；向西又討伐了秦國。諸侯各國對(duì)楚國的強(qiáng)大感到憂慮。以往被吳起停止供給的疏遠(yuǎn)王族都想謀害吳起。等悼公一死，王室大臣發(fā)動(dòng)騷亂，攻打吳起，吳起逃到楚王停尸的地方，附伏在悼王的尸體上。攻打吳起的那幫人趁機(jī)用箭射吳起，同時(shí)也射中了悼王的尸體。等把悼王安葬停當(dāng)后，太子即位。就讓令尹把射殺吳起同時(shí)射中悼王尸體的人，全部處死。由于射殺吳起而被滅族的有七十多家。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。丁鴻字孝公，潁川定陵人也。父公林，字幼春，封定陵新安鄉(xiāng)侯，食邑五千戶，后徙封陵陽侯。鴻年十三，從桓榮受《歐陽尚書》，三年而明章句，善論難，為都講，遂篤志精銳，布衣荷擔(dān)，不遠(yuǎn)千里。初，林從世祖征伐，鴻獨(dú)與弟盛居，憐盛幼小而共寒苦。及林卒，鴻當(dāng)襲封注，上書讓國于盛，不報(bào)。既葬，乃掛縗．绖．于冢廬而逃去，留書與盛曰：“鴻貪經(jīng)書，不顧恩義，弱而隨師，生不供養(yǎng)，死不飯唅，皇天先祖，并不祐助，身被大病，不任茅．土．。前上疾狀，愿辭爵仲公，章寢不報(bào)，迫且當(dāng)襲封。謹(jǐn)自放棄，逐求良醫(yī)。如遂不瘳，永歸溝壑。”鴻初與九江人鮑駿同事桓榮，甚相友善，及鴻亡封，與駿遇于東海，陽狂不識(shí)駿。駿乃止而讓之曰：“昔伯夷、吳札亂世權(quán)行，故得申其志耳?！洞呵铩分x，不以家事廢王事。今予以兄弟私恩而絕父不滅之基，可謂智乎？”鴻感悟，垂涕嘆息，乃還就．國．，開門教授。鮑駿亦上書言鴻經(jīng)學(xué)至行，顯宗甚賢之。永平十年詔征，鴻至即召見，賜御衣及綬，稟食公車，與博士同禮。頃之，拜侍中。十三年，兼射聲校尉，建初四年，徙封魯陽鄉(xiāng)侯。肅宗詔鴻與廣平王羨及諸儒，論定《五經(jīng)》同異于北宮白虎觀。鴻以才高，論難最明，諸儒稱之，帝數(shù)嗟美焉。時(shí)人嘆曰：“殿中無雙丁孝公?！睌?shù)受賞賜，擢徙校書，遂代成封為少府。門下由是益盛，遠(yuǎn)方至者數(shù)千人。和帝即位，遷太常。永元四年，代袁安為司徒，是時(shí)竇太后臨政憲兄弟各擅威權(quán)鴻因日食上封事書奏十余日帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉屯南北宮，于是收竇憲大將軍印綬，憲及諸弟皆自殺，六年，鴻薨．，賜贈(zèng)有加常禮。（節(jié)選自《后漢書》，有刪改）【注】襲封，子孫承繼前輩受封的爵位。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.是時(shí)竇太后臨政憲兄弟／各擅威權(quán)／鴻因日食上封／事書奏／十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／B.是時(shí)竇太后臨政／憲兄弟各擅威權(quán)／鴻因日食／上封事／書奏十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／C.是時(shí)竇太后臨政憲兄弟／各擅威權(quán)／鴻因日食／上封事／書奏十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／D.是時(shí)竇太后臨政／憲兄弟各擅威權(quán)／鴻因日食上封／事書奏／十余日／帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉／屯南北宮／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.“縗绖”，在古代縗和绖就是喪帶和喪服，“縗”“绖”合在一起說就指整套喪服，后也漸漸引申為服喪。B.“茅土”，古分封王侯時(shí)，用五色土筑壇，按封地所在方向取一土，包以白茅而授之，后以此指王侯的封爵。C.“就國”，在古代當(dāng)一個(gè)人受到君主的分封冊(cè)封而獲得領(lǐng)土領(lǐng)地后，這個(gè)人前往該地進(jìn)行管理統(tǒng)治。D.“薨”，諸侯或后妃死曰“薨”，天子死曰“崩”，大夫死曰“不祿”，士死曰“卒”，庶人死曰“死”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.丁鴻聰慧刻苦，求學(xué)精益求精。丁鴻從師學(xué)習(xí)，三年便明白了章句，善于辯論詰難；擔(dān)任都講以后，還繼續(xù)深造，不遠(yuǎn)千里求學(xué)，精神可貴。B.丁鴻對(duì)弟善慈，托病辭爵讓國。在父親死后，丁鴻假托求醫(yī)，放棄世襲封爵，辭讓爵國給丁盛，友人鮑駿盛贊其有伯夷、吳札的讓國之風(fēng)。C.丁鴻才學(xué)過人，廣受贊譽(yù)推崇。在研究經(jīng)學(xué)方面，與之論難的諸儒嘆服他，丁鴻深得鮑駿、顯宗、肅宗等人贊賞；教授學(xué)徒，影響較深遠(yuǎn)。D.丁鴻漸居要職，深得皇帝信任。顯宗召見丁鴻，禮遇拜官；肅宗賞賜丁鴻并提拔他為少府；和帝更是任用丁鴻為太常、司徒、太尉等要職。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)鴻初與九江人鮑駿同事桓榮，甚相友善，及鴻亡封，與駿遇于東海，陽狂不識(shí)駿。(2)鴻以才高，論難最明，諸儒稱之，帝數(shù)嗟美焉。參考答案：10.B

11.D

12.B

13.（1）丁鴻起初與九江人鮑駿一同侍奉桓榮，兩人非常友善相待，等到丁鴻逃離封爵，和鮑駿在東海相遇，丁鴻假做癲狂不認(rèn)識(shí)鮑駿。(2)丁鴻因?yàn)椴艑W(xué)極高，辯論詰難最是明了，諸儒稱贊丁鴻，皇上也多次嗟嘆贊美丁鴻。【10題詳解】試題分析：此題考查文言文斷句。首先了解句子意思：這時(shí)竇太后臨朝執(zhí)政，兄弟竇憲各擅威權(quán)。丁鴻借日食，上封事。書奏上十多天，皇帝派丁鴻行太尉兼衛(wèi)尉，屯于南、北宮。這里有個(gè)難點(diǎn)文學(xué)常識(shí)知識(shí)：“上封事”，古代臣下上書言事時(shí)，將奏章用皂囊緘封呈進(jìn)，以防泄漏，謂之上封事。根據(jù)文意，注意主語和事件，獨(dú)立事件之間不要斷開，比如“是時(shí)竇太后臨政”“憲兄弟各擅威權(quán)”兩件事兩個(gè)主語，要斷開，排除AC，然后根據(jù)“鴻因日食”“上封事”“書奏十余日”主要?jiǎng)釉~和事件辨析，表示事件發(fā)生，可以排除D。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11題詳解】試題分析：此題考查文學(xué)常識(shí)知識(shí)的理解與識(shí)記。D項(xiàng)，應(yīng)該是：大夫死曰“卒”，士死曰“不祿”。12題詳解】試題分析：此題考查理解文意，概括文章內(nèi)容。B項(xiàng)，“友人鮑駿盛贊其有伯夷、吳札的讓國之風(fēng)”錯(cuò)，原文說到“駿乃止而讓之”，“讓”意為責(zé)備，原文還說到鮑駿勸誡丁鴻不應(yīng)有亂世中伯夷、吳札的讓國之舉，不應(yīng)斷絕父親“不滅之基”?！?3題詳解】試題分析：此題考查重要句子的翻譯。翻譯要結(jié)合語句所在語境，整體把握大意，注意關(guān)鍵詞的落實(shí)翻譯，另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。得分點(diǎn)：（1）“同事”：古今異義，一同侍奉?！巴觥保骸疤与x”。“陽”：通“佯”，假裝。（2）“以”：“因?yàn)椤??！罢撾y”：“辯論詰難”?！班怠保骸班祰@”?！把伞保骸爸复▲櫋?。6.閱讀下面的文言文，完成4—7題。古之善賞者，費(fèi)少而勸眾；善罰者，刑省而奸禁；善予者，用約而為德；善取者，入多而無怨。趙襄子圍于晉陽，罷圍而賞有功者五人，高赫為賞首。左右曰：“晉陽之難，赫無大功，今為賞首，何也？”襄子曰：“晉陽之圍，寡人社稷危，國家殆，群臣無不有驕侮之心，唯赫不失君臣之禮。”故賞一人，而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君。此賞少而勸善者眾也。齊威王設(shè)大鼎于庭中，而數(shù)無鹽令曰：“子之譽(yù)日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實(shí)。子以奸事我者也?！蹦伺胫｝R以此三十二歲道路不拾遺。此刑省奸禁者也。秦穆公出游而車敗，右服失馬，野人得之。穆公追而及之岐山之陽，野人方屠而食之。穆公曰：“夫食駿馬之肉，而不還飲酒者，傷人。吾恐其傷汝等。”遍飲而去之。處一年，與晉惠公為韓之戰(zhàn)，晉師圍穆公之車，梁由靡扣穆公之驂，獲之。食馬肉者三百余人，皆出死為穆公戰(zhàn)于車下，遂克晉，虜惠公以歸。此用約而為德者也。齊桓公將欲征伐，甲兵不足，令有重罪者出犀甲一戟，有輕罪者贖以金分，訟而不勝者出一束箭。百姓皆說，乃矯箭為矢，鑄金而為刃，以伐不義而征無道，遂霸天下。此入多而無怨者也。故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。故賞一人而天下譽(yù)之，罰一人而天下畏之，故至賞不費(fèi)，至刑不濫?？鬃诱D少正卯而魯國之邪塞；子產(chǎn)誅鄧析，而鄭國之奸禁。以近喻遠(yuǎn)，以小知大也。故圣人守約而治廣者，此之謂也。（選自《淮南子·汜論訓(xùn)》）4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．國家殆

殆：危險(xiǎn)。B．而數(shù)無鹽令曰

數(shù)：查點(diǎn)。C．子以奸事我者也

事：侍奉。D．穆公追而及之岐山之陽

陽：南面。5．下列各句加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）A．用約而為德

此賞少而勸善者眾也B．趙襄子圍于晉陽

而天下為忠之臣者莫不愿忠于其君C．晉陽之圍

穆公追而及之岐山之陽D．虜惠公以歸

以伐不義而征無道6．下面是對(duì)文本內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（2分）A．趙襄子賞高赫，是為了倡導(dǎo)君臣之禮；齊威王烹無鹽令，是為了禁絕臣子以奸事君。賞罰雖異，均利于治。B．野人盜殺秦穆公的駿馬，秦穆公不但不責(zé)罰，反而為野人身體考慮而送酒給他們，顯示了秦穆公的德澤。C．本文通過幾個(gè)具體事例，論述了只要依照百姓的喜惡來勸善禁奸，就能夠做到“守約而治廣”的道理。D．文中引用孔子誅殺魯國少正卯和子產(chǎn)誅殺鄭國鄧析兩個(gè)史實(shí)，是要說明勸惡從善、罰惡禁奸的重要性。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）子之譽(yù)日聞吾耳，察子之事，田野蕪，倉廩虛，囹圄實(shí)。（5分）（2）故圣人因民之所喜而勸善，因民之所惡而禁奸。（3分）參考答案：4.B

5.A6.D

7．（1）贊譽(yù)你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，你轄內(nèi)的田野荒蕪，官府的倉庫空虛，監(jiān)獄里關(guān)滿了人。（5分）（2）因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵(lì)他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。（3分）參考譯文：古代善于賞賜的人，費(fèi)財(cái)少卻可以勉勵(lì)大眾；善于處罰的人，刑法簡約而奸人可以禁止；善于給予的人，使用節(jié)儉卻可以成為大德；善于取得的人，獲取多而別人沒有怨言。趙襄子被圍困在晉陽，解圍之后獎(jiǎng)勵(lì)有功人員五人，高赫列為首功。左右的人說：“晉陽被圍之難中，高赫沒有大功，現(xiàn)在卻得了頭賞，這是為什么？”趙襄子說：“晉陽被圍，我們社稷危急，國家危險(xiǎn)，群臣沒有人不存在驕恣輕慢的心情，只有高赫沒有失去君臣的禮節(jié)?！币虼速p賜一人，天下盡忠之臣，沒有不愿意忠于他的國君。這就是賞賜雖少卻可以勉勵(lì)很多為善之人。齊威王設(shè)置大鼎于廳堂之中，一一列舉無鹽縣令的罪狀時(shí)說：“贊譽(yù)你的話一天天傳到我的耳朵里，考察你的政績，田野荒蕪，倉庫空虛，監(jiān)獄滿滿的，你用奸謀來對(duì)待我?！庇谑潜惆阉肓?。齊國從此三十二年間，在道路上沒有人拾取丟失的東西。這是刑罰少卻可以禁止奸邪的例子。秦穆公到外地出游而車子壞了，右邊駕車的一匹馬跑丟了，被野人捉住。穆公追著一直趕到岐山的南面，野人正在煮馬肉吃。穆公說：“吃了馬肉，不快點(diǎn)喝些酒的話，有傷身體。我擔(dān)心傷了你們大家。”讓野人全部飲了酒，穆公才離開。過了一年，秦穆公與晉惠公在韓原發(fā)生戰(zhàn)斗。晉軍包圍了穆公的車子，晉大夫梁由靡牽著穆公車上的驂馬，即將捉住穆公。吃馬肉的三百多人，都出死力在車下為穆公拼殺。于是戰(zhàn)勝了晉軍，又俘虜了晉惠公而歸。這是給予儉約而能成為大德的例子。齊桓公將要舉行征伐，武器不夠用。下令有重罪的人，出一副硬甲、一個(gè)戟；有輕罪的，按照出金分量多少贖罪；打官司不勝的，出十二支箭。百姓都很高興。于是修治箭矢，冶煉金屬為兵器，用來討伐不義之國，征伐不義之君，稱霸天下。這是獲取多而百姓沒有怨言的例子。因此圣人按照百姓所歡喜的事情，勉勵(lì)他們做善事；依照百姓所厭惡的禁止奸邪。因此賞賜一人，天下人民贊譽(yù)，懲罰一人，天下百姓畏懼。所以最高的賞賜是不虛費(fèi)錢財(cái)，最高的刑罰是不傷害好人?？鬃託⒘松僬攪募樾熬捅欢氯?，子產(chǎn)誅鄧析，而鄭國的奸詐便被禁止了。用近的來使人知道遠(yuǎn)的，用小的來使人知道大的。因此圣人持守簡約而治理廣泛，說的就是這樣的事。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，按要求完成下列小題。人們常把人生看成一種占有物，必欲向之獲取最大效益而后快，因此多有唯利是圖、貪得無厭的行徑。但人生是占有不了的。毋寧說，它是僥幸落到我們手上的一件暫時(shí)的禮物，我們遲早要把它交還。在終極的意義上，人世間的成功和失敗、幸福和災(zāi)難，都只是過眼煙云，彼此并無實(shí)質(zhì)的區(qū)別。從呱呱墜地開始，人們習(xí)慣于得到，而不習(xí)慣于失去。但是，“人有旦夕禍?！?，（既然/即使）生而為人，就得有承受旦夕禍福的精神準(zhǔn)備和勇氣，否則很容易在遭到重大失去之后一蹶不振。______甲______。布施的本義是教人去除（貪鄙/卑鄙）之心，由不執(zhí)著于財(cái)物，進(jìn)而不執(zhí)著于一切身外之物，乃至于這塵世的生命。正如佛家的一幅對(duì)聯(lián)所說：“身心放下于當(dāng)下，

乙______”。佛教把布施列為“六度”之首，即意欲把人從迷惑的此岸（渡/度）向覺悟的彼岸。俗眾借布施積善圖報(bào)，寺廟靠布施斂財(cái)致富，這實(shí)在是小和尚念歪了老祖宗的經(jīng)。我始終把佛教看作是古今中外最透徹的人生哲學(xué)，對(duì)它后來不倫不類的演變實(shí)在是刮目相看。肖伯納說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，另一是得到了你心愛的東西?！边@話的立足點(diǎn)是占有，所以才會(huì)有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無聊這雙重悲劇。如果把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上，以審美的眼光看人生，我們是可以反其意而說的：人生有兩大快樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)造；另一是得到了你心愛的東西，于是你可以去（品味/品位）和體驗(yàn)。（選自周國平《不占有》，有刪改）1.文中加點(diǎn)字的讀音和加點(diǎn)詞語書寫不正確的一項(xiàng)是A.暫時(shí)（zàn） B.呱呱墜地（gū） C.一幅 D.斂財(cái)致富2.文中劃線的成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.貪得無厭 B.過眼煙云 C.一蹶不振 D.刮目相看3.文中括號(hào)內(nèi)詞語運(yùn)用全部正確的一項(xiàng)是A.即使

貪鄙

度

品位B.既然

卑鄙

度

品位C.既然

貪鄙

渡

品味D.即使

卑鄙

渡

品味4.填入文中橫線甲處的過渡句與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.要么被動(dòng)失去，要么主動(dòng)布施B.為了習(xí)慣失去，有時(shí)不妨主動(dòng)失去——布施C.習(xí)慣布施，就是習(xí)慣失去D.幾乎所有宗教都倡導(dǎo)布施5.將下列句子填入文中橫線乙處，對(duì)仗最工整的一項(xiàng)是A.名利超然即泰然B.真入法門圣默然C.迷津總在利當(dāng)前D.看穿世事意清閑6.針對(duì)蕭伯納和周國平對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，下列理解不正確的一項(xiàng)是A.蕭伯納從占有的角度論述人生，看到了人生有兩大悲劇。B.蕭伯納認(rèn)為只有竭力得到心愛的東西，人生才能是喜劇。C.周國平與蕭伯納觀點(diǎn)相反，認(rèn)為應(yīng)把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上。D.周國平以審美的眼光看待人生，看到了人生有兩大快樂。參考答案：1.C

2.D

3.C

4.B

5.A

6.B【1題詳解】本題考查識(shí)記字音字形的能力?？忌獯鹱忠纛}時(shí)注意多音字和容易誤讀的字形、詞語，書寫時(shí)注意標(biāo)號(hào)音調(diào)，標(biāo)準(zhǔn)位置。字形題應(yīng)做到書寫規(guī)范，清楚工整，注意字的間架結(jié)構(gòu)擺放合理，一些易出錯(cuò)的形近字，結(jié)合詞語含義確定字形結(jié)構(gòu),注意結(jié)合詞語含義區(qū)分部首，做到正確規(guī)范書寫。C項(xiàng)，“一幅”此處書寫錯(cuò)誤，“幅”本意指布帛的寬度，由此引申出其它的意義，如一幅畫等。文中指一副對(duì)聯(lián)，“副”往往用于成雙成對(duì)的事物，所以應(yīng)該用“副”。故選C。【2題詳解】本題考查正確使用成語的能力。成語、詞語的應(yīng)用不僅要掌握詞語意思，還要掌握適用對(duì)象，根據(jù)所在語境做出正確判斷。運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境；四、看成語適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；五、看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。本題A項(xiàng)，貪得無厭：指貪心永遠(yuǎn)沒有滿足的時(shí)候。B項(xiàng)，過眼煙云：比喻很快就消失的事物。C項(xiàng)，一蹶不振：比喻遭受一次挫折以后就再也振作不起來。D項(xiàng)，刮目相看：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光看待。應(yīng)是褒義詞。這里語境說的是“不倫不類的演變”，作者顯然帶有貶義，該成語感情色彩不當(dāng)，使用錯(cuò)誤。故選D。【3題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語的能力?？忌獯鸨绢}時(shí)首先應(yīng)區(qū)別近義詞語，然后結(jié)合語境做出合理判斷?！凹词埂笔潜硎炯僭O(shè)情況存在，搭配“也”，“既然”與后語境“就”搭配，符合成對(duì)關(guān)聯(lián)詞，所以選擇“既然”；“貪鄙”指貪婪，“卑鄙”指低下、卑微，因后面內(nèi)容是“由不執(zhí)著于財(cái)物，進(jìn)而不執(zhí)著于一切身外之物”，所以用“貪鄙”與后語境更搭配；“渡”搭配難關(guān)或者溝坎、河流，比如渡過難關(guān)，渡過河岸；“度”搭配的是時(shí)間，比如歡度佳節(jié)，這里說由此岸到彼岸，當(dāng)然用“渡”過河岸；“品味”是動(dòng)詞，“品位”是名詞，這里需要填寫動(dòng)詞，與“體驗(yàn)”相并列，應(yīng)該選“品味”。故選C。【4題詳解】本題考查補(bǔ)寫句子能力?？忌鞔饡r(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，按照話題一致的原則或時(shí)間順序、邏輯順序等排列。選擇題可用排除法。第三段第二句話是解釋“布施”的本義的，由此可知，第一句話應(yīng)該是將“布施”這個(gè)概念引進(jìn)來的。按照頂真的修辭方法，上一句話的結(jié)尾是下一句的開頭，“布施”二字應(yīng)放在第一空末尾，排除C；D項(xiàng)的“布施”，只涉及宗教方面，范圍狹窄，不適合放在段首作為觀點(diǎn)句，排除D；B項(xiàng)中的“為了習(xí)慣失去”與前一段中“人們習(xí)慣于得到，而不習(xí)慣于失去”相呼應(yīng)，比A句好；故選B。【5題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的能力