廣東省廣州市潭山中學(xué)高三語(yǔ)文月考試卷含解析

廣東省廣州市潭山中學(xué)高三語(yǔ)文月考試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。新年信筆朱以撒①偶然讀報(bào)，發(fā)現(xiàn)王兆勝先生在評(píng)2017年散文時(shí)評(píng)論了我的一篇散文——《進(jìn)入》。②“進(jìn)入”，當(dāng)然是一個(gè)時(shí)刻充滿進(jìn)行狀態(tài)的詞，一個(gè)人不斷地進(jìn)入，進(jìn)入新的一年，進(jìn)入新的空間，人在穿過(guò)時(shí)空，或者說(shuō)時(shí)空在人的進(jìn)入中過(guò)去，以至有了過(guò)往、時(shí)下、未來(lái)。海日生殘夜，江春入舊年，正是在這種如環(huán)無(wú)端的緊密交替中，駁駿而行，沒(méi)有止歇。過(guò)去的已經(jīng)體驗(yàn)，未來(lái)值得期待。③我是一個(gè)時(shí)序感不太強(qiáng)的人，以為時(shí)間就是一條河，每一天都是一樣的，只是由于人的存在，要界定一些情節(jié)，才對(duì)時(shí)日做了一些記號(hào)。元旦、春節(jié)是比較熱烈的，清明時(shí)節(jié)則偏向清冷，中秋由于天高氣爽又逢月圓，便有了一些圓滿的寄寓。而霜降又會(huì)讓人想起蒹葭蒼茫中那個(gè)在水一方的伊人。一個(gè)沒(méi)有時(shí)序感的人可能日子會(huì)過(guò)得物質(zhì)一些，天熱衣單天寒衣厚，春種秋收冬日閑適。因此在《詩(shī)經(jīng)》里更多地看到植物、農(nóng)具、勞作，依時(shí)日起，依時(shí)日息。如果時(shí)序感強(qiáng)的人可能日子會(huì)過(guò)得精神化一些，傷春，悲秋，感時(shí)憂事，懷鄉(xiāng)戀闕，夤夜風(fēng)起，也會(huì)坐起來(lái)吟詠不已。④對(duì)于一個(gè)喜愛(ài)文藝的人來(lái)說(shuō)，愛(ài)好是連續(xù)性的，在進(jìn)入新的一年里，接續(xù)過(guò)去之所作為。而不必突兀而起，一驚一乍，不動(dòng)聲色自然而然，會(huì)更真實(shí)一些。瑞典作家托格涅·林德格倫在小說(shuō)《克林索爾》中寫了克林索爾這么一個(gè)人，使我在新年伊始時(shí)琢磨了一陣。他在女教師芳妮的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫，很奇怪，克林索爾只畫靜物，不畫動(dòng)物。這里邊肯定是有喻意的。后來(lái)發(fā)現(xiàn)克林索爾是個(gè)與時(shí)代脫節(jié)的人，他總是覺(jué)得時(shí)代列車開得太快，自己上不去。自己是要慢慢發(fā)展的，就如同他畫的靜物，沒(méi)有一個(gè)點(diǎn)、一條線是信手落下的，在這方面可謂是十分上心上手。畫靜物沒(méi)有什么時(shí)間性，靜物不會(huì)化為動(dòng)物倏忽而逝，也不會(huì)變形，能讓他慢慢地畫，把光感、質(zhì)感細(xì)細(xì)表現(xiàn)出來(lái)。盡管在克林索爾筆下都是一些壇壇罐罐的尋常器具，但他不覺(jué)得自己是復(fù)制靜物，而是自己的生命、精神都在里邊了。他習(xí)慣了用慢的手法，覺(jué)得只有慢才能把一些很細(xì)的部分看清楚，而急行軍式的匆忙，會(huì)什么都看不真切。這實(shí)在是一個(gè)很普通的問(wèn)題。一個(gè)人面對(duì)一碑一帖，究竟在多大的程度上把前人的作品真正看懂了？沒(méi)有慢讀的耐性，是難以滲透、浸潤(rùn)到內(nèi)部去的。速度從外表來(lái)看就是動(dòng)作的急切，使過(guò)程擠壓或略過(guò)某些過(guò)程。動(dòng)作的背后是內(nèi)心，內(nèi)心有加速的愿望，一定是外在的力量進(jìn)入了，以至于波瀾四起。有些門類是可以加速的，有些門類則以不加速為好，古風(fēng)、古意、古雅、古拙、古樸，這一類情調(diào)還是要倚仗于慢方可滋養(yǎng)。每個(gè)人的快慢觀各有不同，快者取快，慢者取慢，各適其適。⑤一個(gè)人從新年畫到另一年的新年，依然是靜物，不免讓人匪夷所思。那時(shí)世界上正流行印象派繪畫，許多畫家風(fēng)尚趨附——啊，多么絢麗的色彩，有一種氣氛把人罩住，吸了過(guò)去，對(duì)于喜愛(ài)看世界的視覺(jué)，它就是送到眼前來(lái)的一道盛宴?？肆炙鳡査坪鹾翢o(wú)知曉，依舊在靜物上下功夫。他承認(rèn)：“這里沒(méi)有能理解我或是深入到我的想法里去?！币粋€(gè)藝術(shù)最絢麗的夢(mèng)想就是為知音賞，可是知音從未出現(xiàn)。甚至他的妹妹也說(shuō)：“他太有才華了，但他啥也做不成?！笨肆炙鳡柌⒉还陋?dú)，他只是遵從個(gè)人的感受。趨附時(shí)尚是一種社會(huì)的流行病癥，所謂的流行風(fēng)就是這樣，流行時(shí)如大風(fēng)拔木，使人站立不住，盡力追趕。而過(guò)些時(shí)日，另一起流行風(fēng)又起。在此起彼伏中，追趕者凡俗之氣生焉。因此，一個(gè)文藝愛(ài)好者，于舉世為之或不為之時(shí)，能始終自守，不與時(shí)俗鄰，可稱得上特立之士。在常年的文藝實(shí)踐中，一個(gè)人要解決不少問(wèn)題，但有些問(wèn)題是很個(gè)人的，譬如學(xué)什么，怎么學(xué)，寫什么，怎么寫，只能由個(gè)人來(lái)解。藝術(shù)生活是個(gè)人的精神生活，很自由，甚至不容他人置喙。正由于自由也就易于浮游無(wú)定，如浮萍，風(fēng)乍起，都吹到一邊了。精神生活更重要的是質(zhì)量的提高，趨雅避俗，大道直行，戒曲己阿世，冠蓋相逐。芳妮曾對(duì)克林索爾說(shuō)：“一切藝術(shù)工作的基礎(chǔ)都是堅(jiān)持和忍耐的練習(xí)。”堅(jiān)持和忍耐都是對(duì)個(gè)體的意志、毅力而言的，很實(shí)在和真切，也是一個(gè)人精神生活的堅(jiān)硬的支持。從克林索爾舉辦的一生唯一一次的畫展來(lái)看，似乎付之流水：鄉(xiāng)民看不起，藝術(shù)家和評(píng)論家也沒(méi)有什么好評(píng)，說(shuō)起來(lái)是很郁悶的。但小說(shuō)作者林德格倫似乎要強(qiáng)調(diào)的是另一面：“假如一個(gè)人體會(huì)到藝術(shù)的光澤，此人最終是否有世俗的成功并不重要；感受到召喚、見(jiàn)證到奇特、執(zhí)著于信念最要緊；對(duì)藝術(shù)的追求不能有世俗的指望，只能跟隨啟示的指引。”⑥這段話可以作為座右銘，進(jìn)入每一個(gè)新年的窗口。⑦在一個(gè)新年伊始的日子里，通常的比喻是——時(shí)光有如流水。因?yàn)樾屡f相推、相拉，一直處于進(jìn)入的狀態(tài)中。面對(duì)文、藝仍然需要莊重之心思，不可為雕蟲小技忽略經(jīng)營(yíng)，總是要有一種深沉的敬畏感，循經(jīng)典軌范，賡續(xù)文脈，于筆墨畦畛中寄寓情懷。歲月靜好，風(fēng)雅鼓蕩，使人能面對(duì)來(lái)來(lái)往往的時(shí)光，不復(fù)有逝水之嘆。（有刪改）4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.文章從作者發(fā)表的另一篇散文《進(jìn)入》引入話題，從對(duì)“進(jìn)入”一詞的理解入筆，抒發(fā)了對(duì)時(shí)間、藝術(shù)和人生的感悟。B.文章第③段運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了時(shí)序感不同的人對(duì)生活的不同感悟，兼之長(zhǎng)短句錯(cuò)雜，富于變化，體現(xiàn)了散文之美。C.作者在第④段通過(guò)克林索爾學(xué)習(xí)繪畫的故事，旨在說(shuō)明藝術(shù)上不能加速，只有倚仗慢方能滋養(yǎng)，才能把握藝術(shù)的真諦。D.新舊時(shí)光相推、相拉，一直處于進(jìn)入的狀態(tài)之中，為此，我們面對(duì)文、藝仍然需要有莊重之心思和一種深沉的敬畏感。5.第⑥段在文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。6.作者在第⑤段引用了小說(shuō)《克林索爾》中人物芳妮的那句“一切藝術(shù)工作的基礎(chǔ)都是堅(jiān)持和忍耐的練習(xí)”。請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。參考答案：4.C

5.①結(jié)構(gòu)上，承接上文林德格倫給人的啟示，引出下文作者的感悟；②內(nèi)容上，強(qiáng)化林德格倫的啟示給包括作者在內(nèi)的所有文藝工作者的激勵(lì)和警戒；③照應(yīng)文章標(biāo)題。

6.①克林索爾堅(jiān)持獨(dú)特的繪畫追求，能夠忍耐別人（世人）對(duì)自己的不解，不追隨風(fēng)尚、喪失自我。②藝術(shù)生活是個(gè)人的精神生活，精神生活更重要的是質(zhì)量的提高。只有堅(jiān)持和忍耐，遵從個(gè)人的感受，不趨附時(shí)尚，才能成為特立之士。③堅(jiān)持和忍耐，是對(duì)個(gè)體的意志和毅力而言的，也是對(duì)一個(gè)人精神生活的堅(jiān)硬的支持。對(duì)于藝術(shù)不能執(zhí)著于世俗的成功，而應(yīng)感受到召喚，見(jiàn)證到奇特，執(zhí)著于信念。4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)考核結(jié)構(gòu)，B項(xiàng)考核手法，CD項(xiàng)考核內(nèi)容，其中C項(xiàng)，“旨在說(shuō)明藝術(shù)上不能加速，只有倚仗慢方能滋養(yǎng)，才能把握藝術(shù)的真諦”錯(cuò)誤，原文“有些門類是可以加速的，有些門類則以不加速為好，古風(fēng)、古意、古雅、古拙、古樸，這一類情調(diào)還是要倚仗于慢方可滋養(yǎng)”。5.試題分析：這是一道分析語(yǔ)段作用的題目，要求回答“第⑥段在文中的作用”，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的角度分析，從內(nèi)容看，強(qiáng)化林德格倫的啟示給包括作者在內(nèi)的所有文藝工作者的激勵(lì)和警戒；結(jié)構(gòu)上，承上啟下，上承林德格倫給人的啟示，引出下文作者的感悟同時(shí)照應(yīng)文章的標(biāo)題點(diǎn)睛：首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。6.試題分析：這是一道分析文中的句子含義的題目，要求回答“一切藝術(shù)工作的基礎(chǔ)都是堅(jiān)持和忍耐的練習(xí)”，首先結(jié)合原文答出克林索爾“堅(jiān)持、忍耐的做法”，然后分析為什么“一切藝術(shù)工作的基礎(chǔ)都是堅(jiān)持和忍耐的練習(xí)”，主要從“術(shù)生活是個(gè)人的精神生活，只有堅(jiān)持和忍耐，遵從個(gè)人的感受，不趨附時(shí)尚，才能成為特立之士”“堅(jiān)持和忍耐，對(duì)于藝術(shù)不能執(zhí)著于世俗的成功，而應(yīng)感受到召喚，見(jiàn)證到奇特，執(zhí)著于信念”的角度作答。2.閱讀下文，完成第14～17題。沼

澤

地(日)芥川龍之介一個(gè)雨天的午后，我在某畫展的一個(gè)房間里發(fā)現(xiàn)了一幅小油畫。說(shuō)“發(fā)現(xiàn)”未免有些夸大，然而，惟獨(dú)這幅畫就像被遺忘了似的掛在光線最幽暗的角落里，框子也簡(jiǎn)陋不堪，所以這么說(shuō)也未嘗不可。記得標(biāo)題是《沼澤地》，畫家不是什么知名的人。畫面上也只畫著濁水、濕土以及地上叢生的草木?？峙聦?duì)一般的參觀者來(lái)說(shuō)，是名副其實(shí)的不屑一顧吧。而且奇怪的是，這位畫家盡管畫的是郁郁蔥蔥的草木，卻絲毫也沒(méi)有使用綠色。蘆葦、白楊和無(wú)花果樹，到處涂著混濁的黃色，就像潮濕的墻上一般晦暗的黃色。莫非這位畫家真的把草木看成這種顏色嗎？也許是出于其他偏好，故意加以夸張吧？——我站在這幅畫前面，一邊對(duì)它玩味，一邊不由得心里冒出這樣的疑問(wèn)。我越看越感到這幅畫里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量。尤其是前景中的泥土，畫得那么精細(xì)，甚至使人聯(lián)想到踏上去時(shí)腳底下的感覺(jué)。這是一片滑溜溜的淤泥，踩上去噗哧一聲，會(huì)沒(méi)腳脖子。我在這幅小油畫上找到了試圖敏銳地捕捉大自然的那個(gè)凄慘的藝術(shù)家的形象。正如從所有優(yōu)秀的藝術(shù)品感受到的一樣，那片黃色的沼澤地上的草木也使我產(chǎn)生了恍惚的悲壯的激情。說(shuō)實(shí)在的，掛在同一會(huì)場(chǎng)上的大大小小、各種風(fēng)格的繪畫當(dāng)中，沒(méi)有一幅給人的印象強(qiáng)烈得足以和這幅相抗衡?！昂苄蕾p它呢?！庇腥诉呎f(shuō)邊拍了一下我的肩膀。我覺(jué)得恰似心里的什么東西給甩掉了，就猛地回過(guò)頭來(lái)。“怎么樣，這幅畫？”對(duì)方一邊悠然自得地說(shuō)著，一邊朝著《沼澤地》這幅畫努了努他那剛刮過(guò)的下巴。他是一家報(bào)紙的美術(shù)記者，向來(lái)以消息靈通人士自居，身材魁梧，穿著時(shí)新的淡褐色西裝。這個(gè)記者以前曾經(jīng)給過(guò)我一兩次不愉快的印象，所以我勉強(qiáng)回答了他一句：“是杰作。”“杰作——嗎？這可有意思啦?！庇浾吲醺勾笮?。大概是被他這聲音驚動(dòng)了吧，左邊看畫的兩三個(gè)人不約而同地朝這邊望了望。我越發(fā)不痛快了?！罢嬗幸馑肌＿@幅畫本來(lái)不是會(huì)員畫的?？墒且?yàn)樽髡弑救嗽磸?fù)念叨非要拿到這兒來(lái)展出不可，經(jīng)他的遺族央求審查員，好容易才得以掛在這個(gè)角落里?！薄斑z族？那末畫這幅畫的人已經(jīng)故去了？”“死了。其實(shí)他生前就等于是死了?！辈恢挥X(jué)間，好奇心戰(zhàn)勝了我對(duì)這個(gè)記者的反感。我問(wèn)道：“為什么呢？”“這個(gè)畫家老早就瘋了?！薄爱嬤@幅畫的時(shí)候也是瘋著的嗎？”

“當(dāng)然嘍。要不是瘋子，誰(shuí)會(huì)畫出這種顏色的畫呢？可你還在贊賞，說(shuō)它是杰作哩。這可太有趣兒啦！”記者又得意洋洋地放聲大笑起來(lái)。他大概料想我會(huì)對(duì)自己的無(wú)知感到羞愧；要不就是更進(jìn)一步，想使我對(duì)他鑒賞上的優(yōu)越留下印象吧。然而他這兩個(gè)指望都落空了。因?yàn)樗脑捯粑绰洌环N近乎肅然起敬的感情，像難以描述的波瀾震撼了我的整個(gè)身心。我十分鄭重地重新凝視這幅沼澤地的畫。我在這張小小畫布上再一次看到了為可怕的焦躁與不安所折磨的藝術(shù)家痛苦的形象?！安贿^(guò)，聽說(shuō)他好像是因?yàn)椴荒茈S心所欲地作畫才發(fā)瘋的呢。要說(shuō)可取嘛，這一點(diǎn)倒是可取的?！眐s5u記者露出爽快的樣子，幾乎是高興般地微笑著。這就是無(wú)名的藝術(shù)家——我們當(dāng)中的一個(gè)人，犧牲了自己的生命，從人世間換到的惟一報(bào)償！我渾身奇怪地打著寒戰(zhàn)，第三次觀察這幅憂郁的畫。畫面上，在陰沉沉的天與水之間，潮濕的黃土色的蘆葦、白楊和無(wú)花果樹，長(zhǎng)得那么生氣蓬勃，宛如看到了大自然本身一般……“是杰作?！蔽叶⒅浾叩哪?，斬釘截鐵地重復(fù)了一遍。（摘自《世界文學(xué)名著經(jīng)典文庫(kù)》）14．文中說(shuō)“我越看越感到這幅畫里蘊(yùn)蓄著一股可怕的力量”，其中蘊(yùn)蓄著的“一股可怕的力量”指的是什么？（4分）15．“記者”這一人物形象有怎樣的特點(diǎn)？在文中起什么作用？（6分）16．小說(shuō)以“沼澤地”為題有什么用意？（6分）17．“我”兩次評(píng)價(jià)《沼澤地》是杰作，兩次“是杰作”的含意分別是什么？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，談?wù)勀阏J(rèn)為能稱得上“杰作”的藝術(shù)作品應(yīng)具備怎樣的特點(diǎn)。（6分）參考答案：14.4分。（1）畫中的泥土精細(xì)而逼真，使人聯(lián)想（2）草木郁郁蔥蔥，著色奇異，使人產(chǎn)生悲壯激情（3）作品給人強(qiáng)烈的印象。（答對(duì)2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分。）15.6分。身材魁梧，追求時(shí)尚，缺乏藝術(shù)鑒賞力，世俗、浮淺而又直爽。（2分）借記者的口吻來(lái)介紹畫家，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展；（2分）記者對(duì)畫作的評(píng)價(jià)，反襯出畫家的藝術(shù)追求，有利于深化主題。（2分）（每點(diǎn)2分，共6分。）16.6分。答案：小說(shuō)的主要情節(jié)圍繞一幅題為“沼澤地”的油畫展開的，提示故事內(nèi)容；（2分）象征畫家進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的險(xiǎn)惡環(huán)境，更好地表現(xiàn)畫家執(zhí)著的藝術(shù)追求；（2分）表達(dá)藝術(shù)家在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)中要保持獨(dú)特個(gè)性的藝術(shù)觀和人生觀，深化作品主題。（2分）（6分。）17.6分。第一次含意是：油畫內(nèi)容本身具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。（1分）第二次含意是：在艱難的處境中有著獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性和人生追求的作品更是杰作。（1分）參考要點(diǎn)：能夠真實(shí)地反映生活現(xiàn)實(shí)，給人深刻的印象；（1分）能夠表達(dá)自己內(nèi)心的感受，反映自己真實(shí)的內(nèi)心世界；（1分）有著執(zhí)著的藝術(shù)追求和獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性；（1分）能夠給人帶來(lái)激情和心靈的震撼，讓人從中得到啟迪。（1分）3.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)公園里的星期天[美]貝爾·考夫曼

黃昏的太陽(yáng)暖洋洋的，樹林外隱約傳來(lái)城市的喧鬧。她放下手中的書，摘下墨鏡，愜意地吁了口氣。莫頓正在看《時(shí)代》周刊，一只手搭在她肩上；他們?nèi)龤q的兒子萊利在沙坑里玩。正是星期天下午五點(diǎn)半，藏在公園角落里的小操場(chǎng)清靜極了。秋千和蹺蹺板一動(dòng)不動(dòng)，滑梯上也空空蕩蕩，只有萊利和一個(gè)年齡相仿的胖男孩蹲在沙坑里玩。多美好啊，她幾乎微笑起來(lái)。她想，他們應(yīng)該多出來(lái)曬曬太陽(yáng)，莫頓膚色那么蒼白，都是成天在大學(xué)里埋頭工作造成的。她柔情地挽著他的手臂，看著萊利玩沙。突然，那胖男孩站起來(lái)猛地向萊利扔了一鏟沙。她朝男孩搖搖手指：“不可以丟沙子，這樣會(huì)迷住別人的眼睛。”可那男孩面無(wú)表情地盯著她，眼都不眨一下。他媽媽或保姆在哪里？操場(chǎng)上除了正朝出口走去的二三人，只有一個(gè)男人坐在幾英尺外的長(zhǎng)凳上，塊頭很大，幾乎占滿了整條長(zhǎng)凳，臉被《星期日漫畫》遮住了。她斷定他就是那孩子的爸爸。聽到她的話，他目光不離漫畫，熟練地唾了一口。她厭惡地扭過(guò)頭。就在這時(shí)，胖男孩又迅速揚(yáng)起一鏟子沙撒向萊利，一些沙子落在他的頭發(fā)和額頭上。萊利抬頭看看媽媽，嘴唇猶疑地動(dòng)了動(dòng)；她的反應(yīng)會(huì)告訴他該不該哭。她本能地想要沖到兒子身邊，撣掉他頭發(fā)上的沙子，并教訓(xùn)那個(gè)小孩，但忍住了。她總是說(shuō)要萊利學(xué)會(huì)為自己戰(zhàn)斗?！靶〖一?，別扔！”她嚴(yán)厲地說(shuō)，并朝長(zhǎng)凳上看看?！霸趺茨茈S便扔沙子呢！”長(zhǎng)凳上那人看都不看她，朝那男孩大聲說(shuō)：“喬，干得好！這是公共沙坑，想扔就扔?！彼X(jué)得膝蓋忽然軟了一下，乜了莫頓一眼。他這才意識(shí)到怎么回事，小心地把《時(shí)代》周刊放在腿上，轉(zhuǎn)過(guò)頭看著那人，清瘦的臉上帶著他當(dāng)面指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)那種羞澀、歉意的微笑?！澳阏f(shuō)得對(duì)，”他心平氣和地說(shuō)，“但正因?yàn)槭枪矆?chǎng)所……”那人放下漫畫，懷著敵意從頭到腳打量著莫頓?！笆菃幔俊毙U橫無(wú)理中夾著威脅，“在這里我兒子跟你兒子有同樣的權(quán)力。他想扔沙子就扔唄。你不服氣，就他媽帶著你兒子滾蛋?！焙⒆觽兌笺蹲×?，瞪著眼，張大嘴，連手里的鏟子掉了都不知道。莫頓面部肌肉抽搐著?！昂?，只需一分鐘，你必須明白……”他平靜地說(shuō)。“喂，閉嘴！”那人說(shuō)。她的心怦怦直跳。她知道丈夫根本不是“大塊頭”的對(duì)手，心中充滿了對(duì)丈夫的憐惜和對(duì)那男人的怒氣。她丈夫平時(shí)不生氣，難得發(fā)火，這樣的情景對(duì)他而言太陌生太令人難堪了。莫頓剛起身，《時(shí)代》周刊就滑到地上。那人站起來(lái)，朝莫頓連跨兩步才停住，活動(dòng)著粗壯的胳膊等著莫頓上前。她害怕地并緊顫抖的雙膝。會(huì)發(fā)生可怕的打斗嗎？太可怕了，太出人意料了……得阻止這場(chǎng)打斗，喊救命。她本想扯住丈夫的袖子，示意他坐下，但基于某種原因，她沒(méi)有這樣做。莫頓正了正眼鏡，面色十分蒼白?！斑@太荒謬了，”他鎮(zhèn)靜地說(shuō)，“我倒想請(qǐng)教請(qǐng)教……”“哦，是嗎？”那人兩腿分開，輕輕晃著，極為輕蔑地看著莫頓，“就你，還有誰(shuí)？”他們倆你盯著我，我瞪著你對(duì)峙了一會(huì)兒。莫頓突然轉(zhuǎn)過(guò)身，平靜地對(duì)她說(shuō)：“走，我們離開這里?！彼孔镜刈呦蛏晨?，窘迫使他的腳步有點(diǎn)踉蹌。他彎腰抱起萊利并撿起鏟子。萊利一改呆愣的神態(tài)，又踢又叫：“不要回家，要玩嘛，不要吃晚飯……”他倆拖著萊利往前走。出大門必得經(jīng)過(guò)那人坐的長(zhǎng)凳，她極力不看那人，昂首挺胸，慢慢地和丈夫、孩子一起走出了那片操場(chǎng)。她的第一感覺(jué)是松了口氣：避免了一場(chǎng)打斗，沒(méi)有人受傷。但內(nèi)心深處卻有一種沉重的甩不掉的感覺(jué)。這感覺(jué)要比一場(chǎng)意外事故，或者比道理被暴力擊敗要痛苦得多。她隱約地感到她與莫頓似乎缺少什么。莫頓突然冒了一句：“那證明不了什么?！薄笆裁?？”她問(wèn)?！按蚣?。打架除了證明他比我高大以外，解決不了什么問(wèn)題。”“當(dāng)然?！彼f(shuō)。“最好的結(jié)果，”他解釋說(shuō)，“可能會(huì)是什么？打碎眼鏡，掉一兩顆牙，或者臥床兩天——圖什么？伸張正義？講清道理？”“當(dāng)然。”她又說(shuō)，加快了腳步，只想早點(diǎn)回家忙些別的事情，消除那像強(qiáng)力膠一樣黏在她心上的感覺(jué)。全是愚蠢、卑鄙之徒！她想，一邊拽緊了孩子的手。孩子還是哭個(gè)不停。以前她總對(duì)他那弱不禁風(fēng)的小身體、瘦削的肩膀、細(xì)瘦無(wú)力的雙腿，有著一絲溫柔的憐惜。但是現(xiàn)在，她的嘴唇憤恨地緊閉著?！安辉S哭，”她氣沖沖地說(shuō)，“真叫人丟臉！”她覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)好像踩著爛泥前進(jìn)一樣。孩子的哭聲更大了。她想，要是真的打起來(lái)……他會(huì)怎樣呢？讓自己被揍扁？去教訓(xùn)那人？叫警察？“警官，公園里有人叫他兒子向我兒子扔沙子……”真可笑，沒(méi)必要去想這些。“老天，你不能讓他安靜嗎？”莫頓煩躁地說(shuō)。“你以為我一直在干嗎？”她說(shuō)。萊利掙脫他們的手，往后退著?！澳愎懿蛔。襾?lái)管。”莫頓氣呼呼地說(shuō)，朝孩子走去。但她的聲音制止了他。她細(xì)小、冷酷、充滿蔑視的聲音，把自己都嚇了一跳?！笆菃幔俊彼犚?jiàn)自己說(shuō)，“就你，還有誰(shuí)？”

(根據(jù)肖鵬譯文刪改)(1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)A.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物。比如萊利被欺負(fù)之后，只是“嘴唇猶疑地動(dòng)了動(dòng)”，等待媽媽的反應(yīng)，這一細(xì)節(jié)含蓄地表現(xiàn)了萊利軟弱的性格，并暗示了其性格的成因。B.小說(shuō)中萊利與其父莫頓、胖男孩喬與其父“大塊頭”在外形和性格上都很相像，這樣寫旨在說(shuō)明有其父必有其子，提醒家長(zhǎng)必須注意自己的言行對(duì)孩子的影響。C.小說(shuō)中多次提到《時(shí)代》周刊和《星期日漫畫》這兩種雜志，巧妙地暗示了莫頓和大塊頭男人身份地位及文化背景的差異，使尋常的故事具有了更為深廣的社會(huì)意義。D.“她覺(jué)得他們?nèi)齻€(gè)好像踩著爛泥前進(jìn)一樣”運(yùn)用了比喻的修辭手法，化無(wú)形為有形，巧妙地傳達(dá)出“她”內(nèi)心的沉重和對(duì)愚蠢、卑鄙之徒的憤恨。E.“她”對(duì)孩子的柔弱感到“憤恨”，責(zé)備他“真叫人丟臉”，看似對(duì)孩子不滿，實(shí)則是對(duì)丈夫不滿，而結(jié)尾處對(duì)丈夫說(shuō)出那句話只是她這種被壓抑的真實(shí)心理的爆發(fā)而已。(2)小說(shuō)第一段中的環(huán)境描寫在全文中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：

(3)小說(shuō)中的莫頓是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：

(4)有人認(rèn)為小說(shuō)寫到一家三口慢慢走出操場(chǎng)就戛然而止，也不失為一篇余味悠長(zhǎng)的小說(shuō)，后半部分完全可以不要，你怎么看？請(qǐng)從情節(jié)、人物、主題三個(gè)角度闡述你的理由。(8分)答：

參考答案：(1)EC(答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分)A項(xiàng)中“暗示了其性格的成因”理解不夠準(zhǔn)確全面，根據(jù)上下文來(lái)看，萊利怯弱的性格成因可能有多種，對(duì)媽媽過(guò)于依賴只是其中一種。B項(xiàng)中“旨在說(shuō)明……提醒……”理解錯(cuò)誤，這樣寫是為了突出溫文爾雅與粗野蠻橫的對(duì)比，表現(xiàn)道理在暴力面前的無(wú)能為力。D項(xiàng)中“對(duì)愚蠢、卑鄙之徒的憤恨”理解錯(cuò)誤，這個(gè)比喻不能表現(xiàn)她內(nèi)心的憤恨。(2)①照應(yīng)題目；②交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物的活動(dòng)提供適當(dāng)?shù)谋尘?；③描寫小操?chǎng)的隱蔽清靜和兩個(gè)男孩一起玩沙的情境，為下文情節(jié)的展開做鋪墊，也使情節(jié)的發(fā)展和人物的心理活動(dòng)顯得更真實(shí)自然；④小說(shuō)開頭描寫公園里幽靜怡人的環(huán)境，營(yíng)造一幅和諧美好的休閑畫面，與后文情節(jié)發(fā)展和人物之間緊張的沖突形成強(qiáng)烈反差，有以樂(lè)襯悲、以美襯丑的藝術(shù)效果。(3)①莫頓是一個(gè)敬業(yè)的大學(xué)教授，終日埋頭于大學(xué)里的工作，很少外出。尊重、呵護(hù)學(xué)生，當(dāng)面指出他們的錯(cuò)誤時(shí)帶著羞澀、歉意的微笑。②外表文弱，臉清瘦蒼白。③性情溫文爾雅、謙遜平和，平日里不生氣，很少發(fā)火，面對(duì)男人的粗野無(wú)禮時(shí)，能心平氣和地講道理。④性格懦弱，隱忍退讓，當(dāng)遭受大塊頭的侮辱威脅時(shí)，不是奮起維護(hù)自己的尊嚴(yán)、保護(hù)自己的孩子，而是忍辱離開；妥協(xié)之后又為自己的怯懦辯解。⑤在暴力面前屈服而在弱者面者威風(fēng)，對(duì)孩子和妻子表現(xiàn)得不耐煩，威脅要去管理孩子。(4)示例一：可以不要。理由：①情節(jié)緊扣題目展開，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。不要后半部分，故事場(chǎng)景便集中于星期天的公園一角，情節(jié)圍繞萊利與胖男孩、莫頓與大塊頭之間的沖突展開，情節(jié)結(jié)構(gòu)非常完整緊湊。②人物形象鮮明，人物的性格心理等描寫已經(jīng)很充分。③主題深刻而鮮明。小說(shuō)前半部分通過(guò)孩子與孩子、成人與成人之間的兩種沖突，表現(xiàn)粗野對(duì)文明、暴力對(duì)道理的踐踏，引導(dǎo)人們思索如何對(duì)待他人的無(wú)理欺侮，維護(hù)自己的尊嚴(yán)和權(quán)益。示例二：有后半部分更好。理由：①情節(jié)更豐富曲折，耐人尋味。前半部分重在寫兩家人的沖突，后半部分轉(zhuǎn)而寫夫妻之間的沖突，豐富了小說(shuō)的內(nèi)容。②使人物形象更加飽滿，更好地表現(xiàn)了人物性格、心理的復(fù)雜。③豐富并深化了小說(shuō)的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的《論語(yǔ)》《孟子》選段，回答問(wèn)題。(6分)

①子貢問(wèn)為仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之賢者，友其士之仁者。”（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》)

②不挾①長(zhǎng)，不挾貴，不挾兄弟而友；友也者，友其德也，不可以有挾也。（《孟子·萬(wàn)章下》）

【注】①挾：倚仗。

(1)關(guān)于“交友”，請(qǐng)概括出兩個(gè)選段觀點(diǎn)的共同之處。(2分)答：______________________

(2)兩個(gè)選段中，孔子與孟子闡述觀點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。請(qǐng)簡(jiǎn)述。(4分)答：___________參考答案：5.閱讀甲、乙兩段文字，完成22—23題。(5分)甲子曰：“君子矜而不爭(zhēng)，群而不黨?！保ā墩撜Z(yǔ)?衛(wèi)靈公》）子曰：“人之過(guò)也，各于其黨。觀過(guò)，斯知仁矣?！保ā墩撜Z(yǔ)?里仁》）子貢問(wèn)友。子曰：“忠告而善道之，不可則止，毋自辱焉。”（《論語(yǔ)?顏淵》）22．結(jié)合上述話語(yǔ)，具體闡述孔子“交往觀”的要求。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________乙

孔子是中國(guó)歷史上偉大的教育家，他善于因材施教，無(wú)論是誰(shuí)，只要肯來(lái)求教，他就進(jìn)行教育；無(wú)論誰(shuí)做他的弟子，他都要親自作調(diào)查研究，了解到每一個(gè)人的特點(diǎn)，然后進(jìn)行教育。23．上面這段文字對(duì)孔子因材施教教育思想的理解是否正確，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（2分）_____________________________________________________________________________參考答案：22．首先，交往的對(duì)象要有選擇，當(dāng)以“仁”為標(biāo)準(zhǔn)；其次，交往過(guò)程中要保持自我（主體）的獨(dú)立性（“矝而不爭(zhēng)”），堅(jiān)持原則，不能放棄自我意志而依附于人（“人之過(guò)也，各于其黨”）；第三，交往既要誠(chéng)實(shí)（“忠告”“善道”），也要適度（“不可則止”），避免自討沒(méi)趣。（每點(diǎn)1分）23．不正確?！盁o(wú)論是誰(shuí)，只要肯來(lái)求教，他就進(jìn)行教育”，是孔子“有教無(wú)類”教育思想的體現(xiàn)。6.

參考答案：8.C

9.D

10.A

11．略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.20．根據(jù)魯迅的小說(shuō)《祝?！犯木幍碾娪啊断榱稚防镉羞@樣一幅畫面——祥林嫂再次來(lái)到魯鎮(zhèn)時(shí)，見(jiàn)人就說(shuō)，逢人就講“我真傻，真的……”，大家圍攏著聆聽。請(qǐng)你為這幅畫面配上一段畫外音，不得超過(guò)60字。（4分）20．（略）參考答案：21．言之成理即可。8.依次填入下面橫線處的詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①這篇社論指出：要得到人民群眾的_______和支持，不是發(fā)出幾個(gè)號(hào)召就能解決的，必須有正確的政策。②扮演屈原的那個(gè)演員，無(wú)論是表情還是服裝都很_______屈原的身份。③國(guó)家煤礦安全監(jiān)察局近日下發(fā)緊急通知，要求切實(shí)加強(qiáng)瓦斯治理，_______煤礦重特大事故的發(fā)生。④_______達(dá)不到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，就不能接收，_______將對(duì)國(guó)家造成不應(yīng)有的損失。A．擁護(hù)契合遏制對(duì)于/否則B．擁戴吻合遏止關(guān)于/因?yàn)镃．擁戴契合遏制關(guān)于/因?yàn)镈．擁護(hù)吻合遏止對(duì)于/否則參考答案：A擁護(hù)，對(duì)領(lǐng)袖、黨派、政策、措施等表示贊同并全力支持；擁戴，擁護(hù)并推戴某人做領(lǐng)袖。契合，符合；吻合，完全符合。遏制，制止；遏止，用力阻止。9.下面一則廣告在內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)方面有三處不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。（3分）個(gè)性選擇，創(chuàng)意分享——雅虎工具條閃亮登場(chǎng)。雅虎工具條是全新的一款免費(fèi)客戶端軟件，集成了雅虎360度全能搜索、一站式登錄服務(wù)、動(dòng)態(tài)提醒等。在打造優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，分享傳遞互聯(lián)網(wǎng)精神。（1）

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參考答案：（1）“全新的一款”應(yīng)為“一款全新的”；（2）“等”后面加上“功能”；（3）“分享傳遞”應(yīng)為“傳遞分享”。10.下列各句中，表達(dá)得體的一句是A.今天我們能相聚實(shí)在難得，時(shí)候不早了，既然您堅(jiān)持要回去，我就卻之不恭了，期待下次再聚。B.張局長(zhǎng)，這個(gè)問(wèn)題，還需要進(jìn)一步商討具體的解決方案，等您哪天有空時(shí)屈尊去我單位，我們當(dāng)面再議。C.他緊緊地握著我的手，說(shuō)：“這次活動(dòng)，多虧大哥您幫忙，改天我一定攜夫人到您家里好好感謝感謝?！盌.央視記者在新聞報(bào)道中稱，特朗普狗拿耗子多管閑事，單方承認(rèn)耶路撒冷為以色列首都，加劇了巴以沖突。參考答案：B試題分析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，主要考查語(yǔ)言表達(dá)的得體。A項(xiàng)，“卻之不恭”，指對(duì)別人的邀請(qǐng)、贈(zèng)與等，如果拒絕接受，就顯得不恭敬，是接受別人饋贈(zèng)或邀請(qǐng)時(shí)說(shuō)的客套話。此處不合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“屈尊”，客套話，指降低身份俯就。C項(xiàng)，“夫人”，稱呼文雅，尊稱自己及他人的妻子，多用于外交場(chǎng)合。此處是在口語(yǔ)語(yǔ)境，可改為“帶老婆”。D項(xiàng)，“狗拿耗子多管閑事”，歇后語(yǔ)詼諧幽默。不適合用在嚴(yán)肅的新聞報(bào)道里。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（1）晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！ㄋ危┓冻纱蟆端臅r(shí)田園雜興》（2）勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉?！猍俄]烏申斯基（3）你在蘇聯(lián)的大學(xué)畢業(yè)了，這很好，但學(xué)的是書本上的知識(shí)，可以說(shuō)這只是知識(shí)的一半。你還需要上一個(gè)大學(xué)，就是勞動(dòng)大學(xué)。——毛澤東與毛岸英的談話在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，每一個(gè)人都要通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：勞動(dòng)最光榮“勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和一切美好事情的源泉?！边@是高爾基對(duì)勞動(dòng)的詮釋，也是勞動(dòng)的真諦。勞動(dòng)是光榮的，它創(chuàng)造了歷史的輝煌，創(chuàng)造了燦爛的人類文明，每一點(diǎn)，每一處都會(huì)顯露出勞動(dòng)的光榮，有時(shí)雖是星星點(diǎn)點(diǎn)，卻那樣照耀人心！我們校園，永遠(yuǎn)都像一個(gè)大花園一樣，干凈整潔，花兒清香四溢，嫩綠的柳芽?jī)好俺隽祟^，優(yōu)雅的環(huán)境得以讓我們勤奮學(xué)習(xí)。但是，這些都離不開雖已年過(guò)六旬，卻精神飽滿的園丁爺爺。在清早時(shí)分，總能看到園丁爺爺那忙碌的身影，剪刀在他的手中一張一合，經(jīng)過(guò)精心的修剪，花兒也像是穿上了新衣裳似的可愛(ài)無(wú)比。為了使校園美麗，園丁爺爺身上肩負(fù)著沉重的擔(dān)子，而每當(dāng)園丁爺爺勞作時(shí)，臉上卻時(shí)時(shí)露出滿足與欣慰的笑容。是啊，勞動(dòng)給人們帶來(lái)了快樂(lè)。勞動(dòng)是光榮的！初春的清晨，空氣濕潤(rùn)潤(rùn)的，萬(wàn)物初醒，早晨的氣息使人精神氣爽。每個(gè)黎明，我總是伴隨著一陣陣“唰唰”聲開始我嶄新的一天。在眾人還在休息時(shí)，他們?cè)缫验_始了工作，他們就是環(huán)衛(wèi)阿姨。無(wú)論春夏秋冬，她們總是勤勞的工作者，汗水打濕了路邊的小花、小草，他們勤老的雙手為我們的生活環(huán)境增添色彩。他們手持掃帚在地上一揮，就好像用畫筆為城市這幅巨大的畫，點(diǎn)綴了一抹嫣紅。她們是城市的“美容師”是我們永遠(yuǎn)處在一個(gè)優(yōu)雅，別致的環(huán)境。勞動(dòng)是光榮的！人民的生活要得到保障，就離不開安全。著名作家，哲學(xué)家培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人民的安全應(yīng)該是至高無(wú)上的法律”，一個(gè)國(guó)家只要有了法，那么這個(gè)國(guó)家的子民一定是安全的。人民警察，這是一個(gè)神圣而光榮的職業(yè)。在遙遠(yuǎn)的邊疆，風(fēng)寒地凍中，閃現(xiàn)著他們的身影；在百姓遇到了危難時(shí)，廢墟中，洪水里，都有他們冒著危險(xiǎn)救人的身影，在國(guó)土受到外敵入侵時(shí)，他們氣勢(shì)昂揚(yáng)，手持戰(zhàn)槍，堅(jiān)毅的臉上寫滿了保家衛(wèi)國(guó)的決心。因?yàn)橛辛怂麄?，我們的生活才?huì)過(guò)的安心，開心。人民警察無(wú)私的奉獻(xiàn)自己，他們的勞動(dòng)和付出也是光榮的！是誰(shuí)，成為我們?nèi)松飞系囊槐K明燈？是誰(shuí)，孜孜不倦的教書育人？是誰(shuí)，像冉冉的火燭，默默地燃燒？她，就是我們最熟悉不過(guò)的稱謂——老師。老師，為了使國(guó)家更加繁榮富強(qiáng)，默默地培育了我們一代又一代，無(wú)私地送走了的，是他們寶貴的年華。不懂事的我們?nèi)抢蠋熒鷼鈺r(shí)，不曾發(fā)現(xiàn)，老師額上早已爬滿一條條皺紋，盡管粉筆灰染白了老師的雙鬢，但他們依然無(wú)怨無(wú)悔。在每個(gè)下午當(dāng)我們像脫籠的鳥兒飛奔回家時(shí)，老師依然伏案在桌前，批改作業(yè)，為第二天的上課做準(zhǔn)備。老師默默地在學(xué)習(xí)中陪伴著我們，默默地教育我們，為我們不求回報(bào)地付出了很多很多。人民教師的勞動(dòng)是光榮的！生活中的勞動(dòng)者無(wú)處不在，有面朝黃土背朝天的農(nóng)民伯伯，有為了使他人幸福在春節(jié)卻不能與家人團(tuán)聚的火車司機(jī)，有被譽(yù)為“白衣天使”的善良醫(yī)生……因?yàn)橛辛怂麄儯覀兊纳畈趴梢缘玫奖憷?，因?yàn)橛辛诉@些勤勞的勞動(dòng)者，我們的世界才得以發(fā)展、進(jìn)步。勞動(dòng)雖然是艱苦的，但也是快樂(lè)的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好的未來(lái)，生活中，無(wú)數(shù)的勞動(dòng)者，他們默默工作著，一心一意為他人服務(wù)，他們像永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的蠟燭，燃燒自己，照亮了他人。他們或許平凡，但他們因勞動(dòng)而光榮，他們用雙手托起了這個(gè)不平凡的世界。勞動(dòng)者是最光榮的！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型