山西省晉城市高平浩莊中學(xué)2021年高二語文下學(xué)期期末試題含解析

山西省晉城市高平浩莊中學(xué)2021年高二語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）鐵圈索洛杜布一天清晨，一位婦人帶著一個(gè)4歲的小男孩在郊區(qū)的街道上散步。那孩子天真活潑，面色緋紅。那婦人年齡不大，穿著考究。她一邊幸福地微笑著，一邊細(xì)心地照看著自己的兒子。孩子正在滾著一個(gè)黃色的大鐵圈，他穿著短褲，揮動(dòng)著棍棒歡快地笑著，跟在鐵圈后面跑。他把棒子舉得高高的，本來沒有那種必要，可他就是那么做的。真開心！方才他還沒有鐵圈，可是現(xiàn)在有了，真叫人高興！一個(gè)雙手粗糙、衣服襤褸的老頭，身體緊靠柵欄站在十字路口，好讓那女人和小孩走過去。①老頭用那昏花的兩眼凝視著孩子，臉上露出呆癡的笑容?！耙粋€(gè)富戶人家的公子，”老頭心里思忖道，“是個(gè)好孩子，你看他多么天真可愛，畢竟是闊人家的孩子！”當(dāng)他——這個(gè)老頭兒——還是個(gè)孩子的時(shí)候，他過的是苦難的日子。即使現(xiàn)在，他雖然不再挨打受餓了，但生活還談不上美好。在他的孩提時(shí)代，他過的是挨打受罵、饑寒交迫的生活。那時(shí)，他沒有鐵圈，也沒有其他這類闊少爺?shù)耐婢摺Ｋ麄€(gè)一生都是在艱辛困苦中度過的。他沒有什么值得回憶的事，也沒有一件讓人高興的事。他咧開沒有牙齒的嘴朝那小孩微笑著，心里不禁產(chǎn)生了嫉妒，心想：“這種玩意沒有意思?！奔刀视洲D(zhuǎn)而變成了煩惱。于是他回到工作的地方——一家他從幼年起一直工作到現(xiàn)在的工廠。那小孩邊跑邊笑追逐鐵圈的情景縈繞在他的腦際，不管機(jī)器聲多么嘈雜，他都忘不了那個(gè)孩子和鐵圈，晚上也總夢見他們。第二天早晨，他又做起白日夢來。機(jī)器隆隆地響，工作機(jī)械單調(diào)，沒有必要過多操心，再說他已干慣了這種活。廠房里的空氣充滿了灰塵，傳送帶平穩(wěn)地運(yùn)轉(zhuǎn)著，遠(yuǎn)處各個(gè)角落聲音嘈雜，光線晦暗。人們像鬼魂一樣地走來走去，人的說話聲淹沒在機(jī)器聲里。這個(gè)老頭仿佛覺得自己也變成了一個(gè)小男孩，他的母親也是一位貴婦人，他也有一個(gè)鐵圈和滾鐵圈的棒子，他也在穿著白褲衩滾著鐵圈玩耍。天天干著同樣的活，做著同樣的夢。一天晚上下班回家時(shí)，老頭在街上看見一個(gè)從舊木桶上掉下來的又大又臟的鐵箍。老頭高興得發(fā)抖，昏花的老眼流下了淚水。一種意外的，幾乎沒有想過的愿望進(jìn)入了他的心靈。他小心地朝四面張望了一下，然后彎下腰哆哆嗦嗦地?fù)炱鹉莻€(gè)鐵箍，雖然他面帶笑容，但還是不大好意思把它拿回家去。沒人看見他，也沒有人問他。這與別人有什么相干？一個(gè)小窮老頭撿了一個(gè)無論對誰都沒有用處的舊箍，誰會(huì)管呢？可他還是提心吊膽地偷偷把它拿走了。他為什么要撿？為什么要把它拿回家？他自己也說不清。只是由于它像那個(gè)小男孩的玩具，所以他才把它帶回家來。鐵箍在老頭家破舊的房子里放了幾天，閑著沒事的時(shí)候，他就把它拿出來看看，因?yàn)檫@個(gè)骯臟的鐵箍對他是個(gè)安慰，使那個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)在他夢境中的幸福的小男孩，終于變得更加真實(shí)了。一個(gè)晴朗、溫暖的早晨，當(dāng)城里樹上的鳥正叫得比往常更加歡快的時(shí)候，老頭早早起了床，洗漱完畢，便拿著他撿來的鐵箍出了城。他一路咳嗽，穿過了枝葉茂密的森林。他不明白這些陰暗的樹木為何這樣寂靜，還散發(fā)著奇特的香氣，那些昆蟲也令他驚奇。露水正像童話中描述的那樣。那里既沒有嘈雜聲，也沒有灰塵，樹林后面是一片柔和、奇妙而暗淡的景色。老頭折下一根干樹枝穿上鐵箍。他眼前展現(xiàn)出一片明亮寂靜的田野，青草葉上的露珠閃閃發(fā)光。老頭突然用那根樹枝做成的木棒滾起鐵箍來，鐵箍輕松地在田野里滾動(dòng)，老頭跟在后面跑，他笑逐顏開，像那個(gè)跟著鐵圈跑的小男孩一樣，有時(shí)也將木棒高高地舉過頭去。他覺得自己仿佛再一次變成了一個(gè)有教養(yǎng)的幸福的小孩，并且好像感到母親慈祥地微笑著跟在后面?；野椎暮氃阢俱驳哪橗嬌项澏吨蛔〉男β暫涂人月曂瑫r(shí)從他那沒有牙齒的嘴里迸發(fā)出來。老頭喜歡早晨到樹林里來滾鐵箍，有時(shí)他也怕人看見笑話他，一想到這里，他便感到有一種難堪的羞愧；羞愧又進(jìn)而發(fā)展為恐懼，致使雙腿開始發(fā)軟，他一面滾鐵圈，一面警惕地看著四周。可是沒人看見他，也沒人聽見他。②他盡情地玩夠了之后，平安無事地走回城去，嘴角上流露出輕松愉快的笑容。由于沒出什么事，他太太平平地一連玩了好幾天?？墒怯幸惶烨逶缢藳?，好長時(shí)間竟臥病不起。③在工廠的醫(yī)院里，當(dāng)他在陌生的人們中間咽下最后一口氣的時(shí)候，臉上還是堆著寧靜的微笑。他感到欣慰，因?yàn)樵谒南胂笾校约阂苍欢茸隽诵『?，由親愛的媽媽照看著，在樹蔭下的青草地上嬉戲笑鬧。（有刪改）（1）下列對小說思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）（5分）A．小說中的老人是一個(gè)善良、勤勞而不安于現(xiàn)狀，膽怯、謹(jǐn)慎而樂于遐想并付諸實(shí)踐，衰老、孱弱渾身充滿朝氣的具有矛盾意義的典型形象。B．看到孩子快樂游戲的情景，老人有著復(fù)雜的心情。既有被天真感染的快樂，也有聯(lián)想自己身世而產(chǎn)生的辛酸和嫉妒，還有對當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的痛恨。C．“天天干著同樣的活，做著同樣的夢”中的兩個(gè)“同樣”表達(dá)作用不同。第一個(gè)突出生活的單調(diào)和機(jī)械，第二個(gè)突出滾鐵圈對他內(nèi)心造成的持久影響和愿望的強(qiáng)烈，為下文作鋪墊。D．寫老人去滾鐵圈，三次描寫環(huán)境，有力地襯托了人物內(nèi)心的欣喜之情；同時(shí)與上文的環(huán)境描寫形成強(qiáng)烈反差，突出人物心理的變化。E．小說結(jié)尾一段富有深意。首先是揭示了人性中普遍存在的對親情溫暖的渴望，其次是表現(xiàn)了下層勞動(dòng)者對和諧溫馨的社會(huì)生活的憧憬，最后是暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松。（2）小說中多次描寫老人的笑容來表現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界，請分別分析畫線句。（6分）（3）文中在寫老人做“白日夢”時(shí)，比較詳細(xì)地描寫了工廠里的環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？聯(lián)系全文簡要分析。（6分）（4）作者用“鐵圈”作為小說的標(biāo)題，自有妙處。請從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三方面中任選一個(gè)方面，陳述你的觀點(diǎn)并作簡要分析。（8分）參考答案：（1）C（3分）D（2分）E（1分）（2）①一直生活在艱難困苦之中，從未擁有過快樂的老人，受到那孩子的天真快樂的感染，目光久久不愿離開。②老人由原來的心有顧忌到不再恐懼，內(nèi)心的愿望也得以實(shí)現(xiàn)，因此感到輕松愉快。③反映了老人臨終時(shí)內(nèi)心的欣慰，因?yàn)樗K于玩了一次幸福孩子才能玩的游戲，又為自己想象了一個(gè)幸福的童年。一個(gè)“堆”字，表現(xiàn)了他內(nèi)心的極大滿足。（3）①反映了嘈雜、晦暗的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境和老人單調(diào)、麻木的生活狀態(tài)。②反襯出鐵圈給老人精神和生活帶來的變化，他有了自己的快樂憧憬。③與下文老人滾鐵圈時(shí)的環(huán)境描寫構(gòu)成鮮明對比，進(jìn)而突出主題。（4）主題思想——鐵圈是老人快樂夢想的象征：是童年的幸福，是親情的溫暖，是富貴的愉悅。情節(jié)結(jié)構(gòu)——鐵圈是貫串全文的線索：看玩鐵圈——想玩鐵圈——撿舊鐵圈——自玩鐵圈。人物塑造——鐵圈是造成老人行為心理變化的催化劑，激起了長期生活在單調(diào)、麻木狀態(tài)下的老人的內(nèi)心追求，完成了追尋夢想的過程。（1）試題分析：本題綜合考查文章的內(nèi)容和技巧。首先應(yīng)仔細(xì)閱讀文章，把握人物形象以及一些典型的技巧。A項(xiàng)，“不安于現(xiàn)狀”“充滿朝氣”等分析依據(jù)不足。B項(xiàng)，“對當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的痛恨”不恰當(dāng)。E項(xiàng)，“暗示了老人即將擺脫人生苦難的輕松”不夠恰當(dāng)?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（2）試題解析：題干問的是“小說中多次描寫老人的笑容來表現(xiàn)他豐富的內(nèi)心世界，請分別分析畫線句”，這是考查小說中重要語句的豐富含意。重要語句一般有四種類型，一情感復(fù)雜、矛盾、變化較多的句子；二是表達(dá)作者情感態(tài)度的中心句、主旨句、文題等；三是體現(xiàn)行文脈絡(luò)的總起句、過渡句和總結(jié)句；四是含蓄蘊(yùn)藉、意味深長的修辭句、象征句。本題中考查的是第一種類型，情感復(fù)雜、矛盾、變化較多的句子，分析這種類型的句子，要聯(lián)系上下文，考慮人物在何種情境下處于怎樣的想法才會(huì)有這種表現(xiàn)的，注意通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等來揣摩人物的情感，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來體會(huì)人物的思想?？键c(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（3）試題分析：題干問的是“文中在寫老人做‘白日夢’時(shí)，比較詳細(xì)地描寫了工廠里的環(huán)境，這樣的環(huán)境描寫有什么作用？聯(lián)系全文簡要分析”，這是考查環(huán)境的作用。環(huán)境有自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，這里指的是社會(huì)環(huán)境，一般環(huán)境的作用有：①反映（暗示）社會(huì)背景（人物的生活背景）；比如，本題中的關(guān)于工廠環(huán)境的描寫，反映了老人的生活環(huán)境和生活狀態(tài)；②渲染當(dāng)時(shí)氣氛；③烘托人物形象；④揭示人物心境（展示人物心理），表現(xiàn)人物性格（展示人物精神世界）；比如，本題中老人在工廠環(huán)境中做“白日夢”，寫出了鐵圈給老人帶來的變化。⑤推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；⑥深化主題。如，本題中工廠環(huán)境的描寫，與下文老人滾鐵圈時(shí)的環(huán)境形成對比，進(jìn)而突出主題?？键c(diǎn)：分析作品體裁的基本特征。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：題干問的是“作者用‘鐵圈’作為小說的標(biāo)題，自有妙處。請從主題思想、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物塑造三方面中任選一個(gè)方面，陳述你的觀點(diǎn)并作簡要分析”，作答此題，應(yīng)先選擇分析的角度。如果從主題思想的角度分析，可分析在文中反復(fù)出現(xiàn)貫串全文的“鐵圈”的象征意義；如果從情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析，可分析“鐵圈”與情節(jié)的關(guān)系，即“鐵圈”是小說的線索，所有的情節(jié)都是圍繞著“鐵圈”展開的；如果從人物塑造的角度分析，可以分析“鐵圈”與老人的關(guān)系，“鐵圈”引起的老人行為心理的變化等?？键c(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。2.閱讀下面的文字,完成下面小題。探親安石榴東北姑娘海藍(lán)嫁給山東小伙柴萬金四十八年，俏丫頭變成了銀發(fā)老人，卻只跟老柴回過一次山東老家。為啥呢?海藍(lán)說，不敢回了唄，再回，怕是心肝肚肺也得割一半留給婆家人?；畈怀蓡?！柴萬金出生在魯西一個(gè)貧窮的小村子。1960年到黑龍江大興安嶺找活路，被招為林業(yè)伐木工人，又依著他高小文化和圣賢之地的仁義，當(dāng)了兩年的伐木工人后就做了調(diào)度。1970年，柴萬金二十五歲娶了同齡的東北漂亮姑娘海藍(lán)。小兩口新婚燕爾，甜蜜得很。柴萬金提出回山東老家看父母，海藍(lán)沒有個(gè)不答應(yīng)的。兩個(gè)人就開始準(zhǔn)備禮物。他們工資高，福利好，一年四季的工作服都穿不完，再加上海藍(lán)在商店做售貨員。怎么說也有些便利條件，兩個(gè)人準(zhǔn)備了大包小裹一火堆。要出發(fā)了，海藍(lán)突然想起一件事，就是海藍(lán)手腕上戴的是結(jié)婚時(shí)父母給她置辦的一塊瑞士英納格表，而柴萬金手腕上卻是一塊舊上海表，還是老丈人送他的。柴萬金也不是掙得少，實(shí)在是月月都把錢寄回山東老家了。到結(jié)婚時(shí)基本上就是一個(gè)內(nèi)外都干干凈凈的小伙兒。老丈人是個(gè)爽快人，不僅不責(zé)怪，而且還夸他是孝子。不過也說了。海藍(lán)是家中最小的，嫁妝偏多些兄姐們不會(huì)說什么，即使這樣也不能給女婿買新表了。老丈人說你就戴我這塊舊表吧，看個(gè)鐘點(diǎn)還是很準(zhǔn)的。可要回山東老家了，小兩口要面子啊，尤其海藍(lán)，疼丈夫，要他在家人面前賺足面子，就跟自己的朋友小紅借了她丈夫的英納格男士手表。千里迢迢奔山東，一個(gè)月之后小兩口原路返回，到家時(shí)冷不丁地娘家人都不敢認(rèn)他們了。走時(shí)小兩口都穿著毛料套裝大皮鞋，此時(shí)站在父母面前的一對小人兒卻成了逃荒的乞丐，他們穿著農(nóng)家織布的褲褂、黑布鞋，小臉兒憔悴不堪．海藍(lán)哇的一聲就哭了，只說了一句話：媽，我這輩子再也不回山東了！原來小兩口帶的禮物悉數(shù)送出，最后自己穿的衣服也讓婆家人要去了，海藍(lán)奮力保住了自己的手表，卻眼睜睜地看著小叔子把丈夫手腕子上的表戴在自己的手腕上?；貣|北之后好久，海藍(lán)才跟父母兄姐說：那個(gè)窮啊，別提了。沒法說，簡直都成胡子土匪了，看著你時(shí)眼睛都是紅的，那塊手表還是海藍(lán)私下里接了母親的錢，賠了人家。可是從此，海藍(lán)發(fā)誓不回老家，也不許柴萬金再回去，當(dāng)然每個(gè)月海藍(lán)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)給老家寄錢。其實(shí)，海藍(lán)不許柴萬金回老家是氣話，柴萬金也的確是因?yàn)楣ぷ髅苌倩乩霞遥晁换亓巳?，兩次奔喪，一次是公差繞道探親。每次回來大同小異，都是被搜刮得囊中空空。海藍(lán)就是因?yàn)檫@，明白一個(gè)千真萬確的道理：窮，便是個(gè)無底洞。也記不清從什么時(shí)候起老家漸漸地不要錢了，相反，來信來電話總是熱情邀他們回家看看，說現(xiàn)在日子好過了，家鄉(xiāng)可美了。海藍(lán)聽了，笑笑，當(dāng)個(gè)故事聽唄，對老家的恐懼已成為她的一個(gè)心病，一直到兩個(gè)小孫子不用看護(hù)了，老兩口突然沒事可做，柴萬金的思鄉(xiāng)夢就濃了起來，晚上都無法入睡了。海藍(lán)心軟了，說：老柴，我們回山東老家看看吧，就當(dāng)是旅游。兩個(gè)人說走就走，到了山東德州一下火車，就看到一群人來接他們少說也有二十幾口子蜂擁而來，還大聲嚷嚷著，叫大哥大嫂的，大爺大娘的、大舅大舅母的，還有叫爺爺奶奶的。海藍(lán)本來有些發(fā)蒙，忽然發(fā)現(xiàn)這群人奔到離他們十幾米時(shí)，突然一起向他們跑了過來，手臂也都伸出來了。海藍(lán)腦子嗡的一下。拉著老柴的手大叫：可不好了，快跑吧，胡子又來了……事后坐在小叔子家的小洋樓里，海藍(lán)都不好意思了。小叔子說，嫂子我不怪你誤會(huì)，那些年咱家太窮，的確拖累了哥哥嫂子，我們心里都記得你們的好?，F(xiàn)在不同了，咱家日子是什么樣子呢?這么跟你們說吧，你就往好里想。怎么想都不過分，就是這么好！接著就跟哥嫂仔細(xì)講解了這四十年家鄉(xiāng)的變化。吃團(tuán)圓飯的時(shí)候，小叔子捧出一瓶五糧液，莊重地給兄嫂斟上，并提議為兄嫂的健康干一杯！這時(shí)候柴萬金站起來，笑呵呵地說：我已經(jīng)聽明白了，我們家經(jīng)過了千辛萬苦奔上的好日子，是有個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的，那就是讓中國老百姓永遠(yuǎn)銘記的1978年。那么我們就為這四十個(gè)美麗的春天干杯吧！大家齊聲贊好，屋里笑聲一片，濃郁的酒香四處飄散，多么像幸福四溢的生活啊。（選自《小小說選刊》有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭說海藍(lán)嫁給山東小伙柴萬金四十八年，卻只跟老柴回過一次山東老家，而且是不敢回，巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀欲望。B.柴萬金每次探親回來大同小異，都是被搜刮得囊中空空。這幾次的經(jīng)歷反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)因貧窮而導(dǎo)致社會(huì)公序良俗被破壞殆盡的現(xiàn)實(shí)。C.海藍(lán)因?yàn)榈谝淮翁接H時(shí)的遭遇給她留下了心理陰影，不敢再和丈夫回家探親，但她堅(jiān)持給老家寄錢，可見其性格中的善良與賢淑的一面。D.海藍(lán)和丈夫第二次回山東老家探親時(shí)，小叔子家住的小洋樓、喝的五糧液酒與以往的一窮二白、見了東西就搶的情景形成了鮮明的對比。8.小說以“探親”為題，有什么好處?請結(jié)合作品簡要分析。9.對小說中柴萬金的五次探親，作者用墨并不均勻，作者為什么這樣處理?請結(jié)合作品簡要分析。參考答案：7.B

8.①“探親”是小說的線索，以它為題把生活于林場的海藍(lán)與柴萬金農(nóng)村的親人有機(jī)地串連在一起，推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展；②“探親”也是小說的中心事件，以它為題便于在柴萬金夫婦探親的過程中展示了中國農(nóng)村的巨大變化，突出小說的主題；③“探親”還是小說關(guān)注社會(huì)生活的角度，以它為題能以小見大，以平民的生活小事反映改革開放40周年的宏大主旨。

9.①小說對柴萬金五次探親經(jīng)歷的敘述有詳有略，其中詳寫了第一次與第五次柴萬金與海藍(lán)夫婦探親的故事，略寫了中間三次柴萬金獨(dú)自探親的經(jīng)歷；②詳寫第一次與第五次探親，是因?yàn)檫@兩次經(jīng)歷海藍(lán)都親自在場，它們給海藍(lán)的感受完全不同，詳寫可以把親人們以往的“窮”“匪氣”與現(xiàn)在的“富”“文明”形成鮮明對比，突出小說的主旨；③中間三次探親與第一次探親“大同小異”，說明家鄉(xiāng)沒有什么變化，略寫使情節(jié)簡明；但它們一方面強(qiáng)化了故鄉(xiāng)的“窮”，另一方面說明柴萬金夫婦并沒有因?yàn)榧亦l(xiāng)的“窮”而與親人斷了聯(lián)系，從而為第五次探親做鋪墊，因而又不能不作簡要交待。【7題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色分析鑒賞。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，注意結(jié)合語境。本題中，B項(xiàng)，“反映了當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)因貧窮而導(dǎo)致社會(huì)公序良俗被破壞殆盡的現(xiàn)實(shí)”表述失當(dāng)。因?yàn)樾≌f中所謂的“搶”只發(fā)生在親人之間的行為，并沒有針對外人；并且“胡子”“搶”在小說中只是一種詼諧的說法。故選B。【8題詳解】本題考查標(biāo)題作用的鑒賞能力。把握文本標(biāo)題的作用：貫穿全文，起線索作用；概括文本主要事件；點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán)境氛圍，奠定文章的感情基調(diào)；烘托人物的思想性格，突顯人物形象；揭示文本主旨，深化主題；從給讀者的帶來的感受角度來說，還有吸引讀者，引發(fā)閱讀沖動(dòng)的作用?！疤接H”作為小說的標(biāo)題，可以從人物、情節(jié)、主題等角度分析其作用。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“探親”是小說的線索，也是小說的中心事件，推進(jìn)了故事情節(jié)的發(fā)展；從人物塑造上，小說對柴萬金五次探親經(jīng)歷的敘述，豐富了人物形象；從主題上，柴萬金夫婦探親的過程，以小見大，展示了中國農(nóng)村的巨大變化，突出小說的主題。【9題詳解】本題考查作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)及構(gòu)思的妙處。解答此類題目可從情節(jié)設(shè)置的一般手法和首尾特色等角度解答。情節(jié)設(shè)置基本技巧：倒敘，照應(yīng)，伏筆，過渡，鋪墊，詳略，點(diǎn)題等。解答時(shí)，首先找到相關(guān)的情節(jié)，仔細(xì)閱讀，從設(shè)置懸念、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、內(nèi)容主旨等角度回答。分析題干“柴萬金的五次探親，作者用墨并不均勻”可知，本題要求分析記敘的詳寫與略寫，并分析其作用。解答時(shí)，首先分析哪些情節(jié)是詳寫，哪些是略寫，結(jié)合情節(jié)、主題等方面分析這樣安排的作用。柴萬金五次探親，詳寫的是第1次和第5次，包括第1次出發(fā)前的準(zhǔn)備、回來后的狼狽，第5次親人們應(yīng)接的場景等。分析作用時(shí)注意以下幾點(diǎn)：5次探親，其中前4次基本相同，與第5次構(gòu)成對比，由此分析作者詳略的安排；第1次和第5次都有海藍(lán)陪同，便于通過海藍(lán)的切身感受表達(dá)兩次探親的不同，這也是作者詳寫的原因?！军c(diǎn)睛】小說標(biāo)題的作用一般有：概括情節(jié)，揭示主旨；作為線索，貫穿全文；暗示象征，深化主題；設(shè)置懸念，吸引讀者等。小說閱讀題中，如果題目中問到：小說以“XX”為題目的好處是什么？小說以“XX”題目的目的是什么？小說為什么以“XX”為標(biāo)題？我們一般可以考慮從小說標(biāo)題的作用角度去解題。解答此類題目需注意運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，還要結(jié)合文本作具體闡釋。3.閱讀下面的文字，完成下列小題。太湖碎錦范煙橋①太湖，用文人的套語來形容，是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實(shí)測，這樣籠統(tǒng)地畫出一個(gè)輪廓，只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意，要費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間實(shí)地去觀察、探索，才能領(lǐng)會(huì)。②我從不同的角度，看太湖的部分畫面，就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個(gè)主峰。東山周圍五十余里，山勢并不陡峭，土壤又滋潤，經(jīng)勞動(dòng)人民世世代代辛苦經(jīng)營，已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田，種植各種水稻，是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜，還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗(yàn)，梅、杏、桃、李……多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠(yuǎn)近。隨著春夏秋冬，它們先后開花結(jié)果，春天果然是“姹紫嫣紅開遍”，夏天、秋天、冬天，也是各有爛漫絢麗的景色。說是“關(guān)盡東南”，并不夸張。從觀賞說，四時(shí)皆宜;從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚，這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船，點(diǎn)綴湖光水色中，漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然。③西山和東山隔著東太湖，東山最高峰——莫嫠，和西山最高蜂——縹緲遙遙相對，同為七十二峰的領(lǐng)袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū)，同是“花果山”，東山所有的名花嘉果，西山都繁生著。從東山坐獨(dú)具風(fēng)格的小艇——龍飛快，駛?cè)霒|太湖，莫嫠峰頭，云氣淆然如蒸。別的不知名的遠(yuǎn)近諸山，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，好似給煙波吞吐著，山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領(lǐng)，坐在船里的我，到湖心時(shí)常為顛簸震蕩而驚心動(dòng)魄。正因?yàn)槿绱?，而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山，則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風(fēng)破浪而去，到了山下，顯然可見四圍的山石，經(jīng)過千萬年的沖刷，有了“皺、瘦、透”的美姿，早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了，蘇州園林里的太湖石，都是取于石公一帶的石山。因此，石公山像斧削過，沒有了山腳，正如一塊翡翠放在一個(gè)玻璃盤里。④假使從蘇州直接到西山，出蠡口，就展開了圖畫，山更多，湖更大，變幻就更多。王鏊“山與人相見，天將水共浮”，馮善“震澤春浮漲碧漪，凈涵天影漾玻璃”，能把湖山之勝，描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天——林屋，就在西山。到了里面，石壁嶙峋如雕塑，是洞庭一奇。這里有許多神話，和山農(nóng)們閑談，妄言妄聽，也增添了些興趣。而西邊的消夏灣，更附會(huì)著西施的種種傳說。山滂柔順的湖水，淺而澄清，可以游泳。有著荷花、菱葉，清風(fēng)徐來，頗有涼意，確是夏天避暑的好去處。到了包山寺，才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界。有了山，有了水，才見得山的靈秀，水的空明。太湖就以此特饒奇勝。⑤太湖還有四個(gè)畫面，和洞庭東山、西山合起來，差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程，在群山斷續(xù)中經(jīng)過，前后左右可以看到云巒起伏，似乎它們都有動(dòng)態(tài)，與人游戲。一是從無錫到宜興，數(shù)十分鐘的汽車行程，在湖邊掠過，太湖平鋪在車外，遠(yuǎn)山幾抹，可望而不可即。一是無錫的黿頭渚，割取了太湖的一角，經(jīng)過人力的整理，有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色，而且有聲。夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想。⑥陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧，固然使山水多變，適逢其會(huì)，逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色，也是可遇而不可求的。古今詩人畫師，盡管靈思妙想，攝取片斷到詩畫里，有著他們的杰作，還是概括提煉。我更無能，憑我接觸到的，寫了些體味，或許有三言兩語，能引起到過大湖者的同情，作會(huì)心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”，太湖實(shí)在是描寫不盡，描寫難工的。(有刪改)4.下列對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻作了詳細(xì)的描繪，表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。B.文章引用形容太湖的套語、詩句，談及蘇州園林、道書記載和神話傳說，增添了太湖的人文色彩和傳奇性。C.第⑤段寫太湖的四幅畫面，都運(yùn)用想象和移步換景的方法，結(jié)合色彩、聲音等變化，表現(xiàn)不同時(shí)空之下的太湖奇景。D.本文寫太湖美景，詳略有致，既有整體勾勒，又有局部描寫，自然景色與審美體驗(yàn)有機(jī)融合，韻味豐富。5.文章第②段寫了東山—帶哪些“勝概”?表達(dá)了作者怎樣的思想惑隋?請簡要概括。6.結(jié)合全文，分析標(biāo)題“太湖碎錦”的內(nèi)涵和作用。參考答案：4.C

5.（1）文章第二段寫了三方面“勝概”：自然之美，物產(chǎn)之豐，勞作之美；⑵表達(dá)了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情，歌頌了勞動(dòng)人民的勤勞、勇敢，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。

6.⑴“碎錦”用比喻手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩，表達(dá)了作者對太湖的喜愛和贊美。⑵具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結(jié)全文的作用。因太湖遼闊，作者只選取有代表性的幾處景色來描繪，并通過這些“碎錦”的組合，呈現(xiàn)太湖的全貌。⑶作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現(xiàn)，既表現(xiàn)了他的謙虛，也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。（1）試題分析：本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析的能力。A項(xiàng)，文中并沒有對“太湖在陰、晴、風(fēng)、雨、云、霧下的變幻”進(jìn)行詳細(xì)的描繪。D項(xiàng)，“都運(yùn)用想象和移步換景的方法”錯(cuò)誤。故選AD?！究键c(diǎn)定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C?！疽族e(cuò)警示】解答考查“篩選并整合文中的信息”以及“把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思”的多項(xiàng)選擇題，首先要了解5個(gè)選項(xiàng)涉及傳主的主要事跡、生活細(xì)節(jié)、性格特點(diǎn)以及傳文的主要內(nèi)容。解答此題，宜將5個(gè)選項(xiàng)的“分析和概括”分別與原文中的相關(guān)語句加以比照作答。要牢記解答要領(lǐng)：材料事跡內(nèi)容符，概括分析不虛無。品質(zhì)精神有升華，情感褒貶顯意圖。例如本題選項(xiàng)A犯了無中生有的錯(cuò)誤，選項(xiàng)D犯了范圍擴(kuò)大的錯(cuò)誤。（2）試題分析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力?；卮鸬谝粏枺瑧?yīng)聚焦第②段?！皠俑拧奔疵谰啊⒚篮玫木辰?，“哪些”暗示考生應(yīng)分類概括。第②段中有兩個(gè)關(guān)鍵句：“從觀賞說，四時(shí)皆宜；從生產(chǎn)說，那就是取之不盡、用之不竭的天然資源”“漁民們勤勞、勇敢，征服自然，利用自然”。抓住這些具有概括性、提示性內(nèi)容的語句，結(jié)合上下文分析，即可概括出“勝概”中的三美?；卮鸬诙?，應(yīng)聚焦作者“情感”。既然“勝概”呈現(xiàn)，則愛此景、贊此景之情自然流出，喜愛、禮贊之情兼具，認(rèn)知、崇尚之情并生【考點(diǎn)定位】對作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評價(jià)。能力層級為鑒賞評價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】歸納內(nèi)容要點(diǎn)一般是對一段或者幾段文字進(jìn)行分析概括，而概括中心則是就整篇文章來的分析概括。而對內(nèi)容要點(diǎn)及中心的概括，要在結(jié)合命題意圖基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語段，推敲領(lǐng)會(huì)句段的含義，對內(nèi)容進(jìn)行提煉加工，有時(shí)需要概括的內(nèi)容包含了多層意思，要依據(jù)試題的要求進(jìn)行取舍，注意概括的周全。對于文章的內(nèi)容要點(diǎn)歸納，則要注意以下幾點(diǎn)：①注意抓住各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。②注意承上啟下的過渡句。③對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關(guān)系，分析把握其內(nèi)容的重點(diǎn)。④分析歸納時(shí)，要整體把握，從全文出發(fā)，既高瞻遠(yuǎn)矚，不偏不漏，又不糾纏于細(xì)枝末節(jié)。例如本題有兩問，第一問“第②段寫了東山—帶哪些‘勝概’”，這是考查學(xué)生概括的能力；第二問“表達(dá)了作者怎樣的思想感情”，這是考查學(xué)生對文本的理解能力。前者首先應(yīng)回歸文本第二段，要抓住“勝”的表現(xiàn)，“勝”的意思是優(yōu)美的（景物、境界、景象等。第二段可以分成三個(gè)部分，第一部分寫東山的物產(chǎn)豐富，第二部分寫其自然景象之美，第三部分通過寫漁船歸來，寫勞作之美。從這些描述和用詞中，即可看出作者的贊美之情。（3）試題分析：本題考查理解標(biāo)題的豐富含意及作用的能力。一般說來，解答此類題目，可從標(biāo)題與表達(dá)技巧、標(biāo)題與內(nèi)容結(jié)構(gòu)、標(biāo)題與主題情感、標(biāo)題與作者讀者的關(guān)系等方面去挖掘標(biāo)題的含意及作用。就本文來說，標(biāo)題“太湖碎錦”有修辭的運(yùn)用，要指出修辭手法及表達(dá)效果；再結(jié)合文意分析，可知這一標(biāo)題還有統(tǒng)領(lǐng)全篇、勾連結(jié)構(gòu)、凸顯情感等作用。如此把握，答案便會(huì)更為周全?！究键c(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息；體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價(jià)D。【名師點(diǎn)睛】理解句子的幾種方法：（1）抓住關(guān)鍵詞語理解（2）聯(lián)系上下文理解句意。（3）根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。例如本題針對標(biāo)題設(shè)題。一問標(biāo)題的內(nèi)涵，二問標(biāo)題的作用。設(shè)題的方式：①標(biāo)題的含義是什么?②標(biāo)題的作用是什么?③為什么以此為標(biāo)題?換成另一個(gè)標(biāo)題好不好?④給文章取個(gè)合適的標(biāo)題。本文的標(biāo)題是“太湖碎錦”，首先應(yīng)理解其意思，再思索其作用?！八殄\”，比喻細(xì)碎的花紋，就是零散知識(shí)的集合。本文指的是太湖的零散景象。文中就是寫太湖的這些景象，標(biāo)題對文章就起到了統(tǒng)領(lǐng)的作用，這是結(jié)構(gòu)上的作用；內(nèi)容上，作者用“碎錦”來比喻太湖的景象，包含了對太湖的贊美。（4）試題分析：本題考查探究文章中的某些問題，提出自己的見解的能力。探究題有意蘊(yùn)探究、體驗(yàn)探究、手法探究、取舍探究之分，本題屬于取舍類探究題目?？忌鷳?yīng)在整體把握文本的基礎(chǔ)上，立足文本，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見解。第一步，務(wù)必表明觀點(diǎn)：“贊同”或“不贊同”。第二步，結(jié)合文本和生活實(shí)際，寫出思考感悟，若贊同“近觀不如遠(yuǎn)眺之美”之說，可聯(lián)系文本、現(xiàn)實(shí)加以解說；若贊同“遠(yuǎn)眺不如近觀之美”之說，也應(yīng)找到充分理據(jù)進(jìn)行說明。只要言之成理即可?！究键c(diǎn)定位】對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。【技巧點(diǎn)撥】探究題不僅題型開放，而且連答案也常是豐富多彩不拘一格的，只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，同時(shí)又要遵循“容易論證”的原則。答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。首先應(yīng)理解“近觀不如遠(yuǎn)眺之美，大凡山水之勝，都有這個(gè)境界”這句話，在理解的基礎(chǔ)上，“結(jié)合本文和生活實(shí)際談?wù)勊伎肌?。這句話中的重點(diǎn)詞是“近觀”“遠(yuǎn)眺”“這個(gè)境界”，“近觀”可以看到什么美景，“遠(yuǎn)眺”可以領(lǐng)略什么風(fēng)采，生活中與此相類似的有哪些情形，思維打開了，此題就不難了。還要注意答題的模式，觀點(diǎn)+理由。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文章，完成下列小題。唐胄，字平侯，瓊山人。弘治十五年進(jìn)士。授戶部主事。以憂歸。劉瑾斥諸服除久不赴官者，坐奪職。瑾誅，召用，以母老不出。嘉靖初，起故官，請為宋死節(jié)臣趙與珞追謚立祠。進(jìn)員外郎，遷廣西提學(xué)僉事。令土官及瑤、蠻悉遣子入學(xué)。土酋莽信虐，計(jì)擒之。木邦、孟養(yǎng)構(gòu)兵，胄遣使宣諭，木邦遂獻(xiàn)地。屢遷廣西左布政使。官軍討古田賊，久無功。胄遣使撫之，其魁曰：“是前唐使君令吾子入學(xué)者?！奔唇饧住Ｊ迥赀M(jìn)左侍郎。帝以安南久不貢將致討郭勛復(fù)贊之詔遣錦衣官問狀中外嚴(yán)兵待發(fā)胄上疏諫曰若謂中國近境宜乘亂取之臣考馬援南征，深歷浪泊，士卒死亡幾半，所立銅柱為漢極界，乃近在今思明府耳。先朝雖嘗平之，然屢服屢叛，中國士馬物故者以數(shù)十萬計(jì)，竭二十余年之財(cái)力，僅得數(shù)十郡縣之虛名而止。況又有征之不克，如宋太宗、神宗，元憲宗、世祖朝故事乎？此可為殷鑒。今四川有采木之役，貴州有凱口之師，而兩廣積儲(chǔ)數(shù)十萬，率耗于田州岑猛之役。興師數(shù)十萬，何以給之？今北寇日強(qiáng)，據(jù)我河套。邊卒屢叛，毀我籓籬。北顧方殷，更啟南征之議，脫有不測，誰任其咎？”章下兵部，請從其議。得旨，待勘官還更議。明年四月，帝決計(jì)征討。侍郎潘珍、兩廣總督潘旦、巡按御史余光相繼諫，皆不納。后遣毛伯溫往，卒撫降之。郭勛為祖英請配享，胄疏爭。帝欲祀獻(xiàn)皇帝明堂，配上帝，胄力言不可。帝大怒，下詔獄拷掠，削籍歸。遇赦復(fù)冠帶，卒。隆慶初，贈(zèng)右都御史。胄耿介孝友，好學(xué)多著述，立朝有執(zhí)持，為嶺南人士之冠。（選自《明史·唐胄傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.帝以安南久不貢/將致討/郭勛復(fù)贊之/詔遣錦衣官/問狀中外/嚴(yán)兵待發(fā)/胄上疏諫曰/若謂中國/近境宜乘亂取之/B.帝以安南久不貢/將致討/郭勛復(fù)贊之/詔遣錦衣官問狀/中外嚴(yán)兵待發(fā)/胄上疏諫曰/若謂中國/近境宜乘亂取之/C.帝以安南久不貢/將致討/郭勛復(fù)贊之/詔遣錦衣官/問狀中外/嚴(yán)兵待發(fā)/胄上疏諫曰/若謂中國近境/宜乘亂取之/D.帝以安南久不貢/將致討/郭勛復(fù)贊之/詔遣錦衣官問狀/中外嚴(yán)兵待發(fā)/胄上疏諫曰/若謂中國近境/宜乘亂取之/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.祠，即祠堂。封建制度下供奉鬼神、祖宗或先賢的房屋，相當(dāng)于現(xiàn)在修建的紀(jì)念堂。B.蠻，對南方少數(shù)民族的泛稱。古人把東、西、南、北方的少數(shù)民族稱為夷、狄、蠻、戎。C.故事，有多種含義。既可指舊事，以往的事情；也可指先例、成法，舊日的典章制度。D.役，指舊時(shí)官府指派成年男子從事的義務(wù)性的勞役，包括修城、造橋、鋪路、戍守邊疆等。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.唐胄孝順友愛，侍奉雙親至孝。唐胄在父親去世后，按丁憂制度離職回鄉(xiāng)守喪；后來朝廷征召任用時(shí)，又因母親年邁而不出任官職。B.唐胄任職地方，治政頗有成績。當(dāng)?shù)赝燎趺疟┡?，唐胄用?jì)將他擒獲；木邦、孟養(yǎng)交戰(zhàn)，唐胄派遣使者前往宣示自己意圖，木邦便獻(xiàn)地歸服。C.唐胄盡心國事，處事勇于求實(shí)。唐胄既通過列舉前朝事例，強(qiáng)調(diào)以史為鑒；又指出國內(nèi)籌集軍餉困難且又有外患的實(shí)際情況，勸阻出兵安南。D.唐胄耿介敢言，執(zhí)政堅(jiān)持原則。郭勛請求祖父郭英入功臣廟同受祭饗，唐胄上疏反對；皇上欲明堂祭祀天帝時(shí)附祭獻(xiàn)皇帝，唐胄力言不可。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）胄遣使撫之，其魁曰：“是前唐使君令吾子入學(xué)者?！奔唇饧?。（2）帝大怒，下詔獄拷掠，削籍歸。遇赦復(fù)冠帶，卒。參考答案：10.D

11.B

12.B

13.（1）唐胄派遣使者前往安撫，賊寇首領(lǐng)說：“是前唐使君讓我的孩子入學(xué)的?！庇谑亲詣?dòng)解除了武裝。（2）皇帝大怒，將他下詔獄進(jìn)行拷問，削去他的官籍后讓他回到家鄉(xiāng)。后遇赦復(fù)官，不久死去。10.試題分析：“中外”指中央和地方，應(yīng)為“嚴(yán)兵待發(fā)”的主語，所以在“中外”之前斷開；“宜乘亂取之”的是“安南”，而不是“中國”，所以在“近境”之前斷句。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。此題“中外”指中央和地方，應(yīng)為“嚴(yán)兵待發(fā)”的主語，所以在“中外”之前斷開；“宜乘亂取之”的是“安南”，而不是“中國”，所以在“近境”之前斷句。11.試題分析：正確的表述應(yīng)該是東夷、西戎、南蠻、北狄。12.試題分析：“宣諭”為宣示皇帝的旨意，使人知曉明白。13.試題分析：注意重點(diǎn)詞語“撫”“魁”“即”“歸”“冠帶”和判斷句的翻譯。參考譯文：唐胄，字平侯，瓊山人。弘治十五年（1502）進(jìn)士。授官戶部主事。因父喪回家鄉(xiāng)。劉瑾指斥諸位服喪期滿而不赴任者，因此剝奪他的官職。劉瑾被誅，朝廷召用唐胄，唐胄因母親老衰而不出任官職。嘉靖初年，唐胄以故官起用。他疏諫內(nèi)官織造事，請求為宋朝死節(jié)臣趙與珞追封謚號并為他立祠。進(jìn)而升為員外郎，又升任廣西提學(xué)僉事。命令土官和瑤、蠻等都送子入學(xué)。升為金騰副使。土著莽信殘暴，唐胄用計(jì)將他擒獲。木邦、孟養(yǎng)交兵，唐胄遣派使者前往宣諭，賊寇首領(lǐng)說：“是前唐使君讓我的孩子入學(xué)的。”于是自動(dòng)解除了武裝。他升為右副都御使，巡撫南、贛，轉(zhuǎn)到山東。遷為南京戶部右侍郎。十五年（1536）改派到北部，升為左侍郎?；实垡?yàn)榘材祥L久不進(jìn)貢，準(zhǔn)備對它進(jìn)行討伐。郭勛又很贊成。皇上下詔派遣錦衣官詢問情況，中央和地方都整兵待發(fā)。唐胄上疏勸諫說：有人說中國的近境，應(yīng)當(dāng)乘其混亂而取之。我考察了馬援的南征，深入浪泊（山名）地方，士兵死亡將近一半，所立的銅柱作為漢的邊界，乃近在現(xiàn)在的思明府。先朝雖然嘗試平安它，卻屢服屢叛，中國消耗的士、馬、物計(jì)有數(shù)十萬，竭盡近二十多年的財(cái)力，僅僅只得到數(shù)十郡縣的虛名而結(jié)束。何況還有討伐而沒有攻克的，像宋太宗、神宗、元憲宗、世祖朝就有這樣的故事。這可以作為借鑒?，F(xiàn)在四川為采集木料動(dòng)用了大批兵力，貴州有凱口兵事，而兩廣積儲(chǔ)數(shù)十萬，一概都耗費(fèi)在田州岑猛戰(zhàn)役上。又屢次興辦大工程，積儲(chǔ)都用在這上面，現(xiàn)在興師十萬，用什么來供給呢？現(xiàn)在北方賊寇逐漸強(qiáng)盛，占據(jù)我河套。邊關(guān)兵士屢次叛亂，毀壞我籓籬。北方憂患正多，又啟南征之議，倘若遇有不測，誰能擔(dān)任這個(gè)罪過呢？奏章下到兵部討論，兵部請求聽從他的建議。圣旨說：等勘官回來再重新議論。第二年四月，皇帝決計(jì)征討。侍郎潘珍、潘旦、巡按御史余光相繼阻諫，都沒有被采納。然后派遣毛伯溫前往，終于撫降了他們。郭勛請求讓他的祖父郭英入功臣廟同受祭饗，唐胄上疏力爭。皇上意欲在明堂祭祀天帝時(shí)附祭獻(xiàn)皇帝，唐胄極力諫言不可行?；实鄞笈?，將他下詔獄進(jìn)行拷問，削去他的官籍后讓他回到家鄉(xiāng)。后遇赦復(fù)官，不久死去。隆慶初年，贈(zèng)右都御史。唐胄忠直有孝義之心，好學(xué)而著述豐富，在朝執(zhí)政有原則，是來自嶺南的最優(yōu)秀人士。5.閱讀下面一段文言文，完成11—15題。（12分）馮立，同州馮翊人也。有武藝，略涉書記，隱太子建成引為翊衛(wèi)車騎將軍，托以心膂。建成被誅，其左右多逃散，立嘆曰：“豈有生受其恩而死逃其難！”于是率兵犯玄武門，苦戰(zhàn)久之，殺屯營將軍敬君弘。謂其徒曰：“微以報(bào)太子矣！”遂解兵遁于野。俄而來請罪。太宗數(shù)之曰：“汝在東宮，潛為間構(gòu)，阻我骨肉，汝罪一也。昨日復(fù)出兵來戰(zhàn)，殺傷我將士，汝罪二也。何以逃死！”對曰：“出身事主，期之效命，當(dāng)職之日，無所顧憚?！币蚍貧[欷，悲不自勝。太宗慰勉之。立歸，謂所親曰：“逢莫大之恩，幸而獲濟(jì)，終當(dāng)以死奉答?！鄙醣娢磶?，突厥至便橋。立率數(shù)百騎與虜戰(zhàn)于咸陽，殺獲甚眾。太宗聞而嘉嘆，拜廣州都督。前后作牧者，多以黷貨為蠻夷所患，由是數(shù)怨叛。立到，不營產(chǎn)業(yè)，衣食取給而已。嘗至貪泉，嘆曰：“此吳隱之所酌泉也。飲一杯水，何足道哉！吾當(dāng)汲而為食，豈止一杯耶，安能易吾性乎！”遂畢飲而去。在職數(shù)年，甚有惠政，卒于官。(《舊唐書忠義傳》)辛酉，馮立、謝叔方皆自出；薛萬徹亡匿，世民屢使諭之，乃出。世民曰：“此皆忠于所事，義士也?！贬屩＃ā顿Y治通鑒》）11、對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（

）A．有武藝，略涉書記

書記：抄錄書寫公文書信B．汝在東宮，潛為間構(gòu)

間構(gòu)：挑撥離間C．太宗聞而嘉嘆

嘉嘆：嘆息D．多以黷貨為蠻夷所患

黷貨：貪圖錢財(cái)12、下列各組句子中，加點(diǎn)詞語的意義和用法不相同的一項(xiàng)是

（

）A．①豈有生受其恩而死逃其難

②園日涉以成趣,門雖設(shè)而常關(guān)B．①遂解兵遁于野

②而控于地而已矣，奚以之九萬里而南為C．①世民屢使諭之。

②胡為乎惶惶欲何之D．①終當(dāng)以死奉答

②愿以十五城請易璧13、下列各組句子中，分別表明馮立“知恩圖報(bào)”和“清廉”的一組是

（

）A．①遂解兵遁于野

②在職數(shù)年，甚有惠政B．①有武藝，略涉書記

②遂畢飲而去C．①苦戰(zhàn)久之，殺屯營將軍敬君弘

②前后作牧者，多以黷貨為蠻夷所患D．①立率數(shù)百騎與虜戰(zhàn)于咸陽

②不營產(chǎn)業(yè)，衣食取給而已14、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（

）A．馮立身懷武藝，偶爾也做做抄抄寫寫的事務(wù)，曾侍奉隱太子李建成。太子被殺之后，太子左右的侍從都逃跑離散了，只有馮立率領(lǐng)士兵進(jìn)行反擊。B．馮立殺了軍將敬君弘后，已經(jīng)逃跑到了野外，可不久又回來向太宗請罪。太宗對他一番訓(xùn)斥，又寬赦他后，他決心痛改前非，一心一意為太宗效勞。C．文中寫馮立經(jīng)過貪泉，發(fā)表一番感慨，并大飲一頓才離去，是以吳隱之作對比，更加突出馮立的清廉之志。D．《資治通鑒》認(rèn)為馮立自動(dòng)出來請罪，是義士之舉；從《舊唐書》所寫看，不僅可看出馮立知恩圖報(bào)的品質(zhì)，同時(shí)也可看出他憨厚的性格。

15、翻譯文中劃線的句子。（10分）（1）豈有生受其恩而死逃其難?。?分）

（2）聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑（3分）

（3）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許（4分）

參考答案：譯文：馮立，同州馮翊縣人。有武藝，略識(shí)文字，隱太子李建成援任為翊衛(wèi)車騎將軍，當(dāng)做可以依托的心腹骨干。李建成被殺，他身邊的人大多逃散而去，馮立感嘆說：“怎麼能在太子活著時(shí)接受他的恩典，太子死后卻逃避他的災(zāi)難呢!”于是率兵進(jìn)攻玄武門，苦戰(zhàn)了很久，殺掉屯營將軍敬君弘，對他自己的部下說：“可以稍稍報(bào)答太子了?！庇谑侨拥粑淦魈尤牖囊啊２痪糜智皝碚堊铮跀?shù)落他說：“你在東宮，暗地里離間中傷，阻隔我們的骨肉之情，是你的罪過之一。昨天又出兵來戰(zhàn)，殺傷我的將士，這是你的罪過之二。怎么能逃脫一死!”馮立回答說：“獻(xiàn)身侍奉主上，希望能舍命報(bào)效，在任之時(shí)，是沒有什么可顧忌的。”于是伏在地上抽泣，悲哀不能自已。太宗慰勉了他。馮立回去，對親信說：“受到莫大的恩典，有幸得到救助，終生應(yīng)當(dāng)以死來報(bào)答?！辈痪茫回蕘淼奖銟?，馮立率領(lǐng)數(shù)百名騎兵與虜兵在咸陽作戰(zhàn)，殺死并俘獲很多虜兵。太宗聞?dòng)嵍潎@，拜授廣州都督。以前做州牧的，大多因貪污納賄而被蠻夷所厭恨，因此屢次因怨恨而反叛。馮立到任，不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，衣食取其夠用而已。曾到貪塞。感嘆說：“這是吳隱之酌飲過的泉水，飲一杯泉水，哪里值得一提呢!我應(yīng)當(dāng)汲取而食用，何止一杯呢，它怎么能改變我的心性呢!”于是全都飲下而去。在職數(shù)年，很有德政，后死在任上。辛酉（初五），馮立和謝叔方都自動(dòng)出來。薛萬徹逃亡躲避起來以后，李世民多次讓人曉示他，他也出來了。李世民說：“這些人都能夠忠于自己所事奉的人，是義士??！”于是都免除他們的罪。

6.閱讀下文，完成第8—11題。送石昌言為北使引蘇洵昌言舉進(jìn)士時(shí)，吾始數(shù)歲。未學(xué)也。憶與群兒戲先府君側(cè)，昌言從旁取棗栗啖我；家居相近，又以親戚故，甚狎。昌言舉進(jìn)士，日有名。吾后漸長，亦稍知讀書，學(xué)句讀、屬對、聲律，未成而廢。昌言聞吾廢學(xué)，雖不言，察其意甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相聞。吾日以壯大，乃能感悔，摧折復(fù)學(xué)。又?jǐn)?shù)年，游京師，見昌言長安，相與勞問如平生歡。出文十?dāng)?shù)首，昌言甚喜稱善。吾晚學(xué)無師，雖日為文，中心自慚；及聞昌言說，乃頗自喜。今十余年，又來京師，而昌言官兩制①，乃為天子出使萬里之外強(qiáng)悍不屈之虜庭，建大旆②，從騎數(shù)百，送車千乘，出都門，意氣慨然。自思為兒時(shí)，見昌言先府君旁，安知其至此?富貴不足怪，吾于昌言獨(dú)自有感也。大丈夫生不為將，得為使折沖口舌之間，足矣。往年彭任從富公使還，為我言曰：“既出境，宿驛亭，聞介馬③數(shù)萬騎馳過，劍槊相摩，終夜有聲，從者怛然失色。及明，視道上馬跡，尚心掉不自禁。”凡虜所以夸耀中國者多此類，中國之人不測也。故或至于震懼而失辭，以為夷狄笑。嗚呼!何其不思之甚也!昔者奉春君使冒頓，壯士健馬，皆匿不見，是以有平成之役。今之匈奴，吾知其無能為也。孟子曰：“說大人，則藐之?！睕r于夷狄?請以為贈(zèng)。

注：①兩制：宋指翰林和中書兩部門。②大旆：大旗。③介馬：披甲的戰(zhàn)馬。8．對下列句子中加橫線詞解釋，不正確的一項(xiàng)是A．吾始數(shù)歲，未學(xué)也

始：開始B．又以親戚故，甚狎

狎：親近C．察其意甚恨

恨：遺憾D．說大人，則藐之

藐：輕視9．下列各組句子中，分別表現(xiàn)昌言關(guān)心后進(jìn)和蘇洵折節(jié)向?qū)W的一組是A．①昌言從旁取棗栗啖我

②吾后漸長，亦稍知讀書B．①昌言舉進(jìn)士，日有名

②相與勞問如平生歡C．①雖不言，察其意甚恨

②乃能感悔，摧折復(fù)學(xué)D．①出文十?dāng)?shù)首，昌言甚喜稱善

②雖日為文，中心自慚10．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．本文是篇贈(zèng)序，有臨別贈(zèng)言的性質(zhì)。作者在文中表現(xiàn)出了對石昌言官場有為及出使虜庭的贊嘆。B．作者在文中描寫了石昌言出使虜庭時(shí)出京的盛況，“從騎數(shù)百，送車千乘“，流露出對這種富貴排場的反感。C．文章前半部分著重?cái)⑹隽耸耘c作者家的淵源，及幾十年來他對作者學(xué)業(yè)上的關(guān)心、勉勵(lì)和影響，流露出作者的感激之情。D．文章后半部分屬勸慰之辭，借彭任隨富公出使的事例及孟子的言論，提醒石昌言千萬不要被虜庭的氣焰所惑而有辱使命。11.把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（共9分）(1)游京師，見昌言長安，相與勞問如平生歡。(3分)譯：

(2)大丈夫生不為將，得為使折沖口舌之間，足矣。(3分)譯：

(3)凡虜所以夸耀中國者多此類，中國之人不測也。(3分)譯：

參考答案：8．【答案】A（始：才）9．【答案】C（A中昌言表現(xiàn)是說二人的親近；B中一說昌言舉進(jìn)士后的名氣影響，一說蘇洵進(jìn)京游學(xué)與昌言相見后的情景；D中“雖日為文……”言蘇洵很晚才求學(xué)，雖每天寫文，但心中自慚）10．【答案】B（沒有反感之意，作者認(rèn)為石昌言的富貴是情理之中的事）11．①到京城游學(xué)，在長安見到石昌言，互相慰問如同平常一樣高興。（游、相與、勞問各1分）②大丈夫活著不做將軍，能夠做使者，憑口舌在外交上取勝，也足夠了！（生、使各1分，大意1分）③大凡敵人用來向中原夸耀的方法大多像這樣，中原人不能看透這一點(diǎn)。（所以、中國各1分，大意1分）【參考譯文】昌言應(yīng)進(jìn)士科科考試時(shí)，我才幾歲，還沒有上學(xué)。回憶當(dāng)時(shí)同一群小孩在這父親身邊嬉戲，昌言從旁邊拿棗子和板粟給我吃，我們兩相距很近，又因?yàn)槭怯H戚的緣故，我同他很親近。昌言應(yīng)進(jìn)士科考試后，一天天地有名氣。我后來漸漸長大了，也稍微懂得讀書，學(xué)習(xí)斷句，對對子及聲音格律，沒有學(xué)成功就荒廢了。昌言聽說我荒廢了學(xué)業(yè)，口里雖然不說，但看他的意思很遺憾。此后十多年，昌言中了第四名進(jìn)士，在四方做官，彼此就不通音訊了。我一天天地長大，就有所感而悔悟，改變過去的舊習(xí)重新學(xué)習(xí)。又過了幾年，我到京城游學(xué)，在長安見到昌言，互相慰問如平常一樣高興，我拿出十多篇文章，昌言見了很高興，稱贊寫得好。我很晚求學(xué)又沒有老師，雖然每天寫文章，但自己心里很慚愧，等聽到昌言的稱贊，才稍微有點(diǎn)自喜?，F(xiàn)在過了十多年，我又來京城，可是昌言已在翰林和中書兩部門做官了，竟替天子出使到萬里之外強(qiáng)悍不屈的虜庭，（出發(fā)前），樹起了大旗，有幾百名隨從，前來送行的車子有上千輛，送出都門外，昌言意氣是何等的慷慨激昂了！我自思孩提時(shí)，在父親身旁見到昌言，哪里料想到他今天有這樣顯赫呢？富貴沒有什么稀奇，我對昌言獨(dú)自有此感慨。大丈夫活著不做將軍，能夠做使者，憑口舌在外交上取勝也足夠了！往年，彭任隨富弼出使契丹回來，給我講，出邊境以后，住在驛亭里，聽到幾萬匹披甲的戰(zhàn)馬奔馳而過，劍矛彼此撞擊，整夜聽到響聲，跟隨的人害怕得變了臉色，等到早晨起來，看到路上戰(zhàn)馬跑過的痕跡，還膽顫心驚，情不自禁。大凡敵人用來向中原夸耀的方法大多像這樣，中原人不能看透這一點(diǎn)，因此有的人以至于震懼而失言，被夷狄笑話。唉！他們多么不會(huì)思考問題??！從前奉春群出使匈奴，匈奴把壯士健馬藏匿起來，不讓它們顯露，因此才有平域之戰(zhàn)?，F(xiàn)在的匈奴，我知道他們沒有多大能耐了。孟子說：“游說大人物時(shí)，要藐視他們?！焙螞r對于夷狄呢？請讓我將這名話作為贈(zèng)言。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。（5分）現(xiàn)在不少大學(xué)生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記。但很多世界知名的大學(xué)有明確規(guī)定，

①

。斯坦福大學(xué)教室的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備應(yīng)有盡有，然而很多的教學(xué)完全不用電腦，

②

，就是老師在黑板上用粉筆板書，學(xué)生記筆記。斯坦福的老師為什么堅(jiān)守傳統(tǒng)？這是由的性質(zhì)決定的。像數(shù)學(xué)這種課程，如果老師只是展示事先準(zhǔn)備好的PPT，學(xué)生就沒有機(jī)會(huì)領(lǐng)悟推導(dǎo)的過程，再加上自己不動(dòng)手抄寫，上課內(nèi)容成了過眼煙云。

③

，結(jié)果根本無法掌握好這些。參考答案：①課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容

②仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教授方式③腦子里留下的印象會(huì)很淺【技巧點(diǎn)撥】本題與排序題有點(diǎn)小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些。考生在解答此類題需要注意以下幾點(diǎn)：①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②注意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。③順序要合理：句間的時(shí)間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理使用上。解答這類題目的關(guān)鍵在于，要反復(fù)研讀橫線前后的句子，辨明前后內(nèi)容之間的關(guān)系，借助這種關(guān)系以及前后句的內(nèi)容和形式來確定橫線句子的內(nèi)容和形式。比如本題的根據(jù)前面的“但”可知，第一空應(yīng)該是與前面“現(xiàn)在不少大學(xué)生課堂上用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容，不想用筆記”相反的，所以應(yīng)該填“課堂上禁止用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容”。根據(jù)后面“斯坦福的老師為什么要堅(jiān)守傳統(tǒng)”可以推斷第二空的內(nèi)容。8.閱讀下面的文字，完成后面題目。(2分)請你把文章的觀點(diǎn)寫明白點(diǎn)，是贊成還是反對，要一目了然。不要故弄

(xuán)虛，讓人廢解。(1)根據(jù)括號內(nèi)的拼音填寫正確的漢字。(1分)

(2)文中有一個(gè)錯(cuò)別字，請指出并加以改正。(1分)

參考答案：(l）玄（l分）

(2）“廢”應(yīng)改為“費(fèi)”（l分）9.下面是某單位人事部招聘員工程序圖，請把這個(gè)程序?qū)懗梢欢卧?，要求?nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80字。參考答案：從接收應(yīng)聘人員簡歷到最后通知入職，要經(jīng)過兩次面試，簡歷和兩次面試均要評估，評估合格即可進(jìn)入下一程序，評估不合格的，相關(guān)材料將會(huì)由人事部存檔。試題分析：這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某單位人事部招聘員工程序圖”，主要圍繞“合格”“不合格”的指向，分析要素之間的關(guān)系。注意字?jǐn)?shù)的要求。10.概括下面材料的主要內(nèi)容。（不超過20個(gè)字）工信部部長苗圩在昨日接受媒體采訪時(shí)表示，要進(jìn)一步落實(shí)好今年提速降費(fèi)各項(xiàng)措施，在移動(dòng)流量的資費(fèi)上，除了取消流量漫游費(fèi)，還要降低移動(dòng)流量每G每個(gè)月的資費(fèi)水平，這兩項(xiàng)措施加在一起，到年底前要比去年下降30%以上。苗圩還表示，要繼續(xù)推動(dòng)家庭寬帶和企業(yè)寬帶費(fèi)用的下降。北京青年報(bào)記者隨后從運(yùn)營商處獲悉，對于流量漫游資費(fèi)的取消，預(yù)計(jì)工信部很快會(huì)統(tǒng)一披露時(shí)間表，相關(guān)的工作將統(tǒng)一進(jìn)行部署。對于即將到來的通信降費(fèi)最新舉措，有業(yè)內(nèi)資深分析人士指出，取消流量“漫游費(fèi)”，受益人群覆蓋范圍將會(huì)非常廣泛，“從月移動(dòng)資費(fèi)10元到月移動(dòng)資費(fèi)150元的用戶，都可能成為受益者”。參考答案：流量漫游費(fèi)將取消，受益人群覆蓋范圍廣泛?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語段的壓縮能力。先分出語段的層次，再保留關(guān)鍵句剔除次要信息，逐步壓縮。結(jié)合“對于流量漫游資費(fèi)的取消，預(yù)計(jì)工信部很快會(huì)統(tǒng)一披露時(shí)間表”“取消流量‘漫游費(fèi)’，受益人群覆蓋范圍將會(huì)非常廣泛”分析可知，流量漫游費(fèi)將取消，受益人群覆蓋范圍廣泛。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。材料一：2019年4月21日復(fù)活節(jié)，斯里蘭卡接連發(fā)生8起爆炸，系列爆炸已造成至少321人死亡、超過500人受傷。據(jù)斯里蘭卡國防部長在議會(huì)表示，“這次襲擊是為報(bào)復(fù)新西蘭穆斯林槍擊事件”。他所說的槍擊事件是指2019年3月15日，新西蘭克賴斯特徹奇市的兩座清真寺遭到一名極端仇視穆斯林的白人槍手襲擊，造成50人死亡、50人受傷。材料二：2019年4月26日，第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京開幕，40個(gè)國家的元首、政府首腦、國際組織領(lǐng)導(dǎo)人和來自150多個(gè)國家90多個(gè)國際組織的代表出席論壇，開幕式上習(xí)近平總書記做了題為《齊心開創(chuàng)共建“一帶一路”美好未來》的主旨演講。演講中指出，“我們要秉持共商共建共享原則，大家的事大家商量著辦”，“我們要積極架設(shè)不同文明互學(xué)互鑒的橋梁”，“形成多元互動(dòng)的人文交流格局”。以上兩則材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。參考答案：戰(zhàn)爭與和平“十一”國慶節(jié)剛過去，在一九四九年的這一天，新中國也正式成立了，但是，你知不知道，為了新中國的成立，有多少人在戰(zhàn)場上英勇犧牲了呀！其實(shí)戰(zhàn)爭與和平，有時(shí)并不是相對的，反而是因果關(guān)系?？赡苡悬c(diǎn)戰(zhàn)爭恰好是為了保持這個(gè)國家的和平。發(fā)明武器和建立軍隊(duì)也是為了和平，只有你的武器和軍隊(duì)足夠強(qiáng)，別的國家才不會(huì)攻打你，才能保持更永久的和平。有些戰(zhàn)爭，是為了最終而長久的和平。比如諸葛亮和孟獲之間的戰(zhàn)爭，第一次抓到孟獲，他不服氣，說沒有準(zhǔn)備好，諸葛亮就放了他，第二次、第三次……就這樣他們之間連續(xù)打了七仗，抓了孟獲七次，孟獲最終心服口服了。可能很多人會(huì)問，為什么不一次抓住殺了他，其實(shí)如果諸葛亮第一次抓住孟獲就殺了他，那他的同伴就會(huì)繼續(xù)攻打，而且打的會(huì)更厲害。只有讓孟獲心服口服，才能停止兩軍自己的戰(zhàn)爭，那個(gè)地方也就永遠(yuǎn)和平了。還有一個(gè)為了和平的戰(zhàn)爭，大家一定都知道，那就是抗日戰(zhàn)爭。這是場中國抵抗日本侵略的民族戰(zhàn)爭。日本無理由攻打中國，中國也全力抵抗。這一場戰(zhàn)爭共打了十四年，死了一代又一代不計(jì)其數(shù)的中國人，但是最后，我們還是贏了這場戰(zhàn)爭，這些人，雖然他們犧牲了，但是，他們的犧牲換了我們現(xiàn)在的和平，他們是多么渴望后代的和平，即使奉獻(xiàn)出他們那珍貴的生命。沒有當(dāng)時(shí)奮力抵抗的他們的，就沒有現(xiàn)在生活在和平祖國幸福的我