2022年湖南省郴州市鹿峰中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試卷含解析

2022年湖南省郴州市鹿峰中學(xué)高二語文下學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下文，完成第9—11題。

①科舉是中國的第五大發(fā)明，它塑造了中國文明的一個重要特征——政教一體化，其中文化與政治相互依存、不可分割，而政治，最終也是一種文化秩序。萬歷年間，利瑪竇到中國，一個意外的發(fā)現(xiàn)是，中國的科舉制度實現(xiàn)了柏拉圖的“理想國”：中國的“知識階級即‘哲人’對帝國的統(tǒng)治者有著廣泛的影響”，“標(biāo)志著與西方一大差別而值得注意的重大事實”是，“他們?nèi)珖际怯芍R階層，即一般叫做哲學(xué)家的人來治理的?！雹诳婆e制度并沒有實現(xiàn)“理想國”，但卻實踐了前現(xiàn)代世界最合理的政教制度?？婆e千年，以人文化天下，朝廷立國，文人立命，社會長治久安，個人功名利祿，盡系于此。從某種意義上說，科舉是帝制中國社會結(jié)構(gòu)的中樞。就社會政治而言，自上而下，面向整個社會的科舉，為皇權(quán)統(tǒng)治下的官僚體系提供人才，保證官僚體系運轉(zhuǎn)，鞏固了封建皇權(quán)；自下而上，科舉又是一個制度化的流動晉升的渠道，社會基層的優(yōu)秀分子，由此可以進(jìn)入社會精英統(tǒng)治階層，參與管理國家。社會晉升機制，是社會結(jié)構(gòu)的核心?？婆e構(gòu)成帝制中國的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性動力，它溝通了官民階層。數(shù)世白身者，一登龍虎榜，就可能出將入相；而官宦子弟，不解經(jīng)書，無緣科場，則可能淪為平民。③科舉不僅是中國社會結(jié)構(gòu)的核心，也是中國文化的核心。儒家思想是中國傳統(tǒng)社會文化的主體，它包含著思想與制度兩個層面的意義。思想層面上儒家經(jīng)學(xué)化，從一種普通的學(xué)說變成圣典；制度層面上，儒家知識作為科舉考試內(nèi)容，最直接有力地保證了儒家意識形態(tài)的霸權(quán)地位。科舉制使儒家思想徹底制度化，制度化保證了真理的權(quán)力化，它使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。④從某種意義上說，中華文明傳統(tǒng)最重要的特征，就是科舉，而不是西方歷史范疇中的封建或東方專制主義。梁啟超曾經(jīng)從四個方面對科舉的歷史作用做過公正評價。首先，科舉使帝制政權(quán)充滿活力，不斷從社會精英中吸取統(tǒng)治人才；其次，促進(jìn)社會中官民階層的流動，使社會充滿活力；再次，使儒家思想與價值和意識形態(tài)制度一體化；最后，使個人有出路，社會穩(wěn)定。⑤從某種意義上說，傳統(tǒng)的中華文明，是一種科舉文明。在前現(xiàn)代世界各國，中國社會結(jié)構(gòu)最具開放性，官僚出身最具平民色彩，教育普及面最大，而所有這些，都是由科舉制度造成的。9．下列關(guān)于第①段中的“政教一體化”的說法，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

A．在科舉時代，以科舉為特征的教育制度依賴封建統(tǒng)治的政治體系而存在，并得以千年發(fā)展；同時這種教育制度也只能屈從封建統(tǒng)治者的意志。

B．中國的科舉制培養(yǎng)的知識階層在當(dāng)時的政治制度中起統(tǒng)治作用，他們受到的教育在政治制度中能夠表現(xiàn)出來。

C．在科舉盛行時代，封建政治與文化互相依存，不可分割，政治也是一種文化秩序。

D．在科舉盛行的時代，封建政治制度依賴科舉制度而得以獲得人才，而科舉教育依靠封建統(tǒng)治者的垂青而獲得更多的權(quán)力參與。10．有關(guān)“科舉是帝制中國社會結(jié)構(gòu)的中樞”的理解，下列不正確的一項是

A．科舉使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。

B．面向社會選拔人才，保證了官僚體系的正常運轉(zhuǎn)，鞏固了封建皇權(quán)。

C．構(gòu)成帝制中國的內(nèi)在結(jié)構(gòu)性動力，使出身顯赫但又不解經(jīng)書的官宦子弟也可能淪為平民，保證了官僚體系的精英特點。

D．建立晉升機制，保證了社會優(yōu)秀分子可能進(jìn)入封建皇權(quán)體系，參與社會管理，維持了社會穩(wěn)定。11．下列說法不符合原文內(nèi)容的一項是

A．科舉保證了帝制政權(quán)的活力，從晉升機制的合理性等方面入手，鞏固了封建帝制的統(tǒng)治。

B．科舉制度是當(dāng)時“朝廷立國，文人立命”的基礎(chǔ)，使古代封建統(tǒng)治制度能夠“人文化天下”，保證了社會長治久安。

C．科舉文明促成了中國社會結(jié)構(gòu)的開放性，使儒家思想成為統(tǒng)治者的主要武器，出現(xiàn)了“文人”即“哲人”治天下的局面，實踐了前現(xiàn)代世界最合理的政教制度。

D．科舉制度始終自覺堅持傳播儒家思想，保證了儒家思想的延續(xù)，是中華民族文化傳承的最有力保證。參考答案：9．C

10．A

11．D2.閱讀下面的文字，完成20－23題。（18分）掌聲高軍在教室門外，我聽到，像往日一樣，上課鈴一響，教室里一下子靜了下來。走進(jìn)教室，就感到安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛。但我還是平靜地走上講臺，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發(fā)現(xiàn)全班五十多個同學(xué)都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了把學(xué)生的注意力吸引到我的講課中，我立即以平靜的語調(diào)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天，我們上——”我一邊說一邊轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備往黑板上板書。班上的女學(xué)生王娜娜邊站邊喊道：“報告老師，你看黑板上——”我一下子驚呆了，原來黑板有一行清楚的粉筆字：“高老師是個——”后邊有一個不太清晰的“壞”字。這是我教學(xué)十年來從未出現(xiàn)過的情況，過去每次上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈。這幾個字，顯然是我有什么得罪學(xué)生的地方，他們是在公開向我挑戰(zhàn)。我仔細(xì)一看，這字體像是我昨天批評過的李曉寫的。我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮都

“啪啪”炸響。但是瞬間我就控制住了自己，并決定改變教學(xué)內(nèi)容。我面帶笑容說到道：“同學(xué)們，今天，我們上說話課，題目有些同學(xué)已經(jīng)知道，并替我寫在黑板上，謝謝這位同學(xué)?！北M管我的話里透著真誠，很多同學(xué)還是一臉的不安。我用粉筆把不太清晰的“壞”字重描了一下，并添上了“老師嗎？”。許多同學(xué)這才發(fā)出了善意的笑聲，課堂氣氛已轉(zhuǎn)入正常。我立即一口氣說了下去：“我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學(xué)們介紹一下?！苯又以敿?xì)地介紹我的生活和工作的情況，也坦誠地承認(rèn)了一些弱點和缺點。由于是說自己，我說得非常流暢，一句多余的話也沒有，口才比平常顯得更好。我說完了，教室里一片沉靜。我感到，同學(xué)們被我的真誠感動了。果然，一陣熱烈的掌聲響了起來，全班同學(xué)都在熱烈地鼓掌。連李曉眼中也有點晶瑩，他的手也拍得非常起勁?！髡n是從來不興鼓掌的，這在我的教學(xué)生涯中是第一次。我心中為自己即興設(shè)計的教學(xué)方案陶醉了。我瀟灑地將“高老師”三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個字，將題目改成“

是個

嗎？”要求道：“請各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。”李曉第一個舉起了手，我讓他站了起來。他說：“我的題目是——李曉是那個寫‘高老師是壞’這幾個字的學(xué)生嗎？”我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利?。”M管自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。李曉講得也非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術(shù)還是贊許的。學(xué)生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說：“我說話的題目是‘王娜娜是個壞學(xué)生嗎’?！蓖跄饶瘸姓J(rèn)那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是個壞學(xué)生，高老師也不是個壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說話水平而高興。全班同學(xué)的掌聲又一次熱烈地響了起來。此事過去又快十年了。如今，李曉已成為一個著名作家；王娜娜在法國留學(xué)，已獲得博士學(xué)位，正在讀博士后。這個班的學(xué)生見到我或者來信時，說最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語文課。其實，近十年來，這三次掌聲也仍然時時回響在我的耳邊。20.文中寫“我”看到黑板上“高老師是個——”后面附有“壞”字時，“我心里的火一下子躥得老高，感到頭皮‘啪啪’炸響?！罢埜鶕?jù)下面的要求回答問題。（4分）⑴“我心里的火”為什么“一下子躥得老高”？（2分）⑵“我”又為什么將“躥得老高”的“火”在瞬間控制住了并決定改變教學(xué)內(nèi)容？（2分）21.根據(jù)小說中“我”處理突發(fā)事件的過程，回答下面的問題。（4分）⑴面對突發(fā)事件，高老師采取了什么處理方法？帶來了怎樣的效果？請概括作答。（2分）⑵從高老師對事件的處理上，我們可以看出他是一個怎樣的老師形象？（2分）22.從情節(jié)上看，這篇小說的最大特點是設(shè)置巧妙。為什么可以這樣說？請作簡要分析。（4分）23.小說寫的是高老師對突發(fā)事件的處理的過程及產(chǎn)生的效果，但標(biāo)題卻以“掌聲”為題。為什么作者要以“掌聲”為標(biāo)題？請結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)你的理解簡要談?wù)効捶?。?分）參考答案：20.（1）公開在黑板上寫“我”的“壞”有失尊嚴(yán)（面子）、有失威信。（2）擔(dān)心言行失控而激化矛盾，決心通過引導(dǎo)、溝通的方式來取得最好的效果。21.（1）高老師因勢利導(dǎo)，巧妙地把黑板上的那句話變成了說話課的題目，與學(xué)生交流，這樣的處理老師不僅擺脫了窘境，而且把對抗化解為對話，使一場一觸即發(fā)的沖突，變成了一場坦誠真摯的溝通，教師的形象在學(xué)生心中更加高大了。（要點抓得不準(zhǔn)的酌情扣分）（2）高老師是一個善于克制自己而又講究方法的老師，不僅有理性，而且有智慧，面對突發(fā)事件能夠隨機應(yīng)變。（不夠準(zhǔn)確完整酌情扣分）22.（1）本文情節(jié)起伏較大，顯出波瀾。最初，教師上課時發(fā)現(xiàn)黑板上寫著一句充滿挑釁意味的話，矛盾突然出現(xiàn)，并且非常尖銳，教師心火“躥得老高”；就在矛盾一觸即發(fā)之時，情節(jié)陡轉(zhuǎn)，老師采取出人意料的辦法，巧妙地化解了矛盾，師生關(guān)系非常融洽。（2）另外，開始高老師懷疑黑板上的字是昨天批評過的學(xué)生李曉寫的，便使懸念產(chǎn)生，直到文后王娜娜主動承認(rèn)是自己寫的才使懸念得釋。這樣就避免了情節(jié)的平直。（分析不夠到位的酌情扣分）23.該題是一道開放性表述題，考查學(xué)生對文章的理解和領(lǐng)悟能力。參考要點：掌聲是對高老師理性地處理事件的贊揚；是對師生坦誠真摯的溝通的肯定；掌聲給了“我”深刻的印象，時時提醒“我”當(dāng)好一個老師；師生間心靈的交流、理解融入在“掌聲”中。（回答中能圍繞相關(guān)要點去思考，意思相近即可。）

略3.閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)開復(fù)的中國心“濃郁的中國情結(jié)”，這是描述李開復(fù)時人們經(jīng)常用到的一個詞組。李開復(fù)在清華演講，當(dāng)一個學(xué)生問他為什么回中國工作時，他回答說：“我從小就一直牢記父母的教誨：不要忘了自己是一個炎黃子孫?！庇形煌潞髞碚f：“開復(fù)終于把這句話說出來了。以前他從來沒有這樣說過，但我能夠感覺到，他心里有這句話?！焙芏嗳瞬幻靼桌铋_復(fù)為什么“不務(wù)正業(yè)”，對中國的教育投入那么多的關(guān)注，其實答案就在這里。是對自己民族深深的關(guān)切和對自己民族身份的強烈自覺，讓他不知疲倦地奔走呼吁，不厭其煩地演講、寫文章，為學(xué)生答疑解惑。很多人還說，李開復(fù)的“中國情結(jié)”來自于他的父親，他是“背負(fù)父命前行的人”。的確，有一些影響是在你毫無知覺的時候就悄悄滲入了內(nèi)心的，隨著時間的流逝，這種影響會越來越清晰地呈現(xiàn)出來。父親把一直懸掛在自己書房中的錢穆先生題寫的“有容德乃大、無求品自高”的條幅留給了李開復(fù)。這些年來，這幅字陪著他往返于中美之間，他一直在用心體會著這幅字的內(nèi)涵。在待人接物上，李開復(fù)有著典型的中國表現(xiàn)：溫和、含蓄、不卑不亢。但有一次，當(dāng)凌志軍在一本書里用“這個美國人”來描述他時，他在這幾個字的下面重重地畫了一道線，又在旁邊畫了一個問號。“他的強烈的反應(yīng)給我留下極深印象，讓我清晰地感受到其中的心境：他顯然不喜歡別人把他當(dāng)作‘美國人’?！绷柚拒娙缡钦f。在微軟總部，李開復(fù)花了很多時間去幫助那里的華人學(xué)習(xí)怎樣在一個跨國公司里最快成功，提出要整合中國的研發(fā)隊伍，但是多位資深副總裁只知為了自己的地位斗爭，而不顧公司在中國的發(fā)展。李開復(fù)多次對公司領(lǐng)導(dǎo)提出對中國要言而有信，要有誠意，要先有付出才可能有回報，但是他的建議卻被束之高閣。2005年7月5日，李開復(fù)結(jié)束休假，走進(jìn)了頂頭上司的辦公室。他的第一句話就是：“我必須聽從內(nèi)心的召喚?！崩铋_復(fù)說，如果1998年微軟不是讓他來中國創(chuàng)辦研究院，而是讓他待在總部，他肯定不會答應(yīng)微軟邀請他加盟的請求。說這話時，李開復(fù)的情緒有些激動。他對中國已經(jīng)思念得太久，好不容易可以回來了，沒有任何猶豫，他便偕妻挈子來北京安了家。妻子和幼小的女兒跟他有一樣的感受——美國再好，感覺也是人家的。而在中國，他們感覺是在自己的地方。5年前調(diào)回美國工作后，李開復(fù)一直在尋找再次回國工作的機會。2005年5月的一天，他打開新浪網(wǎng)，看到了谷歌要建中國公司的消息，就主動聯(lián)系了他的舊相識、谷歌CEO埃里克。七八月間，李開復(fù)在網(wǎng)上寫了一封回復(fù)學(xué)生的信：“我最喜歡谷歌的一點就是谷歌相當(dāng)支持我繼續(xù)幫助中國學(xué)生。我最喜歡回到中國的一點就是我可以面對面地幫助中國學(xué)生，不必只靠一個虛擬論壇。”如今，李開復(fù)重又回到中國，正式就任谷歌中國區(qū)總裁。他的其中一個打算是，招收50名“關(guān)門弟子”，親自對他們進(jìn)行多方面的培養(yǎng)。(1)下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?

)(

)(5分)A.李開復(fù)“濃郁的中國情結(jié)”主要是指他身上有著典型的中國學(xué)人的性格：溫和、含蓄、不卑不亢。B.從文章相關(guān)內(nèi)容可知，1998年李開復(fù)答應(yīng)微軟邀請他加盟的請求時，給微軟提出的條件是要對方答應(yīng)他來中國創(chuàng)辦研究院。C.文章結(jié)尾處寫李開復(fù)重新回國正式就任谷歌中國區(qū)總裁，照應(yīng)了文章標(biāo)題，使傳主人物形象更加清晰，強化了文章主題的表達(dá)。D.文章中“其中的心境”是指李開復(fù)顯然不喜歡別人把他這個純粹的中國人看作真正意義上的美國人。E.李開復(fù)“不務(wù)正業(yè)”是指李開復(fù)為了中國的教育事業(yè)不知疲倦地奔走呼吁，不厭其煩地演講、寫文章，為學(xué)生答疑解惑。(2)分析文中李開復(fù)對自己的頂頭上司說的“我必須聽從內(nèi)心的召喚”這句話的作用。(6分)(3)文章主要運用哪些手法表現(xiàn)李開復(fù)“濃郁的中國情結(jié)”的？請結(jié)合全文具體分析。(6分)(4)李開復(fù)具有濃郁的中國情結(jié)和中國心，其中必有原因，請結(jié)合文本從中國傳統(tǒng)文化和人文情懷角度做探究分析。(8分)參考答案：(1)C(3分)

E(2分)(A項，以偏概全；B項，無中生有，李開復(fù)并未主動提出條件，微軟的安排剛好符合李開復(fù)的心意；D項，“純粹”、“真正”不符合文意)(2)①從結(jié)構(gòu)上看，呼應(yīng)文章標(biāo)題，引出下文回國工作的主題事件。(2分)②從人物形象看，這句語言描寫，成功塑造了深深關(guān)切自己的民族，具有強烈民族自覺意識，要放棄微軟工作，回國工作的海外學(xué)人形象。(2分)③從主題表達(dá)上看，表達(dá)了李開復(fù)心向中國的濃濃的中國情結(jié)。(2分)(3)表現(xiàn)手法要從正面描寫、側(cè)面描寫和語言描寫、動作描寫等多元多方面加以分析，要結(jié)合文章中具體詞句舉例分析。以上描寫手法，答出任意三點，即可給6分。能從其他角度分析，言之成理，亦可給分。(4)①中國情結(jié)是指李開復(fù)情系中國和中華民族，而中國心是說李開復(fù)心向中國和內(nèi)心具有中國文化氣質(zhì)和內(nèi)涵。(2分，這是理清概念明確前提)②原因之一，背負(fù)父命，父親的期望和教導(dǎo)讓李開復(fù)具有中國情結(jié)和中國心。(2分)③原因之二，中國傳統(tǒng)文化對李開復(fù)的心地影響，李開復(fù)具有寬容、溫和、含蓄、內(nèi)斂、謙恭的文化美德。(2分)④原因之三，李開復(fù)具有鮮明的民族意識和國家意識，具有典型的中國文人的人文情懷，修身、治國，報效國家。(2分)二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀項脊軒志歸有光

然予居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂予曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應(yīng)答??”語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)，讀書軒中。一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東，故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。

余既為此志，后五年，吾妻來歸。時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。（1）下列句子中詞語解釋錯誤的一項是A．迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門墻迨：等到B．前辟四窗，垣墻周庭。周：周圍C．后五年，吾妻來歸。歸：舊時指女子出嫁D(zhuǎn)．某所，而母立于茲而：你（2）下列句子中加點詞的意義和用法相同的一項是A．又雜植蘭桂竹木于庭少卿視仆于妻子何如哉B．垣墻周庭，以當(dāng)南日故為之文以志C．客逾庖而宴，雞棲于廳古者富貴而名摩滅D．久之，能以足音辨人非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知（3）下列各句句式特點與例句相同的一項是例：欲茍順?biāo)角?，則告訴不許A．古今一體，安在其不辱也B．而劉夙嬰疾病C．是臣盡節(jié)于陛下之日長D．項脊軒，舊南閣子也（4）下面對第二段文字的分析，不正確的一項是A．第二段文字可以分為兩層，第一層寫庭院一變再變，家境日趨沒落的景象；第二層敘母親和祖母的軼事。B．第二段主要采用即事抒情的方式，以感情為線索，串聯(lián)生活瑣事，使文章形散而神不散。C．作者善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場面刻畫人物，善于以清淡樸素之筆寫身邊瑣事，親切感人。D．第二段字里行間傾注的是“多可喜，亦多可悲”之情，即作者對“項脊軒”的由衷熱愛和懷念親人的深厚感情。（5）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。①又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。②時至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。③奚以之九萬里而南為？④固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。參考答案：答案：（1）B（2）B（3）B（4）D（5）①我在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。②她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學(xué)寫字。③哪用高飛九萬里往南去呢？④本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。【考點】文言文閱讀?！痉治觥浚?）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結(jié)合具體的語境分析虛詞。（3）本題考查文言特殊句式。（4）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進(jìn)行比較。（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）B

在前面開了四扇窗子，在院子四周砌上圍墻。周：圍繞。（2）B

A．介詞，在/介詞，對；B．連詞，表目的；C．連詞，表順承/連詞，表轉(zhuǎn)折；D．助詞，無意/結(jié)構(gòu)助詞，的。（3）B

例句：被動句；A．賓語前置句；B．被動句；C．判斷句；D．判斷句。（4）D

“第二段字里行間傾注的是‘多可喜，亦多可悲’之情”錯，第二段傾注的是“多可悲’”之情。（5）①于庭：介詞結(jié)構(gòu)后置；勝：光彩。句子翻譯為：我在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。②時：時常；或：有時。句子翻譯為：她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學(xué)寫字。③奚以…為：表示反問，哪里用得著…呢；之：到…去；南：南行，往南去。句子翻譯為：哪用高飛九萬里往南去呢？④固：本來；一、齊：把…看做一樣。句子翻譯為：本來知道把死和生等同起來的說法是不真實的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。參考譯文：然而我住在這里，有許多值得高興的事，也有許多值得悲傷的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內(nèi)外設(shè)置了許多小門，墻壁到處都是。分家后，狗把原住同一庭院的人當(dāng)作陌生人，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家中有個老婆婆，曾經(jīng)在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，給兩代人喂過奶，先母對她很好。房子的西邊和內(nèi)室相連，先母曾經(jīng)常來。老婆婆常常對我說：”這個地方，你母親曾經(jīng)站在這兒?！崩掀牌庞终f：”你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢，還是想吃東西呢？’我隔著門一一回答…”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。我從十五歲起就在軒內(nèi)讀書，有一天，祖母來看我，說：”我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，真像個女孩子呀？”等到離開時，用手關(guān)上門，自言自語地說：”我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，就指日可待了??！”不一會，拿著一個象笏過來，說：”這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它！”瞻仰回顧舊日遺物，就像在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。項脊軒的東邊曾經(jīng)是廚房，人們到那里去，必須從軒前經(jīng)過。我關(guān)著窗子住在里面，時間長了，能夠根據(jù)腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧。項脊生說：巴蜀地方有個名叫清的寡婦，她繼承了丈夫留下的朱砂礦，采礦獲利為天下第一，后來秦始皇筑”女懷清臺”紀(jì)念她。劉備與曹操爭奪天下，諸葛亮出身隴中由務(wù)農(nóng)出而建立勛業(yè)。當(dāng)這兩個人還待在不為人所知的偏僻角落時，世人又怎么能知道他們呢？我今天居住在這破舊的小屋里，卻自得其樂，以為有奇景異致。如果有知道我這種境遇的人，恐怕會把我看作目光短淺的井底之蛙吧！我作了這篇文章之后，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時伏在桌旁學(xué)寫字。我妻子回娘家探親，回來轉(zhuǎn)述她的小妹妹們的話說：”聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢？”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床沒有什么（精神上的）寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。然而這之后我多在外邊，不常住在這里。庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年她親手種植的，如今已經(jīng)高高挺立著，枝葉繁茂像傘一樣了。5.閱讀下面的文言文,完成各題。權(quán)邦彥,字朝美,河間人。登親寧四年太學(xué)上第,調(diào)滄州教授,入為太學(xué)博士,改宣教郎,除國子司業(yè)。全人再入,高宗開大元帥府,起兩河兵衛(wèi)汴京,邦彥提所部兵二千五百人,與宗澤自淵趨韋城,據(jù)刀馬河,諸道兵莫有進(jìn)者。會敵兵大至,移屯南華。二帝北遷,邦彥與澤五表勸進(jìn)。建炎元年五月,召還,命知荊南府,改東平府。時東州半已入金至是圍益急邦彥誓以死守居數(shù)月城破猶力戰(zhàn)不已民義而從之突圍以出遂奔行在。有司議失守罪，將重坐之,帝以其父母妻子皆沒于敵,才貶二秩。劇盜張琪殘衢州,邦彥遣裨將平之改江淮等路制置發(fā)運使,以治辦稱紹興元年,召為兵部尚書兼侍讀。初,邦彥獻(xiàn)十議以圖中興大略謂:“宜以天下為度,進(jìn)圖洪業(yè),恢復(fù)士宇勿茍安于東南。駕御諸將,當(dāng)之以法,而限之以爵。命讀講之臣,取累朝訓(xùn)典及三代、漢、唐中興故事,日陳于前,以裨圣學(xué)。又監(jiān)現(xiàn)傷善妨之評,偷安茍容之佞,市恩立威之奸,懷該周上之欺,聽其言,察其事,則忠邪判?！眳晤U浩素善邦彥,薦用之。給事中程瑀劾邦彥五罪,三疏不報。邦彥在框密,又言:“宜乘機者三,譬奕之爭先,安可隨應(yīng)隨解,不制人而制于人哉?“尋兼權(quán)參知政事。三年,卒無子,以侄衍為后。有遺稿十卷,號《瀛海殘編》,藏于家。(節(jié)選自《宋史?權(quán)邦彥傳》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(

)A.時東州半已金/至是圍/益急邦彥/智以死守/居數(shù)月/城破猶力戰(zhàn)/不已民義而從之/突圍以出/遂奔行在B.時東州半已入金/至是圍/益急邦彥/誓以死守/居數(shù)月城破/猶力戰(zhàn)不已/民義而從之突圍/以出遂奔行在C.時東州半已入金/至是圍益急/邦彥以死守居數(shù)月城破/猶力戰(zhàn)不已/民義而從之/突圍以出/遂奔行在D.時東州半已入金/至是圍益急/邦彥以死守/居數(shù)月/城破猶力戰(zhàn)/不已民義而從之/突圍以出/遂奔行11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(

）A.太學(xué),漢代出現(xiàn)的設(shè)在京師的全國最高教育機構(gòu),宋代太學(xué)仍是最高學(xué)府,隸屬國子監(jiān)。B.教授,古代為學(xué)官名稱;漢唐以后各級學(xué)校均設(shè)教授,主管學(xué)校課試等具體事務(wù)。C.博士,秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職,后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝的官職。D.兵部,古代中央六部之一,其長官稱為兵部尚書,掌管武官的選用及兵籍、兵械、賦稅等。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.權(quán)邦彥博學(xué)多才,著述頗豐。崇寧四年太學(xué)上舍及第后調(diào)任滄州教授,入朝為太學(xué)博士;有遺稿十卷,號稱《瀛海殘編》,藏在家中。B.權(quán)邦彥心系國事,敢于進(jìn)諫。金人圍困汴京,權(quán)邦意和宗澤上奏勸皇帝不要北遷;獻(xiàn)上十條建議策劃中興之事,建議皇帝不要茍且偷安。C.權(quán)邦彥誓死守城,作戰(zhàn)勇敢。權(quán)邦彥發(fā)誓以死守城堅守了幾個月,城終被攻破,他還拼力戰(zhàn)斗不肯停止,最終率領(lǐng)百姓突圍出城。D.權(quán)邦彥處置得當(dāng),治政有方。大盜張琪殘害州,邦派偏將去平定;他擔(dān)任江、淮等路制置發(fā)運使時,因為治政能干而被稱贊。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)有司議失守罪,將重坐之,帝以其父母妻子皆沒于敵,才貶二秩。(2)呂頤浩素善邦查,薦用之。給事中程瑀劾邦彥五罪,三疏不報。參考答案：10.C

11.D

12.B

13.(1)有關(guān)官員評議(權(quán)邦彥)失守城池的責(zé)任,將要從重地的罪,皇帝因為他的父母和妻子兒女都敵手,只(將他)貶官兩級)(3)呂頤浩向來與權(quán)邦彥交好,推薦任用他。給事中程口彈劾權(quán)邦彥五條罪狀,三次上書沒有得到答復(fù)?！?0題詳解】本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句?！耙婕薄笔恰皣痹诔潭壬系难a充，解釋為“圍困更加急迫”，不應(yīng)與“圍”斷開，應(yīng)與“邦彥”之間斷開，排除A、B兩項；“不已”是“力戰(zhàn)”在程度上的加深，應(yīng)是“力戰(zhàn)不已”，不能斷開，排除D。故選C?！?1題詳解】本題考查文言文中重要文化常識的積累能力。面對博大精深的文化常識，積累主要可以從以下幾點著手：1、廣泛涉獵，重點突破；2、立足教材，舉一反三；3、處處留心，善于歸納。本題D項“掌管”全國賦稅的不是“兵部”，而是“戶部”。故選D?！?2題詳解】本題考查文言文的內(nèi)容概括分析能力。本題是“選非題”，“權(quán)邦意和宗澤上奏勸皇帝不要北遷”有錯，他們是勸高宗登基。故選B?！?3題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中“議”，評議；“之”代詞，他；“以”，介詞，因為；“妻子”，妻兒（古今異義）；“于”，介詞，引出對象；“才”，僅僅，只；“秩”，級別。（2）“素”，平素，向來；“善”，與……交好（形容詞活用為動詞）；“之”代詞，他；“劾”，彈劾；“疏”，上疏；“報”，答復(fù)?！军c睛】文言文內(nèi)容的概括和分析，多以選擇題的形式呈現(xiàn)。解題小技巧：（1）讀文知義（人物、時間、地點、職位、事件、情理志、品質(zhì)）（2）審題知文（借助試題，更好地理解文章內(nèi)容）（3）題文比對（試題和原文比對看，注重細(xì)節(jié)，不可憑模糊的記憶和感覺去答題）6.閱讀下面的文言文，完成9-12題。張昭，字子布，彭城人也。少好學(xué)，博覽眾書。孫策創(chuàng)業(yè)，命昭為長史、撫軍中郎將，文武之事，一以委昭。策且亡，以弟權(quán)托昭，昭率群僚立而輔之。上表漢室，下移屬城，中外將校，各令奉職。權(quán)悲感未視事，昭謂權(quán)曰：“夫為人后者，貴能負(fù)荷先軌，克昌堂構(gòu)，以成勛業(yè)也。方今天下鼎沸，群盜滿山，孝廉何得寢伏哀戚，肆匹夫之情哉?”乃身自扶權(quán)上馬，陳兵而出，然后眾心知有所歸。昭復(fù)為權(quán)長史，授任如前。權(quán)每田獵，常乘馬射虎，虎常突前攀持馬鞍。昭變色而前曰：“將軍何有當(dāng)爾?夫為人君者，謂能駕御英雄，驅(qū)使群賢，豈謂馳逐于原野，校勇于猛獸者乎?如有一旦之患，何以對天下?”權(quán)謝昭曰：“年少慮事未遠(yuǎn)，乃以此慚君。”然猶不能已，昭雖諫爭，常笑而不答。初，權(quán)當(dāng)置丞相，眾議歸昭。權(quán)曰：“方今多事，職統(tǒng)者責(zé)重，非所以優(yōu)之也?！焙髮O邵卒，百僚復(fù)舉昭，權(quán)曰：“孤豈為子布有愛乎?領(lǐng)丞相事煩，而此公性剛，所言不從，怨咎且興，非所以益之也。”乃用顧雍。昭每朝見，辭氣壯厲，義形于色，曾以直言逆旨，中不進(jìn)見。后蜀使來，稱蜀德美，而群臣莫拒，權(quán)嘆曰：“使張公在坐，彼不折則廢，安復(fù)自夸乎？”明日，遣中使勞問。因請見昭。昭避席謝，權(quán)跪止之。昭坐定，仰曰：“昔太后、桓王不以老臣屬陛下，而以陛下屬老臣，是以思盡臣節(jié)，以報厚恩，使泯沒之后，有可稱述，而意慮淺短，違逆盛旨，自分幽淪，長棄溝壑，不圖復(fù)蒙引見，得奉帷幄。然臣愚心所以事國，志在忠益，畢命而已。若乃變心易慮，以偷榮取容，此臣所不能也。”權(quán)辭謝焉。

昭容貌矜嚴(yán)，有威風(fēng)。權(quán)常曰：“孤與張公言，不敢妄也?！迸e邦憚之。年八十一，嘉禾五年卒。遺令幅巾素棺，斂以時服。權(quán)素服臨吊，謚曰文侯。(節(jié)選自《三國志·吳書·張昭傳》)9、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

(3分)A．肆匹夫之情哉

鋪子，店肆B．權(quán)謝昭曰

道歉C．將軍何有當(dāng)爾

妥當(dāng)D．孤豈為子布有愛乎

吝嗇10．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是

(3分)A．一以委昭

是以思盡臣節(jié)，以報厚恩B．策且亡，以弟權(quán)托昭

所言不從，怨咎且興C．乃身自扶權(quán)上馬

年少慮事不遠(yuǎn)，乃以此慚君D．孝廉何得寢伏哀戚

何以對天下11．下列句子中，都能直接表現(xiàn)張昭“耿介忠正”的一組是

(3分)①孝廉何得寢伏哀戚，肆匹夫之情哉②方今多事，職統(tǒng)者責(zé)重，非所以優(yōu)之也③而此公性剛，所言不從，怨咎且興，非所以益之也④不以老臣屬陛下，而以陛下屬老臣，是以思盡臣節(jié)，以報厚恩⑤若乃變心易慮，以偷榮取容，此臣所不能也⑥使張公在坐，彼不折則廢，安復(fù)自夸乎A．①②④

B．③④⑤

C．①④⑤D．③④⑥12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是

(3分)A．張昭輔佐了孫策之后，又能忠心耿耿地輔佐孫權(quán)；時時以國家事業(yè)為重來開導(dǎo)孫權(quán)。B．張昭對孫權(quán)的缺點和錯誤，能毫不留情地指出，有時孫權(quán)只承認(rèn)而不加改正。C．丞相孫邵死后，百官都舉薦張昭當(dāng)丞相，孫權(quán)認(rèn)為張昭性情剛烈，對自己的話他不愿意聽從，不能給他增加權(quán)力。D．面對蜀國使者自夸蜀人美德，而吳國群臣無人能體面應(yīng)對的窘境，孫權(quán)想到了張昭。13.文言斷句和翻譯。（10分）（1）用“/”給下面的文段斷句。（3分）雖然，每至于族吾見其難為怵然為戒視為止行為遲動刀甚微謋然已解，如土委地。（《庖丁解?！罚?）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(7分)①權(quán)每田獵，常乘馬射虎，虎常突前攀持馬鞍。（4分）

②明日，遣中使勞問。（３分）

參考答案：9、A.“肆”在文中的意思是“放縱”。10、B（A.均為介詞：第一個，把；第二個，因為。B.均為副詞，將。C.均為副詞：第一個，就；第二個，竟然，卻。D.均為代詞：第一個，怎么；第二個，什么。）11、C（②孫權(quán)不同意張昭擔(dān)任丞相一職的借口；③⑥都是孫權(quán)評價張昭的話，不是直接表現(xiàn)其“耿介忠正”。）12、C（非孫權(quán)“自己的話”而是“張昭的話”）13、（10分）（1）（3分）雖然,每至于族/吾見其難為/怵然為戒/視為止/行為遲/動刀甚微/謋然已解,如土委地。（《庖丁解?！罚?處0、5分，錯2處扣1分）（2）①（4分）孫權(quán)每次打獵，常常乘坐戰(zhàn)馬射殺老虎，虎曾經(jīng)沖上前來攀住馬鞍。（“田獵”“突”“持”加句意各1分）

②（3分）第二天，孫權(quán)派遣使者慰問他。（“明日”“勞問”加句意各1分）

【參考譯文】張昭，字布，是彭城人。小時候就愛好學(xué)習(xí)，博覽群書。孫策創(chuàng)立大業(yè)，任命張昭為長史，文武大事，全部把它們交付給張昭處理。孫策將死的時候，把弟弟孫權(quán)委托給張昭，張昭率領(lǐng)其他官員立孫權(quán)為君并輔佐他。張昭上奏章給漢王室，(向?qū)O權(quán))移交下屬各城，對朝廷內(nèi)外的將校官員，都命令他們要忠于職守。孫權(quán)因傷感還沒有處理政事，張昭對孫權(quán)說：“作為人君的后代，貴在能擔(dān)負(fù)先輩交付的重任，完成其父兄的遺業(yè)，來成就不朽的功業(yè)。當(dāng)今天下動亂，州郡盜寇滿山，你怎么能一直沉溺于傷心之中，放縱普通人的情感呢?”就親自扶孫權(quán)上馬，率兵出戰(zhàn)，這以后眾人的心里知道有所歸屬。張昭又擔(dān)任孫權(quán)的長史，像以前一樣接受重任。孫權(quán)每次打獵，常常乘坐戰(zhàn)馬射殺老虎，虎曾經(jīng)沖上前來攀住馬鞍。張昭臉色嚴(yán)肅地上前說：“將軍這樣做妥當(dāng)嗎?作為一個君主，就是說能夠統(tǒng)率英雄豪杰，統(tǒng)領(lǐng)各位賢才，難道是所謂在野外追逐野獸，同兇猛的野獸較量勇武嗎?如果一旦發(fā)生災(zāi)患，用什么來面對天下?”孫權(quán)向張昭表示歉意說：“我年紀(jì)輕，做事不能深謀遠(yuǎn)慮，竟然因此愧對先生?！钡?孫權(quán))還是不能就此罷休。張昭雖然直言規(guī)勸，孫權(quán)常常笑而不答。起初，孫權(quán)打算設(shè)立丞相一職，眾人商議應(yīng)由張昭擔(dān)任。孫權(quán)說：“當(dāng)今是多事之秋，統(tǒng)率百官之職的人責(zé)任重大，不是用來優(yōu)待誰的?！焙髞韺O邵死了，百官又推薦張昭，孫權(quán)說：“我哪里是對子布吝嗇呢?擔(dān)任丞相事情煩瑣，而他性格剛烈，(如果)他說的話別人不聽從，怨忿詰難就產(chǎn)生了，不能給他增加權(quán)力（或：這對他并無益處）?！本腿斡妙櫽簱?dān)任丞相。張昭每次朝見，言辭慷慨，臉上充滿正氣，他曾經(jīng)因直言違背了皇帝的旨意，皇上不再召見他。后來蜀國使者來，稱贊蜀國人的美德，而群臣沒有人能應(yīng)對的，孫權(quán)感嘆道：“假使張昭在座，蜀國使者不被折服也會感到沮喪，哪里還能自吹自擂呢?”第二天，孫權(quán)派遣使者慰問他。就請求拜見張昭。張昭離席謝罪，孫權(quán)跪下阻止他。張昭坐定后，仰頭說：“過去太后，桓王不把老臣囑托給陛下，而將陛下囑托給老臣，因此我想竭盡做臣子的忠節(jié)，來報答他們的厚恩，也考慮如果我死了之后，有值得稱道的了。而自己考慮事情目光短淺，違背皇上的旨意，長時間被皇上棄用，沒有料想又被皇上召見，能夠在皇上身邊侍奉。然而我內(nèi)心用來報效國家，志在忠心，完成自己的使命罷了。如果自己竟然改變志向，來求得世間的尊榮和討取陛下的歡心，這是我不能做到的?！睂O權(quán)就向他深表歉意。張昭容貌端莊嚴(yán)肅，有威風(fēng)。孫權(quán)經(jīng)常說：“我與張昭說話，不敢隨便?！闭麄€吳國人都敬畏他。張昭活了八十一歲，嘉禾五年去世。死前叮囑用縑布束發(fā)，用不上漆的棺材，入殮就穿平時的服裝。孫權(quán)身穿素服親臨憑吊，追贈他“文侯”的謚號。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.名人的墓志銘大都別具一格。請仿照下面名人的墓志銘，從所給人物中任選一個，為他撰寫墓志銘。要求語言精練，突出人物特點。備選人物：①雨果

②卡西莫多

③巴金

④覺新示例：司湯達(dá)——活過，愛過，寫過。

貝多芬——一個扼住命運咽喉的人！參考答案：示例：①雨果——為窮人說話的人道主義作家。②卡西莫多——外表奇丑內(nèi)心尤善的敲鐘人。③巴金——20世紀(jì)中國的良心。④覺新——我“決心”不再委曲求全。本題考查語言綜合運用的能力。首先要選擇一個人物，然后根據(jù)示例仿寫墓志銘。墓志銘是一種悼念性的文體，是對死者的客觀中肯的評價。寫作時，要結(jié)合人物的形象特點，簡潔概括出人物的性格特點，以及他對人們的啟示或意義。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。漢字是蠻有意思的一種文字，許多漢字都可以用拆字法來解釋。例如，“與日月合其明”中的“明”字，__①，那是連孩子也知道的“日月為明”?？墒?，《說文解字》卻道：“明，照也。”月光透過窗戶照進(jìn)來的光線，這是“明”的本義。于是，人們納悶了：____②，而不是日光呢？太陽難道不比月光更明亮嗎？原來，這跟中國人的詩意情懷有關(guān)。中國人習(xí)慣了日出而作，日暮而息，中國文人又對月光情有獨鐘。所以，在艷陽高照的白天，他們并沒有太多地去關(guān)注光線，___③

，人們才格外地感到月光跟人的關(guān)系。參考答案：①由“日”和“月”組成

②為什么是月光穿過窗戶照進(jìn)來

③而到了明月當(dāng)空的晚上。試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語境考慮，第一空根據(jù)前面的“許多漢字都可以用拆字法來解釋”，可以推出應(yīng)填寫“由‘日’和‘月’組成”之類的句子；第二空根據(jù)“月光透過窗戶照進(jìn)來的光線”和“而不是日光呢”信息，可以推出應(yīng)填寫“為什么是月光穿過窗戶照進(jìn)來”之類的句子；第三空根據(jù)冒號后的“在艷陽高照的白天，他們并沒有太多地去關(guān)注光線”等內(nèi)容可知，應(yīng)填寫“而到了明月當(dāng)空的晚上”，每處2分，意思對即可?？键c：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。9.閱讀下面的文字，請簡要概括微博小說的優(yōu)缺點。（不超過25個字）（5分）微博小說方興未艾。由于微博小說要在140字內(nèi)完成起承轉(zhuǎn)合，因此被譽為“以小搏大”的文學(xué)。與傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)小說相比，它具有短、平、快的特性。微博小說的寫手必須錘煉語言，去掉那些常常被濫用的形容詞、副詞，多用動詞，文字因此簡潔、