廣東省江門市學業(yè)中學高一語文期末試卷含解析

廣東省江門市學業(yè)中學高一語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成各題。偷

父劉心武那晚我到家已臨近午夜，進門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對勁兒，難道……我快步走到各處，一一按亮電燈，各屋的窗戶都好好地關閉著啊。但是，當我到衛(wèi)生間再仔細檢查時，一仰頭，心就猛地往下一沉——浴盆上面那扇透氣窗被撬開了！再一低頭，浴盆里有明顯的鞋印。有賊！我忙從衣兜掏出手機，準備撥110報警，這時又忽然聽見聲響，循聲過去，便發(fā)現(xiàn)臥室床下有異常，我把手機倒換到左手，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來！放下手里的東西，只要你不傷人，咱們好商量！”一個人從床底下爬出來了，那是一個瘦小的少年，剃著光頭，身上穿一件黑底子的圓領T恤，我看他手里空著，就允許他站立起來，用那窗簾叉指向他，作為防備，問他：“你偷了些什么？把藏在身上的東西掏出來！”他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”但他那副“久經(jīng)沙場”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我用眼角余光檢查了一下我放置錢財?shù)牡胤?，似乎還沒有受到侵犯。我保持著伸出窗簾叉的姿勢，倒退著，命令他跟我來到門廳里，開始訊問?！澳鸀槭裁催€不報警？”他問我。我把手指挪到手機按鍵上，問他：“警察來了，你會是怎么個處境呢？”他嘆了口氣：“嗨，慣了，訓一頓，管吃管住，完了，把我遣返回老家，再到那破土屋子里熬一陣唄?！彼菬o所謂，甚至還帶些演完戲卸完裝可以大松一口氣的表情，令我驚奇。他今年14歲。家鄉(xiāng)在離我們這個城市很遠的地方。他只上到小學三年級就輟學了，一年前開始流浪。現(xiàn)在就靠結(jié)伙偷竊為生。我望著被燈光照得瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓嗎？”他瞇眼看我，仿佛我是個怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。我決心放他回去，對他說：“我的話你未必肯聽，但是我還要跟你說，不要再干這種違法的事，你應該走正路?！彼c頭。我給他開門時，他居然說：“我還不想走?！蔽掖蟪砸惑@，問他：“為什么？”他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢……”天哪！原來還有個大活人在我床底下！我慌忙將窗簾叉拿到手里，準備撥110。這工夫那少年已經(jīng)轉(zhuǎn)身進了臥室，而且麻利地爬進床底下，我驚魂未定，他卻又從床底下爬了出來，回到門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對我說：“我要……我要我爸……求您了！”那幅油畫，是我臨摹的凡·高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡子拉碴的，看去不像個西方人倒像個東方農(nóng)民。我細問他：“你爸現(xiàn)在在哪兒呢？你媽媽呢？”他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時候，就嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子碴兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味……他們那個村子，不記得在哪一天，忽然說村外地底下有黑金子，大家就挖了起來。他爸爸也去挖。去年的一天，半夜里村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋……簡單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了……少年說，他負責踩點的時候，從我家窗外看見了這幅畫，一看就覺得是他爸。他說他爸坐在床上想心事的時候，就那么個模樣。今天，他好不容易鉆了進來，取下這幅畫，偏巧我回來了……少年說這些事情的時候，眼里沒有一點淚光。我聽這孩子講他爸的遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當我聽清這孩子今天鉆進我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時，我的眼淚忍不住就溢出了眼角。我把畫送給了他。他不懂得道謝，我把門打開，他閃了出去。關上門以后，我若有所失。不到半分鐘，我一溜煙兒跑下樓梯，氣喘吁吁地踏出樓門，朝前方和左右望，那少年竟已經(jīng)像從人間蒸發(fā)了一樣，只有樹影在月光下朦朧地閃動。我讓自己平靜下來。當一派寂靜籠罩著我時，我問自己：“你追出來，是想跟他說什么？”是的，我沖出來，是想追上他補充一句叮囑：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進來！”4.下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?/p>

）（

）A.文中“我”幾次想要報警，但最終都沒報警，只是因為“我”被這個孩子的愛父之心打動，只是想給他一個改過自新的機會。B.當“他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽”時，可以看出他就是一個冷漠的人，以及他對他媽媽的憤恨之深。C.第三段寫“我用眼角余光檢查了一下我放置錢財?shù)胤?，似乎還沒有受到侵犯”，這在結(jié)構上為后文寫少年偷“父”埋下了伏筆。D.“我把畫送給了他。他不懂得道謝?！鄙倌曜吆螅拔胰粲兴А?，又去尋他，就想讓這個孩子給“我”道謝。E.“我的眼淚忍不住溢出了眼角”，是因為少年輟學流浪卻仍深念其父，竟為此而冒險入室“偷父”的行為使“我”深深地感動。5.請分析文中畫線句子運用了什么手法而刻畫出少年什么樣的形象或者心理？6.對于這篇小說結(jié)尾，有人認為合情合理，有人認為畫蛇添足，有人認為有些不合實際。請結(jié)合全文，談談你的觀點和理由。參考答案：4.CE

5.①第一句通過動作描寫手法，生動地描繪出少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表白自己沒拿東西的情態(tài)，栩栩如生地刻畫了一個被捉后處變不驚的小慣偷形象。②第二句通過語言描寫手法，形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理。

6.（一）合情合理：①從人物性格上來說，“我”具有強烈的社會責任感，這樣說，符合“我”的性格特征。②從情節(jié)上來說，與前文的翻窗入室形成呼應，產(chǎn)生了耐人尋味的藝術效果。③從主題上來說，這樣結(jié)尾能強化主題，使小說表現(xiàn)出的人文關懷更加清晰。（二）不合實際：①從人物性格上來說，雖然我同情他，也想救治他，但他畢竟是個竊賊，我對他還有防范之心，不可能希望他經(jīng)常光顧。②從情節(jié)上來說，這是在少年消失之后我想說的話，并不會起到什么效果，有“馬后炮”之嫌。③從主題上來說，我對社會的批判和憂慮，對少年的憤恨和同情已經(jīng)在前文表現(xiàn)出來了，最后這樣結(jié)尾有些畫蛇添足?！?題詳解】此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章的主旨結(jié)構、人物形象的塑造、藝術手法等內(nèi)容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。題中A項，“最終都沒報警，只是因為‘我’被這個孩子的愛父之心打動”錯誤，第一次想報警而沒有報是因為當時還不知道事情到底有多嚴重；B項，“是一個冷漠的人”錯誤，從少年偷父親的畫像這件事來看，少年對父親有深厚的感情；D項，“就想讓這個孩子給‘我’道謝”錯誤，“我”若有所失，更重要的是因為“我”內(nèi)心油然而生的對社會的責任感，以及產(chǎn)生了愿意繼續(xù)幫助他的善良愿望。故選C、E?！?題詳解】此題考核賞析文中的人物形象和塑造人物的手法的能力，要求分析文中畫線句子運用了什么手法而刻畫出少年什么樣的形象或者心理，答題時首先分析手法，句子“他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開”是動作描寫，句中“麻利”可見其處變不驚?！吧兑矝]拿啊！”“我要……我要我爸……求您了！”是語言描寫，句中省略號，意味其欲言又止，形象地描繪出少年結(jié)結(jié)巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現(xiàn)出他要求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理?！?題詳解】此題考核探究能力，要求就小說結(jié)尾是否合情合理，談談自己觀點和理由，答題時要先明確自己的看法，然后從情節(jié)，人物的性格和主旨的角度闡釋理由，如合理，從人物性格上來說，“我”具有強烈的社會責任感，具有同情心，符合“我”的性格特征；從情節(jié)上來說，前文的翻窗入室，小偷又是慣偷，還有可能來，告訴他從門進入，和開頭呼應，耐人尋味的藝術效果；從主題上來說，這樣結(jié)尾更體現(xiàn)人文關懷的主題?！军c睛】小說塑造人物形象的手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造，小說有時也用這些手法，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。2.閱讀下面文段，回答文后14-16題。俗從何來

范曾①俗氣，它是靈魂的蒸發(fā)物。②俗氣于人體內(nèi)必經(jīng)歷醞釀、發(fā)酵、升騰的過程，其間所發(fā)生的物理學的、化學的、生物學的全部奧秘有待于實證科學之驗定。不過，有一條我們是可以肯定的，俗氣是一種物質(zhì)，一種微分子，它穿越人的皮囊，離開人的軀體，籠罩著散發(fā)主體。俗氣，如影隨形，對主人無限依戀，驅(qū)不散、趕不盡，它造成一種永恒的氛圍，于舉手投足、左右顧盼之際頑強地表現(xiàn)出來。③俗氣，它又具有市井、江湖的集體遺傳基因。目下，在中國書畫界(包括書畫家、藏家、群眾)于此遺傳基因則發(fā)展到極至。媒體小說掀風作浪，三日出一大師，五日出一巨匠；此處拍賣場跳出一匹黑馬，彼處展覽會爆發(fā)一則奇聞?？傊?，新聞的亮點需要刺激，而渾渾噩噩的、被從眾心理支配的人群則瞪著眼、張著嘴、莫知所遭，一旦他們自以為知道了行情和底里之后，其跟著叫囂的勁頭匯為洪流。其實，這群體性的俗氣基因來源于生活的過分枯索，需要發(fā)泄的機遇，比較起“藝術家”和商人的俗氣屬于可以原諒的范疇。④有了俗氣的散發(fā)主體，加上群體性的遺傳基因，俗氣磅礴于四海與國際接軌就成了必然性。不要以為俗氣是中國的國粹，其實趾高氣揚的西洋人、鞠躬如也的東洋人，也都概莫能外地為俗氣所包圍、所牢籠。其實中國畫與世界接軌云云，恐怕“來吾導夫先路”的，正是全世界都共同接受的那種俗氣。⑤于是我們很需要在中國書畫界來一次掃“俗”的普及教育的，首先得從頭面人物做起，他們這些年奔走于大江南北，舉行層出不窮的創(chuàng)作研討會，必邀地方大款助興，事后一個個如布袋和尚背負著、挾持著他們心儀已久的事物打道回府。更有甚者為酒廠設計一個酒瓶，索款數(shù)萬，宛如他設計的是一架新式的波音747民航飛機或華貴的轎車，報紙上刊載著他躊躇滿志的笑容，旁邊則刊有那布袋似的酒瓶，這布袋顯然儲藏量超過了和尚的布袋。⑥藝術家最容易犯的毛病是狂悖無度，以為古往今來一無成就，起跑線就在他腳底下。其實，這中間天才居少，絕大部分是市井的“下士”，他們的方式不似前者從容和瀟灑，但其機巧，或不輕讓。當今之世，值得在中國這片有著博大精深的文化傳統(tǒng)的土地上建立美術館的人有幾個?或者說有嗎?可是如雨后春筍般的個人美術館，巍峨的雕刻像紛紛在各地出現(xiàn)，連一個粗俗不可與語的某畫家、某書家都不知人間有羞恥似的高張大旗，建成了某某某美術館，甚至有于一省中建立兩所美術館者。更俗的事還有某畫家美術館已建成，而蕭然四壁，據(jù)說畫家已歿，兒子籌款，這美術館真正成為禪家的空無一物之境。其實，千秋萬代名是不需要生前經(jīng)營和張羅的。⑦讓我們追擊這俗氣的根源。我想，“無文”二字是最具概括性的，畫家無文，書家無文，則必為匠人；匠人無品，則靈魂無托；靈魂無托，則俗氣侵襲，而基因遺傳又變本加厲，物欲橫流，方顯出庸俗本色，這是普天下一切俗氣的病灶所在。倘這病灶已入膏盲，那么根除也難。這一個“文”字，所包含的內(nèi)容，黃賓虹概言之為“志道、據(jù)德、依仁”，在他老先生看來，“日月經(jīng)天，江河行地，以及立身處世，一事一物之微，莫不有畫”；原來書、畫的高雅來自天地大美，當我們趨近這大美一步，便遠離俗氣一步，天下書畫家正應于此留神。14．下面對這篇文章的概括和分析，不正確的兩項是【

】【

】

（4分）A．本文化抽象為形象，起筆用“靈魂的蒸發(fā)物”說明俗氣是一種物質(zhì)，進而闡述俗氣的來源、表現(xiàn)，最后揭示俗氣的根源。由表及里，由果導因，點面結(jié)合，層層推進，思路謹嚴。B．中國書畫界的俗氣一方面源于生活的過分枯索，一方面源于書畫家本人的“無文”，前者是外因，后者是內(nèi)因。C．藝術家最容易犯的俗氣不過是借藝術之名圖物質(zhì)之實，并為之樂此不疲，大飽私囊，此外無他。D．本文用漫畫式的筆法描摹了書法界某些頭面人物的作派，“心儀已久”“宛如”“躊躇滿志”等詞語表現(xiàn)出作者對這類人和事的否定、諷刺和批判的態(tài)度。E．作者認為中國畫不該與世界接軌，主要是因為無論西洋還是東洋，都為種種俗氣所包圍。15．第五段中“那布袋似的酒瓶”含義是什么？為什么說“這布袋顯然儲藏量超過了和尚的布袋”？（4分）（1）含義：

（2）原因：

16．綜觀全文，作者認為俗氣有哪些特點？請分條列舉。（每點不超過8個字）（4分）答：

參考答案：14．CE（C“圖物質(zhì)之實”片面，應為圖名圖利；E作者的本意在于批判俗氣，否定的是動則掛名與世界接軌的風氣）（每項2分，共4分）15．（1）酒瓶只是某些“藝術家”撈取錢財?shù)幕献?。（或：諷刺某些“藝術家”借“酒瓶”（作品）大發(fā)橫財。）（采分點：①酒瓶是工具②撈取錢財。每處1分，共2分）（2）因為他們索求無度，名不副實（所得報酬遠遠超出作品的價值）。（2分）16．（1）是靈魂的外現(xiàn)。（2）頑強持久。（3）群體性。（4）國際化。（5）狂悖無度。（輕狂）（每點1分，答對4點即可滿分）3.閱讀下面文字，完成11---14題。三十年點滴念師恩琦君

①八十七歲高齡的恩師夏承燾教授在北京仙逝已半年，到今天我才為文追念。恩師的道德文章，與他在詞學上不朽的貢獻，海內(nèi)外已有多篇文章報導，毋庸我贅述。在我記憶中浮現(xiàn)的，都是在杭州、上海求學時代，他對弟子們傳道授業(yè)的點點滴滴，與師生們平日相處言笑晏晏的情景。

②我進之江大學，完全是遵從先父之命，要我追隨這位他一生心儀的學者與詞人。他一口字正腔圓的永嘉官話，同學聽來也許有點特別，我卻非常熟悉。因為父親說的正是同樣的“官話”。他上課時講解《文心雕龍》，特別強調(diào)四六駢文音調(diào)之美，組合之嚴密，便于吟誦，易于記憶。他用鏗鏘的鄉(xiāng)音，朗吟了一段《神思篇》，問我們好聽嗎?我覺得那么多典故的深奧句子，經(jīng)他抑揚頓挫地一朗吟，似乎比自己苦啃時容易多了。下課后，與一位最要好的同學一路走向圖書館，一路學著老師的調(diào)子唱“形在江海之上，心存魏闕之下”，又學著他的口音念“前面有錢塘江，后面有泰望山”，卻沒想到老師正走在我們后面。他笑嘻嘻地說：“多好呀?在厥(這)樣的好湖山里，你們要用功讀書喲!”

③中文系同學不多，大家熟悉以后，恩師常于課余帶領我們徜徉于清幽的山水之間。我們請問他為何自號瞿禪，他說因自己長得清瘦、雙目瞿瞿。又請他解釋禪的道理，他說“禪并非一定是佛法。禪也在圣賢書中、詩詞文章中，更在日常生活中?！焙髞硭涛覀冏x書為人的道理時，在他那平易近人，情趣橫溢的比喻中，常常含有禪理，卻使我們個個都能心領神會。

⑤瞿師常常邊走邊吟詩，有的是古人詩，有的是他自己的得意之作。他說“作詩作文章，第一要培養(yǎng)對萬事萬物的關注，能關注才會有靈感。詩文看似信手拈來，其實靈感早在醞釀之中。比如‘松間數(shù)語風吹去，明日尋來盡是詩’，看去多么自然，但也得細心去‘尋’呀?！彼驹诟邖徶?，就信口吟道：“短發(fā)無多休落帽，長風不斷任吹衣?！钡茏觽兛粗拈L衫，在風中飄飄蕩蕩，直覺得這位老師，有如神仙中人。大家都說：“先生的境界實在太高，學生們及不到?！彼f：“這兩句詩并不是出世之想，而是入世的一份定力。人要不強求名利，任何沖擊都不致被動搖了?！痹诰畔藵静柰ぶ凶?，一盞清茗端來，他又吟起詞來：“短策暫辭奔競場，同來此地乞清涼。若能杯水如名淡，應信村茶比酒香。無一語，答秋光。愁邊征雁忽成行。中年只有看山感，西北闌干半夕陽?！边@是瞿師的得意之作，也是弟子們背誦得最多最熟的一闋詞。

⑥瞿師小學畢業(yè)后考進有官費補貼的永嘉省立師范，在那一段日子里，他把學校圖書館的古典文學書全部讀遍。對于詩詞尤感興趣，已能按譜填詞，這就是他立志學詞之始。師范畢業(yè)后，無錢馬上念大學，就暫住鄉(xiāng)村小學教書。在幽靜的鄉(xiāng)村里，他作了不少詩，“昨夜東風今夜雨，催人愁思到花殘”，是他少年時的得意之作。瞿師于西北大學歸來后，卜居于籀園圖書館附近，幾乎翻遍了圖書館全部藏書，打下了歷史文化的深厚基礎，立定了他一生為人為學的方針。他謙虛地說自己很笨，認為“笨”這個字很有意義，頭上頂著竹冊，就是教人要用功，用功是人的根本，所以“笨”字從“竹”從“本”。

⑦瞿師在抗戰(zhàn)八年中，眼看河山變色，沉痛地作過幾首慷慨歌詞。他也目睹許多讀書人，有的為了生活，不得不屈志事敵，有的卻是利欲熏心，認賊作父。他曾作《瑞鶴仙》，以“玉環(huán)飛舞”諷汪精衛(wèi)的“辛苦回風舞”。他對于一個士子的出處進退，評定水準是非常嚴肅的。自民國二十六年至三十一年，四所基督教聯(lián)合大學借英租界慈淑大樓開課。雖然弦歌不輟，但總不免國破家亡，寄人籬下的感觸。瞿師在講授詞選時，常提起王碧山詠物詞的沉咽，乃是一份欲哭無淚的悲傷，比起嚎啕大哭尤為沉痛。他回憶杭州，懷念西湖與之江母校，曾有詞云：“湖山信美，莫告訴梅花，人間何世。獨鶴招來，共臨清鏡照憔悴?！彼瓷先バθ轁M面，可是他內(nèi)心是憔悴的，憂傷的。

⑧師生暌違的一段時日，他總頻頻賜書囑我專心學業(yè)，勿為人間閑煩惱蝕其心血。他的片紙只字，我無不一一珍藏，時時捧讀，有如親聆教誨。他以畢生心血致力學問，以滿懷仁愛，付予人間。以他的佛心佛性，必然往生西方。他臨終時聽師母吟他自己少年時得意之作，正如搖著短夢，飄然歸去，內(nèi)心必然因不辜負此生，而感到萬分欣慰吧!

(摘編自《三十年點滴念師恩》，有刪改)11.下列對文章有關內(nèi)容的概括和分析，不恰當?shù)膬身検?

)(

)(5分)A．夏承燾教授熱愛詩詞，小學時就已立志終身從事詞學研究，并為此不斷進取，成就非凡。B．琦君一生受夏承燾先生影響很大，卻未能及時撰文悼念，動筆寫作本文時可謂百感交集。C．回顧抗戰(zhàn)時期作詩及講授詞選兩件事，都是為表現(xiàn)夏承燾教授大是大非面前的堅定立場。D．作為弟子，琦君記下了恩師諸多詩詞，并能從細節(jié)出發(fā)展開對先生的回憶，情真而意切。E．本文生動再現(xiàn)夏承燾教授為學、教書、做人等生活片段，表現(xiàn)了夏承燾教授的精神風貌。12.琦君曾在《鷓鴣天》一文中回憶夏承燾先生說：“他因時適地，寓教誨于詩詞，真是充分發(fā)揮了‘溫柔敦厚，詩教也’的古典精神?！北疚闹邢某袪c先生“寓教誨于詩詞”表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(6分)

13．根據(jù)原文，回答下面的問題。(8分)

(1)如何理解文中夏承燾先生的“佛心佛性’’?結(jié)合文章舉例闡釋。(4分)

(2)第二段琦君回顧“之江大學’’的求學經(jīng)歷有什么作用?(4分)

14．夏承燾先生是海內(nèi)外頗有影響的詞學研究者，探究他的人生，你認為怎樣才能成為一代學人呢?請就你感受最深的一點，結(jié)合文章和你的積累加以闡述。(4分)參考答案：11.（5分）AC（A項“小學時就已立志終身從事詞學研究”與原文不符合;C項以偏概全，夏承熹教授講授詞選，還意在表現(xiàn)其心憂天下的情懷)12.(6分)①以詩傳為文之要，教導學生關注自然萬物，發(fā)現(xiàn)靈感;②以詩明人生境界，教導學生淡泊名利而有定力;③以詩表個人操守，引導學生正直做人，憂國憂民。(答出一點2分，意思相近即可)13.(8分)（1）(4分)①仁愛溫和。如對學生模仿自己付之一笑，賜書囑我等。②淡泊隨性。如自號“瞿禪”，在日常生活中滲透禪理;寫詩、衣著均灑脫不羈等。(答出一點2分，意思相近即可)（2）(4分)①交代自己師從夏先生的緣由，同時承上啟下;②通過細節(jié)生動地表現(xiàn)夏承熹先生學問深厚、親切隨和的特點。(答出一點2分，意思相近即可)14.(4分)示例1:古今成大學問者，不僅要有杰出的才華，還必須為人正直，品格端方。夏先生正直而憂國憂民，終成一代詞學大家;汪精衛(wèi)才華卓著，但喪失民族氣節(jié)而為國人嘲諷。沒有對國家民族的忠誠，不能堅守自己的品格，即使學問再大，也不能引領風騷，成一代翹楚。示例2:刻苦自勵，方可成就大業(yè)。夏承燾先生以“笨”字自我勉勵，翻遍圖書館全部藏書，打下歷史文化的深厚基礎。陳寅格先生熟讀古今書籍而成誦，錢鐘書一生愛書不釋卷。他們對學問的執(zhí)著和刻苦精神令人敬仰，更成就了他們璀璨耀眼的學術人生。觀點明確，1分；能結(jié)合文章及個人積累合理闡述，3分。如從淡泊名利、豁達寬容、為人謙遜等角度闡述，言之成理均可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（共19分）房喬，字玄齡，齊州臨淄人。幼聰敏，博覽經(jīng)史，工草隸，善屬文。年十八，本州舉進士，授羽騎尉。父病綿歷十旬，玄齡盡心藥膳，未嘗解衣交睫。太宗徇地渭北，玄齡杖策謁于軍門，太宗一見，便如舊識，署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知己，罄竭心力，知無不為。賊寇每平，眾人競求珍玩，玄齡獨先收人物，致之幕府。及有謀臣猛將，皆與之潛相申結(jié)，各盡其死力。玄齡在秦府十余年，常典管記，每軍書表奏，駐馬立成，文約理贍，初無稿草。高祖嘗謂侍臣曰：“此人深識機宜，足堪委任。每為我兒陳事，必會人心，千里之外，猶對面語耳?！彪[太子以玄齡、如晦為太宗所親禮，甚惡之，譖之于高祖，由是與如晦并被驅(qū)斥。隱太子將有變也，太宗令長孫無忌召玄齡及如晦，令衣道士服，潛引入閣計事。及太宗入春宮，擢拜太子右庶子，賜絹五千匹。

貞觀元年，代蕭瑀為中書令。論功行賞，以玄齡及長孫無忌、杜如晦、尉遲敬德、侯君集五人為第一，進爵邢國公，賜實封千三百戶。三年，拜太子少師，固讓不受，太子詹事，兼禮部尚書。明年，代長孫無忌為尚書左仆射，改封魏國公，監(jiān)修國史。既任總百司，虔恭夙夜，盡心竭節(jié)，不欲一物失所。聞人有善，若己有之。明達吏事，飾以文學，審定法令，意在寬平。不以求備取人，不以己長格物，隨能收敘，無隔卑賤。論者稱為良相焉。高宗居春宮，加玄齡太子太傅，仍知門下省事，監(jiān)修國史如故。尋以撰《高祖、太宗實錄》成，降璽書褒美，賜物一千五百段。其年，玄齡丁繼母憂去職，特敕賜以昭陵葬地。未幾，起復本官。太宗親征遼東，命玄齡京城留守，手詔曰：“公當蕭何之任，朕無西顧之憂矣?！避娙制餍?，戰(zhàn)士糧廩，并委令處分發(fā)遣。玄齡屢上言敵不可輕，尤宜誡慎。尋與中書侍郎褚遂良受詔重撰《晉書》。

柳芳曰：玄齡佐太宗定天下，及終相位，凡三十二年，天下號為賢相；然無跡可尋，德亦至矣。故太宗定禍亂而房、杜①不言功，王②、魏③善諫諍而房、杜讓其賢，英④、衛(wèi)⑤善將兵而房、杜行其道，理致太平，善歸人主。為唐宗臣，宜哉?。ā顿Y治通鑒唐紀十五》）注：①杜如晦。②王圭。③魏征。④李世勣⑤李靖。4.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）A.工草隸，善屬文

精妙

B.太宗徇地渭北

曲從、偏私C.文約理贍

足夠

D.每為我兒陳事，必會人心

了解5.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A.①隱太子以玄齡、如晦為太宗所親禮

②引以為流觴曲水B.①將至御座乃下

②于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出C.①譖之于高祖

②頃之未發(fā)，太子遲之D.①由是與如晦并被驅(qū)斥

②劉備天下梟雄，與操有隙6.下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A.房玄齡一度因為人中傷，被李世民驅(qū)斥。后又被召回。B.房玄齡從小就很聰明，書法、文章具佳。父親生病時間很長，他盡心服侍。C.李世民將房玄齡比之于漢高祖的蕭何。房玄齡病重之際，得到了皇帝厚待。D.房玄齡與唐太宗李世民一見如故。房玄齡盡心盡力為李世民出謀劃策，延攬人才。7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）及有謀臣猛將，皆與之潛相申結(jié)，各盡其死力。（5分）____________________________________________________________________________（2）內(nèi)立法度，務耕織，修守戰(zhàn)之具，外連衡而斗諸侯。（5分）（《過秦論》課內(nèi)文句翻譯）____________________________________________________________________________參考答案：4.B.（工：擅長，善于）5.A.（①連詞，因為②介詞，把B.副詞，才C.代詞，他D.介詞，跟）6.A.（被高祖李淵所驅(qū)斥）5.閱讀下面兩段文言文，完成7—10題（15分，每小題3分）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也。吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

（《勸學》）嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（《師說》）7．下列文言句中加點字的解釋不正確的一項是（

）A．吾嘗跂而望矣（踮起腳后跟）

圣益圣（圣明的）B．而聞者彰（清楚）

士大夫之族（類）C．而恥學于師（以……為恥）

聲非加疾也（洪亮）D．非能水也（游水）

其下圣人也亦遠矣（低于）8、下列句中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（

）A．巫醫(yī)樂師百工之人

不如登高之博見也B．非能水也，而絕江河

小學而大遺C．授之書而習其句讀者

今其智乃反不能及D．于其身也，則恥師焉

善假于物也。9、下列對文段的分析理解不正確的一項是（

）A．《勸學》選段中用比喻論證論述了要學習更要思考的道理，而《師說》選文中用了對比論證論述了“師道之不傳也久矣”的現(xiàn)象和原因。B．韓愈在批判士大夫之族不肯從師學習時，以巫醫(yī)樂師百工之人的不恥相師作對比，無意中流露出了對底層勞動者的輕視。C．韓愈認為“句讀之師”與“傳道解惑之師”是有區(qū)別的，從師而學則前者“小”而后者“大”。D．荀子認為學習者要“善假于物”，韓愈強調(diào)要“從師而學”，從某種意義上講，“從師而學”也是一種“善假于物”。10、翻譯下列文言語句（6分）⑴積水成淵，蛟龍生焉；積善成德而神明自得，圣心備焉。（3分）

⑵彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。（3分）參考答案：7.A.（圣益圣：圣明的人）8.B.（B轉(zhuǎn)折關系A代詞；助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性C代詞，代指書；代詞，代指士大夫D介詞，對于；介詞，向）9.A（沒有原因）10.略6.閱讀下面的文言文，完成小題。（一）未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也”。至京口，得間奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉。（二）予猶記周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行，哭聲震動天地。緹騎按劍而前，問：“誰為哀者？”眾不能堪，抶而仆之。是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺，公之逮所由使也；吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請于朝，按誅五人，曰顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，即今之傫然在墓者也。然五人之當刑也，意氣揚揚，呼中丞之名而詈之，談笑以死。斷頭置城上，顏色不少變。有賢士大夫發(fā)五十金，買五人之頭而函之，卒與尸合。故今之墓中全乎為五人也。嗟乎！大閹之亂，（1）__________________，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，（2）__________________，卒以吾郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治；大閹亦逡巡畏義，（3）__________________，待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，（4）__________________，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公忠義暴于朝廷，贈謚褒美，顯榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無不有過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。14.對下面各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是（）A.中興機會，庶幾在此

庶幾：也許B.窮餓無聊，追購又急

購：懸賞追捕C.是以蓼洲周公忠義暴于朝廷

暴：顯露D.哀斯墓之徒有其石也則天地

哀：悲哀15.比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的是（

）以：①賈余慶等以祈請使詣北

②亦以明死生之大為：①將以有為也

②是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺A.兩個“以”相同，兩個“為”也相同 B.兩個“以”不同，兩個“為”也相同C.兩個“以”相同，兩個“為”不同 D.兩個“以”不同，兩個“為”也不同16.下列敘述中，符合文意的一項是（

）A.有名望的人以重金贖回五位志士的頭顱一并裝在匣子里埋入墓中。B.魏忠賢畏懼正義撤回軍隊，沒有馬上對抗暴民眾進行殘酷鎮(zhèn)壓。C.魏忠賢未能篡奪帝位，后又畏罪自縊，這里有五位志士的功勞。D.張溥和復社的同仁在五人墓前豎立起一塊石碑，并在上面鐫刻了碑文。17.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。（2）吾社之行為士先者，為之聲義，斂貲財以送其行，哭聲震動天地。18.請用劃線（/）給下面句子斷句。若予者將無往而不得死所矣向也使予委骨于草莽予雖浩然無所愧怍然微以自文于君親君親其謂予何！參考答案：14.D

15.D

16.C

17.（1）不得已，只能改變姓名，隱蔽蹤跡，奔走草野，宿于露天，日日為躲避元軍的騎兵逃難在長江、淮河一帶。（2）我們(復)社(里那些)道德品行可以作為讀書人表率的人替他伸張正義,募集錢財送他起行，哭聲震天動地。

18.若予者/將無往而不得死所矣/向也使予委骨于草莽/予雖浩然無所愧怍/然微以自文于君親/君親其謂予何！【14題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要學生平時注意積累文言實詞的意思，注重和現(xiàn)代漢語的比較，然后審清題干，“對下面各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是”，逐項對比。本題D項，“哀：悲哀”錯誤，應該理解為“惋惜，哀嘆”。故選D。【15題詳解】本題考查理解常見文言虛語在文中的含義的能力。實詞與虛詞的積累，是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中虛語的用法和含義時，要聯(lián)系原句來理解。本題要求選擇“比較下列句子中加點詞的意義和用法，判斷正確的是”，逐項對比。首先，分析兩個“以”，分別為“介詞，憑……的身份”；“目的連詞，用來”。分析兩個“為”，分別為“名詞，作為”；“動詞，是”。兩個“以”不同，兩個“為”也不同。故選D?！?6題詳解】本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析能力。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題A項，“贖回五位志士的頭顱一并裝在匣子里埋入墓中”錯，原文是說“買五人之頭而函之，卒與尸合”，應為把頭顱和尸體合到一起埋葬；B項，“沒有馬上對抗暴民眾進行殘酷鎮(zhèn)壓”錯，原文是說“既而以吳民之亂請于朝，按誅五人”；D項，“張溥和復社的同仁在五人墓前豎立起一塊石碑”錯，原文是說“故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記”，石碑在張溥寫的碑記之前就存在了，另外，是張溥寫的碑記并非鐫刻。故選C。【17題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1）中關鍵詞“詭”，隱蔽；“草行露宿”，奔走草野，宿于露天；“日”，日日，天天；“于長淮間”，在長江、淮河一帶各一分，句意一分。（２）中關鍵詞“行為”，道德品行可以作為；“先”，表率；“聲義”，伸張正義；“斂”，募集各一分；句意一分?！?8題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結(jié)構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。如本題中，“若予者”，意思是“像我這樣的人”；“將無往而不得死所矣”意思是“將是無處不是可以死的地方了”；“向也使予委骨于草莽”意思是“以前假使我把尸骨拋在荒野里”；“予雖浩然無所愧怍”意思是“我雖然正大光明問心無愧”；“然微以自文于君親”意思是說“但也不能掩飾自己對國君、對父母的過錯”；“君親其謂予何”意思是說“國君和父母又將會怎么講我呢？”根據(jù)文意斷句即可。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：（一）不久，賈余慶等以祈請使的身份到元京大都去，元軍驅(qū)使我一同前往，但不列入使者的名單。我按理應當自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說：“將要有所作為啊！”到了京口，得到機會逃奔到真州，我立即把元方的虛實情況告訴淮東、淮西兩位制置使，相約他們聯(lián)兵討元。復興宋朝的機會，大概就在此一舉了。留住了兩天，駐守維揚的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，我只能改變姓名，隱蔽蹤跡，奔走草野，宿于露天，日日為躲避元軍的騎兵出沒在淮河一帶。困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠，號呼不應。后來得到一條船，避開元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過揚子江口，進入蘇州洋，輾轉(zhuǎn)在四明、天臺等地，最后到達永嘉。（二）我還記得周公被捕，是在丁卯年三月十五日。我們社里那些道德品行可以作為讀書人的表率的人，替他伸張正義，募集錢財送他起程，哭聲震天動地。差役們按著劍柄上前，問：“在為誰悲痛？”大家不能再忍受了，把他們打倒在地。當時以大中丞職銜作應天府巡撫的是魏忠賢的黨羽，周公被捕就是由他主使的；蘇州的老百姓正在痛恨他，這時趁著他厲聲呵罵的時候，就一齊喊叫著追趕他。這位大中丞藏在廁所里才得以逃脫。不久，他以蘇州人民發(fā)動暴亂的罪名向朝廷請示，追究這件事，殺了五個人，他們是顏佩韋、楊念如、馬杰、沈揚、周文元，就是現(xiàn)在一起埋葬在墓中的這五個人。然而，當五個人臨刑的時候，神情慷慨自若，呼喊著中丞的名字罵他，談笑著死去了?？诚碌念^放在城頭上，臉色一點也沒改變。有位有名望的人拿出五十兩銀子，買下五個人的頭并用木匣裝起來，最終與尸體合到了一起。所以現(xiàn)在墓中是完完整整的五個人。唉！當魏忠賢作亂的時候，做官的人能夠不改變自己志節(jié)的，中國之大，能有幾個人呢？但這五個人生于民間，從來沒受過詩書的教誨，卻能被大義所激勵，踏上死地也不回頭，又是什么緣故呢？況且當時假托的皇帝的詔書紛紛傳出，追捕同黨的人遍于天下，終于因為我們蘇州人民的發(fā)憤抗擊，使閹黨不敢再株連治罪；魏忠賢也遲疑不決，畏懼正義，篡奪帝位的陰謀難于立刻發(fā)動，直到當今的皇上即位，（魏忠賢畏罪）吊死在路上，不能不說是這五個人的功勞呀。由此看來，那么如今這些高官顯貴們，一旦犯罪受罰，有的脫身逃走，不能被遠近各地所容納；也有的剪發(fā)毀容、閉門不出，或假裝瘋狂不知逃到何處的，他們那可恥的人格，卑賤的行為，比起這五個人的死來，輕重的差別到底怎么樣呢？因此周蓼洲先生的忠義顯露在朝廷，贈給他的謚號美好而光榮，在死后享受到榮耀；而這五個人也能夠修建一座大墳墓，在大堤之上立碑刻名，所有四方的有志之士經(jīng)過這里沒有不跪拜流淚的，這實在是百代難得的際遇啊。不這樣的話，假使讓這五個人保全性命在家中一直生活到老，盡享天年，人人都能夠像奴仆一樣使喚他們，又怎么能讓豪杰們屈身下拜，在墓道上扼腕惋惜，抒發(fā)他們有志之士的悲嘆呢？所以我和我們同社的諸位先生，惋惜這墓前空有一塊石碑，就為它作了這篇碑記，也用以說明死生意義的重大，（即使）一個普通老百姓對于國家也有重要的作用啊。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各項標題，與新聞材料最為合適的是(

)(3分)13年8月14日，央視電視劇頻道副總監(jiān)黃海濤被有關部門帶走。央視內(nèi)部人士分析，黃海濤長期負責央視電視劇的引進與播出，據(jù)傳其出事與電視劇采購有關。黃海濤曾對媒體說，其所在影視部平時的任務就是與電視劇制作公司建立廣泛的聯(lián)系，從劇本乃至提綱文案層面就開始跟蹤參與。從5月底開始，原財經(jīng)頻道總監(jiān)郭振璽、副總監(jiān)李勇，知名主持人芮成鋼，以及央視紀錄片頻道總監(jiān)、《舌尖上的中國》總制片人劉文等相繼被檢方帶走。據(jù)悉，目前央視有近20名員工處于被調(diào)查狀態(tài)，但也有被部分媒體點名的女性主持人和相關欄目負責人屬協(xié)助調(diào)查，目前已經(jīng)“出來”。A．知名人物遭調(diào)查

電視劇頻道副總監(jiān)被帶走B．央視近20名員工遭調(diào)查

詮釋反腐倡廉新時期C．央視遭調(diào)查

員工被帶走D．央視近20名員工遭調(diào)查

電視劇頻道副總監(jiān)被帶走參考答案：D8.下列各句子中加點成語的使用，全都不正確的一項是①《紅海行動》有的鏡頭炫技過甚，削減了影片的力量，但瑕不掩瑜，它無疑為2018年的中國電影開了個好頭。

②要建設這樣一個規(guī)模宏大、技術復雜的工程，沒有各部門的密切協(xié)作，簡直是步履維艱。③近年來，有關部門采取了一系列措施強化虛擬廣告的監(jiān)管，使得濫竽充數(shù)的廣告得到了一定程度的遏制。④在陽光下，周圍的遠山就像洗過一樣，歷歷在目，青翠欲流。⑤由于處于不同的歷史發(fā)展時期，中國安全生產(chǎn)尤其是煤炭安全生產(chǎn)狀況，無法和發(fā)達國家當下的水準分庭抗禮，中國有必要借鑒發(fā)達國家的安全生產(chǎn)經(jīng)驗，大幅提高安全生產(chǎn)水準。⑥我們不搞無謂爭論，但涉及大是大非問題，涉及政治原則問題，決不能閃爍其詞，更不能退避三舍。A.①②④

B.②③⑤

C.①③⑥

D.④⑤⑥參考答案：B試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中步履維艱，指行走困難，行動不方便。用于老年人或有病的人行動不便。這里應用寸步難行；濫竽充數(shù)，字面意思是說不會吹竽的人混在吹竽的隊伍里充數(shù)。比喻沒有真才實學的人混在內(nèi)行人之中，以次充好。用于人，不用于廣告等其他事物；分庭抗禮比喻互相對立或爭權；且僅用于雙方。此處應用相提并論。瑕不掩瑜：比喻缺點掩蓋不了優(yōu)點，優(yōu)點多于缺點。歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。閃爍其詞：言語遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或有意回避要害問題。9.下面是“需求側(cè)三駕馬車與供給側(cè)四大要素”程序構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求：內(nèi)容得當，表述準確，語言連貫，不超過85個字。

參考答案：由投資、消費、出口三駕馬車組成的需求側(cè)刺激，既可以直接推動供給側(cè)改革，也可以與勞動力、土地、資本、創(chuàng)新四大要素組成的供給側(cè)改革推動經(jīng)濟潛在增速一起，共同推動經(jīng)濟增速。（信息遺漏、語言不通順酌情扣分）試題分析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目，圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于圖片類，圖片有解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內(nèi)容，然后理清各個要素之間的邏輯關系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征，內(nèi)涵等，同時注意一些修辭的要求，此題概括結(jié)構圖的題目，注意圖中的要素和要素之間的邏輯關系。10.2013年10月21日，北京市發(fā)布了高考改革方案，從2016年起，將語文分值從150分提高到180分，英語分值從150分降低到100分。另外，英語一年兩次考試，考生可多次參加，按最好成績計入高考總分。成績?nèi)暧行?，如高一已考?00分，高二高三可不考英語了。這個方案引起了社會的巨大反響，以下是某校師生的一段對話，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明，連貫。（8分）生甲：為英語降低到100分叫好，有利于我們學習減負。生乙：①

？即使英語只考50分，競爭一樣會很激烈。生甲：高一已考了100分，高二高三可不考英語了。英語只是一種語言工具，是回 歸理性的時候了。生乙：也是，②