有關(guān)甲骨文的作文500字

有關(guān)甲骨文的作文500字有關(guān)甲骨文的作文500字篇一它實現(xiàn)了包裝升級，華麗的外表和充實的內(nèi)在水乳相交般融合在一起。別再說你看不懂、讀不懂它了――它不是甲古文，而是甲骨文。它是藝術(shù)的標榜，接受科學的洗禮，搖身一變，成了時尚。過去，面對中國古老的象形文字，面對富含歷史文化底蘊的藝術(shù)佳作，我們懷著好奇而敬畏的心，遠望而無法觸及，這些文字仿佛披在古時象征的帛紗之下，朦朧而模糊，只得來現(xiàn)世人偶爾地駐足，藝術(shù)還是藝術(shù)，卻失了靈魂。而今，那層帛紗漸漸被掀開，我們看到了頗具活力與時尚美感的象形文字。美院教授利用科學技術(shù)手段將甲骨文活化，逗趣而俏皮的甲骨文像在述說著一個個深遠的歷史故事，讓人看了忍俊不禁。它努力迎合現(xiàn)代人的時尚觀念，不再被“古”的歷史淵源所束縛，它愉快地在時尚專區(qū)進行表演，還獲得了世界級獎杯。藝術(shù)還是藝術(shù)，但是有科學為之注入鮮活的血液，甲骨文不再頂著“甲古文”的身份而存活下去，它應(yīng)被時尚提名。時尚并不屬于新時代令人瘋狂追捧的奢侈品，令人墜入萬丈深淵的物質(zhì)生活。甲骨文受到科技手段的幫扶，經(jīng)得起年月的考驗，它代表著中華傳統(tǒng)藝術(shù)的生生不息，它的茁壯成長總比LV手袋買了又換、奔馳寶馬炫耀家財、奢侈衣服堆成垃圾要來得更切實際。所以說，在日益進步的科學技術(shù)的浸染下的傳統(tǒng)藝術(shù)，已經(jīng)漸漸趕上了時代的潮流，褪去了枯燥腐朽，不再古板木納，它需要我們?nèi)ジ脑?、去欣賞。甲骨文不再是甲古文，傳統(tǒng)的藝術(shù)不再拘于“傳統(tǒng)”，它們是可讀的。我們作為新一代的守護者，要保護和傳承好中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，莫過于發(fā)揚創(chuàng)新精神，為傳統(tǒng)藝術(shù)注入時代精神，讓它們也能走在時尚的前沿，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)成為我們當之無愧的驕傲！鑿井者，起于三寸之土，而就萬仞之深。只要我們愿意，只要我們用心，我相信，科學之藝術(shù)會永久地印刻在時尚專欄內(nèi)。甲古文？甲骨文，別再說你看不懂、讀不懂它了――它正開心地向你招手呢！有關(guān)甲骨文的作文500字篇二我四五歲的時候，媽媽開始教我識字，一撇一捺是“人”字；四四方方是“口”字；“口”字把一橫吞進肚子就成了“曰”；“曰”字長高變瘦了就是“日”字；一人是“大”，二人是“天”，二人把“天”都撐破了，那就是大丈夫的“夫”字了。這些橫平豎直、端端正正的文字是多么有趣呀！慢慢地，我認識了更多的漢字，也知道了同一個字有不同的讀音，同一種讀音又有好幾個不同的字，一不小心就讀錯寫錯了，我常常分不清“土坑”和“土炕”，把“川流不息”寫成“穿流不息”，把爬字的偏旁“爪”寫成“瓜”。老師一次又一次地用紅筆把它們?nèi)Τ鰜恚易约阂哺械胶軕M愧。從二年級開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我接觸到了甲骨文。哦，原來我們還有這么酷的文字，原來我們的每一個字都大有來頭！老師給我們講解甲骨文的時候，我和同學們一起興致勃勃地觀看、臨摹、討論，從中領(lǐng)悟了不少知識。你看，坑是提土旁，表示土里洼下去的地方，炕是火字旁，表示用火取暖的床，那么坑和炕就容易區(qū)分了。再看川流不息的川字，在甲骨文里，是用兩條彎彎曲曲的線來表示呢！巖壁聳立的兩岸，中間的虛線表示湍急的水流，那么，川流不息的川必定是川，而不是穿啦！而同樣的道理，爬是要用爪子，而瓜表示藤蔓上結(jié)的葫蘆，跟“爬”可是風馬牛不相及。通過甲骨文，我才發(fā)現(xiàn)我們的文字有很多奧秘！現(xiàn)在，陳老師經(jīng)常鼓勵我們用甲骨文畫畫，同學們你一張我一張，畫得可起勁了。這些畫有的用來裝扮我們的教室；有的被做成了別致的卡片；有的被同學當成藝術(shù)品掛在家里；還有的被畫在扇子上、衣服上。這些古樸的文字，有著豐富的表現(xiàn)力，同學們可以用它們描繪連綿不絕的遠山、波光粼粼的水面、悠然垂釣的漁夫、妙趣橫生的小動物，很多老師看了也連連贊嘆，說：“原來我們的文字里藏著畫”。我越來越喜歡甲骨文了，期待著自己有更多新的發(fā)現(xiàn)。有關(guān)甲骨文的作文500字篇三“呼呼呼，練字完成?！笔裁绰铮@是字呀？比雞爪抓的還難看。沒辦法，班主任下令讓我們練習“甲骨文”。什么？作文課練甲骨文？呵呵，說來話長。今天上午的習作課上，班主任郭老師讓我們寫體驗作文。體驗什么呢？“??！”老師話音剛落，我們就不約而同地大叫起來。郭老師讓我們用左手寫字！郭老師讓我們先用左手寫自己的名字。我只好硬著頭皮提起筆開寫。平時在右手上溫順的任我擺弄的筆，這時卻不買我的賬。我要它往左，它偏往右，我要它朝上，它偏沖下。而且寫出來的橫是波浪線，豎是斜線。筆在紙上寫字，就像一個醉漢在路上行走一樣。好不容易寫出來了，天啊，這是“甲骨文”啊。不過，我的比譚芷蕊的好點兒。她寫成了一大團黑芝麻湯圓。更麻煩的還在后頭呢！老師輕點鼠標，“王熙鳳攜著黛玉的手”這幾個字出現(xiàn)了。上帝保佑，我的手在桌子下面劃著十字。劃十字歸劃十字，劃完了還是得寫。寫完一看，自己都樂了：“玉”寫得酷似“雨”，“黛”寫得像個藍柱子，“鳳”字寫成了“風”，“攜”字如同被加了個“竹”字頭，“熙”字干脆成了漿糊。其他同學也比我好不了多少：鄒松霖的成了一條“黑龍”，徐彬?qū)懙南窈隍球九赖模总饺氐南裨诖蚣?。這節(jié)課，我學習了“甲骨文”。有關(guān)甲骨文的作文500字篇四奶奶小時候條件不好，只上過幾年學，可偏偏她又是個念佛的。所以她在經(jīng)書上一遇到不認識的字就來問我?？墒牵瑥倪^年到現(xiàn)在奶奶一次也沒有找過我，這是為什么呢？難道是奶奶的記憶力變好了?為了證實我的猜測，我特地在紙上寫了一個奶奶經(jīng)常問我的一個“撫”字，原來的時候她經(jīng)常要讀成“無”。如果讀對了，那就說明我的猜測是正確的。于是，我連忙拿上紙去問她。我裝成一副不認識這個字的模樣問道：“奶奶，奶奶，這個字怎么讀啊？”這個字嘛……對了，我有記著?！痹救粲兴嫉哪棠塘⒖绦α似饋恚缓髲姆坷锬贸鲆槐窘?jīng)書，翻了幾頁，就笑著對我說：“這個字念撫，撫摸的撫，對吧?！蔽覍ρ矍暗倪@一幕感到非常好奇：為什么奶奶一翻經(jīng)書就能知道這個字怎么讀，一切問題肯定在那本經(jīng)書上。一次，奶奶要去燒飯，還在收拾經(jīng)書，我見了連忙跑過來對奶奶說：“奶奶，您先去燒飯，我來幫您收拾?！蹦棠绦χc了點頭便出去了。我打開一本經(jīng)書，一看就能驚呆了，這上面寫了好多類似甲骨文的符號。我開始琢磨起來，好半天過去了，我才明白，原來那是方便識字的。比如說流水的“流”，奶奶就在這個字旁邊畫了三條波浪，看上去就像河流一樣，這樣，“流”這個字就好認了。接著，我就在經(jīng)書上找到了“撫”，因為“撫”和“斧”是同音字，所以奶奶在“撫”的旁邊畫了一把斧頭。奶奶的“甲骨文”真是神奇啊，有了它做奶奶的幫手，相信奶奶以后都不會認錯字了！有關(guān)甲骨文的作文500字篇五星期二放學后，我在天雨方上了一節(jié)不一樣的書法課。一、刻甲骨文前的激動。孟老師說：“因為你之前幾次上課都表現(xiàn)的很好，所以這節(jié)課我教你刻甲骨文。”咦？甲骨文是怎么刻的呢？老師會教我刻那些字呢？是人口手，還是上中下……我左思右想都沒有想出答案，于是在教室里轉(zhuǎn)悠了幾圈，想尋找出答案。我拿起刻刀在石頭上隨便刻了幾下，看到刻出的好像一個“禾”字一樣，心里得意的想，我刻甲骨文隨便刻都能刻出字，那我認真刻，是不是可以刻的更多的字，我激動的跳著看著我的作品。二、刻甲骨文時的緊張。老師先拿起刻刀，在石頭上刻了一個像“漾”的圖案，老師說這是“?！弊?，我萬萬沒有想到這是“?！弊?，這跟牛完全不沾邊啊。經(jīng)過一番思考，我決定也刻這個字，我小心翼翼地拿起了刻刀，先刻了一個主心骨，再刻了一個“v”字，最后再畫上牛角，我的作品就完成了。拿給孟老師看，老師勉為其難地說：“刻得……還行?！边^了一小會兒，孟老師開口：要不然我們還是刻個人字吧。于是我又把目光集中到老師身上，只見老師刻了一個火柴人，我也學著老師刻起火柴人，我一筆一劃的刻著，先刻了頭，再刻了身板，最后刻了四肢。老師看了我的小人贊賞地說：不錯不錯，有進步。啊！我心里咕噥：刻甲骨文實在太難了，真是難如登天??！三、刻甲骨文的收獲。我終于知道了怎樣刻甲骨文，通過學習我認識了更多遠古的文字，也知道了文字演變的一點皮毛。同時，我覺得刻甲骨文讓我學習了古人的智慧，可以給生活增添不一樣的色彩。有關(guān)甲骨文的作文500字篇六我好喜歡我的外婆，雖然外婆的年紀一年年地老起來了，可她的能干勁一點都不減。她可是我們家的后勤保障部長，你瞧，每次去外婆家爸爸準能裝回滿滿一車外婆親手種的蔬菜。更厲害的是外婆自創(chuàng)的“甲骨文”呢。外婆沒上過學，不識字，更不會寫字，那她怎么會寫“甲骨文”呢？且聽我細細道來。那是個星期天的早上，我到外婆家，一進家門就看見外婆正坐在電話機旁，胡亂地在紙上畫著什么。當時我也沒在意，可到中午吃飯的時候，外婆突然想起什么，對媽媽說：“對了，今天有你的一位老同學打電話來找過你，她叫……姓什么來著？等等，辰辰幫外婆拿一下電話機旁的小本子?！蔽翼樦馄胖傅姆较蚰脕砹诵”咀樱灰娡馄糯蜷_本子看了看說：“噢，對了，她叫李佩劍?！边?，以前一直聽媽媽說外婆是不識字的呀，外婆是什么時候偷偷學的呀？我一把搶過外婆手中的本子，想看個究竟。我翻開本子，一幅奇特的畫進入了我的眼簾：一個大大的鴨梨，在梨的腰上系著一條皮帶，皮帶上扣著一把寶劍。“這是什么呀？”我左看右看，還是沒能明白，外婆笑瞇瞇地接過本子，指著上面的畫說：“你看，梨頭代表姓李的，腰上別了一把劍，那不成了李佩劍了嘛！”“??！”我先是一愣，繼而大笑起來，“外婆可真有您的”。我一邊大笑，一邊迫不及待地繼續(xù)欣賞起外婆的這本畫冊來。我看一頁，外婆給我解釋一頁：“這個嘴巴張得老大老大的是老張，下面這嘴巴張得小小的是小張”“那這個羊頭是什么意思呢？”我指著畫說?！斑@是姓楊的，上面留著長長胡須的叫老楊，沒有胡須的叫小楊……”外婆一邊比劃一邊講解，我在捧腹大笑的同時，也不禁暗暗佩服起我的外婆來：外婆可真聰明呀，她這些“甲骨文”可真是太有創(chuàng)意了。有關(guān)甲骨文的作文500字篇七我四五歲的時候，媽媽開始教我識字，一撇一捺是“人”字;四四方方是“口”字;“口”字把一橫吞進肚子就成了“曰”;“曰”字長高變瘦了就是“日”字;一人是“大”，二人是“天”，二人把“天”都撐破了，那就是大丈夫的“夫”字了……這些橫平豎直、端端正正的文字是多么有趣呀！慢慢地，我認識了更多的漢字，也知道了同一個字有不同的讀音，同一種讀音又有好幾個不同的字，一不小心就讀錯寫錯了，我常常分不清“土坑”和“土炕”，把“川流不息”寫成“穿流不息”，把爬字的偏旁“爪”寫成“瓜”……老師一次又一次地用紅筆把它們?nèi)Τ鰜?，我自己也感到很慚愧。從二年級開始，在陳老師的帶領(lǐng)下，我接觸到了甲骨文。哦，原來我們還有這么酷的文字，原來我們的每一個字都大有來頭！老師給我們講解甲骨文的時候，我和同學們一起興致勃勃地觀看、臨摹、討論，從中領(lǐng)悟了不少知識。你看，坑是提土旁，表示土里洼下去的地方，炕是火字旁，表示用火取暖的床，那么坑和炕就容易區(qū)分了。再看川流不息的川字，在甲骨文里，是用兩條彎彎曲曲的線來表示呢！巖壁聳立的兩岸，中間的虛線表示湍急的水流，那么，川流不息的川必定是川，而不是穿啦！而同樣的道理，爬是要用爪子，而瓜表示藤蔓上結(jié)的葫蘆，跟“爬