河北省邯鄲市2025屆高三年級(jí)上冊(cè)第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷（含答案）

絕密☆啟用前

邯鄲市2025屆高三年級(jí)第一次調(diào)研監(jiān)測(cè)

語(yǔ)文

本試卷共12頁(yè)，滿分150分，考試用時(shí)150分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考場(chǎng)/座位號(hào)、考生號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本

試卷上無(wú)效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一'現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1?5題。

材料一：

一個(gè)大的事物，在其發(fā)展過(guò)程中，包含著許多的矛盾。例如，在中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命過(guò)

程中，有中國(guó)社會(huì)各被壓迫階級(jí)和帝國(guó)主義的矛盾，有人民大眾和封建制度的矛盾，有無(wú)產(chǎn)階

級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾等，情形是非常復(fù)雜的。這些矛盾，不但各各有其特殊性，不能一律看待，

而且每一矛盾的兩方面，又各各有其特點(diǎn)，也是不能一律看待的。我們從事中國(guó)革命的人，不

但要在各個(gè)矛盾的總體上，即矛盾的相互聯(lián)結(jié)上，了解其特殊性，而且只有從矛盾的各個(gè)方面

著手研究，才有可能了解其總體。所謂了解矛盾的各個(gè)方面，就是了解它們每一方面各占何等

特定的地位，各用何種具體形式和對(duì)方發(fā)生互相依存又互相矛盾的關(guān)系，在互相依存又互相矛

盾中，以及依存破裂后，又各用何種具體的方法和對(duì)方作斗爭(zhēng)。研究這些問(wèn)題，是十分重要的

事情。列寧說(shuō)：馬克思主義的最本質(zhì)的東西，馬克思主義的活的靈魂，就在于具體地分析具體

的情況。就是說(shuō)的這個(gè)意思。我們的教條主義者違背列寧的指示，從來(lái)不用腦筋具體地分析任

何事物，做起文章或演說(shuō)來(lái)，總是空洞無(wú)物的八股調(diào)，在我們黨內(nèi)造成了一種極壞的作風(fēng)。

研究問(wèn)題，忌帶主觀性、片面性和表面性。所謂主觀性，就是不知道客觀地看問(wèn)題，也就

是不知道用唯物的觀點(diǎn)去看問(wèn)題。所謂片面性，就是不知道全面地看問(wèn)題。例如：只了解中國(guó)

一方、不了解日本一方，只了解共產(chǎn)黨一方、不了解國(guó)民黨一方，只了解無(wú)產(chǎn)階級(jí)一方、不了

解資產(chǎn)階級(jí)一方，如此等等。一句話，不了解矛盾各方的特點(diǎn)。這就叫做片面地看問(wèn)題?；蛘?/p>

叫做只看見(jiàn)局部，不看見(jiàn)全體，只看見(jiàn)樹木，不看見(jiàn)森林。這樣，是不能找出解決矛盾的方法

的，是不能完成革命任務(wù)的，是不能做好所任工作的，是不能正確地發(fā)展黨內(nèi)的思想斗爭(zhēng)的。

孫子論軍事說(shuō)：“知彼知己，百戰(zhàn)不殆?！彼f(shuō)的是作戰(zhàn)的雙方。唐朝人魏徵說(shuō)過(guò)：“兼聽則

明，偏信則暗?！币捕闷嫘圆粚?duì)?？墒俏覀兊耐究磫?wèn)題，往往帶片面性，這樣的人就往

往碰釘子?！端疂G傳》上宋江三打祝家莊，兩次都因情況不明，方法不對(duì)，打了敗仗。后來(lái)改

變方法，從調(diào)查情形入手，于是熟悉了盤陀路，拆散了李家莊、扈家莊和祝家莊的聯(lián)盟，并且

布置了藏在敵人營(yíng)盤里的伏兵，用了和外國(guó)故事中所說(shuō)木馬計(jì)相像的方法，第三次就打了勝仗。

列寧說(shuō)：“栗真正地認(rèn)識(shí)對(duì)象，就必須把握和研究它的一切方面、一切聯(lián)系和‘媒介我們

決不會(huì)完全地作到這一點(diǎn)，可是要求全面性，將使我們防止錯(cuò)誤，防止僵化?！蔽覀儜?yīng)該記得

他的話。表面性，是對(duì)矛盾總體和矛盾各方的特點(diǎn)都不去看，否認(rèn)深入事物里面精細(xì)地研究矛

盾特點(diǎn)的必要，僅僅站在那里遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望一望，粗枝大葉地看到一點(diǎn)矛盾的形相，就想動(dòng)手去解

決矛盾。這樣的做法，沒(méi)有不出亂子的。中國(guó)的教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義的同志們所以犯錯(cuò)誤，就

是因?yàn)樗麄兛词挛锏姆椒ㄊ侵饔^的、片面的和表面的。片面性、表面性也是主觀性，因?yàn)橐磺?/p>

客觀事物本來(lái)是互相聯(lián)系的和具有內(nèi)部規(guī)律的，人們不去如實(shí)地反映這些情況，而只是片面地

或表面地去看它們，不認(rèn)識(shí)事物的互相聯(lián)系，不認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部規(guī)律，所以這種方法是主觀主

義的。

（摘自毛澤東《矛盾論》）

材料二：

研究矛盾的特殊性或相對(duì)性，要從各個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式的矛盾，各個(gè)運(yùn)動(dòng)形式在各個(gè)發(fā)展過(guò)

程中的矛盾，各個(gè)發(fā)展過(guò)程的矛盾的各個(gè)方面，各個(gè)發(fā)展過(guò)程在其各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾，以

及各個(gè)發(fā)展階段上的矛盾的各方面，研究所有這些矛盾的特性。對(duì)此，毛澤東特別強(qiáng)調(diào)，“離

開具體的分析，就不能認(rèn)識(shí)任何矛盾的特性”。一切運(yùn)動(dòng)形式的每一個(gè)實(shí)在的發(fā)展過(guò)程內(nèi)，都

是不同質(zhì)的?！安煌|(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決?！?/p>

在矛盾特殊性的問(wèn)題中，有兩種情形需要特別注意加以分析，就是主要的矛盾和主要的矛

盾方面。在復(fù)雜的矛盾關(guān)系中，要善于抓住主要矛盾，抓住主要的矛盾方面。因?yàn)椤笆挛锏男?/p>

質(zhì)，主要地是由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定的"。但這種情形不是固定的。主要的

矛盾和矛盾的主要方面，是會(huì)發(fā)生變化的。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都認(rèn)為，毛澤東對(duì)辯證法學(xué)說(shuō)最顯

著的貢獻(xiàn)，在于他詳盡地闡發(fā)了“主要矛盾”及“主要矛盾中的主要矛盾方面”這兩個(gè)概念。

美國(guó)學(xué)者斯圖爾特?R?施拉姆就認(rèn)為，“在中國(guó)，由于國(guó)內(nèi)形勢(shì)和與列強(qiáng)的關(guān)系都是不穩(wěn)定的，

不可預(yù)測(cè)的，因此，在一個(gè)既定時(shí)期內(nèi)，要確定哪種因素或矛盾是占主導(dǎo)地位的，就不僅僅是

個(gè)復(fù)雜的理論問(wèn)題，而且是迫在眉睫的策略需栗”。毛澤東敏銳地意識(shí)到中國(guó)社會(huì)矛盾的含糊

性和復(fù)雜性，把矛盾問(wèn)題置于突出地位，并力圖把這種深刻的認(rèn)識(shí)在革命策略中具體化。這一

點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的成敗關(guān)系極大。

在《矛盾論》“結(jié)論”中，毛澤東強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)著我們研究矛盾的特殊性和相對(duì)性的時(shí)候，

要注意矛盾和矛盾方面的主栗和非主要的區(qū)別；當(dāng)著我們研究矛盾的普遍性和斗爭(zhēng)性的時(shí)候,

票注意矛盾的各種不同的斗爭(zhēng)形式的區(qū)別。否則就要犯錯(cuò)誤?！边@兩點(diǎn)對(duì)于克服教條主義和經(jīng)

驗(yàn)主義，至關(guān)重要。短短一段話，文字不多，卻凝結(jié)了中國(guó)革命歷程中無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些

重要道理不可含糊，稍有疏忽，就會(huì)鑄成大錯(cuò)；必須慎之又慎，準(zhǔn)確把握，正確處理。

（摘編自郭湛《＜實(shí)踐論〉〈矛盾論〉與百年中國(guó)歷程》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命過(guò)程中包含許多矛盾,這些矛盾及矛盾的兩方面都具有本身的特殊性。

B.從概念范圍上看，主觀性包含著片面性和表面性,這體現(xiàn)了客觀事物間的聯(lián)系性和內(nèi)部規(guī)律。

C.同質(zhì)的方法，借助具體的分析,有時(shí)是可以用于一個(gè)物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式不同的實(shí)在發(fā)展過(guò)程中的。

D.把矛盾問(wèn)題置于突出地位并將其在革命策略中具體化，是由當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)矛盾的特點(diǎn)決定的。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.充分了解矛盾各方面的特定地位、和對(duì)方發(fā)生關(guān)系的具體形式、作斗爭(zhēng)的具體方法，是了解

矛盾各方面的必要基礎(chǔ)。

B.知道客觀地看問(wèn)題、用唯物的觀點(diǎn)去看問(wèn)題，就能在研究問(wèn)題時(shí)抓住馬克思主義最本質(zhì)的東

西，有效地避免主觀性。

C.美國(guó)學(xué)者斯圖爾特?R?施拉姆的觀點(diǎn)，可作為闡發(fā)矛盾的兩個(gè)概念，是毛澤東對(duì)辯證法學(xué)

說(shuō)最顯著貢獻(xiàn)的有力佐證。

D.想要克服教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義，需要注意區(qū)別主要矛盾中的主要矛盾方面，也需要注意矛盾

的各種不同的斗爭(zhēng)形式。

3.下列選項(xiàng)最能體現(xiàn)解決問(wèn)題陷入“表面性”的一項(xiàng)是（3分）（）

A.在孫悟空識(shí)破了白骨精的變化并打死了她后，唐僧不多方了解，偏信豬八戒的挑撥，將孫悟

空趕走。

B.劉備在荊州失守后，為了給關(guān)羽復(fù)仇而發(fā)動(dòng)對(duì)東吳的戰(zhàn)爭(zhēng)，不顧復(fù)雜的政治和軍事形勢(shì)，結(jié)

果遭遇慘敗。

C.晁蓋在得知曾頭市的挑釁后，憤怒不已，決定親自下山攻打，在戰(zhàn)斗中過(guò)于自信，不幸中箭

身亡。

D.榮國(guó)府財(cái)政緊張，王熙鳳無(wú)法消減主子的用度，也找不到好的開源辦法，只能靠在奴仆身上

省錢維持。

4.材料一第二段使用了“只看見(jiàn)樹木，不看見(jiàn)森林”“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”“兼聽則明，偏信

則暗”等熟語(yǔ)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其論證效果。（4分）

5.中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，請(qǐng)根據(jù)材料談?wù)劇睹苷摗穼?duì)我們認(rèn)識(shí)新時(shí)代存在的矛盾、

問(wèn)題有什么啟示。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。

蘆草園的少年宮

肖復(fù)興

當(dāng)年，崇文區(qū)少年宮，在蘆草園胡同。少年宮不大，只有一個(gè)四方的院落，進(jìn)入大門，

呈U字形的房屋環(huán)繞其間，院子里有幾棵老樹。但是，在當(dāng)時(shí)我們孩子眼里，覺(jué)得它挺大的,

因?yàn)橛泻芏嚅g活動(dòng)教室，寒暑假活動(dòng)花樣繁多，可以讓孩子們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇。

記憶中的少年宮，可以在軒豁的院里盡情奔跑，盡情呼叫。最難忘的是下雨天，我們可以

睡著院子里的積水，可勁兒濺起水花，和天上落下的雨點(diǎn)打架?；蛘哂旰笸蝗慌艿皆鹤永锏臉?/p>

下，使勁兒搖動(dòng)著樹枝，讓樹葉上的雨珠，濺落在自己和后面走來(lái)的同學(xué)一身一臉。

少年宮，有兩個(gè)地方最吸引我。

一個(gè)是講故事的屋子。

屋子如一間教室那樣大，里面坐著好多同學(xué)，你可以隨便走進(jìn)去，給大家講故事，聽事的

孩子也可以隨意出出進(jìn)進(jìn)。如果你講的故事吸引人，他們就坐在那里認(rèn)真聽你講。如果不那么

吸引人，陸續(xù)退場(chǎng)的人就會(huì)很多。面對(duì)著冷清沒(méi)有幾個(gè)人的教室，你自己也覺(jué)得臊不答答，會(huì)

轉(zhuǎn)身退場(chǎng)，換另外一個(gè)同學(xué)上來(lái)講故事，這里有點(diǎn)兒像是鐵打的營(yíng)盤流水的兵。

現(xiàn)在想想，也很像當(dāng)年在大柵欄廣德樓劇場(chǎng)搞的“十分鐘相聲”，你買一張票，只用兩分

錢，很便宜，可以進(jìn)去聽十分鐘相聲，如果聽得滿意，再接著花兩分錢買下一個(gè)十分鐘的票,

如果不滿意，就可以站起來(lái)拍拍屁股走人。那里說(shuō)相聲的人，和少年宮講故事的人一樣，都有

些打擂臺(tái)的意思。聽的人和說(shuō)的人，雙向選擇，有點(diǎn)兒挑戰(zhàn)性，所以頗能吸引人。

我就是被吸引的人之一。記得四年級(jí)寒假，我在那里講故事，頗為吸引聽眾，很來(lái)情緒,

幾乎天天都站在那里，面對(duì)一幫小孩子，自以為是地講不知所云的故事。我記不住講的是一些

什么故事，那時(shí)候，我愛(ài)看《少年文藝》，大概是在《少年文藝》上看到的故事，又經(jīng)過(guò)自己

的添油加醋、胡編亂造，反正，坐在那里比我小的同學(xué)聽得也津津有味，讓我占據(jù)了幾乎一上

午時(shí)間，眉飛色舞，自我感覺(jué)良好，講個(gè)沒(méi)完?；氐郊遥d奮地跟我父親講父親沒(méi)說(shuō)話，母親

笑話我是窮白話，要飯的打官司——沒(méi)的吃，有的說(shuō)。

不過(guò)，我很有成就感。面對(duì)著一雙雙緊緊盯著你的眼睛，在全神貫注聽你講故事，讓我有

一種在學(xué)校里體會(huì)不到的感覺(jué)。在學(xué)校，都是坐在教室里，眼巴巴地豎起耳朵聽老師說(shuō)。在少

年宮這里，我是主角，可以敞開說(shuō)，有一幫小孩子豎起耳朵聽。這鍛煉了我的表達(dá)能力，甚至

是表演能力呢。

而且，為了引人，需栗不時(shí)地調(diào)整講故事的思路，及時(shí)捕捉到聽眾的心理變化而隨機(jī)應(yīng)變。

應(yīng)該說(shuō)，這也是一種本事的鍛煉，和后來(lái)流行的演講是完全不同的本事，和照本宣科的背誦故

事，更是不可同日而語(yǔ)。我應(yīng)該感謝當(dāng)年的少年宮有這樣一方園地，讓我這樣的孩子得以舒展

腰身，如野花一樣隨心所欲地盡情開放。

另一處是乒乓球室。

這也是如一間教室大的房間。在那里，只栗排隊(duì)，可以上去隨便打，打擂似的，每人打五

六個(gè)球，誰(shuí)輸誰(shuí)下去，下一個(gè)再上來(lái)。占臺(tái)時(shí)間長(zhǎng)的人，很牛。那勁頭兒，和占據(jù)故事室講臺(tái)

的人一■樣得意揚(yáng)揚(yáng)。

記得少年宮曾經(jīng)組織過(guò)一次全區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽。那時(shí)，我在學(xué)校里乒乓球打得不錯(cuò),

被選去參賽。這一年冬天，我剛上五年級(jí)不久，學(xué)校老師通知我，讓我到少年宮參加活動(dòng)，是

和中國(guó)青年乒乓球隊(duì)的隊(duì)員見(jiàn)面。

那時(shí)候，中國(guó)青年乒乓球隊(duì)在歐洲比賽勝利歸來(lái)。他們?cè)跉W洲刮起一陣中國(guó)旋風(fēng)，讓世界

刮目相看，日后都成為了世界乒壇的顯赫人物莊則棟、李富榮、徐寅生……都只有十七八歲，

個(gè)個(gè)年輕英俊，瀟灑颯爽，讓我羨慕，心生崇拜。我記不得他們都分別對(duì)我講了些什么勉勵(lì)的

話，只記得最后一個(gè)項(xiàng)目，最讓大家興奮，是讓在場(chǎng)的每一位同學(xué)，上場(chǎng)和這些冠軍運(yùn)動(dòng)員各

打一個(gè)球。只是一個(gè)球，太少了點(diǎn)兒，哪里能解渴啊。但是，能夠和這些世界冠軍對(duì)打一個(gè)球，

也是格外幸運(yùn)的了，是多少人想都不敢想的事情。

一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生，排在第一個(gè)上場(chǎng)，我排在第二個(gè)。和那個(gè)學(xué)生對(duì)陣的是莊則棟，我第

二個(gè)上場(chǎng)，站在我面前的是李富榮。那時(shí)，他十七歲，英俊瀟灑，分頭梳得倍兒齊，倍兒亮。

我心想，別給我發(fā)一個(gè)轉(zhuǎn)球，我可是接不住呀。沒(méi)有，他只是發(fā)給我一個(gè)和平球，很高，要是

平常，我完全可以打一板抽球，扣死它。但是，我沒(méi)敢，怕沒(méi)有抽過(guò)去，一板下網(wǎng)，那就露怯

了。我一板平穩(wěn)地打過(guò)去，我看見(jiàn)，李富榮隔網(wǎng)沖著我微微地笑了。

很久，很久，我都不明白，他為什么笑，是禮貌的笑，還是笑我這一板打得太保守?？?，

我給你這么高的一個(gè)和平球，你都不敢抽嗎？

真的，我有些后悔，為什么不敢抽球了呢？就因?yàn)樗鞘澜绻谲?？我心里罵自己真沒(méi)出息！

我對(duì)少年宮一直充滿感情，二十年前，我曾經(jīng)多次到蘆草園尋訪舊地，想找到昔日的少年

宮。住在那里的老人越來(lái)越少，可惜一直都未曾打聽到。直到前些天，在網(wǎng)上看到一段北蘆草

園的視頻，拍攝者是當(dāng)年住在附近的一位老街坊，對(duì)這里了如指掌。在視頻中，他指著如今的

居委會(huì)，說(shuō)這兒就是當(dāng)年的少年宮。紅漆大門緊關(guān)著，木牌高掛，那么簇新，那么陌生，六十

七年過(guò)去了，一點(diǎn)兒也認(rèn)不出來(lái)了。只有院子里一株高大的老樹，蔥蘢的枝條探出墻頭，依稀

當(dāng)年，多少次的雨后，我跑到樹下，搖晃著樹枝，樹葉上的雨珠，濺落在自己和后面同學(xué)的身

上。

少年宮！我少年時(shí)代的少年宮！

（選自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.作者寫自己喜歡看《少年文藝》，并喜歡將書中的故事進(jìn)行文學(xué)化改編和講述，表現(xiàn)出了對(duì)

自己當(dāng)年熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于表達(dá)的自豪之情。

B.少年宮中的孩子們對(duì)故事極為喜歡，坐在教室里認(rèn)真傾聽，如果故事不那么吸引人會(huì)陸續(xù)地

退場(chǎng)，表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人心的淳樸。

C.畫線的段落運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和心理描寫，蘊(yùn)含著豐富的心理層次和復(fù)雜的情緒波動(dòng)，深刻表

達(dá)了作者內(nèi)心的懊喪與自我反省。

D.通過(guò)一段由熟知蘆草園的老街坊拍攝的視頻，作者得知了少年宮如今的位置，六十七年的時(shí)

光變遷，讓作者已難以辨認(rèn)少年宮的舊日模樣。

7.關(guān)于文本的第一段，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開頭一句，簡(jiǎn)潔明了，迅速將讀者帶入了一個(gè)特定的時(shí)間和地點(diǎn)，營(yíng)造出一種時(shí)空穿越的氛

圍。

B.對(duì)少年宮布局的描繪，展現(xiàn)出一個(gè)充滿生機(jī)的建筑空間，尤其幾棵老樹，更成為了時(shí)間的見(jiàn)

證者。

C.轉(zhuǎn)折詞“但是”，將話題從主觀感受轉(zhuǎn)向了客觀描述，展現(xiàn)了孩子們對(duì)少年宮獨(dú)特的情感認(rèn)

知。

D.文中的少年宮已不單純是物理存在，其大小不在于實(shí)際面積，而在于能提供的活動(dòng)種類和選

擇空間。

8.文本結(jié)尾部分對(duì)老樹的描寫有何好處？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（4分）

9.班級(jí)擬舉行《蘆草園的少年宮》文章賞讀會(huì)，要求從故事屋、乒乓球室中選擇一處作為少年

宮中“孩子最懷念的建筑”。如果讓你選擇，你會(huì)選擇哪一處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)一下你的理由。（6分）

二、古代詩(shī)文閱讀（37分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。

材料一：

故有術(shù)之主，信賞以盡能，必罰以禁邪。雖有駁行，必得所利。

陽(yáng)虎議日：“主賢明，則悉心以事之；不肖，則飾奸而試之?！敝鹩隰敚捎邶R，走而之

趙，趙簡(jiǎn)主迎而相之。左右曰:“虎善竊人國(guó)政，何故相也？”簡(jiǎn)主日：“陽(yáng)虎務(wù)取之，我務(wù)

守之?！彼靾?zhí)術(shù)而御之。陽(yáng)虎不敢為非，以善事簡(jiǎn)主，興主之強(qiáng)，幾至于霸也。

（節(jié)選自《韓非子》）

材料二：

陽(yáng)虎既奔齊，自齊奔晉，適趙氏?？鬃勇勚?，謂子路曰：“趙氏其世有亂乎！”子路日：

“權(quán)不在焉，豈能為亂？”孔子曰：“非汝所知。夫陽(yáng)虎親富而不親仁，有寵于季孫，又將殺

之，不克而奔，求容于齊。齊人囚之，乃亡歸晉。是齊、魯二國(guó)已去其疾。趙簡(jiǎn)子好利而多信，

必溺其說(shuō)而從其謀，禍敗所終，非一世可知也?！?/p>

（節(jié)選自《孔子家語(yǔ)》）

材料三：

樵者問(wèn)漁者曰：“人所謂才者，有利焉，有害焉者，何也？”

漁者日：“才一也，利害二也。有才之正者，有才之不正者。才之正者，利乎人而及乎身

者也；才之不正者，利乎身而害乎人者也。”

日：“不正，則安得謂之才？”

日："人所不能而能之，安得不謂之才？圣人所以異乎才之難者，謂其能成天下之事而歸

之正者寡也。若不能歸之以正.才則才矣，難乎語(yǔ)其仁也。譬猶藥療疾也，毒藥亦有時(shí)而用也，

可一而不可再也，疾愈則速已，不已則殺人矣。平藥則常日而用之可也，重疾非所以能治也。

能驅(qū)重疾而無(wú)害人之毒者，古今人所謂良藥也。《易》日：'大君有命，開國(guó)承家，小人勿用。'

如是則小人亦有時(shí)而用之時(shí)平治定用之則否?！对?shī)》云：'它山之石，可以攻玉。'其小人之才

乎！”

（節(jié)選自邵雍《漁樵問(wèn)對(duì)》）

10.材料三中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

如是國(guó)則小人國(guó)亦有月時(shí)回而用之同時(shí)平目治定回用之國(guó)則否。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.務(wù)，致力，與《過(guò)秦論》“商君佐之，內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”中的“務(wù)”意思相

同。

B.興，使???興盛，使動(dòng)用法，與《赤壁賦》“侶魚蝦而友麋鹿”中的“侶”用法不同。

C.“趙氏其世有亂乎”的“其”與《石鐘山記》“于亂石間擇其一二扣之”的“其”用法不同。

D.利害，指利益與損害，在古代也常指形勢(shì)的便利與險(xiǎn)要，文中使用的就是后面的意思。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（：）

A.韓非子以趙簡(jiǎn)子任用陽(yáng)虎為例，說(shuō)明君主任用人才要講究權(quán)術(shù)，有功必賞，有過(guò)必罰，以此

來(lái)禁止臣子做邪惡的事情。

B.孔子認(rèn)為因?yàn)橼w簡(jiǎn)子的缺點(diǎn)，陽(yáng)虎的投靠會(huì)危害趙氏的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，這與韓非子的觀點(diǎn)不同，

事實(shí)印證了孔子的判斷。

C.才能本身是一樣的，但其帶來(lái)的利益與損害則是有兩面的,這導(dǎo)致了才有時(shí)會(huì)給人帶來(lái)利益，

有時(shí)卻會(huì)給人帶來(lái)害處。

D.才能和仁德有時(shí)并不能兼具，不正之才如同毒藥、攻玉之石，在某些情況下也有其益處，但

使用時(shí)一定要注意時(shí)機(jī)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）逐于魯，疑于齊，走而之趙，趙簡(jiǎn)主迎而相之。

（2）圣人所以異乎才之難者，謂其能成天下之事而歸之正者寡也。

14.材料三說(shuō)“有才之正者，有才之不正者”，你認(rèn)為陽(yáng)虎屬于哪一類人才？請(qǐng)從材料一、二中

尋找依據(jù)證明你的觀點(diǎn)。（5分）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15、16題。

觀畫目送飛雁手提白魚

晏幾道

眼看飛雁手?jǐn)y魚，似是當(dāng)年綺季①徒。

仰羨知幾避縉繳②，俯嗟貪餌失江湖。

人間感緒聞詩(shī)語(yǔ)，塵外高蹤見(jiàn)畫圖。

三嘆繪毫精寫意，慕冥傷涸兩峋躅。

【注】①綺季：漢代隱士。②縉繳：獵取飛鳥的射具。

15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.這是首題畫詩(shī)，從詩(shī)中可推斷，畫中應(yīng)有隱者、水中的白魚、空中的飛雁等景物。

B.首聯(lián)中“似是”二字用語(yǔ)精微，既點(diǎn)明了觀畫所得，又寄托了個(gè)人的情懷與向往。

C.頷聯(lián)中的“仰羨”和“俯嗟”照應(yīng)雁、魚二物，對(duì)比鮮明，表達(dá)了深刻的人生哲理。

D.頸聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，直言詩(shī)人的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)歌與繪畫在表達(dá)情感時(shí)有共通之處。

16.詩(shī)人“兩蜘胭”的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）在班會(huì)上，班主任使用《荀子?勸學(xué)》中“,"，引導(dǎo)學(xué)

生睡前要學(xué)會(huì)自我反省，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。

（2）在學(xué)校文藝晚會(huì)上，歌聲悠揚(yáng)，主持人用《阿房宮賦》中“,”

形容這一場(chǎng)景，贏得了熱烈掌聲。

（3）黃河作為中華民族的象征，激發(fā)了無(wú)數(shù)詩(shī)人的創(chuàng)作靈感。以黃河起興的詩(shī)句時(shí)常出

現(xiàn)，如“,

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成18?22題。

①每一天的北京城，②曾經(jīng)是從中軸線北端的鐘鼓樓開始的。

③“瘦”的叫鐘樓、“胖”的叫鼓樓，④它們是古代北京的報(bào)時(shí)臺(tái)。⑤時(shí)辰更替之際，⑥人們

總是先聞鼓聲，⑦綿延108響的鐘聲隨后被撞了出來(lái)。

從鼓樓往地安門方向，趕街人的雙腳，（甲）。萬(wàn)寧橋是中軸線上最古老的橋，橋下/

的大運(yùn)河水，在西側(cè)屯居成為一個(gè)叫什剎海的湖，這個(gè)湖，賦予一座偉大城市生息起居的靈動(dòng)

之氣，滋養(yǎng)著中軸線上的靈秀之美。

有水必然有山。山水之間的詩(shī)意組合，昭示出北京中軸線對(duì)大自然的謙恭情懷。

從地安門往南走，是皇家御苑景山。從山腳到山頂，有莊嚴(yán)的殿，閑適的閣，飛動(dòng)的亭，

靜心的廟。

站在山頂上的萬(wàn)春亭，中軸線上的制高點(diǎn)呈現(xiàn)的北京之美，盡收眼底。半城宮墻半城樹,

一色江山滿人間。中軸線上一脈相連、左右對(duì)稱的各類建筑，高低起伏、Bo許多挺拔

的城樓，相互瞭望地矗立在蒼穹之下，即便穿越過(guò)歷史的風(fēng)煙，仍舊那樣安詳、穩(wěn)重。這大概

就是北京城獨(dú)特的“壯美秩序”。

大美中軸，美在何處？美在建筑，美在景觀；美在布局，美在節(jié)奏；美在歷史，美在文化；

美在城市的品格，（乙），美在人與自然的互動(dòng)和諧。

18.文中第一、二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處在表述或標(biāo)點(diǎn)上存在著問(wèn)題，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改,

使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

答：序號(hào)：修改為：________________________________________________

序號(hào)：修改為：________________________________________________

19.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處

不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

答：甲乙

20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（2分）

答：A:B：

21.請(qǐng)另選城市或景點(diǎn)，仿照文中畫橫線句子，另寫一句話。要求：語(yǔ)意完整，使用與畫線句

相同的修辭手法，表達(dá)流暢。（5分）

答：________________________________________________________________________________

22.文中加點(diǎn)的“瞭望”一詞，有人說(shuō)使用錯(cuò)誤，有人說(shuō)可以使用。你的看法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要

說(shuō)明理由。（3分）

答：________________________________________________________________________________

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

一位巴黎奧運(yùn)會(huì)冠軍說(shuō)：年輕一代平視世界代表了進(jìn)步，只有平視這個(gè)世界，才能把真正

的、完整的自己更強(qiáng)地發(fā)揮出來(lái)。

你認(rèn)可這一觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)明確立場(chǎng)和觀點(diǎn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

2025屆河北省邯鄲市高三上學(xué)期第一次調(diào)研測(cè)試語(yǔ)文試卷答案

1.C

2.B

3.D

4.①“只看見(jiàn)樹木，不看見(jiàn)森林”形象地說(shuō)明了片面性的特點(diǎn)，使論證更生動(dòng)形象。

②“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”“兼聽則明，偏信則暗”通過(guò)引用熟語(yǔ)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力和權(quán)

威性。

③這些熟語(yǔ)的使用，使論證語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，有助于讀者理解作者的觀點(diǎn)。

5.①要具體分析新時(shí)代存在的矛盾和問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到它們的特殊性和相對(duì)性，不能一概而論。

②要抓住主要