關(guān)于說(shuō)課稿合集8篇

關(guān)于說(shuō)課稿合集8篇說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。

2、教材處理：我選取了P62和P63頁(yè)這部分內(nèi)容在這一課時(shí)里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到參加生日派對(duì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上下的位置關(guān)系。

3、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是上下位置關(guān)系的相對(duì)性

二、說(shuō)教法

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、觀察發(fā)現(xiàn)

3、游戲激趣

4、指導(dǎo)實(shí)踐

5、引導(dǎo)反思

三、說(shuō)學(xué)法

1、在活動(dòng)中學(xué)

2、活動(dòng)中鞏固

3、活動(dòng)中反饋

四、教學(xué)過(guò)程；

在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)步驟：

、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)意圖：這一情境的創(chuàng)設(shè)目的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

揭示主題，探索新知

課件先出示兩只小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)在誰(shuí)在上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”說(shuō)話。由于上下關(guān)系具有相對(duì)性，當(dāng)出現(xiàn)三只小動(dòng)物時(shí)，學(xué)生可能就不會(huì)準(zhǔn)確描述它們的位置了，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓學(xué)生先討論后匯報(bào)，接著我利用課件，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，當(dāng)小松鼠跟小兔比時(shí)，小松鼠在小兔的上面，當(dāng)小松鼠跟小鳥(niǎo)比時(shí)，小松鼠在小鳥(niǎo)的下面；這樣就幫助學(xué)生準(zhǔn)確地構(gòu)建起上和下位置相對(duì)性的概念，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，如果三只小動(dòng)物比時(shí)，小鳥(niǎo)在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥(niǎo)和小兔的中間，為了讓學(xué)生把所學(xué)的新知及時(shí)反饋，我把小鳥(niǎo)與小松鼠位置調(diào)換，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，之后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：當(dāng)我們?cè)诿枋鑫矬w位置關(guān)系時(shí)，要清楚它是跟誰(shuí)比，在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該具體說(shuō)出它在誰(shuí)的上面，或者它在誰(shuí)的下面。

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)引入，先解決小鳥(niǎo)和小兔兩只動(dòng)物的位置關(guān)系，再解決小鳥(niǎo)、小兔子和小松鼠三只動(dòng)物的位置關(guān)系，由淺入深，有效引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。

、操作實(shí)踐、鞏固新知

派對(duì)的第二個(gè)節(jié)目“我能行”：為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我就地取材，先根據(jù)我的提示，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[好數(shù)學(xué)書(shū)、作業(yè)本、鉛筆盒，并說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系，然后再讓學(xué)生互相擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

第三個(gè)節(jié)目是開(kāi)心做游戲：小學(xué)生喜歡在玩中學(xué)，為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)臉譜的游戲，用一首兒歌：“點(diǎn)子點(diǎn)兵點(diǎn)到誰(shuí)就是大兵”跟學(xué)生一起做，然后隨機(jī)選擇臉上的一個(gè)器官，讓學(xué)生用“在的上面或在的下面”來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才點(diǎn)中那個(gè)器官在臉上的位置。

以上兩個(gè)節(jié)目是讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度去看世界的思維習(xí)慣。

接下來(lái)第四個(gè)節(jié)目：送禮物，固新知

我扮演小白兔先送上一只小船，然后，指名學(xué)生扮演小動(dòng)物到教壇上拖動(dòng)課件的小禮物，并要用“上下”說(shuō)出禮物的位置關(guān)系。由于小禮物的擺法是多種多樣，我不拘泥于課本的擺法，給出更多空間讓學(xué)生發(fā)揮想象，加深對(duì)“上下”位置關(guān)系的理解，最后，為了檢查學(xué)生掌握新知的情況，讓學(xué)生動(dòng)筆完成課本的練習(xí)。

第五個(gè)節(jié)目是：開(kāi)心尋寶，新知更牢

我把解題的各個(gè)步驟設(shè)計(jì)成錦囊，指導(dǎo)學(xué)生”運(yùn)用排除法的思維方式解開(kāi)謎團(tuán)。

首先第一錦囊；這樣學(xué)生排除了1號(hào)盒；然后第二個(gè)錦囊：最終讓學(xué)生找到寶物。

設(shè)計(jì)意圖：用尋寶活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣，在尋寶過(guò)程中進(jìn)一步深化知識(shí)

學(xué)以致用，深化新知

最后一個(gè)節(jié)目是快樂(lè)分房，拓展提升；這一活動(dòng)我讓學(xué)生先小組討論合作探究，然后每個(gè)小組都在早已準(zhǔn)備好的“房子”上貼上動(dòng)物的頭像，在小組內(nèi)先用“上下”練習(xí)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的位置關(guān)系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。

設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、總結(jié)體驗(yàn)，完善認(rèn)識(shí)

學(xué)會(huì)總結(jié)與反思是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，所以在本節(jié)課結(jié)束前，我設(shè)計(jì)這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂(lè)，在輕松愉快的環(huán)境中總結(jié)體驗(yàn)。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，明白要養(yǎng)成待人有禮熱情好客的行為習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)的能力。

六、評(píng)價(jià)方式

最后讓我說(shuō)說(shuō)本課的評(píng)價(jià)方式和板書(shū)設(shè)計(jì)，整節(jié)課我采用了師評(píng)，自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，尤其是在師評(píng)上我設(shè)計(jì)一棵愛(ài)心圣誕樹(shù)，在樹(shù)上掛滿禮物，因?yàn)楸姸嗟牡亩Y物本身就存在上下的位置關(guān)系，我讓表現(xiàn)好的的同學(xué)摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)你摘下這個(gè)圣誕老人下面的一個(gè)禮物”這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

在板書(shū)上力求簡(jiǎn)潔明了，把知識(shí)的重點(diǎn)展示給學(xué)生。

課堂上將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，學(xué)生始終在動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴表達(dá)、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)生參與面廣，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果好。

說(shuō)課稿篇2

今天我說(shuō)的是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《姥姥的剪紙》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)與分析。

《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)對(duì)教材的分析，這篇課文，我將用兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

根據(jù)教材特點(diǎn)和目標(biāo)的定位，我認(rèn)為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情.

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學(xué)生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情

另外，本年級(jí)的學(xué)生也有了一定的自學(xué)能力和合作意識(shí)，所以，我在教學(xué)中，將保證讓學(xué)生有足夠的探究時(shí)間、小組合作時(shí)間，在問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

接下來(lái)我將重點(diǎn)闡述第二課時(shí)的教學(xué)流程的安排與意圖：這一課時(shí)我主要設(shè)計(jì)以下五個(gè)環(huán)節(jié)：引入情境、設(shè)疑問(wèn)難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說(shuō)結(jié)合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進(jìn)姥姥的剪紙，去認(rèn)識(shí)這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。

第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，感受人物形象。

這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)；

第一步：讓學(xué)生默讀課文1-6自然段，找找、畫(huà)畫(huà)、看看，你從課文中認(rèn)識(shí)了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。

第二步：交流匯報(bào)

在交流匯報(bào)中，我分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

第一層次：感受姥姥的心靈手巧

首先讓學(xué)生找出文中有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，如：都、左鄰右舍、無(wú)所不能等進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中感受姥姥的心靈手巧

在突破重難點(diǎn)方面：如理解“總剪……”這一句含義時(shí)，我首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)熟能生巧的意思，然后再?gòu)奈闹姓页鼍唧w說(shuō)明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勈炷苌傻氖吕?。最后再讓學(xué)生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？

這樣設(shè)計(jì)，在教學(xué)中把讀、說(shuō)、悟相機(jī)結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，能珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在學(xué)生的談話中輕松的突破教學(xué)重難點(diǎn)。

第二層次：感受姥姥的勤勞善良

按照上面的學(xué)習(xí)方法，抓住姥姥的動(dòng)作語(yǔ)言的描述，指導(dǎo)學(xué)生讀出姥姥的勤勞善良。

第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情

首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？

讓學(xué)生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對(duì)話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學(xué)生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、拴進(jìn)行想象,從而感受親情。

第三環(huán)節(jié)：讀寫(xiě)結(jié)合，升華情感

我先總結(jié)再范讀作者后來(lái)寫(xiě)給對(duì)姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對(duì)您說(shuō)---的句式進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸

回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會(huì)

總之，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求通過(guò)多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學(xué)生真正達(dá)到書(shū)入我心、我心用書(shū)的境界，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主感悟，合作交流中突破教學(xué)重難點(diǎn)，當(dāng)然，由于本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，設(shè)計(jì)思路肯定有不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正。謝謝！

說(shuō)課稿篇3一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容、講理念：

植樹(shù)去》選自于世界圖書(shū)出版社做中學(xué)1下冊(cè)。這節(jié)活動(dòng)位于《多角度分類(lèi)》之后，意在進(jìn)一步豐富幼兒按特征分類(lèi)知識(shí)、發(fā)展幼兒的思維能力。同時(shí)作為本節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)植樹(shù)這一生活情境，探索7的分合，幫助幼兒建立一定的數(shù)量關(guān)系，涵蓋多方面的知識(shí)。

新《綱要》要求幼兒應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系，還要關(guān)注幼兒探索操作，交流問(wèn)題和合作能力。本節(jié)活動(dòng)中，為幼兒提供操作材料，讓幼兒通過(guò)自身的探索，操作活動(dòng)獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

根據(jù)我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解，結(jié)合《指南》中對(duì)5—6歲幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的相關(guān)要求，我將本節(jié)活動(dòng)目標(biāo)定位為：

1、樂(lè)于探索，能積極參加游戲活動(dòng)。

2、探索7的組成，知道7有6種分法。

3、能與同伴友好合作，能用自己喜歡的方式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

其中活動(dòng)的重點(diǎn)為探索7的組成，知道7有6種分法?；顒?dòng)的難點(diǎn)為

三、說(shuō)教法：

為了幫助幼兒建立對(duì)7的’分合的正確認(rèn)識(shí)，順利達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，突出活動(dòng)重點(diǎn)，克服活動(dòng)難點(diǎn)，本節(jié)活動(dòng)主要采用以下教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法：為了激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，本節(jié)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了“熊大熊二參加植樹(shù)活動(dòng)，遇到了要將7棵樹(shù)分別種在兩塊地里”的情境，借用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片形象引領(lǐng)幼兒快樂(lè)參與活動(dòng)。

2、操作交流法：在活動(dòng)中，為每組幼兒都準(zhǔn)備了豐富的操作材料，幼兒通過(guò)分一分，栽一栽，說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，形成了對(duì)7的組成的較為直觀形象的認(rèn)識(shí)。

3、游戲教學(xué)法：活動(dòng)中，通過(guò)種樹(shù)游戲建立對(duì)7的分合的初步概念，緊接著通過(guò)“碰碰碰”的游戲形成對(duì)7的分合的正確認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)乘坐火車(chē)的游戲再鞏固。

四、說(shuō)學(xué)法：

在本節(jié)活動(dòng)中，主要向幼兒滲透如下學(xué)法：

1、觀察記錄法：通過(guò)幼兒對(duì)栽樹(shù)游戲中兩塊中樹(shù)的數(shù)量的觀察，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)字記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

2、通過(guò)幼兒親身的游戲?qū)嵺`，真實(shí)操作中掌握7的分合知識(shí)。

3、動(dòng)手操作法：合作交流法：通過(guò)小組內(nèi)、班級(jí)幼兒之間，以及師幼的合作交流，形成對(duì)7的分合的完整的概念。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

游戲情境的導(dǎo)入：

以幼兒喜歡的《熊出沒(méi)》的主題曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)熊大熊二參加植樹(shù)活動(dòng)，遇到要將7棵樹(shù)分別種在兩塊地里的問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫忙種樹(shù)這一情境。

游戲活動(dòng)的準(zhǔn)備：

主要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用教師準(zhǔn)備的材料，通過(guò)分一分，栽一栽，記一記，說(shuō)一說(shuō)的游戲操作活動(dòng)，在幼兒與材料的相互作用形成對(duì)7的分合的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

游戲活動(dòng)的過(guò)程：

通過(guò)幼兒與教師扮演的數(shù)字精靈7的碰碰對(duì)的游戲，鞏固幼兒對(duì)7的分合的較為全面和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

游戲活動(dòng)的拓展：

1、通過(guò)去雪嶺乘坐7號(hào)列車(chē)的乘車(chē)游戲，再次鞏固幼兒對(duì)于7的分合的完整的經(jīng)驗(yàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒探索再添一棵樹(shù)，8棵樹(shù)該怎么分。

3、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。

說(shuō)課稿篇4一、說(shuō)教材：

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第94－95頁(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，學(xué)生是第一次學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，從表面上看這部分知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但一年級(jí)的學(xué)生能在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，不重復(fù)、不遺漏是統(tǒng)計(jì)中要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)收集的結(jié)果進(jìn)行整理，表面上是在整理幾種圖形，實(shí)質(zhì)上是在整理幾組數(shù)據(jù)，這一概念的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生來(lái)的說(shuō)會(huì)感到有一定的困難。因此，教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)身邊具體事例、直觀教學(xué)使學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的意義，幫助學(xué)生建立統(tǒng)計(jì)的初步概念。學(xué)好這部分內(nèi)容，更為學(xué)生以后續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

依據(jù)“新課標(biāo)”理念，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，確定本課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷收集及整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：借助有趣、音樂(lè)和學(xué)生已有的生活統(tǒng)計(jì)活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)主動(dòng)探求的欲望，提高學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，提出并解答一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、教法、學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；而動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。統(tǒng)計(jì)在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻各不相同。要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并得以發(fā)展，就必須引領(lǐng)他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)。本課設(shè)計(jì)理念，力求體現(xiàn)學(xué)習(xí)是“做”的過(guò)程、“經(jīng)驗(yàn)”的過(guò)程，凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)。教法上體現(xiàn)“在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在合作交流中學(xué)”的思想；學(xué)法上突出“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐感知”。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)生的感性出發(fā)，通過(guò)“樂(lè)”中學(xué)，“動(dòng)”中思，“比”中悟，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，初步理解統(tǒng)計(jì)的含義。教師創(chuàng)設(shè)了“統(tǒng)計(jì)參加鼓號(hào)隊(duì)人數(shù)、統(tǒng)計(jì)獲獎(jiǎng)情況、統(tǒng)計(jì)早餐”三個(gè)有利于學(xué)生參與探索活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教法與學(xué)法和諧地統(tǒng)一在“促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”這個(gè)教育目標(biāo)上。

三、教學(xué)過(guò)程

音樂(lè)引入-----設(shè)置疑問(wèn)、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生

教育家雨果說(shuō)過(guò)：開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。根據(jù)這一點(diǎn)我借用歌曲引入本節(jié)課讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)，再讓學(xué)生回歸生活說(shuō)一說(shuō)對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂(lè)器，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)“新課標(biāo)”的學(xué)科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂(lè)器的人最多”啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的產(chǎn)生必要性。

新知探究-----動(dòng)手操作、引發(fā)爭(zhēng)論、初步掌握統(tǒng)計(jì)的意義

小學(xué)生在理解數(shù)學(xué)概念都不是一次性完成的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)積累、沉淀和深化的過(guò)程。教材的重點(diǎn)，往往就是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)折。就本節(jié)課而言，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。于是，教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有梯度的三層探究活動(dòng)。

第一層：收集數(shù)據(jù)：制作小組統(tǒng)計(jì)圖。

1、小組合作：合作要求：每人只能選擇一種樂(lè)器貼好的小組請(qǐng)各組小朋友數(shù)－數(shù)各在多少個(gè)？

小組統(tǒng)計(jì)表

小號(hào)

長(zhǎng)笛

小鼓

口琴

小提琴

2、匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完整的描述。這樣一方面是有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整的表述能力，另一方面也能確保統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。

第二層：整理數(shù)據(jù)：制作全班統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

1、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖各小組長(zhǎng)完成全班的統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)表格的誰(shuí)多？誰(shuí)少？陳述表格好處引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這樣的圖都叫統(tǒng)計(jì)圖。全班統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂(lè)器

小號(hào)

長(zhǎng)笛

長(zhǎng)笛

口琴

小提琴

2、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表全班互相交流數(shù)一數(shù)統(tǒng)計(jì)圖中每種樂(lè)器各有多少的過(guò)程中尋找一種記錄的方法引出“統(tǒng)計(jì)表”。、并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演完成統(tǒng)計(jì)表讓他們介紹數(shù)數(shù)方法集體糾正，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行肯定并及時(shí)表?yè)P(yáng)。

名稱(chēng)

小號(hào)

長(zhǎng)笛

長(zhǎng)笛

口琴

小提琴

數(shù)量

第三層：根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從而滲透品行教育。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個(gè)生3：＿＿比＿＿少＿＿個(gè)。并讓學(xué)生互動(dòng)解答根據(jù)計(jì)算結(jié)果的揭示板書(shū)課題“統(tǒng)計(jì)最多的樂(lè)器”通過(guò)你想對(duì)我們的輔導(dǎo)員說(shuō)些什么，滲透尊敬師長(zhǎng)的品行教育。

三個(gè)層次的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意識(shí)理解經(jīng)歷一個(gè)逐步豐富的認(rèn)知過(guò)程，“萬(wàn)丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解將更深刻，更透徹，學(xué)生能將數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用將更得心應(yīng)手。

三、鞏固提高-----應(yīng)用體驗(yàn)、梳理知識(shí)

活動(dòng)1：欣賞比賽實(shí)錄完成統(tǒng)計(jì)表

通過(guò)播放CD我校鼓號(hào)隊(duì)市區(qū)特等獎(jiǎng)比賽實(shí)錄，出示圖表數(shù)一數(shù)近幾年的獲獎(jiǎng)情況請(qǐng)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不但學(xué)生能學(xué)以致用，還有意識(shí)讓學(xué)了解我校鼓號(hào)隊(duì)的發(fā)展歷程及取了得的輝煌的成績(jī)，發(fā)散思維讓學(xué)看統(tǒng)計(jì)表情況說(shuō)一句話。這一環(huán)節(jié)主要激發(fā)學(xué)生拿省級(jí)，國(guó)家級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，從而滲透愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、學(xué)家的思想教育。

活動(dòng)2：統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐

通過(guò)出示學(xué)生熟悉早餐圖片引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)最喜歡的早餐、完成統(tǒng)計(jì)表，再讓小組匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。老師通過(guò)多媒體現(xiàn)場(chǎng)制作全班的統(tǒng)計(jì)圖，再一次掀起學(xué)習(xí)的熱潮，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果教育孩子平時(shí)注意飲食均蘅，使教學(xué)活動(dòng)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)讓大社會(huì)成為小課堂延伸，成為學(xué)生獲取更多知識(shí)的舞臺(tái)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次經(jīng)歷收集---整理數(shù)據(jù)------提出問(wèn)題解決問(wèn)題全過(guò)程

四、對(duì)照目標(biāo)-----評(píng)價(jià)整理

這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)習(xí)前共同確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)一說(shuō)：學(xué)會(huì)了什么？學(xué)得怎么樣？這樣讓學(xué)生參與總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受成功的喜悅。課后，教師給學(xué)生們布置作業(yè)：你能用今天學(xué)的知識(shí)，制作一張你一家人的“年齡統(tǒng)計(jì)圖”嗎？

總之這節(jié)課的設(shè)計(jì)，始終貫穿于參加鼓號(hào)隊(duì)為主線遵循學(xué)生獲得和應(yīng)用認(rèn)知的規(guī)律，讓學(xué)生在自已的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一個(gè)“收集－整理－描述－概括－運(yùn)用－提高”的認(rèn)知過(guò)程。教師立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力，在探索活動(dòng)中，使學(xué)生相互討論、交流澄清的體驗(yàn)過(guò)程，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與成就，實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)與人類(lèi)生活世界溝通，與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、成長(zhǎng)需要溝通。

最后，為較好的突出本課的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課板書(shū)如下：

統(tǒng)計(jì)最喜歡的樂(lè)器

名稱(chēng)

小號(hào)

長(zhǎng)笛

長(zhǎng)笛

口琴

小提琴

數(shù)量

指揮棒最多大鼓最少。

指揮棒比大鼓多多少個(gè)？

21-9＝12

說(shuō)課稿篇5一、說(shuō)教材

《輪椅上的霍金》這篇文章主要講述了宇宙之王史蒂芬霍金在身患絕癥后不向殘酷的命運(yùn)低頭，在令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，向我們展示了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。

文章的脈絡(luò)層次比較清晰：先是介紹了霍金的基本情況與取得的成就，接著寫(xiě)了命運(yùn)對(duì)他十分殘酷，而他卻堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)并不斷求索，研究宇宙的奧秘，最后寫(xiě)了他在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上回答的女記者的問(wèn)題，展示了他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度與勇敢頑強(qiáng)的人格力量。教材一共給我們提供了四個(gè)習(xí)題，一是描紅練習(xí)，二是抄寫(xiě)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)，三是年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多而霍金是怎么認(rèn)為，你又是怎么理解的，四是說(shuō)說(shuō)哪些地方看出霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家。讀了全文，我領(lǐng)悟到霍金的成就主要包含兩個(gè)方面一是他在科學(xué)方面取得了巨大的成就，二是面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他不但沒(méi)有抱怨還充滿了感恩之心。而全文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字體會(huì)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，學(xué)習(xí)這種身殘志堅(jiān)，樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。

我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利，有感情的朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的七個(gè)一類(lèi)字與兩個(gè)二類(lèi)字，能通過(guò)聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。3、通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)體會(huì)到霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量。

二、說(shuō)教學(xué)思路

對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我有如下設(shè)想：

一介紹霍金

通過(guò)預(yù)習(xí)或教師講述使學(xué)生對(duì)霍金有一個(gè)大概地了解，為閱讀文章奠定情感基礎(chǔ)。在介紹時(shí)可以重點(diǎn)介紹霍金在早年遇到的不幸與他取得的非凡成就。這樣能使學(xué)生對(duì)霍金產(chǎn)生強(qiáng)烈的敬佩之情，那么認(rèn)真地朗讀課文也就水道渠成了。

二整體感知課文

以問(wèn)題你們想更深入地了解霍金嗎？導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生初讀課文，感知文章內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生能把課文讀通讀熟，學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，并能初步感知文章的主要內(nèi)容，從整體上把握課文。其次是讓學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，這樣能讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)宏觀上的把握，課文中的第8自然段為一個(gè)過(guò)渡段，引導(dǎo)學(xué)生找到這個(gè)段落，并以此為依據(jù)給課文分段，使學(xué)生了解這篇課文主要寫(xiě)了霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量，文章的主要內(nèi)容便能了然于心了。

三、以讀代講，感受霍金的不幸遭遇

通過(guò)朗讀語(yǔ)言文字感受人物是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，因此這一段的教學(xué)我以朗讀與感悟?yàn)橹?/p>

課后習(xí)題的第三題給了我一些啟發(fā)，我將以女記者的這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：霍金是一個(gè)不平凡的科學(xué)家，有一個(gè)女記者曾問(wèn)過(guò)霍金這樣一個(gè)問(wèn)題：霍金先生，病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎女記者口中的失去太多指什么呢？、

2、通過(guò)默讀課文讓學(xué)生找到課文的第三自然段，并仔細(xì)研讀第三自然段，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊做批注的習(xí)慣，用這樣的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)這一段的閱讀。

3、特別關(guān)注像不幸，完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮，徹底剝奪，徹底變形標(biāo)志型形象這些詞語(yǔ)，也能通過(guò)觀察霍金的照片加深印象。

4、通過(guò)個(gè)別讀，齊讀，老師引讀的方式引導(dǎo)學(xué)生理解命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷，想象他寫(xiě)字看書(shū)的艱難，為讀好下文做鋪墊。

四、認(rèn)識(shí)這位充滿傳奇色彩的物理天才。

1、創(chuàng)設(shè)情境：普通人遇到霍金這樣的事會(huì)怎么樣呢？而霍金卻沒(méi)有放棄，醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強(qiáng)地活了下來(lái)，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。設(shè)計(jì)問(wèn)題：他是怎樣做到的呢？

2、學(xué)生默讀課文4-7自然段

通過(guò)默讀課文找到這一部分的重點(diǎn)段落第4自然段，并用幻燈片出示這段內(nèi)容。文中雖然但是，幾個(gè)飛出，飛向，想象著，論證著，思考著這些詞語(yǔ)都要經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，同時(shí)也要關(guān)注霍金所取得的成就，讓學(xué)生體會(huì)到霍金雖然坐在輪椅上卻想得越來(lái)越深，越來(lái)越遠(yuǎn)及他取得的令人矚目的成就，體會(huì)到他是一個(gè)坐在輪椅上的知識(shí)英雄。

五、感受霍金勇敢頑強(qiáng)的人格力量

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題：當(dāng)女記者問(wèn)出這個(gè)唐突而又尖銳的問(wèn)題時(shí)，霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑，你們想知道霍金是怎樣回答她的嗎？

2、學(xué)生通過(guò)朗讀課文，很快找到這一段文字：

我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還能思維，我有終生追求的理想，有我愛(ài)和愛(ài)我的親人和朋友；對(duì)了，我還有一顆感恩的心

可以讓學(xué)生談?wù)勛约嚎戳诉@段話以后有什么感想，從而體會(huì)霍金面對(duì)不幸命運(yùn)而表現(xiàn)出的勇敢頑強(qiáng)的精神。

3、通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)霍金的人格力量。

六：總結(jié)感悟，拓展延伸。

1、總結(jié)：我們的心靈也被震顫了，我想說(shuō)，霍金是一位坐在輪椅上的知識(shí)英雄，是一位令人折服的生活強(qiáng)者，他是一位非凡的科學(xué)家

2、再次出示課文第八自然段，并朗讀第8自然段。

3、拓展延伸：提出要求：這個(gè)世界上還有一些身殘志堅(jiān)的人，你們了解他們嗎？如海倫凱勒，張海迪，桑蘭，你了解他們的故事嗎，課后可以找一些他們的傳記讀一讀。

七、布置作業(yè)

1、如果要為霍金頒獎(jiǎng)，你能為他寫(xiě)一段一百字左右的頒獎(jiǎng)詞嗎？

2、課后可以讀一讀海倫凱勒，張海迪，桑蘭的人物傳記，學(xué)習(xí)他們身殘志堅(jiān)的精神。

板書(shū)設(shè)計(jì)

物理天才

輪椅上的霍金非凡的科學(xué)家

說(shuō)課稿篇6

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第一冊(cè)的拼音，12課aneninunǚn,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是一個(gè)從語(yǔ)言實(shí)踐中來(lái)，又回到語(yǔ)言實(shí)踐中去的過(guò)程。是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起的新的聯(lián)系過(guò)程，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童語(yǔ)音中經(jīng)常出現(xiàn)，因此教學(xué)中只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通，匹配，化難為易，這樣大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。下面我把它從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

首先我說(shuō)說(shuō)教材，第12課有四部分內(nèi)容，

第一部分是五個(gè)前鼻韻母aneninunǚn和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun，配有圖畫(huà)。

第二部分是拼音學(xué)習(xí)。包括兩項(xiàng)內(nèi)容，

聲母與aneninunǚn的拼音，鞏固新學(xué)的韻母，復(fù)習(xí)j、q、x跟ü組成音節(jié)省寫(xiě)ü上的規(guī)則。

看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，準(zhǔn)確拼音的能力。

第三部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字讀韻文。第四部分兒歌，配有圖畫(huà)，我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)前鼻韻母aneninunǚn，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)能正確拼讀，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

前鼻韻母的發(fā)音，聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音節(jié)的拼讀。

四、教法學(xué)法：

在這堂課中，我們綜合了談話法、觀察法、游戲法、先扶后放的方法及教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生積極參與。激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好課堂氣氛。為了達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面教學(xué)。

說(shuō)課稿篇7

各位評(píng)委老師，上午好。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《中國(guó)制造》。

一、說(shuō)教材

《中國(guó)制造》是第五單元《商品帶你看世界》第三塊的內(nèi)容，從中國(guó)商品對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響視角，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，懂得中國(guó)經(jīng)濟(jì)是世界經(jīng)濟(jì)鏈上的重要一環(huán)，從而喚起學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。

《中國(guó)制造》這一活動(dòng)主題是在本單元中“商品的故事”、“尋找商標(biāo)的國(guó)籍”基礎(chǔ)上從經(jīng)濟(jì)的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，喚起學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感，初步培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。

二、說(shuō)學(xué)生

經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是他們生活的一部分，他們對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的了解，但不全面，不深入，有的受到家長(zhǎng)的觀念影響也缺乏對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的一種自信，從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響了解不夠，因此而產(chǎn)生的民族自豪感有，但不夠強(qiáng)烈。

三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

基于對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生情況的了解，我認(rèn)為設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

1．從生活中來(lái)，到生活中去。課標(biāo)指出“品德課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。”因此，在教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生通過(guò)《中國(guó)制造》的學(xué)習(xí)了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與騰飛，喚起內(nèi)心的民族自豪感，更要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，明確自己身為中國(guó)的子民，將要為將來(lái)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)的努力方向，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

2．自主參與，自我提高。課標(biāo)提出“通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度”。在教學(xué)中，我將寓教育于活動(dòng)之中，努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氛圍，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們感受中國(guó)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義熱情。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)、對(duì)教材的理解及學(xué)生的實(shí)際水平，我確定這次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1．通過(guò)對(duì)中國(guó)制造業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查了解，感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和騰飛。

2．培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用兩種眼光看待“中國(guó)制造”，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任心。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的民展和騰飛，增強(qiáng)民族自豪感。難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀看待中國(guó)制造，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任心。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中能過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)處理：

1．課前準(zhǔn)備：

引導(dǎo)學(xué)生查閱和收集“中國(guó)制造”的名牌商標(biāo)，尋找相關(guān)故事，通過(guò)查閱書(shū)籍，上網(wǎng)查找資料等多種方式調(diào)查和了解“中國(guó)制造”的商品在世界各地的銷(xiāo)售情況以及中國(guó)企業(yè)走出國(guó)門(mén)，走向世界，建立跨國(guó)公司的情況，讓學(xué)生在課前就有一種民族自豪的情感體驗(yàn)，為課堂上交流體驗(yàn)作好感情積墊，便于在課上形成認(rèn)知的共鳴。

2．課中引導(dǎo)：

課堂上采用多種教學(xué)形式，如觀看影像資料、填寫(xiě)調(diào)查表格、閱讀小資料、現(xiàn)場(chǎng)采訪等引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，感受中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與騰飛，同時(shí)能客觀地看待中國(guó)制造，增強(qiáng)民族責(zé)任感。

3．課后延伸：

為了避免出現(xiàn)課堂里群情激昂，下了課就拋之腦后的現(xiàn)象，我會(huì)讓課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，課后安排“利用廢棄物設(shè)計(jì)制作或創(chuàng)作自己最喜歡的‘中國(guó)制造’產(chǎn)品模型，配上相關(guān)的商標(biāo)和說(shuō)明”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地將課堂體驗(yàn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的一種責(zé)任行為。

六、說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)

基于以上思考，我大體將本節(jié)課設(shè)計(jì)為以下四塊：

趣聞導(dǎo)入，了解“中國(guó)制造”的意思

調(diào)查交流，感受“中國(guó)制造”的意義

現(xiàn)場(chǎng)采訪，為“中國(guó)制造”規(guī)劃未來(lái)

小組暢想，我將來(lái)的“中國(guó)制造”

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

趣聞導(dǎo)入，知道“中國(guó)制造”

1．出示商品圖片，引導(dǎo)學(xué)生找到這些商品的共同點(diǎn)：MADEINCHINA。

2．出示放大英文語(yǔ)句，指名說(shuō)說(shuō)該英文句子的意思，并說(shuō)說(shuō)還從哪些地方看到過(guò)這句話。

3．出示生活小趣聞，大概內(nèi)容：表姐去日本務(wù)工，因想念家人，特從日本購(gòu)買(mǎi)了許多小商品作為小禮物郵寄回國(guó)送給親友，說(shuō)是日本的東西真是又好又便宜。我欣然前往，發(fā)現(xiàn)多是手表、襪子、小玩具之類(lèi)的小玩意兒，雖國(guó)內(nèi)多見(jiàn)，但畢竟是日本貨，感覺(jué)很新鮮?？烧l(shuí)知一細(xì)看商標(biāo)，不是“MADEINJAPAN”。同學(xué)們，你來(lái)猜猜這些產(chǎn)品是哪個(gè)國(guó)家制造的？哎，真是中國(guó)人到外國(guó)去買(mǎi)中國(guó)貨，你說(shuō)有趣不有趣。

調(diào)查交流，感受中國(guó)制造的產(chǎn)品之多，中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響之大

1．簡(jiǎn)單交流聽(tīng)生活小趣聞后的想法，初步感受中國(guó)制造的產(chǎn)品之多。

2．小組活動(dòng)，填寫(xiě)調(diào)查表格。

在國(guó)外買(mǎi)到的“中國(guó)制造”的產(chǎn)品有哪些？

“中國(guó)制造”的產(chǎn)品在國(guó)外的銷(xiāo)售情況怎么樣？

3．全班交流，感受中國(guó)制造的產(chǎn)品真得很多。

4．出示短片：國(guó)外用的鉆頭，每五個(gè)中就有一個(gè)來(lái)自丹陽(yáng)后巷的飛達(dá)集團(tuán)?？炊唐笳f(shuō)說(shuō)感受，為家鄉(xiāng)的制造業(yè)而自豪。

5．出示教材上的“小資料”：中國(guó)制造的產(chǎn)品在國(guó)外產(chǎn)品利用率中所占的比例等數(shù)據(jù)?？磾?shù)據(jù)后說(shuō)感受，為中國(guó)的制造業(yè)而自豪。

6．老師小結(jié)，情感升華：“MADEINCHINA”這個(gè)標(biāo)記已經(jīng)出現(xiàn)在從玩具到家電，乃至大型機(jī)械等出口商品上面，“MADEINCHINA”漸漸讓全世界矚目，中國(guó)逐漸成為全球制造業(yè)的中心。當(dāng)你看到這句英文出現(xiàn)在我國(guó)制造的商品上時(shí)，你會(huì)怎樣念？指名念，全班念。

現(xiàn)場(chǎng)采訪，為“中國(guó)制造”出謀劃策

1．現(xiàn)場(chǎng)采訪從美國(guó)歸來(lái)的黃校長(zhǎng)。黃校長(zhǎng)和學(xué)生交流，大概內(nèi)容：我在美國(guó)看到很多東西，都是“中國(guó)制造”，很是高興。但是轉(zhuǎn)念一想，雖然表面上看我們生產(chǎn)的服裝、拖鞋、小家電遍布國(guó)外市場(chǎng)，好像把他們的市場(chǎng)征服了，但細(xì)細(xì)想來(lái)，“中國(guó)制造”都是低附加值、低科技含量的產(chǎn)品，人家買(mǎi)我們的產(chǎn)品不是因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品多好，而是因?yàn)槲覀兊漠a(chǎn)品便宜，不是人家不會(huì)生產(chǎn)，而是嫌利潤(rùn)太低，不愿生產(chǎn)。實(shí)際上，“中國(guó)制造”的增多只是代表中國(guó)生產(chǎn)力的提高。那同學(xué)們，你們來(lái)討論討論，對(duì)于我們“中國(guó)制造”，有什么辦法讓這些真正促進(jìn)中國(guó)的強(qiáng)大，成為我們中國(guó)的驕傲。

2．小組討論，出謀劃策。

3．全班交流，規(guī)劃“中國(guó)制造”的未來(lái)

4．小結(jié)：如果能變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”，那才是真正的驕傲呀。

小組暢想，我將來(lái)的“中國(guó)制造”

1．學(xué)生是未來(lái)的生力軍，作為小學(xué)生，現(xiàn)在可以做些什么？生交流。

2．暢想一下：20年后，“中國(guó)制造”的哪些產(chǎn)品大受歡迎？小組交流。

3．奇思妙想話“中國(guó)制造”，全班交流。

課后作業(yè)

利用廢棄物設(shè)計(jì)制作或創(chuàng)作自己最喜歡的‘中國(guó)制造’產(chǎn)品模型，配上相關(guān)的商標(biāo)和說(shuō)明。

各位評(píng)委老師，通過(guò)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我希望學(xué)生在聽(tīng)、看、說(shuō)、議的過(guò)程中能對(duì)我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響有一定的認(rèn)識(shí)，能因經(jīng)濟(jì)的騰飛而為自己是個(gè)中國(guó)人而驕傲，同時(shí)增強(qiáng)自己身為一個(gè)中國(guó)的孩子，能為將來(lái)的中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)的一種責(zé)任意識(shí)。

以上只是一些不成熟的想法，如有不到之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，謝謝。

說(shuō)課稿篇8

一、教材分析：

《個(gè)人與集體》處于浙江省編寫(xiě)的義務(wù)教材初中語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元“議論的方式和方法”中第二課《小駁論兩則》的第二則。

第四冊(cè)是整套教材”總－分－總”的最后一冊(cè)“分”，側(cè)重于議論文的教學(xué)。第四冊(cè)相對(duì)集中地編排了兩個(gè)議論文單元，即第一、三單元。第三單元從議論文的方式方法入手，讓學(xué)生懂得議論的主要方式和議論的基本方法，并能在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。該單元的第一篇《反對(duì)自由主義》是立論，了解立論的特點(diǎn)、立論文的結(jié)構(gòu)及論證方法。本文是駁論，要求在學(xué)習(xí)立論的基礎(chǔ)上了解駁論的特點(diǎn)、駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法。因本課處于小駁論的第二則，要求鞏固駁論的特點(diǎn)，進(jìn)一步理解駁論文的結(jié)構(gòu)及批駁方法，并區(qū)別立論和駁論的差異。

教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)識(shí)“人人為自己，也就是人人為大家”的錯(cuò)誤，樹(shù)立集體主義的觀念。

二