小學(xué)校本課程管理及監(jiān)控制度

第第頁學(xué)校校本課程管理及監(jiān)掌控度校本課程是學(xué)校課程緊要構(gòu)成部分，重視校本課程開發(fā)，是基礎(chǔ)教育課程改革的實在目標(biāo)之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生個性、發(fā)揮老師特長、辦出學(xué)校特色。為了全面落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，促進我校校本課程的研究、開發(fā)和管理，特訂立此管理制度。一、引導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，深入實施素養(yǎng)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學(xué)校和地方課程資源，進一步調(diào)動學(xué)校自主開發(fā)課程和自主管理課程的樂觀性，漸漸形成適應(yīng)地方、學(xué)校和學(xué)生特殊需要的，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的學(xué)校課程體系。二、管理原則1、以學(xué)生發(fā)展為本，學(xué)校課程的研究與開發(fā)活動必需認(rèn)真考慮學(xué)生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學(xué)生的健康發(fā)展啟程；2、充分發(fā)揮校本課程對學(xué)生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色；3、校本課程的教學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變動，盡可能地采用合作、參加、探究和體驗等有助于學(xué)生自動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式；4、在鼓舞老師及有關(guān)人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責(zé)，加強教學(xué)和教材的規(guī)范管理；5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會氣力的作用；三、課程開發(fā)1、在校本課程開發(fā)中，老師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的目標(biāo)。“針對校本”，就要以學(xué)校為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學(xué)校中開發(fā)校本課程?！懊嫦蛘n程”，就要認(rèn)真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標(biāo)設(shè)置、課程組織、課程試驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設(shè)的科目；形成校本課程的指向；訂立校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃?！巴癸@個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學(xué)生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來?！皠討B(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不絕完善，新的課程不絕加入，一些不受學(xué)生歡迎或準(zhǔn)備不足、教學(xué)效果不好的課程將被淘汰。2、老師提出課程開發(fā)構(gòu)想與意向，并以教研組為單位在學(xué)期第三周向教導(dǎo)處遞交課程綱要。課程綱要包含：課程目標(biāo)、內(nèi)容簡介、課程進度計劃、課程評價方案、選報（人數(shù)）要求等。四、課程實施1、經(jīng)學(xué)校審核同意開設(shè)的校本課程，由教務(wù)室在第四周將擬開設(shè)課程目錄會同班級組向全體學(xué)生公布。2、教研組長負(fù)責(zé)布置校本課程教學(xué)任務(wù)。擬開設(shè)的校本課程原則上由申請該課程的老師本人承當(dāng)，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌布置。3、老師在接到校本課程開設(shè)任務(wù)通知后，應(yīng)認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備。待學(xué)生選課結(jié)束后，由教務(wù)室正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應(yīng)有10人以上學(xué)生選課才準(zhǔn)予開課，特殊情況則由教導(dǎo)處與開課老師商定。五、老師管理1、接到教務(wù)室開課通知的老師應(yīng)按要求到指定教室（地方）上課，做好學(xué)生出勤登記。2、老師依照課程教學(xué)進度計劃組織教學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生看法，可以依據(jù)實際情況對教學(xué)計劃作出適當(dāng)修改。3、老師做好所開設(shè)課程的學(xué)生成績考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊交到教務(wù)室歸檔。4、開發(fā)校本課程的老師應(yīng)自編講義（或課件）。5、老師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在老師業(yè)務(wù)檔案中，并作為教學(xué)工作內(nèi)容之一、六、學(xué)生管理1、學(xué)生應(yīng)依據(jù)自身發(fā)展需要本身樂意選擇學(xué)校課程，依據(jù)教導(dǎo)處公布的學(xué)校課程擬開設(shè)目錄認(rèn)真選擇。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)在接到教導(dǎo)處通知后重新選擇。2、學(xué)生在收到校本課程上課通知后，應(yīng)聽從學(xué)校布置到指定教室（地方）上課。3、學(xué)生應(yīng)認(rèn)真參加校本課程的學(xué)習(xí)，不得隨便缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。4、學(xué)生樂觀參加校本課程的建設(shè)，有權(quán)向任課老師提出合理化建議和要求。5、學(xué)生實現(xiàn)出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學(xué)分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。七、教務(wù)管理1、教務(wù)室應(yīng)會同教研組依據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的布置提前做好校本課程開設(shè)目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。2、做好選課引導(dǎo)。對首次選報未成功的學(xué)生應(yīng)通知學(xué)生重新選報，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向?qū)W生公布。3、教務(wù)室認(rèn)真排出校本課程開課課表，確定上課教室（地方），在可能情況下滿足老師對教室或設(shè)備的要求，編制學(xué)生名單和考勤登記冊，交到上課老師手中。4、做好日常教學(xué)檢查，負(fù)責(zé)處理調(diào)課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。八、課程評價1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，學(xué)校將評比出優(yōu)秀校本課程，以備介紹優(yōu)秀校本課程評比、溝通與推廣。2、學(xué)校鼓舞優(yōu)秀校本課程老師在教學(xué)中不絕豐富和完善，在專家引導(dǎo)下形成校本教材。篇2:中心學(xué)校校本培訓(xùn)教研三年規(guī)劃課程改革的成敗關(guān)鍵在老師，只有老師切實變動教育教學(xué)行為，進一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才略得以順利實施。老師的教學(xué)實踐，開展校本教研活動，是全面促進老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。為促進老師專業(yè)化發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實際，研究訂立****至****年度校本教研規(guī)劃。一、校本培訓(xùn)的定位老師的校本培訓(xùn)是以學(xué)校為中心，以校長為第一負(fù)責(zé)人的開放在職培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)中我們將其定位在實現(xiàn)老師個人的提高與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及社會服務(wù)等多項功能的有機整合，并基于如下原則：第一，以老師為本在過去的老師培訓(xùn)中，往往把培訓(xùn)者與受訓(xùn)的老師對立起來，即我講什么你聽什么。心理學(xué)研究表明：內(nèi)部動機是行為的氣力源泉。因而在校本培訓(xùn)中我們更新觀念，突出以老師為本，從老師的實際需求啟程，將老師作為培訓(xùn)的主體，從老師的需要啟程，找尋切入點和突破口，從而使培訓(xùn)實現(xiàn)促進老師自主提高的目的。第二，立足實際多年來，建立一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、充分活力的師資隊伍，是我校老師隊伍建設(shè)的總目標(biāo)。學(xué)校老師中，市級優(yōu)秀老師5名，優(yōu)秀班主任2名，市、區(qū)級學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師7名，優(yōu)秀班主任2名，片區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干老師、優(yōu)秀青年老師12名，優(yōu)秀班主任6人，占老師總數(shù)的46%。學(xué)校重視青年老師培養(yǎng)，為他們供應(yīng)呈現(xiàn)才略的舞臺。同時，學(xué)校進一步加快學(xué)校網(wǎng)的建設(shè)和應(yīng)用步調(diào)，努力建設(shè)數(shù)字化學(xué)校，豐富個性化校本教育資源和專題性學(xué)習(xí)資源，為進一步加強校本培訓(xùn)、校本教研供應(yīng)了良好的基礎(chǔ)。但是，在經(jīng)濟社會加快改革、加速轉(zhuǎn)型的大背景下，我們清醒地認(rèn)得到，我校師資隊伍建設(shè)還存在著很多孱弱環(huán)節(jié)，老師不絕完善自身教育技能的緊迫感不強，老師中有相當(dāng)一批具有示范性的骨干老師，也有近幾年新調(diào)配的還缺乏工作經(jīng)驗的年輕老師，老師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展的水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)?？梢哉f老師中既存在共性的問題，也有個體間的差距。針對上述實際情形，我們確立了要通過連續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)，促進老師群體和個體共同發(fā)展的目標(biāo)。第三，重視實效校本培訓(xùn)的基本點是要立足本職、本崗、本校，在培訓(xùn)中，我們要以學(xué)校和老師的實際需求為啟程點，力求多角度、多途徑、多方法，有針對性地解決老師教育中的現(xiàn)實問題，突出“抓深化、強學(xué)習(xí)、重效果”。因而在提高校本培訓(xùn)的自轉(zhuǎn)功能上大做文章，促使校本培訓(xùn)成為發(fā)掘每位老師潛質(zhì)和創(chuàng)造力而搭建的平臺。二、途徑與方法1.學(xué)習(xí)提高──努力做好校本培訓(xùn)工作（1）培訓(xùn)工作日常化我們把校本培訓(xùn)認(rèn)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平常的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年老師的培養(yǎng)相結(jié)合；規(guī)定每周二下午語文組、每周三下午數(shù)學(xué)組為雷打不動的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，每個班級、學(xué)科組每期35次的教研活動，每期23次全校性教研活動，使校本培訓(xùn)工作制度化、日?；＃?）培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性培訓(xùn)內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。實在有新課程通識培訓(xùn)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、試驗教材培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等。（3）培訓(xùn)形式多樣化在校本培訓(xùn)中，我們力求做到形式多樣，貼近老師工作實際。實在有專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式討論等研討形式，在培訓(xùn)效果上體現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──采用專家講座、案例分析、反思教學(xué)、參加式討論等研討形式；效果實──備課時要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。2.反思溝通──樂觀開展多形式的教研活動（1）教研行為自主化制度上保證：學(xué)校規(guī)定每周二為各學(xué)科教研日，教研活動中要求做到“三個有”，即有主題、有中心發(fā)言、有活動記錄。組織上到位：教研組是開展校本教研的中心氣力與基本組織。依據(jù)學(xué)校實際分成多個學(xué)科教研組，明確各教研組長的職責(zé)，加強對教研組的引導(dǎo)與考評。行為上跟進：要求老師自動參加各類教研活動，自動與同事溝通試驗中的成功與失敗。廣闊老師由“被動學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白詣訉W(xué)習(xí)”，由“被動研究”變?yōu)椤白詣友芯俊?，漸漸形成學(xué)校濃厚的教研氛圍。（2）教研主題專題化在開展教研活動時，要求事先定好計劃、確立研究主題，做到“兩個結(jié)合”。一與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各級教研活動要與課題研究相結(jié)合，要與課改試驗中遇到的問題相結(jié)合。近兩年我校專題培訓(xùn)的主題是：省級教研課題“學(xué)校數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)”之“小組合作學(xué)習(xí)形式研究”。二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。依據(jù)培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容開展教研活動，如課程通識培訓(xùn)、試驗教材培訓(xùn)等。（3）教研形式多樣化從教研性質(zhì)上分有重視操作的參加式研討、同課異構(gòu)的比較式研討、提高層次的課題式研討、諸多學(xué)科的交叉式研討、多渠道多反饋的溝通式研討等。實在組織形式有課堂觀摩、說課評課、新老師上匯報課、中青年老師賽課、上教研課。集體備課、開展復(fù)習(xí)研討、溝通教學(xué)經(jīng)驗等。篇3:七彩云南校本課程實施方案一、課程目標(biāo)1、知道云南的世居民族有哪些。2、知道班里的同學(xué)是哪些民族和各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。3、知道云南民族的構(gòu)成情形，正確區(qū)分民族和少數(shù)民族的差別，認(rèn)得到云南是一個統(tǒng)一的多民族的地區(qū)。4、理解我國的少數(shù)民族政策，樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點。教學(xué)重點、六、難點:重點:樹立各少數(shù)民族一律平等、相互敬重、共同維護祖國統(tǒng)一的正確觀點；難點:各民族的衣著特征和一些緊要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點。七、活動準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備:有關(guān)的影、像資料。二、課程內(nèi)容（一）拓展型課程1.興趣活動內(nèi)容：、舞蹈、合唱、畫畫、地理風(fēng)貌，民俗等。2.專題教育每周2節(jié)。第一周:喜慶的節(jié)日和民族風(fēng)情視頻資料（1）；第二周:云南的節(jié)日和民族風(fēng)情視頻資料（2）；第三周:精美的手工藝品及視頻資料；第四周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料（1）；第五周:云南的風(fēng)味小吃及視頻資料（2）；第六周:云南的服飾與民居及視頻資料（1）；第七周:云南的服飾與民居及視頻資料（2）；第八周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料（1）；第九周:云南的地理風(fēng)貌及視頻資料（2）；第十周:云南的歌舞及視頻資料（1）；第十一周:云南的歌舞及視頻資料（2）；3、學(xué)習(xí)形式觀看ppt、視頻，資料。每學(xué)期布置不少于一周。4、拓展型學(xué)習(xí)：了解云南的發(fā)展史，及一些常識。提高寫字質(zhì)量。（二）探究型課程旨在從小培養(yǎng)學(xué)生對云南文化、藝術(shù)等的興趣，以及對問題由奇怪到求索的探究精神。這類課程尚處于摸索階段，不是很成熟。三、課程實施1、要求（1）面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，敬重每一個學(xué)生的個性差別，對不同的學(xué)生供應(yīng)不同的學(xué)習(xí)經(jīng)過。（2）校本課程的學(xué)習(xí)，突出自主、合作和探究，讓學(xué)生動態(tài)地察看、試驗、討論、調(diào)查，體驗學(xué)習(xí)思考和積累的過程，獲得成就感。（3）師生互動，共同發(fā)展。在實施校本課程中，老師應(yīng)不絕強化學(xué)習(xí)，不絕提高專業(yè)發(fā)展的水平。（4）整合各類教育資源，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)現(xiàn)有條件，為師生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供應(yīng)寬廣的時空，創(chuàng)造有利的條件。2、途徑（1）拓展型課程每周布置1節(jié)，用于拓展閱讀和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展。（2）組織豐富多彩的活動，每學(xué)期依據(jù)教育教學(xué)活動的需要，整體布置學(xué)生搜集資料，時間不少于2周。（3）開放圖書館、供師生閱覽，查閱資料，搜集信息。3、實施時間：20**年9月20**年12月。4、原則（1）適切性原則課程內(nèi)容的設(shè)計、時間的布置，教學(xué)方案的編寫，都要與適合學(xué)生的興趣、知識、本領(lǐng)相匹配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所體驗，有所發(fā)展和提高。（2）整體性原則立足于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本領(lǐng)的培養(yǎng)與提高，就課程方案來說，課程內(nèi)容分為三個層次，（課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展、豐富多彩的實踐活動和主題式探究）。期望通過整體設(shè)計，有序推動，整體培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。（3）發(fā)展性原則依據(jù)學(xué)生班級特點（本領(lǐng)、水平）和不肯定實施過程的反思、總結(jié)，不絕完善、充實課程內(nèi)容，改進教學(xué)過程。（4）過程性原則課程應(yīng)重過程的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐、操作的過程中獲得體驗、感悟，獲得思維的訓(xùn)練，得到求真愛美的熏陶，學(xué)習(xí)思考解決問題的方法、途徑，優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)方式和日常行為，從而提高自身的綜合素養(yǎng)。四、課程評價突出學(xué)生的主體意識，突出過程評價，突出評價的激勵功能。1、過程評價：以學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參加性、過程性和創(chuàng)造性（情感、態(tài)度、意志、合作、本領(lǐng)）為依據(jù)，予以評價。2、多元評價：緊要由學(xué)生自