發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)教師培訓(xùn)心得

第第頁(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)老師培訓(xùn)心得老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)培訓(xùn)心得南寶中學(xué)陳古泉學(xué)校組織了一次“老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)”的培訓(xùn)，聽(tīng)了培訓(xùn)過(guò)后，有很多想法，現(xiàn)將個(gè)人的一些想法寫(xiě)出來(lái)：通過(guò)培訓(xùn)，我深深感覺(jué)到，學(xué)生常常因受到老師的批判，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自身不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如在課堂教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常受到冷遇，平常性格內(nèi)向，膽小，從來(lái)不舉手發(fā)言，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不行能”的自卑心理。每當(dāng)我眼睛注視那些學(xué)生時(shí)，他們基本是低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。我在想，這樣的學(xué)生今后怎么去適應(yīng)社會(huì)。對(duì)學(xué)生的稱贊、稱贊和鼓舞、要有一個(gè)“度”。假如是夸大其辭，虛假以對(duì)學(xué)生會(huì)對(duì)稱贊者不服，對(duì)老師不滿，使稱贊結(jié)果適得其反。老師對(duì)學(xué)生的稱贊應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，明確而實(shí)在，我常常會(huì)遇到這種情況：當(dāng)稱贊某個(gè)學(xué)生時(shí)，班里會(huì)顯現(xiàn)一片噓聲。有時(shí)甚至受稱贊者也對(duì)老師的稱贊不以為然。很多學(xué)生并不特別愛(ài)好得到稱贊，甚至對(duì)老師稱贊其他學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生反感。原來(lái)，緊要是我們對(duì)稱贊的尺度和方法、場(chǎng)合等沒(méi)有把握到位。為此，老師的稱贊必需面向全體，一個(gè)班級(jí)通常有幾十個(gè)學(xué)生，老師的稱贊不能只局限于班級(jí)中的部分學(xué)生，而疏忽整個(gè)集體，無(wú)形中便打擊了絕大多數(shù)人的樂(lè)觀性。特別是為了鼓舞個(gè)別學(xué)生只要有小進(jìn)步就獎(jiǎng)小紅旗或常常稱贊幾個(gè)學(xué)生，忽視大多數(shù)人的進(jìn)步，其他同學(xué)就會(huì)不服氣，覺(jué)的不公平，會(huì)使學(xué)生感到老師的偏愛(ài)和不公平，易造成同學(xué)之間的妒嫉、不服氣，進(jìn)而影響班級(jí)的凝集力。同時(shí)，老師應(yīng)寓稱贊與無(wú)意之中?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍早熟，思想也很多而雜，假如老師刻意的用夸張的言辭對(duì)學(xué)生進(jìn)行稱贊、激勵(lì)，反而會(huì)適得其反。因此，老師在稱贊學(xué)生時(shí)應(yīng)實(shí)事求是，自然地把稱贊流露于無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言、神色之中，使其及時(shí)試驗(yàn)到成功的喜悅。篇2:教科研骨干老師培訓(xùn)會(huì)歡迎辭尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：大家好!在這充分收獲的美好季節(jié)里，來(lái)自全市的近300名學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師相聚一起，共同參加市“教研寫(xiě)“活動(dòng)，在此我代表大慶路學(xué)校全體師生向大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎!隨著教育改革的不絕深化，老師的專業(yè)發(fā)展尤為迫切和需要，市教科所的領(lǐng)導(dǎo)高屋建瓴，付出了很多心血，打造了“教研寫(xiě)“活動(dòng)，為一大批渴望專業(yè)發(fā)展的老師搭建了快速成長(zhǎng)的平臺(tái)，也促進(jìn)了一大批優(yōu)秀老師突穎而出。在此我想代表廣闊學(xué)校和老師們向市教科所的辛勤付出表示由衷的感謝!大慶路學(xué)校創(chuàng)建于19***，25年的辦學(xué)歷程，我們始終捉住課堂教學(xué)這一主陣地，以改革求發(fā)展，為學(xué)生的將來(lái)積蓄成長(zhǎng)的氣力，對(duì)此我們提出了“數(shù)字.多元”建構(gòu)式生態(tài)課堂的教學(xué)主張，在剛剛結(jié)束的市教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)比中榮獲了一等獎(jiǎng)。今日的活動(dòng)勢(shì)必會(huì)為我們的課堂改革帶來(lái)啟迪和借鑒。在此懇請(qǐng)各位提出寶貴看法。今日的活動(dòng)也得到了“長(zhǎng)三角共同體”兄弟學(xué)校上海平?jīng)雎穼W(xué)校、浙江臨海學(xué)校的樂(lè)觀參加，讓我們今日的教育科研更富價(jià)值和意義。最終再一次由衷的感謝市教科所為我們搭建這么好的學(xué)習(xí)和溝通平臺(tái)，祝各位客人身體健康，工作順利。感謝!篇3:發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)老師培訓(xùn)心得老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)培訓(xùn)心得南寶中學(xué)陳古泉學(xué)校組織了一次“老師如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃亮點(diǎn)”的培訓(xùn)，聽(tīng)了培訓(xùn)過(guò)后，有很多想法，現(xiàn)將個(gè)人的一些想法寫(xiě)出來(lái)：通過(guò)培訓(xùn)，我深深感覺(jué)到，學(xué)生常常因受到老師的批判，同學(xué)的埋怨，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，而感到在班級(jí)中抬不起頭來(lái)，老是覺(jué)得自身不如別人。于是進(jìn)取向上的心理便失去了平衡，往往會(huì)消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，即使是學(xué)困生也不例外。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，引發(fā)其求知欲，促其上進(jìn)。例如在課堂教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，常常受到冷遇，平常性格內(nèi)向，膽小，從來(lái)不舉手發(fā)言，就產(chǎn)生了“生來(lái)不如人，學(xué)好不行能”的自卑心理。每當(dāng)我眼睛注視那些學(xué)生時(shí)，他們基本是低下頭，生怕我提名，常鎖著眉頭。我在想，這樣的學(xué)生今后怎么去適應(yīng)社會(huì)。對(duì)學(xué)生的稱贊、稱贊和鼓舞、要有一個(gè)“度”。假如是夸大其辭，虛假以對(duì)學(xué)生會(huì)對(duì)稱贊者不服，對(duì)老師不滿，使稱贊結(jié)果適得其反。老師對(duì)學(xué)生的稱贊應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，明確而實(shí)在，我常常會(huì)遇到這種情況：當(dāng)稱贊某個(gè)學(xué)生時(shí)，班里會(huì)顯現(xiàn)一片噓聲。有時(shí)甚至受稱贊者也對(duì)老師的稱贊不以為然。很多學(xué)生并不特別愛(ài)好得到稱贊，甚至對(duì)老師稱贊其他學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生反感。原來(lái)，緊要是我們對(duì)稱贊的尺度和方法、場(chǎng)合等沒(méi)有把握到位。為此，老師的稱贊必需面向全體，一個(gè)班級(jí)通常有幾十個(gè)學(xué)生，老師的稱贊不能只局限于班級(jí)中的部分學(xué)生，而疏忽整個(gè)集體，無(wú)形中便打擊了絕大多數(shù)人的樂(lè)觀性。特別是為了鼓舞個(gè)別學(xué)生只要有小進(jìn)步就獎(jiǎng)小紅旗或常常稱贊幾個(gè)學(xué)生，忽視大多數(shù)人的進(jìn)步，其他同學(xué)就會(huì)不服氣，覺(jué)的不公平，會(huì)使學(xué)生感到老師的偏愛(ài)和不公平，易造成同學(xué)之間的妒嫉、不服氣，進(jìn)而影響班級(jí)的凝集力。同時(shí)，老師應(yīng)寓稱贊