學困生前中后測評材料

第第頁學困生前中后測評料子農(nóng)村學校轉(zhuǎn)化學困生的策略研究前期測評針對“學困生”的近況，我們對化學學習有困難的學生進行了問卷調(diào)查。參加本次調(diào)查的學生有2個班級的45名學生，其中男生25名，女生20名。通過察看、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，我們初步確定了中學化學“學困生”形成的原因：消極的學習態(tài)度，不科學的學習方法及不良的學習習慣等。實在數(shù)據(jù)分析如下：一.缺乏學習化學的興趣，學習態(tài)度消極：1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計你是否愛好上化學課50.7%的學生愛好上化學課，44.8%的學生無所謂，4.5%的學生不愛好。你是否愛好化學老師59.7%的學生愛好化學老師，34.3%的學生無所謂，6%的學生不愛好?；瘜W課你是否愛發(fā)言49.2%的學生上課不愛好發(fā)言，46.3%的人無所謂，4.5%的人愛好發(fā)言。上課時愛好干什么76.1%的學生上課能認真聽講，23.9%的人上課都在做與課堂無關(guān)的事情。2.分析數(shù)據(jù)查找原因從數(shù)據(jù)“你是否愛好上化學課”分析看出，大多數(shù)化學“學困生”不愛好上化學課，缺乏學習興趣，不能自動參加到化學學習過程中。所以導致課堂上有95.5%的學生不太愛好發(fā)言，雖然76.1%學生上課能認真聽講，但是23.9%的學生上課都在做與化學課無關(guān)的事。數(shù)據(jù)顯示表明，學困生的癥狀大部分在于：學習態(tài)度消極，不能樂觀參加到老師的教學活動中，不愿自動發(fā)言，不參加課堂討論，學習上缺乏自動性。由此可見，“學困生”之所以成績差，一個緊要原因就是對學習不感興趣，態(tài)度不足樂觀，怕動腦筋。二.不良的學習方法1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計你是否有課前預習的習慣53.7%的學生偶然會進行課前預習，34.3%的同學有課前預習的習慣。12%的同學課前根本不預習。你是否有改錯本62.7%的同學有改錯本，（大多數(shù)改完后不去常常鞏固，37.3%的人沒有改錯本。你是否有改錯習慣38.8%的同學有改錯習慣，49.2%偶然會改錯，12%的同學不改錯。你是否有做單元小結(jié)的習慣58.2%的同學從來不進行單元小結(jié)，34.3%的同學偶然會進行小結(jié)，7.5%的同學有小結(jié)的習慣。2.分析數(shù)據(jù)查找原因數(shù)據(jù)分析顯示：大部分學困生沒有良好的學習方法，僅有34.3%的同學有課前預習的習慣，能堅持改錯的有38.8%，有12%的同學根本就不改錯。58.2%的受調(diào)查學生從來不進行單元小結(jié)。很多剛進入中學后的學生，還像學校那樣對老師有很強的倚靠，不會自主學習，學習環(huán)節(jié)上欠缺很大，沒有課前預習和課后改錯的習慣，不能及時反思鞏固自身的孱弱環(huán)節(jié)。這些是學困生成績不能提高的關(guān)鍵因素之一、三.不良的學習習慣1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計你放學后先做什么41.8%的同學放學先寫作業(yè)，3%的同學放學先體育磨練，6%的同學放學開始上網(wǎng)玩游戲，19.4%聽音樂，29.8%的人做其他的事情。你是否想做作業(yè)12%的同學愛好寫作業(yè)，68.6%的同學對寫作業(yè)的態(tài)度樂觀性不高，也不是很排斥；19.4%的人厭煩寫作業(yè)。你認為作業(yè)的難易程度65.7%認為作業(yè)難度不是很大，29.8%的同學認為作業(yè)難度較大，1.5%認犯難度很大，不難得占3%。（難度不是問題，關(guān)鍵是不想寫作業(yè)，缺乏學習的興趣和動力。）學習有困難時你想找誰幫忙當學習遇到困難時，有62.6%的同學樂意找同學幫忙，26.9%的同學樂意去求助老師，4.5%找父母幫忙，6%的同學找尋其他的方式解決。（如家教，自身獨立完成等）當化學學習進步時你會會連續(xù)努力的學生占61.2%，放松的占37.3%，自負的占1.5%當化學學習退步時你會會努力學習的學生占83.6%，掛念但不行動的占16.4%你的學習成績是否想超出同學很想超出同學占83.6%，一般的占13.4%，不想的占3%2.分析數(shù)據(jù)查找原因58.2%的學困生放學后不能及時完成當天作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容，僅有12%的同學愛好寫作業(yè)，68.7%的同學認為作業(yè)的難度不是很大。由此可見，難度不是問題，關(guān)鍵是不想寫作業(yè)，缺乏好的學習習慣，不能特別好的合理布置自身的時間，處理作業(yè)和放松的關(guān)系。相當部分的學困生，學習上被動，主觀上不求上進，安于近況，當學習成績有退步時，也沒有實際行動去努力提高。這也是其成績差的緊要原因。中學化學新課程要求學生勤動腦，勤預習，認真聽、說，獨立復習檢查，認真總結(jié)。但是學困生一般都缺乏勤動腦的習慣，聽課時候容易開小差，注意力不集中，沒有良好的聽講習慣，不會合理布置自身的學習時間，求知欲望低。某個章節(jié)沒有掌握銜接不上，后來就索性放棄了，學習成績越來越差。在經(jīng)過反反復復失敗后，導致失去信心最終放棄學習。四.課堂效率低1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計化學老師講課是否能聽懂能聽懂的學生占73.1%，能部分聽懂的占25.4%，聽不懂的占1.5%化學課上你是不承認真聽講認真聽講的僅有31.3%，偶然走神的占61.2%，偶然聽講的占6%，上課根本聽不懂的占1.5%你認為化學老師是否嚴格62.7%的學生認為老師要求一般，28.4%的認為老師要求嚴格，8.9%的認為老師不嚴格你覺得知識是否難4.5%的學生覺得知識很難，28.4%的學生覺得知識較難，53.7%覺得知識一般難，只有13.4%的學生覺得知識不難。2.分析數(shù)據(jù)查找原因老師的講授內(nèi)容73.1%的同學能聽懂，32.9%的同學認為知識有難度，但僅有31.3%的同學能做的認真聽講，數(shù)據(jù)顯示老師普遍能嚴格要求學生，所以緊要原因還是學困生上課不能完全參加到課堂教學活動中，自動學習，課堂效率低下，導致知識掌握不到位，課后作業(yè)無法獨立完成，從而失去學習興趣和信心，形成惡性循環(huán)，最終放棄學習。五.家庭因素1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計父母期望你的學習成績85%父母期望孩子成績優(yōu)秀，12%期望成績良好，只有2%期望成績一般父母教育方式是否簡單粗暴59.7%的父母教育方式不粗暴，37.3%一般，3%粗暴2.分析數(shù)據(jù)查找原因由于我們所在的農(nóng)村家長一般都不是很重視孩子的教育和學習，但對孩子的期望特別高，給孩子創(chuàng)造的學習環(huán)境也都是很優(yōu)越，家長也常常過問孩子的學習。由此可見，學困生成績不理想，緊要還是其自身不努力，態(tài)度不樂觀，習慣不好，學習方法不科學，不能充分利用課堂時間導致的結(jié)果。篇2:學校學困生輔導實施方案學校學困生輔導實施方案引導思想：學困生問題是每所學校都要面對的問題，如何對待學困生，反映了一所學校的辦學思想，本著教育要“為了一切的學生”為宗旨，我們認同這樣一個理念：幫忙一個學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生的價值更高。全體老師必需全面對這一難題，努力探究轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學困生率掌控在最小范圍，為此，學校提出“學困生”輔導實施方案，希望經(jīng)過大家的努力，讓“學困學生”問題有所改觀。實在實施看法：一、加強學校集體教育管理制度1、重視對學困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導。學校成立學困生領(lǐng)導工作小組，由專人分管后進生轉(zhuǎn)化工作。將學困生轉(zhuǎn)化工作評價納入學校教學工作學期（學年）的工作目標與計劃中。2、學校全體老師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的老師形象。對“學困生”敬重、幫忙，不得藐視、挖苦和諷刺。3、學校利用學校網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過樹模范等方式及時稱贊和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動，活躍學校的文化氣氛，減少學生的厭學心理。4、每學期召開12次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和老師的看法與建議，聽取社會各界對學校辦學的看法。5、學校將后進生轉(zhuǎn)化工作作為考核老師的一項緊要內(nèi)容，對于轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的老師，評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮，在學期結(jié)束的嘉獎中，學校要專項嘉獎轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的老師。二、加強老師教育教學管理制度1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包含學生家庭住址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案，樂觀探究后進生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要將學困生掌控在2%以內(nèi)，使后進生轉(zhuǎn)化率在80%以上，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。2、老師每學期要和1名“學困生”結(jié)對。做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導不少于1次，并做好輔導記錄。談話輔導時注意說話的語氣、用詞。關(guān)懷他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫忙。3、班主任要協(xié)調(diào)好“學困生”與其他老師、其他學生之間的關(guān)系，及時了解學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀律問題、學生的作業(yè)質(zhì)量、學生的心理問題等。4、任課老師每學期兩次以上聯(lián)系家長，爭取家長的大力支持和緊密搭配，多用鼓舞的語言關(guān)注“學困生”的成長，積累學生平常的優(yōu)點，委婉的指出缺點，加強家長的信心。5、自動關(guān)懷學生的學習情況，供應(yīng)較為科學的、適合學生的學習方法。加倍關(guān)懷和珍惜后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫忙后進生的活動，讓后進生感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉(zhuǎn)化。6、樂觀搭配班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高老師集體作戰(zhàn)的本領(lǐng)，提高“幫教”工作的實效。7、任課老師要給學困生多輔導，課堂上多關(guān)懷，優(yōu)先為后進生批改作業(yè)，特別供應(yīng)老師當面批改，激勵后進生的學習熱誠，提高他們的學業(yè)成績。8、老師做好幫教記錄，并與學期末上交，進行優(yōu)秀幫教老師評比和進步最大“學困生”評比，并予以確定嘉獎。三、加強學生自我教育管理1、“學困生”要正視自身的困難，不放棄、不氣餒、自動與老師、同學溝通，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自身的優(yōu)點，彌補自身的不足。2、妥當處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。3、其他學生要團結(jié)友愛“學困生”，不諷刺、不挖苦，待同學熱誠，與“學困生”“交伙伴，結(jié)對子”，幫忙同學一起進步。四、加大家庭教育管理制度1、“學困生”家庭應(yīng)每月自動與學校聯(lián)系1次，了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，與班主任任課老師達成共識，溝通探討教育的最佳方法。2、學生家長在家中努力營造民主和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習的困難，重視孩子，加強監(jiān)督，多用鼓舞的話語，千萬不行放棄孩子，與老師一起為孩子的進步加油鼓勁。五、利用社區(qū)教育資源整合社區(qū)、社會的資源加大對“學困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，供應(yīng)需要的法律幫忙與經(jīng)濟幫忙，共同做好學生的幫教工作。篇3:學困生前中后測評料子農(nóng)村學校轉(zhuǎn)化學困生的策略研究前期測評針對“學困生”的近況，我們對化學學習有困難的學生進行了問卷調(diào)查。參加本次調(diào)查的學生有2個班級的45名學生，其中男生25名，女生20名。通過察看、問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，我們初步確定了中學化學“學困生”形成的原因：消極的學習態(tài)度，不科學的學習方法及不良的學習習慣等。實在數(shù)據(jù)分析如下：一.缺乏學習化學的興趣，學習態(tài)度消極：1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計你是否愛好上化學課50.7%的學生愛好上化學課，44.8%的學生無所謂，4.5%的學生不愛好。你是否愛好化學老師59.7%的學生愛好化學老師，34.3%的學生無所謂，6%的學生不愛好?；瘜W課你是否愛發(fā)言49.2%的學生上課不愛好發(fā)言，46.3%的人無所謂，4.5%的人愛好發(fā)言。上課時愛好干什么76.1%的學生上課能認真聽講，23.9%的人上課都在做與課堂無關(guān)的事情。2.分析數(shù)據(jù)查找原因從數(shù)據(jù)“你是否愛好上化學課”分析看出，大多數(shù)化學“學困生”不愛好上化學課，缺乏學習興趣，不能自動參加到化學學習過程中。所以導致課堂上有95.5%的學生不太愛好發(fā)言，雖然76.1%學生上課能認真聽講，但是23.9%的學生上課都在做與化學課無關(guān)的事。數(shù)據(jù)顯示表明，學困生的癥狀大部分在于：學習態(tài)度消極，不能樂觀參加到老師的教學活動中，不愿自動發(fā)言，不參加課堂討論，學習上缺乏自動性。由此可見，“學困生”之所以成績差，一個緊要原因就是對學習不感興趣，態(tài)度不足樂觀，怕動腦筋。二.不良的學習方法1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計你是否有課前預習的習慣53.7%的學生偶然會進行課前預習，34.3%的同學有課前預習的習慣。12%的同學課前根本不預習。你是否有改錯本62.7%的同學有改錯本，（大多數(shù)改完后不去常常鞏固，37.3%的人沒有改錯本。你是否有改錯習慣38.8%的同學有改錯習慣，49.2%偶然會改錯，12%的同學不改錯。你是否有做單元小結(jié)的習慣58.2%的同學從來不進行單元小結(jié)，34.3%的同學偶然會進行小結(jié)，7.5%的同學有小結(jié)的習慣。2.分析數(shù)據(jù)查找原因數(shù)據(jù)分析顯示：大部分學困生沒有良好的學習方法，僅有34.3%的同學有課前預習的習慣，能堅持改錯的有38.8%，有12%的同學根本就不改錯。58.2%的受調(diào)查學生從來不進行單元小結(jié)。很多剛進入中學后的學生，還像學校那樣對老師有很強的倚靠，不會自主學習，學習環(huán)節(jié)上欠缺很大，沒有課前預習和課后改錯的習慣，不能及時反思鞏固自身的孱弱環(huán)節(jié)。這些是學困生成績不能提高的關(guān)鍵因素之一、三.不良的學習習慣1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計你放學后先做什么41.8%的同學放學先寫作業(yè)，3%的同學放學先體育磨練，6%的同學放學開始上網(wǎng)玩游戲，19.4%聽音樂，29.8%的人做其他的事情。你是否想做作業(yè)12%的同學愛好寫作業(yè)，68.6%的同學對寫作業(yè)的態(tài)度樂觀性不高，也不是很排斥；19.4%的人厭煩寫作業(yè)。你認為作業(yè)的難易程度65.7%認為作業(yè)難度不是很大，29.8%的同學認為作業(yè)難度較大，1.5%認犯難度很大，不難得占3%。（難度不是問題，關(guān)鍵是不想寫作業(yè)，缺乏學習的興趣和動力。）學習有困難時你想找誰幫忙當學習遇到困難時，有62.6%的同學樂意找同學幫忙，26.9%的同學樂意去求助老師，4.5%找父母幫忙，6%的同學找尋其他的方式解決。（如家教，自身獨立完成等）當化學學習進步時你會會連續(xù)努力的學生占61.2%，放松的占37.3%，自負的占1.5%當化學學習退步時你會會努力學習的學生占83.6%，掛念但不行動的占16.4%你的學習成績是否想超出同學很想超出同學占83.6%，一般的占13.4%，不想的占3%2.分析數(shù)據(jù)查找原因58.2%的學困生放學后不能及時完成當天作業(yè)，鞏固所學內(nèi)容，僅有12%的同學愛好寫作業(yè)，68.7%的同學認為作業(yè)的難度不是很大。由此可見，難度不是問題，關(guān)鍵是不想寫作業(yè)，缺乏好的學習習慣，不能特別好的合理布置自身的時間，處理作業(yè)和放松的關(guān)系。相當部分的學困生，學習上被動，主觀上不求上進，安于近況，當學習成績有退步時，也沒有實際行動去努力提高。這也是其成績差的緊要原因。中學化學新課程要求學生勤動腦，勤預習，認真聽、說，獨立復習檢查，認真總結(jié)。但是學困生一般都缺乏勤動腦的習慣，聽課時候容易開小差，注意力不集中，沒有良好的聽講習慣，不會合理布置自身的學習時間，求知欲望低。某個章節(jié)沒有掌握銜接不上，后來就索性放棄了，學習成績