古詩詞誦讀《無衣》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《無衣》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《無衣》選自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊，是一首充滿愛國主義激情的古詩詞。本詩通過對戰(zhàn)爭時期人們團結一心、共赴國難的描繪，展現(xiàn)了中華民族的英勇無畏和團結精神。教材要求學生對古詩詞進行誦讀、理解和賞析，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，同時加深對民族文化的認識。本節(jié)課將以誦讀、解析和討論為主要教學手段，引導學生深入理解詩歌內涵，提高古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面的核心素養(yǎng)。通過誦讀《無衣》，學生將提高對古詩詞的感知力和鑒賞力，增強語言表達能力；通過解析詩歌中的意象和情感，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；通過深入了解古代戰(zhàn)爭文化背景，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時，通過創(chuàng)造性地解讀和表達詩歌情感，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的古詩詞誦讀技巧，了解了一些古代詩人的生平和創(chuàng)作背景，對古詩詞的韻律、意象有初步的認識。

2.學生在學習古詩詞方面表現(xiàn)出較濃厚的興趣，具備一定的文學素養(yǎng)，喜歡通過誦讀和討論的方式學習。他們的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組合作。

3.學生在學習《無衣》這首詩時，可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古代戰(zhàn)爭文化的理解不夠深入，對詩中某些生僻字詞的含義和用法不熟悉，以及對詩歌情感內涵的把握不足。此外，如何將古詩詞與現(xiàn)代社會生活聯(lián)系起來，也是學生需要克服的難題。教學資源-硬件資源：多媒體教室、音響設備、投影儀

-軟件資源：古詩詞朗誦軟件、教學PPT

-課程平臺：校園網絡學習平臺

-信息化資源：古詩詞數據庫、在線教育資源

-教學手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、詩歌創(chuàng)作練習教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！今天我們將學習一首充滿愛國主義激情的古詩詞——《無衣》。請大家先和我一起回顧一下我們已經學過的《詩經》中的其他篇目，比如《關雎》、《蒹葭》等，它們分別描繪了怎樣的場景和情感？

2.詩歌誦讀與初步感知

-現(xiàn)在我們來誦讀《無衣》，請大家跟隨我一起朗讀，注意感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-誦讀完畢后，我想請大家談談自己初步感知到的詩歌情感和主題。

3.詩歌解析

-接下來，我們將對《無衣》進行逐句解析。首先，我們來分析第一句“豈曰無衣？與子同袍。”這里的“袍”字在古代指的是什么？它有什么象征意義？

-請同學們思考一下，詩中的“與子同袍”表達了怎樣的情感和信念？

-繼續(xù)解析后續(xù)的句子，引導學生理解詩中的意象和情感，如“修我戈矛，與子同仇”等。

4.課文主旨內容探究

-現(xiàn)在，我們已經對《無衣》有了初步的理解。請大家思考一下，這首詩的主旨是什么？它傳達了怎樣的精神？

-請同學們結合詩中的具體內容，談談自己對“團結一心，共赴國難”這一主題的理解。

5.小組討論

-下面，我們將進行小組討論。請同學們分成小組，討論以下問題：

-《無衣》中的戰(zhàn)爭背景是什么？

-詩中的“同仇敵愾”精神在現(xiàn)實生活中有哪些體現(xiàn)？

-如果讓你創(chuàng)作一首現(xiàn)代版的《無衣》，你會如何表達愛國主義情感？

6.學生分享與總結

-討論結束后，請每個小組選一位代表來分享你們的討論成果。

-根據學生的分享，我將進行總結，并強調詩歌中的核心精神。

7.詩歌創(chuàng)作練習

-接下來，我們將進行詩歌創(chuàng)作練習。請同學們以“團結一心，共赴國難”為主題，創(chuàng)作一首短詩。

-在創(chuàng)作過程中，可以借鑒《無衣》中的意象和表達方式，也可以加入現(xiàn)代元素。

8.課堂小結

-經過本節(jié)課的學習，我們對《無衣》這首古詩詞有了更深入的理解。希望大家能夠將詩中的愛國主義精神帶入到現(xiàn)實生活中，團結一心，共同面對挑戰(zhàn)。

-最后，我想請大家再次誦讀《無衣》，感受詩中的力量和美感。

9.作業(yè)布置

-作為課后作業(yè)，請大家深入思考以下問題，并撰寫一篇短文：

-《無衣》中的愛國主義情感對你有何啟發(fā)？

-你如何在日常生活中踐行“團結一心，共赴國難”的精神？學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：通過誦讀《無衣》，學生能夠正確把握古詩詞的節(jié)奏和韻律，提高了對古漢語詞匯的理解和運用能力。在詩歌解析環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識，對詩中的生僻字詞進行準確解釋，并能夠運用到自己的創(chuàng)作中。

2.思維發(fā)展與提升：在詩歌解析和課文主旨內容探究過程中，學生的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。他們能夠深入分析詩中的意象和情感，理解詩歌的主題和精神，并將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

3.文化傳承與理解：學習《無衣》使學生對古代戰(zhàn)爭文化和中華民族的愛國主義精神有了更深刻的認識。他們能夠理解并傳承這種精神，將其內化為自己的道德品質。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌創(chuàng)作練習，學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力得到了提升。他們能夠運用所學知識，創(chuàng)作出具有愛國主義主題的現(xiàn)代詩歌，展示了他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。

5.團隊協(xié)作與溝通：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。他們學會了如何協(xié)作、溝通，提高了團隊協(xié)作能力。

6.自主學習與探究：在課后作業(yè)中，學生能夠自主查找資料，深入思考問題，撰寫短文。這表明他們的自主學習能力和探究精神得到了提升。

7.情感態(tài)度與價值觀：學習《無衣》使學生對愛國主義有了更深刻的認識，他們能夠將這種情感融入自己的生活中，樹立正確的價值觀和人生觀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，我們今天一起學習了《無衣》這首充滿愛國主義激情的古詩詞。通過對詩歌的誦讀、解析和討論，我們深入理解了詩歌的內涵，感受到了古代戰(zhàn)爭時期人們團結一心、共赴國難的精神。同時，我們也通過創(chuàng)作練習，將這種精神融入到了現(xiàn)代生活中。希望大家能夠將所學應用到實際生活中，不斷提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

當堂檢測：

為了檢驗大家對《無衣》的理解和掌握程度，下面我們將進行一次當堂檢測。檢測分為兩部分，一是基礎知識測試，二是創(chuàng)作實踐。

1.基礎知識測試：

-請簡述《無衣》的作者是誰，這首詩創(chuàng)作于哪個時期？

-解釋詩中“豈曰無衣？與子同袍。”這句話的含義。

-請列舉兩個詩中的意象，并簡要說明它們分別代表了什么？

-“團結一心，共赴國難”是這首詩的主題，請結合詩句具體說明這一主題是如何體現(xiàn)的？

2.創(chuàng)作實踐：

-請以“團結”為主題，創(chuàng)作一首四句詩，要求用古體詩的形式，體現(xiàn)團結的力量。

-請結合自己的生活體驗，寫一段100字左右的文字，談談你如何理解并踐行“團結一心，共赴國難”的精神。

檢測結束后，我會邀請幾位同學來分享他們的答案，并對本次檢測進行點評。希望大家能夠認真對待這次檢測，展現(xiàn)出你們的學習成果。開始吧！課后作業(yè)1.請結合《無衣》的內容，撰寫一篇短文，題目為“《無衣》中的愛國主義精神對當代青年的啟示”，要求字數不少于300字。

2.分析《無衣》中的戰(zhàn)爭意象，選擇一個你認為最具代表性的意象，描述它在詩中的作用和意義，字數不少于200字。

作業(yè)補充和說明舉例：

題型一：詩歌意象分析

題目：《無衣》中“修我戈矛，與子同仇”一句，戈矛分別象征著什么？

答案：在《無衣》中，“戈矛”是古代戰(zhàn)爭的武器，象征著戰(zhàn)斗和防御。這里的“修我戈矛”意味著準備好武器，表明詩人準備投入戰(zhàn)斗。“與子同仇”則表達了詩人與戰(zhàn)友們共同對抗敵人的決心。因此，“戈矛”在這里象征著戰(zhàn)斗的意志和團結的力量。

題型二：詩歌情感理解

題目：請從《無衣》中選取兩句你認為最能體現(xiàn)愛國主義情感的詩句，并簡要分析其情感表達。

答案：選取的句子：“豈曰無衣？與子同袍。”和“修我戈矛，與子同仇?！边@兩句詩都體現(xiàn)了深厚的愛國主義情感。第一句通過問答的形式，強調了即使條件艱苦，也要與戰(zhàn)友共同作戰(zhàn)的決心。第二句則直接表達了與戰(zhàn)友共同對抗敵人的勇氣和信念。

題型三：詩歌主題探究

題目：《無衣》的主題是什么？請結合詩句具體說明。

答案：《無衣》的主題是團結一心，共赴國難。如詩句“與子同袍”和“與子同仇”都體現(xiàn)了詩人與戰(zhàn)友們團結一致，共同面對敵人的決心。這種精神在古代戰(zhàn)爭中尤為重要，是戰(zhàn)勝敵人的關鍵。

題型四：詩歌創(chuàng)作實踐

題目：請以“團結”為主題，創(chuàng)作一首四句詩