七年級生物上冊 第3單元 生物圈中的綠色植物 第6章 綠色植物的光合作用和呼吸作用 二氧化碳制取的研究教案 蘇教版

七年級生物上冊第3單元生物圈中的綠色植物第6章綠色植物的光合作用和呼吸作用二氧化碳制取的研究教案蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《七年級生物上冊》第3單元“生物圈中的綠色植物”第6章“綠色植物的光合作用和呼吸作用”是學生掌握綠色植物生命活動規(guī)律的重要內(nèi)容。本章通過介紹光合作用和呼吸作用的定義、過程和意義，使學生理解綠色植物如何利用光能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放氧氣的過程，以及如何將有機物分解為能量和二氧化碳的過程。這些知識是生物學基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和環(huán)保意識具有重要意義。

本章內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，學生通過學習能夠更好地理解綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，提升對自然界的認識和尊重。在教學過程中，應注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗和觀察等實踐活動，幫助學生深入理解光合作用和呼吸作用。同時，要關(guān)注學生的學習興趣和個體差異，采取多樣化的教學手段和方法，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力和生命觀念。通過學習光合作用和呼吸作用的過程和意義，使學生能夠運用科學的方法和思維，分析和解決生物學問題。同時，通過觀察和實驗等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。此外，通過學習綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，使學生能夠形成對生命的尊重和保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和生態(tài)文明素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了生物學的基本概念，如細胞、組織、器官等。他們對于光和生物能的基本概念有一定的了解，同時也掌握了簡單的實驗操作技能。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探索自然界中的現(xiàn)象和規(guī)律具有普遍的興趣，特別是與植物相關(guān)的知識。在學習能力方面，學生具備一定的觀察和思考能力，能夠進行簡單的實驗操作和數(shù)據(jù)分析。在學習風格上，學生偏好通過實驗和觀察來學習，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解光合作用和呼吸作用的概念和過程方面，學生可能會遇到一些困難，如對光合作用和呼吸作用之間的聯(lián)系和區(qū)別的理解，以及對相關(guān)化學方程式的記憶。此外，學生可能對實驗操作的細節(jié)和技巧掌握不足，需要教師的指導和示范。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本章節(jié)的教學將采用講授、討論、案例研究和項目導向?qū)W習等多種教學方法。講授法用于系統(tǒng)地介紹光合作用和呼吸作用的概念和過程，為學生提供扎實的理論基礎(chǔ)。討論法用于引導學生深入探討光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系，促進學生的思考和交流。案例研究法用于分析實際生活中的光合作用和呼吸作用的應用，提高學生的實際問題解決能力。項目導向?qū)W習法用于組織學生進行實驗和實踐操作，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，將設(shè)計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演光合作用和呼吸作用中的不同角色，通過表演形式加深對兩個過程的理解和記憶。

b.實驗：組織學生進行光合作用和呼吸作用的實驗，如綠葉制造淀粉實驗和植物呼吸實驗，讓學生通過觀察和操作親身體驗光合作用和呼吸作用的過程。

c.游戲：設(shè)計光合作用和呼吸作用的知識競賽游戲，以小組為單位進行競賽，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

d.小組討論：組織學生分組討論光合作用和呼吸作用在生活中的應用，如農(nóng)業(yè)種植、環(huán)保等，促進學生的思考和交流。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，通過圖文并茂的形式展示光合作用和呼吸作用的概念和過程，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放相關(guān)的科普視頻，如光合作用的原理和呼吸作用的過程，以直觀的方式呈現(xiàn)知識，增加學生的學習興趣。

c.在線工具：利用在線工具進行虛擬實驗操作，如光合作用和呼吸作用的模擬實驗，提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

d.實物材料：準備相關(guān)的實物材料，如植物葉片、呼吸機等，用于實驗和觀察，增強學生的直觀感受和實際操作能力。教學流程本節(jié)課的整體教學過程分為三個環(huán)節(jié)：課前準備、課中教學和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習本章節(jié)的內(nèi)容，了解光合作用和呼吸作用的基本概念。教師準備相關(guān)的PPT、視頻和實驗材料，確保教學資源齊全。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段關(guān)于光合作用和呼吸作用在自然界中應用的視頻，激發(fā)學生的學習興趣，然后簡要回顧一下光合作用和呼吸作用的概念，為新課的教學做鋪墊。

（2）講授新課（15分鐘）

教師運用PPT和實物材料，系統(tǒng)地介紹光合作用和呼吸作用的概念、過程和意義。在講解過程中，注意突出光合作用和呼吸作用之間的關(guān)系，以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用。

舉例：教師展示一張植物葉片的圖片，引導學生觀察葉綠體，然后講解光合作用的過程，如光能轉(zhuǎn)化為化學能、二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物等。接著，教師展示一張植物呼吸作用的圖示，講解有機物分解為能量和二氧化碳的過程。

（3）互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

學生分組進行角色扮演，扮演光合作用和呼吸作用中的不同角色，通過表演形式加深對兩個過程的理解和記憶。同時，學生可以互相討論光合作用和呼吸作用在生活中的應用，如農(nóng)業(yè)種植、環(huán)保等。

（4）實驗環(huán)節(jié)（10分鐘）

學生分組進行光合作用和呼吸作用的實驗。教師先進行實驗演示，然后學生親自動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，如綠葉制造淀粉實驗和植物呼吸實驗。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

學生根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，完成相關(guān)的課后作業(yè)，如繪制光合作用和呼吸作用的過程圖、撰寫實驗報告等。教師對學生的作業(yè)進行批改，了解學生對知識點的掌握情況，為下一步的教學提供參考。

整個教學流程緊密圍繞光合作用和呼吸作用的核心概念，通過講授、互動和實驗等多種教學方式，引導學生深入理解這兩個過程，提高學生的科學素養(yǎng)。知識點梳理本章節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.光合作用的概念：光合作用是指綠色植物在光照條件下，利用葉綠體中的色素吸收光能，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機物（如葡萄糖），并釋放氧氣的過程。

2.光合作用的過程：光合作用包括光能的吸收、光能的轉(zhuǎn)化、二氧化碳的固定和有機物的合成等步驟。其中，光能的吸收和轉(zhuǎn)化是通過葉綠體中的色素完成的，二氧化碳的固定是通過酶的作用實現(xiàn)的，有機物的合成是通過一系列生化反應完成的。

3.光合作用的意義：光合作用是綠色植物生長發(fā)育的基礎(chǔ)，它不僅為植物提供了能量和有機物，還釋放了氧氣，為生物圈的生物提供了生存的基本條件。同時，光合作用也是地球上碳氧平衡的重要保障。

4.呼吸作用的概念：呼吸作用是指生物體在細胞內(nèi)將有機物分解為能量和二氧化碳的過程。這個過程主要發(fā)生在細胞的線粒體中。

5.呼吸作用的過程：呼吸作用包括有機物的分解、能量的釋放和二氧化碳的產(chǎn)生等步驟。有機物的分解是通過酶的作用實現(xiàn)的，能量的釋放是通過一系列生化反應完成的，二氧化碳的產(chǎn)生是有機物分解的副產(chǎn)物。

6.呼吸作用的意義：呼吸作用為生物體提供了生命活動所需的能量，是生物體維持生命活動的基礎(chǔ)。同時，呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳是光合作用的原料，兩者在生物體內(nèi)形成了互為依存的循環(huán)。

7.光合作用和呼吸作用的關(guān)系：光合作用和呼吸作用是生物體內(nèi)兩個相互聯(lián)系、相互制約的過程。光合作用產(chǎn)生的有機物和氧氣是呼吸作用的原料，而呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳和水是光合作用的原料。兩者在生