七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 25《現(xiàn)代詩(shī)二首》回延安教案 蘇教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25《現(xiàn)代詩(shī)二首》回延安教案蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元25《現(xiàn)代詩(shī)二首》回延安教案蘇教版教材分析《現(xiàn)代詩(shī)二首》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的重要內(nèi)容，選入了現(xiàn)代詩(shī)中的佳作，旨在讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言美和情感表達(dá)。本章節(jié)通過(guò)《回延安》一詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體味作者對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律與節(jié)奏，從而提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密聯(lián)系，通過(guò)分析詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和情感，使學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。教學(xué)方法將結(jié)合詩(shī)歌朗誦、小組討論等形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和合作精神，使之在理解詩(shī)歌的同時(shí)，能夠感受和創(chuàng)造美的氛圍。核心素養(yǎng)目標(biāo)《現(xiàn)代詩(shī)二首》的教學(xué)旨在深化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，通過(guò)《回延安》的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)以下幾方面的能力：首先，提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的感知與理解，掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)語(yǔ)感；其次，強(qiáng)化學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析詩(shī)歌意象，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力；再次，深化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生從詩(shī)歌中體會(huì)家國(guó)情懷，增強(qiáng)民族自豪感和歷史使命感；最后，提高學(xué)生的語(yǔ)文思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思考，探討詩(shī)歌背后的深層含義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。通過(guò)本章節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行審美和創(chuàng)造性表達(dá)的核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩(shī)歌的形象理解：《回延安》中涉及的地理、歷史和文化背景，以及詩(shī)人通過(guò)具體形象表達(dá)情感的技巧。

-例如：詩(shī)中“延河”、“寶塔山”等地理標(biāo)志所蘊(yùn)含的情感意義，以及如何通過(guò)這些形象讓學(xué)生感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

-詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法。

-例如：詩(shī)中的重復(fù)、對(duì)仗、排比等修辭技巧，以及如何通過(guò)這些手法增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)性和表現(xiàn)力。

-情感的體驗(yàn)與表達(dá)：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情及其在詩(shī)歌中的表達(dá)方式。

-例如：通過(guò)分析詩(shī)句中的情感色彩，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-形象與情感的關(guān)聯(lián)：學(xué)生往往難以從具體的形象中提煉出抽象的情感。

-例如：學(xué)生可能對(duì)“延河”等形象有直觀認(rèn)識(shí)，但難以深入理解這些形象如何承載詩(shī)人的情感。

-詩(shī)歌韻律的感知：現(xiàn)代詩(shī)歌的韻律感不強(qiáng)，學(xué)生較難把握。

-例如：幫助學(xué)生通過(guò)朗讀、拍手等方式感知詩(shī)歌的節(jié)奏，理解現(xiàn)代詩(shī)歌的音樂(lè)性。

-情感的深層理解：學(xué)生需要從表面文字深入到詩(shī)歌情感的深層含義。

-例如：引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)比、象征等手法，將對(duì)家鄉(xiāng)的情感升華為對(duì)家國(guó)命運(yùn)的關(guān)切。

-文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：如何從多個(gè)角度欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌。

-例如：教授學(xué)生從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、意象等方面進(jìn)行詩(shī)歌分析，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師需針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，如小組討論、詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)意寫(xiě)作等，幫助學(xué)生深入理解課文，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機(jī)。

-軟件資源：課文朗讀軟件、詩(shī)歌分析輔助教學(xué)軟件。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

-信息化資源：電子課本、詩(shī)歌鑒賞PPT、相關(guān)背景資料電子文檔。

-教學(xué)手段：課堂講解、小組合作、詩(shī)歌朗誦、視頻播放、創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提供電子資源，包括課文背景資料和詩(shī)歌朗讀錄音。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主閱讀課文，初步了解《回延安》的背景，嘗試?yán)首x詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：電子課本、課文朗讀軟件。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步感知詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。

2.課中強(qiáng)化技能

(a)導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過(guò)多媒體展示延安的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，引入詩(shī)歌主題。

-學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體資料，分享預(yù)習(xí)中的感受。

-教學(xué)方法：情景導(dǎo)入。

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT。

-作用和目的：建立直觀感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(b)詩(shī)歌解讀

-教師活動(dòng)：講解詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解情感。

-學(xué)生活動(dòng)：參與討論，分析詩(shī)歌中的具體形象和語(yǔ)言表達(dá)。

-教學(xué)方法：講解與討論相結(jié)合。

-教學(xué)手段：白板、詩(shī)歌分析輔助教學(xué)軟件。

-作用和目的：突破教學(xué)重難點(diǎn)，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

(c)詩(shī)歌朗誦

-教師活動(dòng)：示范朗誦，指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀方法。

-學(xué)生活動(dòng)：集體或個(gè)別朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感。

-教學(xué)方法：實(shí)踐操作。

-教學(xué)手段：課文朗讀錄音機(jī)、課堂互動(dòng)平臺(tái)。

-作用和目的：提升學(xué)生的語(yǔ)感和情感表達(dá)能力。

(d)小組合作

-教師活動(dòng)：布置小組任務(wù)，探討詩(shī)歌中的難點(diǎn)和情感表達(dá)。

-學(xué)生活動(dòng)：小組討論，分享探究成果。

-教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：小組討論、匯報(bào)展示。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置創(chuàng)意寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生模仿《回延安》寫(xiě)一首表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)情感的短詩(shī)。

-學(xué)生活動(dòng)：完成創(chuàng)意寫(xiě)作，通過(guò)電子平臺(tái)提交作品。

-教學(xué)方法：實(shí)踐應(yīng)用。

-教學(xué)手段：創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)、學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-作用和目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，加深對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解和情感表達(dá)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能熟練地朗讀《回延安》，并掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生理解并分析了詩(shī)歌中的形象、語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法，并能運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，提高了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深度理解和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出表達(dá)個(gè)人情感的短詩(shī)，展現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的基本掌握。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了閱讀理解能力和獨(dú)立思考能力。

-學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何從不同角度鑒賞詩(shī)歌。

-學(xué)生在詩(shī)歌朗誦和創(chuàng)意寫(xiě)作過(guò)程中，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《回延安》，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同和民族自豪感。

-學(xué)生在詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，體會(huì)到了文學(xué)之美，激發(fā)了熱愛(ài)文學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。

-學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴，提升了人文素養(yǎng)。

4.文化理解與傳承：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中對(duì)延安的描繪，加深了對(duì)中國(guó)革命歷史文化的了解。

-學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)作的過(guò)程中，嘗試將個(gè)人情感與家鄉(xiāng)文化相結(jié)合，促進(jìn)了文化的傳承與創(chuàng)新。

-學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌有了更深入的了解，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：教師通過(guò)課堂上的即時(shí)提問(wèn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、形式和情感的理解程度。提問(wèn)可以針對(duì)詩(shī)歌的具體意象、修辭手法、情感表達(dá)等方面，以了解學(xué)生是否能夠把握課程重點(diǎn)。

-例如：詢問(wèn)學(xué)生“詩(shī)中‘延河’代表了什么？”或“詩(shī)人如何通過(guò)對(duì)比手法表達(dá)情感？”

-觀察：教師觀察學(xué)生在小組合作、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的參與度、合作能力和表達(dá)能力。

-例如：觀察學(xué)生在小組討論中的互動(dòng)，是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)并傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-測(cè)試：通過(guò)課堂小測(cè)驗(yàn)或隨堂練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-例如：給出幾個(gè)詩(shī)中的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生寫(xiě)出與之相關(guān)的詩(shī)句或解釋其意義。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意寫(xiě)作作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、情感表達(dá)和文學(xué)技巧。

-例如：在學(xué)生的寫(xiě)作中標(biāo)注出運(yùn)用得當(dāng)?shù)男揶o手法，給出具體的改進(jìn)建議。

-點(diǎn)評(píng)與反饋：教師及時(shí)給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)不足。

-例如：對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)其獨(dú)特創(chuàng)意和表達(dá)亮點(diǎn)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)言精煉、情感深化等。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

-例如：為學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)下鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，如“你的寫(xiě)作展現(xiàn)了豐富的想象力，希望你能在下次的作業(yè)中嘗試更多的修辭手法?！闭n后作業(yè)1.請(qǐng)仿照《回延安》的寫(xiě)作風(fēng)格，以“我的家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的思念和情感。

答案示例：

我的家鄉(xiāng)，山川秀麗，

綠水青山，夢(mèng)境般溫柔。

田野間，稻花香里說(shuō)豐年，

小巷中，笑語(yǔ)歡歌共團(tuán)圓。

2.分析《回延安》中使用的修辭手法，至少列舉三種，并給出具體詩(shī)句說(shuō)明。

答案示例：

a.比喻：“延河滾滾，波瀾壯闊?！?/p>

b.擬人：“寶塔山低頭，迎我來(lái)?！?/p>

c.對(duì)仗：“山川改貌，城鄉(xiāng)換新顏?！?/p>

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《回延安》中詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。

答案示例：詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)懷有深厚的眷戀和贊美之情，通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀和人民生活的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)以及對(duì)家鄉(xiāng)巨變的喜悅。

4.結(jié)合《回延安》的學(xué)