外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit 2 Making a difference Developing Ideas 教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit2MakingadifferenceDevelopingIdeas教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析“外研版（2019）必修第三冊(cè)Unit2MakingadifferenceDevelopingIdeas教學(xué)設(shè)計(jì)”圍繞單元主題“Makingadifference”，聚焦于如何通過(guò)個(gè)人行動(dòng)和創(chuàng)造力產(chǎn)生積極影響。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生探討和了解如何開(kāi)發(fā)創(chuàng)意，從而在實(shí)際生活中解決問(wèn)題。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，符合高中學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)探討DevelopingIdeas，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)描述和討論創(chuàng)意發(fā)展過(guò)程，提高語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。同時(shí)，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高信息獲取、處理和運(yùn)用能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話和描述。在之前的單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于社會(huì)問(wèn)題和創(chuàng)新思維的話題，對(duì)單元主題有一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，愿意參與討論和分享。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較強(qiáng)的溝通能力，但獨(dú)立思考和批判性思維能力有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能在理解抽象概念和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)上遇到困難，同時(shí)在創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作方面可能缺乏經(jīng)驗(yàn)。此外，部分學(xué)生可能在英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面存在障礙，需要額外的指導(dǎo)和練習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-外研版（2019）必修第三冊(cè)教材

-多媒體投影儀

-電腦及互聯(lián)網(wǎng)接入

-教學(xué)PPT

-視頻材料

-小組討論指南

-寫(xiě)作練習(xí)紙張

-白板和marker

-學(xué)生反饋問(wèn)卷教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道創(chuàng)新思維是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于創(chuàng)新思維的實(shí)際應(yīng)用圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)新思維的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹創(chuàng)新思維的基本概念和其在個(gè)人發(fā)展及社會(huì)進(jìn)步中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新思維基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解創(chuàng)新思維的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解創(chuàng)新思維的定義，包括其主要特征和表現(xiàn)形式。

-詳細(xì)介紹創(chuàng)新思維的組成部分，如觀察力、想象力、創(chuàng)造力等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解創(chuàng)新思維在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和作用。

3.創(chuàng)新思維案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)新思維的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的創(chuàng)新思維案例進(jìn)行分析，如科技創(chuàng)新、社會(huì)創(chuàng)新等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)新思維的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)新思維解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論創(chuàng)新思維在未來(lái)發(fā)展或應(yīng)用中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與單元主題“Makingadifference”相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問(wèn)題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及創(chuàng)新性的解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)新思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用創(chuàng)新思維。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于如何在生活中應(yīng)用創(chuàng)新思維的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力的提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述和討論創(chuàng)意發(fā)展過(guò)程，掌握與單元主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。他們?cè)诳谡Z(yǔ)和書(shū)面表達(dá)中能夠更加準(zhǔn)確地使用這些語(yǔ)言知識(shí)，提高了英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學(xué)生在案例分析和小組討論中學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用創(chuàng)新思維來(lái)分析問(wèn)題、提出解決方案。他們能夠獨(dú)立思考，提出新穎的觀點(diǎn)，并在合作中發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)策略的掌握：通過(guò)小組合作和課堂展示，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何有效地組織和呈現(xiàn)信息，掌握了合作學(xué)習(xí)的方法。他們能夠自主探索學(xué)習(xí)資源，運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)策略來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

4.知識(shí)遷移能力的增強(qiáng)：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的創(chuàng)新思維和方法應(yīng)用到實(shí)際生活中，如解決學(xué)習(xí)問(wèn)題、參與社會(huì)活動(dòng)等。他們能夠理解創(chuàng)新思維在個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中的重要性，并嘗試將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

5.對(duì)單元主題的深入理解：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)“Makingadifference”這一單元主題有了更深刻的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人行動(dòng)和創(chuàng)造力在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的作用，并激發(fā)起積極參與社會(huì)事務(wù)的意愿。

6.文化意識(shí)的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了不同的創(chuàng)新案例，這些案例往往涉及不同的文化背景。學(xué)生通過(guò)分析這些案例，增進(jìn)了對(duì)多元文化的理解和尊重，提高了文化意識(shí)。

7.自我反思和評(píng)估能力的提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和參與課堂討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自我反思和評(píng)估自己的學(xué)習(xí)和思考過(guò)程。他們能夠識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。板書(shū)設(shè)計(jì)①單元主題重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-創(chuàng)新思維的定義和特征

-創(chuàng)造力的激發(fā)方法

-個(gè)人行動(dòng)如何產(chǎn)生社會(huì)影響

②關(guān)鍵詞匯：

-Innovation(創(chuàng)新)

-Creativity(創(chuàng)造力)

-Initiative(主動(dòng)性)

-Difference(差異)

③重點(diǎn)句子：

-"Howcanwemakeadifferenceinourcommunity?"

-"Whatarethecharacteristicsofinnovativethinking?"

-"Howdoescreativitycontributetoproblem-solving?"反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了真實(shí)的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)新思維的重要性，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更直觀地感受到創(chuàng)新思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和討論，這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和合作。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)存在分工不明確的問(wèn)題，導(dǎo)致小組內(nèi)部的合作效率不高。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生在討論和展示環(huán)節(jié)的時(shí)間緊迫，無(wú)法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)方法上，我注意到對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂內(nèi)容可能過(guò)于抽象，難以理解和消化。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高小組合作的效率，我將在下一次課上明確每個(gè)小組成員的角色和責(zé)任，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中，并發(fā)揮自己的作用。

2.我將調(diào)整課堂時(shí)間的分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是討論和展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間思考和表達(dá)。

3.針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課前提