四年級下冊信息技術(shù)教學設(shè)計-第4課 選出空氣質(zhì)量最佳的城市-粵教版（B版）

四年級下冊信息技術(shù)教學設(shè)計-第4課選出空氣質(zhì)量最佳的城市-粵教版（B版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容粵教版（B版）四年級下冊《信息技術(shù)》第4課《選出空氣質(zhì)量最佳的城市》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.空氣質(zhì)量的概念及重要性；

2.空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的含義和計算方法；

3.利用信息技術(shù)手段查詢我國主要城市的空氣質(zhì)量；

4.分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，選出空氣質(zhì)量最佳的城市；

5.通過地圖展示空氣質(zhì)量分布情況，提高學生信息處理能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)手段獲取、處理信息的能力；

2.發(fā)展學生分析數(shù)據(jù)和解決問題的思維；

3.提升學生對環(huán)境保護和健康生活的認識；

4.增強學生團隊合作與信息交流的技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了計算機的基本操作，能夠使用瀏覽器搜索信息，了解環(huán)境保護的基本概念。

2.學生對信息技術(shù)充滿好奇心，喜歡探索新事物，具備一定的信息檢索能力，但分析數(shù)據(jù)的能力尚在發(fā)展中，學習風格偏向于實踐操作和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的具體含義和計算方法，準確解讀空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，以及在團隊合作中進行有效的信息交流和決策。教學資源準備1.教材：每人一本粵教版（B版）四年級下冊《信息技術(shù)》教材。

2.輔助材料：準備空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的示例圖表，空氣質(zhì)量實時監(jiān)測網(wǎng)站鏈接，以及相關(guān)城市的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，確保計算機和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施正常運行。

4.教室布置：將學生分成若干小組，每組一臺電腦，方便學生進行小組討論和查詢數(shù)據(jù)。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張我國不同城市空氣質(zhì)量對比的圖片，提問：“你們知道哪些因素會影響空氣質(zhì)量嗎？哪個城市的空氣質(zhì)量最好？”

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的計算機操作和環(huán)境保護知識，引導學生思考如何利用這些知識來了解空氣質(zhì)量。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-介紹空氣質(zhì)量的概念，解釋空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的含義和計算方法。

-講解如何利用信息技術(shù)手段查詢我國主要城市的空氣質(zhì)量。

-舉例說明：

-以某城市為例，展示如何通過網(wǎng)站查詢該城市的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)。

-介紹空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）在不同級別下的健康影響。

-互動探究：

-將學生分成小組，每組利用電腦查詢不同城市的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)。

-小組討論：分析查詢到的數(shù)據(jù)，選出空氣質(zhì)量最佳的城市。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生獨立完成一份練習題，內(nèi)容包括空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的計算、查詢不同城市的空氣質(zhì)量并分析。

-學生在小組內(nèi)分享練習結(jié)果，討論選出空氣質(zhì)量最佳的城市。

-教師指導：

-觀察學生的操作，及時解答學生的疑問。

-對學生的分析和討論給予反饋，指導學生如何更準確地分析數(shù)據(jù)。

4.小組展示（約10分鐘）

-每個小組選派代表展示本組選出的空氣質(zhì)量最佳城市及分析過程。

-教師對每組的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)空氣質(zhì)量的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生結(jié)合所學，思考如何為改善空氣質(zhì)量提出建議。

6.課后延伸（不計時）

-鼓勵學生關(guān)注空氣質(zhì)量問題，利用所學知識在家庭和社區(qū)中宣傳環(huán)境保護。學生學習效果1.學生能夠理解空氣質(zhì)量的概念，掌握空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）的含義和計算方法。

2.學生能夠獨立使用信息技術(shù)手段查詢不同城市的空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)，并進行分析。

3.學生能夠通過團隊合作，有效交流信息，共同選出空氣質(zhì)量最佳的城市。

4.學生能夠結(jié)合所學知識，提出改善空氣質(zhì)量的建議，增強環(huán)保意識。

5.學生在動手實踐過程中，提高了計算機操作能力和數(shù)據(jù)處理能力。

6.學生通過本節(jié)課的學習，對環(huán)境保護有了更深刻的認識，培養(yǎng)了健康生活的習慣。

7.學生在課堂討論和展示中，提高了表達能力和團隊協(xié)作能力。

8.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，關(guān)注空氣質(zhì)量問題，積極參與環(huán)保活動。課堂1.課堂評價

-提問：在講解新知和互動探究環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學生對空氣質(zhì)量概念、AQI計算方法和查詢技術(shù)的掌握程度。根據(jù)學生的回答，教師可以即時了解學生的理解程度，對學生的疑問進行解答。

-觀察：教師觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否積極參與、是否能夠準確分析數(shù)據(jù)、是否能夠有效地交流信息。觀察可以幫助教師了解學生的學習態(tài)度和合作能力。

-測試：在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師通過小測驗的形式，測試學生對課程內(nèi)容的理解和應用能力。測試結(jié)果將幫助教師評估學生對知識點的掌握情況，并為后續(xù)教學提供調(diào)整依據(jù)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)查詢、分析和報告撰寫的準確性。批改過程中，教師記錄學生的常見錯誤，為課堂教學提供反饋。

-點評：在作業(yè)批改完成后，教師選擇代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。通過點評，學生能夠了解自己的學習效果，并得到具體的改進建議。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學生，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法，繼續(xù)努力提高。同時，教師鼓勵那些表現(xiàn)優(yōu)異的學生，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。

-鼓勵：對于在學習和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師通過口頭表揚、優(yōu)秀作業(yè)展示等方式給予肯定，增強學生的自信心和學習積極性。

-持續(xù)關(guān)注：教師持續(xù)關(guān)注學生的學習進度，定期檢查學生對課程內(nèi)容的長期掌握情況，確保學生能夠在日常生活中運用所學知識。板書設(shè)計①空氣質(zhì)量概念及重要性

-空氣質(zhì)量定義

-空氣質(zhì)量對健康的影響

②空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）

-AQI的定義

-AQI的計算方法

-AQI級別及健康建議

③信息技術(shù)查詢空氣質(zhì)量

-查詢工具（網(wǎng)站、應用程序）

-數(shù)據(jù)分析（比較、趨勢圖）

-結(jié)果呈現(xiàn)（選出空氣質(zhì)量最佳城市）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《城市空氣質(zhì)量報告》、《環(huán)境保護法規(guī)匯編》

-視頻資源：《空氣質(zhì)量與人類健康》、《改善空氣質(zhì)量的有效措施》

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《城市空氣質(zhì)量報告》，了解不同城市的空氣質(zhì)量狀況及影響因素。

-觀看《空氣質(zhì)量與人類健康》視頻，深入理解空氣質(zhì)量對健康的影響，并記錄關(guān)鍵信息。

-閱讀《環(huán)境保護法規(guī)匯編》中的相關(guān)條款，了解國家在空氣質(zhì)量管理和環(huán)境保護方面的法律法規(guī)。

-學生根據(jù)視頻《改善空氣質(zhì)量的有效措施》中的內(nèi)容，提出至少三條改善空氣質(zhì)量的建議。

-教師鼓勵學生將所學知識與家人分享，討論家庭可以采取哪些措施來減少空氣污染。

-學生在課后可以自由選擇其他與空氣質(zhì)量相關(guān)的資料進行學習，如空氣質(zhì)量監(jiān)測技術(shù)、全球空氣質(zhì)量變化趨勢等。

-教師通過線上平臺或面對面交流，為學生提供必要的指導和幫助，包括解答學生在自主學習過程中遇到的問題，以及提供學習資源和建議。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《選出空氣質(zhì)量最佳的城市》讓我看到了學生們對信息技術(shù)與環(huán)境保護相結(jié)合的課題表現(xiàn)出的濃厚興趣。在教學方法上，我嘗試通過問題導入、互動探究等手段來激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在實踐中學習，在學習中思考。

在教學策略方面，我覺得自己做得比較好的是，通過具體案例讓學生理解抽象的概念，比如空氣質(zhì)量指數(shù)（AQI）。我觀察到學生們在小組討論中能夠積極交流，對于查詢和分析空氣質(zhì)量數(shù)據(jù)這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的參與度。同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講解空氣質(zhì)量指數(shù)的計算方法時，部分學生感到難以理解，我覺得可以嘗試用更直觀的方式，如動畫或圖表，來幫助學生形象地理解這一概念。

在課堂管理上，我盡量讓每個學生都參與到課堂活動中來，但我也注意到，有些學生可能在小組活動中過于依賴他人，沒有充分參與到探究過程中。今后，我會在小組活動中設(shè)置更多的個體任務(wù)，確保每個學生都有機會獨立思考和操作。

教學總結(jié)方面，學生們在本節(jié)課中不僅掌握了如何查詢空氣質(zhì)量，還學會了如何分析數(shù)據(jù)，這對于他們來說是一個很大的進步。他們在知識上了解了空氣質(zhì)量的重要性，技能上提高了信息檢索和分析能力，情感態(tài)度上增強了對環(huán)境保護的認識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在課堂互動中，部分學生對于提出的問題反應不夠積極，可能是由于課堂氛圍還不夠輕松，或者是學生對于回答問題缺乏自信。我計劃在今后的教學中，更加注重營造一個支持性和鼓勵性的課堂環(huán)境，讓學生們更加自