大班幼兒教師教育隨筆5篇

大班幼兒教師教育隨筆5篇()本文是最新發(fā)布的大班幼兒老師教育隨筆5篇的具體老師隨筆范文參考文章，覺得有用就保藏了，這里給摘抄給大家學(xué)習(xí)。

隨筆又叫“隨感”或“雜感”。(.)所謂“隨”，有順手登記而非刻意為文之義;所謂“雜”，是指內(nèi)容廣泛，包羅萬象，大至社會(huì)問題、人生哲理，小至身邊瑣事。在這里給大家共享一些大班幼兒老師教育隨筆，盼望對(duì)大家能有所關(guān)心。

大班幼兒老師教育隨筆1

上個(gè)世紀(jì)末，是我國幼兒教育的進(jìn)展階段，幼老師資匱乏。詳細(xì)表現(xiàn)在：第一，新世紀(jì)初我國消失了大量的托兒所，私立幼兒園，許多老師都是非學(xué)前教育專業(yè)的，也有的是未接受教育的“阿姨”充當(dāng)了幼兒老師的角色。其次，過去很長一段時(shí)間，學(xué)前教育專業(yè)在我省以函授、中專、大專的教育為主，在學(xué)時(shí)間較短，理論學(xué)問較為薄弱。第三，一些非學(xué)前教育專業(yè)的老師參加幼兒教育工作，她們雖在一線教學(xué)過程中積累了豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷，但理論學(xué)問較為薄弱。因此，國際上先進(jìn)的教育理念很難以投入到現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中;有代表性的教學(xué)閱歷也難以轉(zhuǎn)化成已有閱歷，進(jìn)行溝通。結(jié)合分析幼兒園的進(jìn)展趨勢，將來園所之間競爭激烈，將會(huì)走上品牌化進(jìn)展道路。因此，幼兒老師應(yīng)通過連續(xù)教育提升理論水平、提高科研力量、提高管理力量，指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，提升幼兒教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。

幼兒老師連續(xù)教育是落實(shí)終身教育理念、切實(shí)提高幼兒老師素養(yǎng)、促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展和提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是做好學(xué)前教育事業(yè)和將來幼兒園進(jìn)展的保障。在連續(xù)教育學(xué)習(xí)上，要進(jìn)行理論學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升科研素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的連接。將來幼兒園的進(jìn)展趨勢是優(yōu)質(zhì)園、名園，而優(yōu)質(zhì)園、名園的基礎(chǔ)就是提升幼兒園老師的自身素養(yǎng)，順應(yīng)進(jìn)展需求，從而促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的進(jìn)展。

大班幼兒老師教育隨筆2

繪畫是一種智力活動(dòng)，是一個(gè)完整的制造過程，既有思維，又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會(huì)想再會(huì)畫，是由于思維在先，表達(dá)在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，是照著老師的范畫進(jìn)行仿照，往往是老師怎么畫，孩子就怎么畫，最終呈現(xiàn)的作品也是基本一樣的。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好，愿意參與美術(shù)活動(dòng)，也是我們本次一課三演活動(dòng)的目的所在。

在本次一課三演活動(dòng)中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術(shù)活動(dòng)的對(duì)象，孩子們見過玉米也吃過玉米，他們比較了解玉米的特點(diǎn)。我們同時(shí)結(jié)合了我班本學(xué)期重點(diǎn)討論的美術(shù)形式——線描畫，通過一只記號(hào)筆兩邊的粗細(xì)便可變幻出各式各樣的玉米。那么問題來了：如何將線描畫玉米這樣一節(jié)美術(shù)活動(dòng)包裝的具有新意呢?經(jīng)過我與李老師的商議?，認(rèn)為可以制作玉米書簽從而吸引幼兒的愛好。旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性，樂觀探究，大膽想象，發(fā)揮制造力。

我依據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫進(jìn)展水平結(jié)合《指南》要求，制定了以下三點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo)：

一、了解玉米的基本特征，嘗試用線條畫出玉米粒。

二、嘗試用點(diǎn)、線以及圖形的方式裝飾玉米粒，并制作成書簽，

三、喜愛美術(shù)創(chuàng)作，感受線描畫的美。其中將用橫線及豎線畫出玉米粒設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn);將用線描畫的形式裝飾玉米粒作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

在活動(dòng)導(dǎo)入中，我營造了講故事的情境，從而引出書簽。但是從當(dāng)天的氛圍來看，我所表現(xiàn)的還是太過拘謹(jǐn)，其實(shí)完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒，找故事的狀態(tài)更逼真一些，將幼兒更加帶入情境。其次活動(dòng)開頭的部分有些出乎我意料，或許是我第一個(gè)出示的書簽是畫好橫線和豎線的玉米，讓孩子們一下子就認(rèn)出這是玉米，而非我所期望的此處是引出書簽，讓孩子們熟悉書簽，了解其作用，所以我反思到，假如第一個(gè)出示的是完全空白的玉米輪廓，帶他們熟悉書簽，接著我告知孩子這是一個(gè)玉米書簽，這時(shí)讓孩子們回憶自己吃過的玉米上有什么呢?玉米粒!那怎么樣可以將玉米粒畫出來呢?還可以請一位幼兒上前示范，既能避開老師示范的枯燥，又達(dá)到了生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒示范時(shí)老師的指導(dǎo)用語也是特別關(guān)鍵的，由于畫出玉米粒是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，此處老師應(yīng)當(dāng)提出要求：橫線應(yīng)當(dāng)從左畫到右，豎線應(yīng)當(dāng)從上畫到下，撐滿整個(gè)玉米書簽。由于這里老師沒有強(qiáng)調(diào)所以孩子在作品中的橫線和豎線有些都沒撐滿，大小各異。

在幼兒的操作過程中，明顯能看出孩子們是特別喜愛這個(gè)活動(dòng)的，這體現(xiàn)在本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)——用線描畫裝飾玉米粒，孩子都完成的特別不錯(cuò)的。孩子們的線描畫基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的，有的幼兒造型力量強(qiáng)，能畫出不同的圖案搭配;有的幼兒顏色感強(qiáng)，可以運(yùn)用明暗對(duì)比;有的幼兒動(dòng)作大膽潑辣，大刀闊斧;有的動(dòng)作精細(xì)、美麗、流暢。我也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主的美術(shù)活動(dòng)的.環(huán)境，允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒呈現(xiàn)自己眼中的世界，體現(xiàn)自身的價(jià)值。

當(dāng)然，還是存在了一些問題。如有的幼兒在用線描畫裝飾時(shí)內(nèi)容畫的比較稀疏，太空了，影響了效果，而畫得精細(xì)的孩子時(shí)間根原來不及，來得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫玉米粒時(shí)將玉米粒畫的非常之小，當(dāng)時(shí)我也有所擔(dān)憂他是否來得及完成，效果會(huì)不會(huì)不好，想加以阻擋，但是想到《綱要》中指出，要供應(yīng)給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，要敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。我就多給孩子們創(chuàng)作的空間，最終密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯(cuò)。最終在作品的溝通環(huán)節(jié)中，孩子們相互溝通太少，《指南》中提出還要引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。

可讓他們說多多說自己的作品，也可以對(duì)別人的作品作出評(píng)價(jià)，發(fā)覺別人的閃光點(diǎn)，從而受到啟迪。老師點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)也不夠明確，完全可以結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來點(diǎn)評(píng)，比如玉米粒繪畫狀況和線描畫裝飾部分的狀況，老師顯得有些急促了。盼望在以后的教育教學(xué)中，取長補(bǔ)短，讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。

大班幼兒老師教育隨筆3

老師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來對(duì)老師的溢美之詞何止萬千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的敬重，是因它不僅是學(xué)問的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。

為人師表，幼兒老師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年，是打算和影響人一生的進(jìn)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒老師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛奇怪???心強(qiáng)，活潑好動(dòng)仿照力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長、四周人的語言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，老師在幼兒心目中有

非常身高的威信，在他們心里老師的話比父母的話還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒老師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來影響和轉(zhuǎn)變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒老師要特殊留意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完善自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

每一位從事幼兒教育的工應(yīng)當(dāng)熟悉到幼兒老師肩負(fù)的宏大社會(huì)使命和光榮職責(zé)，明確幼兒老師必備的職業(yè)素養(yǎng)，道德素養(yǎng)，真正喜愛幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的幼兒老師。

大班幼兒老師教育隨筆4

我們幼兒園是一所就餐幼兒園，我每天和孩子們在一起覺得

非常愉快，我喜愛我班全部的孩子們，孩子們也特殊喜愛我。我喜愛為孩子們盛飯，我喜愛看孩子們大口吃飯的樣子，孩子們從不挑食，用餐的時(shí)候他們吃的都很香。

這天中午應(yīng)當(dāng)是我值日，由我看著孩子們吃午飯?？墒墙咏形缥医拥搅艘粋€(gè)電話，家里有事，需要我中午回家一趟，我不得不臨時(shí)和其他老師調(diào)了班。中午下班的時(shí)間到了，我穿上衣服正預(yù)備要走，突然王宇小伴侶跑到我面前說：“丁老師，你別走，今日不是應(yīng)當(dāng)你和我們一塊吃午飯嗎?”我聽了立刻一愣，一股暖流涌上了心頭，孩子們舍不得讓我走，情愿和我在一起。原來我什么時(shí)候走，什么時(shí)候值班，他們每天在心里盼著。我趕忙向王宇解釋：“今日老師有事調(diào)了班，我忘了告知你們，明天中午老師和你們在一起好不好?！碧煊钆d奮地說：“好，老師再見?！?/p>

通過孩子的一句話，我

發(fā)現(xiàn)了自己在孩子們心中的地位，這是我作為一個(gè)老師值得傲慢的地方。

作為一名幼兒老師，我特別喜愛自己的職業(yè)。有付出就會(huì)有收獲，我愛孩子們，孩子們也同樣愛我。生活中不管有什么不快樂的事，當(dāng)我一

發(fā)現(xiàn)我班的孩子們，他們向我撒嬌，在我面前快樂的玩，我就會(huì)把不快樂的事都忘了。

大班幼兒老師教育隨筆5

近期，我閱讀了《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書，這是一本很厚的書，但是卻并不讓人枯燥，由于書中列舉了大量與兒童嬉戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)實(shí)例，通過觀看這些實(shí)例，立刻讓人茅塞頓開，很多區(qū)域創(chuàng)設(shè)中的懷疑，也得到了肯定的解決?！吨改稀分兄赋鲆俺浞种圃鞐l件和機(jī)會(huì)，使幼兒感受和發(fā)覺美以及表現(xiàn)和制造美。要尊周幼兒的愛好和獨(dú)特感受，理解他們觀賞時(shí)的行為、要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的力量水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)她們對(duì)四周環(huán)境和生活中美妙事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與制造的樂趣。本學(xué)期我?guī)У氖切“?，小班的孩子由于年齡小，力量有限，很多題材或者好玩的制作中大班孩子可以

非常好地去嘗試，那么小班的孩子可以玩些什么，探究些什么。在為孩子創(chuàng)設(shè)美工區(qū)時(shí)，我經(jīng)常不知道該為孩子供應(yīng)哪些材料或者是供應(yīng)哪些主題，讓小班的孩子不由于力量的限制能夠玩轉(zhuǎn)美工區(qū)。而《0——8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》一書中敘述的如何創(chuàng)設(shè)藝術(shù)區(qū)就給了我一些啟發(fā)。

1、供應(yīng)豐富的操作材料，讓幼兒有東西可玩

幼兒的有益閱歷是在操作與探究中通過自身的活動(dòng)獲得的，我們要選擇適合他們進(jìn)展水平的實(shí)踐活動(dòng)及材料，為幼兒供應(yīng)充分活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此我們可以在美術(shù)區(qū)投放各種豐富的材料例如：油畫棒、水粉、橡皮泥、彩色紙、彩帶、瓦片、石頭、毛線、樹枝等大量的操作材料;同時(shí)，對(duì)于這些材料我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類擺放，做好標(biāo)記，便于幼兒的自由取放。我們要給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的藝術(shù)氛圍。這樣當(dāng)幼兒在操作時(shí)，他們就能運(yùn)用各種感官探究材料的性質(zhì)，選擇不同的方法來表現(xiàn)，促進(jìn)了幼兒制造性的進(jìn)展?；顒?dòng)中，我們不應(yīng)當(dāng)由于小班的幼兒簡單弄臟衣服或者亂貼亂畫亂玩而收起一些相關(guān)的材料，相反，我們可以為區(qū)域內(nèi)的幼兒預(yù)備一件工作衣，讓幼兒能夠不受限制地來操作。這樣孩子們就能在美工區(qū)內(nèi)如魚得水，大顯身手，樂觀大膽地表現(xiàn)美、制造美，流露出他們美術(shù)活動(dòng)的沉迷。例如：我在班級(jí)中的美工區(qū)供應(yīng)了大量調(diào)制好的顏料，并供應(yīng)了各種幼兒感愛好的拓印工具(積木、勺子、毛球、瓶蓋等)以及紙張，讓幼兒能夠自由拓印各種物品，玩轉(zhuǎn)各種顏色。而這些材料不僅簡潔，還是幼兒平常生活中能夠常常接觸到的，我們還鼓舞幼兒去查找一些其他自己感愛好的物品來進(jìn)行拓印。盡管拓印出來的內(nèi)容雜亂無章，但布滿顏色與童趣，幼兒特別的喜愛。

2、有機(jī)融合主題內(nèi)容，讓幼兒有內(nèi)容可玩

主題為幼兒供應(yīng)了一個(gè)

非常好的創(chuàng)作平臺(tái)，因此，我們在開展主題活動(dòng)時(shí)要留意依據(jù)主題目標(biāo)和幼兒的需要，開展相應(yīng)的美工區(qū)活動(dòng)，挖掘其潛在的教育功能。如：在主題活動(dòng)《我喜愛》中，我們引入了秋天的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受自己所喜愛的秋天是什么樣的。在美工區(qū)中我們引導(dǎo)幼兒一起去收集了各種樹葉和樹枝，還供應(yīng)了顏料、拓印工具、噴壺、紙團(tuán)、彩紙等各種材料。孩子們將撿來的樹枝和樹葉進(jìn)行裝飾和涂色，還利用樹葉進(jìn)行拓印，在紙上印下樹葉的輪廓，感受樹葉的各種不同形態(tài)。有的班級(jí)還將樹葉做成了書簽，有的班級(jí)供應(yīng)了一面空墻，讓幼兒利用紙團(tuán)印畫來繪畫和表現(xiàn)秋天的樹林。有的班級(jí)在還供應(yīng)了秋天的水果和南瓜，讓孩子們在水果和南瓜上貼上五官，裝上蝴蝶結(jié)來制作水果娃娃和南瓜娃娃。正是有了秋天的這個(gè)主題，才讓孩子們的美工區(qū)活動(dòng)如此的豐富。

3、展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒有滿意感

美工區(qū)中，幼兒的作品要盡量以多種形式、多種角度展現(xiàn)，不僅給幼兒帶來勝利后的喜悅和自信，也能給大家?guī)順酚^向上的學(xué)習(xí)愛好，也為幼兒作品供應(yīng)了一個(gè)

非常好的展現(xiàn)平臺(tái)。例如：結(jié)合“我喜愛的秋天”的主題，布置“秋天”的環(huán)境，我們將幼兒在美工區(qū)繪畫的秋天的樹林、裝飾的秋天的樹葉、拓印的樹葉輪廓、利用橡皮泥制作的