八下第三單元 課外古詩(shī)詞誦讀 教案

八下第三單元課外古詩(shī)詞誦讀教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《八年級(jí)下冊(cè)》第三單元的“課外古詩(shī)詞誦讀”，包括《登飛來(lái)峰》、《望岳》、《春望》、《石壕吏》四首古詩(shī)詞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩(shī)詞均為經(jīng)典之作，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的詩(shī)詞知識(shí)有緊密聯(lián)系。學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些唐詩(shī)宋詞的基礎(chǔ)知識(shí)，如詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象等，本節(jié)課所選詩(shī)詞能夠幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)，并提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課本中的相關(guān)章節(jié)相呼應(yīng)，如《望岳》與《岳陽(yáng)樓記》等，有助于學(xué)生更好地理解詩(shī)詞背景和文化內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過(guò)學(xué)習(xí)《課外古詩(shī)詞誦讀》，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提升對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力，同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)詞中的意象和情感，學(xué)生的思維發(fā)展將得到提升，能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情感表達(dá)和創(chuàng)造性思維。此外，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的深入解讀，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何將古典文化與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，培養(yǎng)跨文化交際能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)詞的韻律、意象有初步的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞分析和鑒賞，但深入解讀和創(chuàng)造性思維尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣逐漸增加，但需要引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的問(wèn)題。他們可能更傾向于學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，對(duì)于古文的學(xué)習(xí)存在一定的抵觸情緒。此外，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，可能習(xí)慣于死記硬背，缺乏深入理解和情感體驗(yàn)。

這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。如果能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣，將有助于他們更好地吸收和理解課程內(nèi)容。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，需要設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)詳細(xì)講解詩(shī)詞的背景、作者生平和詩(shī)詞內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的古詩(shī)詞知識(shí)基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)詞中的意象和情感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，提升其批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如模擬古詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)詞的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩(shī)詞原文、注釋和背景資料，以及相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)詞賞析練習(xí)，通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答和即時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，如在線詩(shī)詞數(shù)據(jù)庫(kù)和古詩(shī)詞鑒賞網(wǎng)站，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的古典音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個(gè)古代文人墨客的聚會(huì)中，激發(fā)他們對(duì)古詩(shī)詞的好奇心。

-回顧舊知：邀請(qǐng)學(xué)生回顧上一單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，如《登高》等，詢問(wèn)他們對(duì)于詩(shī)的節(jié)奏、韻律和意象有哪些記憶，為學(xué)習(xí)新的古詩(shī)詞做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)詞的作者、創(chuàng)作背景和詩(shī)詞內(nèi)容，重點(diǎn)講解詩(shī)詞中的難點(diǎn)和關(guān)鍵詞。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)分析詩(shī)詞中的具體意象，如《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，幫助學(xué)生理解詩(shī)人想要表達(dá)的情感和意境。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一首詩(shī)詞，討論詩(shī)中的意象和情感，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取一首詩(shī)詞，嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)中的故事或情感，或者創(chuàng)作一首以相同主題的現(xiàn)代詩(shī)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在理解或創(chuàng)作中遇到的問(wèn)題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括對(duì)四首詩(shī)詞的理解和欣賞。

-教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的詩(shī)詞，深入分析其意境和情感，并撰寫一篇短文，分享自己的理解和感受。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

6.擴(kuò)展活動(dòng)（課后，可根據(jù)實(shí)際情況安排）

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦比賽，將所學(xué)詩(shī)詞應(yīng)用于實(shí)踐中。

-建議學(xué)生閱讀更多的古詩(shī)詞，通過(guò)閱讀加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-推薦學(xué)生閱讀《唐代詩(shī)歌精選》，深入了解唐代詩(shī)歌的繁榮及其藝術(shù)特色。

-提供一些著名詩(shī)人的其他作品，如杜甫的《登高》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，王之渙的《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生感受不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《詩(shī)經(jīng)》選段，了解中國(guó)古代詩(shī)歌的起源和發(fā)展。

-提供一些關(guān)于古詩(shī)詞鑒賞的文章，如《古詩(shī)詞中的意象運(yùn)用》、《如何欣賞古詩(shī)詞》等，幫助學(xué)生提升鑒賞能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集并閱讀自己感興趣的古代詩(shī)人或詞人的作品，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的古體詩(shī)，鍛煉自己的創(chuàng)作能力，并嘗試?yán)斫夤旁?shī)詞創(chuàng)作的難點(diǎn)。

-讓學(xué)生選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，進(jìn)行深入的背景調(diào)查，包括詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境等，從而更全面地理解詩(shī)詞的內(nèi)涵。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的詩(shī)詞朗誦活動(dòng)，通過(guò)朗誦感受詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的感悟。

-建議學(xué)生成立詩(shī)詞學(xué)習(xí)小組，定期交流學(xué)習(xí)心得，共同探討詩(shī)詞中的疑難點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詩(shī)詞創(chuàng)作，了解古詩(shī)詞在當(dāng)代的傳承與發(fā)展，思考如何將古詩(shī)詞元素融入現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用假期或業(yè)余時(shí)間參觀詩(shī)詞相關(guān)的博物館、文化遺址，親身體驗(yàn)古詩(shī)詞所描繪的意境，加深對(duì)古詩(shī)詞的理解和感悟。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《登飛來(lái)峰》中的哲理意蘊(yùn)。

-《望岳》中的豪情壯志。

-《春望》中的憂國(guó)憂民情感。

-《石壕吏》中的社會(huì)現(xiàn)實(shí)反映。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-《登飛來(lái)峰》：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的寓意。

-《望岳》：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的意境。

-《春望》：“國(guó)破山河在，城春草木深”的情感。

-《石壕吏》：“吏呼不應(yīng)，upgradingfromthatchedtotile”的社會(huì)現(xiàn)象。

③重點(diǎn)句子：

-《登飛來(lái)峰》：“飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升”的開篇。

-《望岳》：“岱宗夫如何？齊魯青未了”的提問(wèn)。

-《春望》：“感君貽酒饌，詩(shī)酒趁年華”的感慨。

-《石壕吏》：“暮投石壕村，有吏夜捉人”的敘事。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解程度，例如詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)詞中的意象、情感以及創(chuàng)作背景等，以此了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-觀察：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與度、合作情況和思考的深度，以及他們?cè)谡n堂活動(dòng)中是否能夠積極發(fā)言和分享自己的觀點(diǎn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并針對(duì)性地進(jìn)行解答和補(bǔ)充講解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的分析和感悟是否深刻，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行標(biāo)記，并提供相應(yīng)的修改建議。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，指出普遍存在的問(wèn)題，同時(shí)表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，展示給全班同學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的不足進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步給予積極的鼓勵(lì)，尤其是在詩(shī)詞創(chuàng)作和鑒賞方面有顯著提高的學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考量。

-通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)詞過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.閱讀理解題：

請(qǐng)閱讀《春望》一詩(shī)，并回答以下問(wèn)題：

-詩(shī)中描繪了怎樣的景象？

-詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：《春望》描繪了國(guó)家破敗、城春草木深的景象，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)親人的思念之情。

2.分析題：

分析《望岳》一詩(shī)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的寓意。

答案：這句話表達(dá)了詩(shī)人立志攀登人生高峰，俯瞰一切的壯志豪情。

3.翻譯題：

將《石壕吏》中的“吏呼不應(yīng)，upgradingfromthatchedtotile”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：差役呼叫無(wú)人應(yīng)答，要從茅屋升級(jí)到瓦房。

4.創(chuàng)作題：

以“登高”為主題，創(chuàng)作一首四句詩(shī)。

答案：例：登高望遠(yuǎn)意無(wú)窮，山川壯麗入詩(shī)中。不畏艱難攀頂峰，一覽眾山皆是小。

5.比較題：

比較《登飛來(lái)峰》和《望岳》兩首詩(shī)中的“高”字所表達(dá)的意境。

答案：《登飛來(lái)峰》中的“高”字表達(dá)的是詩(shī)人超然物外的境界，而《望岳》中的“高”字則表達(dá)了詩(shī)人攀登高峰、俯瞰眾山的壯志。

6.詞語(yǔ)解釋題：

解釋《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”一句中的“國(guó)破”和“城春”的含義。

答案：“國(guó)破”指的是國(guó)家被摧毀，亡國(guó)的意思；“城春”指的是春天的城市景象，這里暗指城市的繁華已被戰(zhàn)亂破壞。

7.知識(shí)應(yīng)用題：

結(jié)合所學(xué)，解釋《望岳》一詩(shī)中“造