待賈而沽教學(xué)設(shè)計 蘇教版

待賈而沽教學(xué)設(shè)計蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀理解

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標

1.理解文章主要內(nèi)容，掌握文章中的重點詞匯和句型。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3.通過文章討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語表達能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文章閱讀：《待賈而沽》

2.重點詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運用

3.閱讀理解練習(xí)

4.小組討論和分享

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本篇文章的主題。

2.閱讀理解：學(xué)生獨立閱讀文章，教師提問檢查學(xué)生的理解程度。

3.詞匯和句型學(xué)習(xí)：教師講解文章中的重點詞匯和句型，學(xué)生進行練習(xí)。

4.小組討論：學(xué)生分組討論文章的主題和寓意，分享自己的觀點。

5.總結(jié)和反饋：教師對學(xué)生的討論進行點評，總結(jié)文章的主要內(nèi)容和教學(xué)目標。

五、教學(xué)評價

1.閱讀理解練習(xí)：教師對學(xué)生的閱讀理解能力進行評估。

2.小組討論：教師對學(xué)生的口語表達和批判性思維進行評價。

六、教學(xué)資源

1.文章：《待賈而沽》

2.詞匯和句型練習(xí)題

3.小組討論記錄表

七、教學(xué)注意事項

1.教師要注意學(xué)生的閱讀理解能力的差異，針對不同水平的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

2.在小組討論中，教師要鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

3.教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言能力、思維品質(zhì)和文化意識三個方面。

1.語言能力：通過閱讀理解練習(xí)，提高學(xué)生準確理解和運用目標語言的能力，包括詞匯和句型的學(xué)習(xí)和運用。同時，通過小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過文章討論，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理等思維能力，提高學(xué)生的批判性思維。同時，通過問題解決和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團隊合作意識。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)《待賈而沽》這篇文章，使學(xué)生了解和感受中國傳統(tǒng)文化和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交際能力。同時，通過對比不同文化背景下的閱讀材料，使學(xué)生意識到文化差異，提高他們的文化敏感度。學(xué)情分析五年級二班共有40名學(xué)生，經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，他們在語言能力、思維品質(zhì)和文化意識方面有了一定的基礎(chǔ)。但在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，他們?nèi)源嬖谝欢ǖ牟町悺?/p>

1.語言能力：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語拼音和漢字書寫，能夠進行簡單的閱讀和寫作。但在詞匯量和句型結(jié)構(gòu)方面，學(xué)生之間的差距較大。部分學(xué)生對于生僻詞匯和復(fù)雜句型的理解存在困難。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在邏輯思維、分析比較等方面有了一定的能力，但在批判性思維和創(chuàng)新思維方面還有待提高。部分學(xué)生在面對問題時，容易陷入固定的思維模式，缺乏獨立思考和解決問題的能力。

3.文化意識：學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有一定的了解，但在跨文化交際能力和文化敏感度方面還需加強。部分學(xué)生對于其他國家的文化背景了解甚少，容易產(chǎn)生文化誤解和偏見。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于語言能力較弱的學(xué)生，可以通過講解文章中的重點詞匯和句型，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。同時，鼓勵學(xué)生多進行閱讀和實踐，提高他們的語言能力。

在思維品質(zhì)方面，教師可以通過設(shè)計不同類型的問題和討論活動，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用分析、比較等思維方法，提高他們的問題解決能力。

對于文化意識方面，教師可以利用多媒體教學(xué)資源，為學(xué)生展示不同國家的文化背景，增強他們的文化意識。同時，通過對比分析，讓學(xué)生了解文化差異，提高他們的跨文化交際能力。

此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易走神。教師可以通過設(shè)計趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時，加強課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識，使他們能夠更好地適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解文章《待賈而沽》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和寓意，講解重點詞匯和句型，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口語表達能力。

（3）案例研究法：教師提供相關(guān)案例，讓學(xué)生分析案例中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：教師組織學(xué)生進行角色扮演，模擬文章中的情景，讓學(xué)生親身參與，提高他們的語言運用能力。

（2）實驗：教師設(shè)計閱讀理解實驗，讓學(xué)生通過實踐操作，掌握閱讀理解的方法和技巧。

（3）游戲：教師設(shè)計相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示文章內(nèi)容、重點詞匯和句型，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：教師播放與文章相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文章背景和文化內(nèi)涵。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生實時提問、交流和分享。

此外，教師還需根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略，以保證教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)的針對性和實效性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《待賈而沽》這篇課文，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容和重點詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述與課文相關(guān)的故事或案例，引出《待賈而沽》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的重點詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗閱讀理解的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和重點知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握閱讀理解技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和重點知識點，掌握閱讀理解技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容和閱讀理解技能，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和閱讀理解技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《三國志》中關(guān)于曹操的故事，讓學(xué)生了解曹操的生平事跡和他所處的時代背景。

-《紅樓夢》中關(guān)于賈寶玉和林黛玉的愛情故事，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

-《西游記》中關(guān)于孫悟空的故事，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說中的經(jīng)典之作。

-《水滸傳》中關(guān)于梁山好漢的故事，讓學(xué)生了解中國古代文學(xué)中的經(jīng)典之作。

-《聊齋志異》中關(guān)于狐仙的故事，讓學(xué)生了解中國古代神話傳說中的經(jīng)典之作。

-《史記》中關(guān)于秦始皇的故事，讓學(xué)生了解中國古代歷史中的重要人物。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生通過閱讀以上拓展閱讀材料，深入了解中國傳統(tǒng)文化和歷史，提高他們的文化素養(yǎng)和歷史意識。

-鼓勵學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找更多關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的資料，拓寬他們的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和思考，對中國傳統(tǒng)文化和歷史進行深入研究和探討，提高他們的研究能力和批判性思維。

-鼓勵學(xué)生通過寫作、演講、制作PPT等方式，分享他們的研究成果和思考，提高他們的表達能力和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過參與社會實踐和文化活動，親身體驗中國傳統(tǒng)文化和歷史，提高他們的實踐能力和文化素養(yǎng)。典型例題講解1.題目：請用《待賈而沽》中的句子，寫出一個比喻句。

答案：這個題目要求學(xué)生運用課文中的句子來寫出比喻句。例如，可以將課文中的句子“他的臉色蒼白得像紙一樣”改寫為“他的臉色蒼白得像白紙一樣”。

2.題目：請用課文中的詞語，寫出一個排比句。

答案：這個題目要求學(xué)生運用課文中的詞語來寫出排比句。例如，可以將課文中的詞語“緩慢”、“緩慢”、“緩慢”組合成“他的動作緩慢得像蝸牛一樣，緩慢得像蝸牛一樣，緩慢得像蝸牛一樣”。

3.題目：請用課文中的句子，寫出一個設(shè)問句。

答案：這個題目要求學(xué)生運用課文中的句子來寫出設(shè)問句。例如，可以將課文中的句子“他靜靜地站在那里，像一座雕塑”改寫為“他靜靜地站在那里，像一座雕塑嗎？”

4.題目：請用課文中的詞語，寫出一個反問句。

答案：這個題目要求學(xué)生運用課文中的詞語來寫出反問句。例如，可以將課文中的詞語“竟然”、“難道”組合成“他竟然就這樣走了，難道他不明白自己的責(zé)任嗎？”

5.題目：請用課文中的句子，寫出一個感嘆句。

答案：這個題目要求學(xué)生運用課文中的句子來寫出感嘆句。例如，可以將課文中的句子“他的眼神中充滿了悲傷”改寫為“他的眼神中竟然充滿了悲傷！”作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：布置一篇與《待賈而沽》類似的文章，要求學(xué)生進行閱讀理解練習(xí)，掌握文章的主題和寓意，提高閱讀理解能力。

2.詞匯運用練習(xí)：布置一篇短文，要求學(xué)生運用課文中的重點詞匯進行寫作，鞏固詞匯的學(xué)習(xí)和運用。

3.句子練習(xí)：布置一些句子練習(xí)題，要求學(xué)生運用課文中的句型進行改寫和創(chuàng)作，提高句子的運用能力。

4.小組討論作業(yè)：要求學(xué)生分組討論課文的主題和寓意，總結(jié)討論成果，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解練習(xí)：批改學(xué)生的閱讀理解練習(xí)，指出學(xué)生在理解文章內(nèi)容和主題上的問題，給出改進建議，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.詞匯運用練習(xí)：批改學(xué)生的詞匯運用練習(xí)，指出學(xué)生在詞匯運用上的問題，給出改進建議，鞏固詞匯的學(xué)習(xí)和運用。

3.句子練習(xí)：批改學(xué)生的句子練習(xí)，指出學(xué)生在句子運用上的問題，給出改進建議，提高句子的運用能力。

4.小組討論作業(yè)：批改學(xué)生的討論成果，指出學(xué)生在討論中的問題，給出改進建議，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)2.教學(xué)總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我認為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的進步。通過閱讀理解練習(xí)和詞匯運用練習(xí)，學(xué)生對課文內(nèi)容和重點詞匯有了更深入的理解和掌握。同時，小組討論和角色扮演等活動，使學(xué)生在實踐中提高了閱讀理解和口語表達能力。然而，學(xué)生在獨立思考和創(chuàng)新思維方面還有待提高。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在課堂管理方面，我將加強對學(xué)