周測92024-2025學年九年級上冊物理配套教學設計（滬科版）

周測92024-2025學年九年級上冊物理配套教學設計（滬科版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：滬科版九年級上冊物理《電流和電路》

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對電流和電路的基本概念的理解能力，提高觀察和分析電路現(xiàn)象的實踐能力。通過實驗探究，發(fā)展學生的科學思維，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，激發(fā)學生對物理學科的興趣，提升科學態(tài)度與科學精神，以及將物理知識應用于實際生活中的意識。教學難點與重點1.教學重點

-電流的定義與單位：讓學生理解電流是電荷的定向移動，掌握電流的單位安培（A）及其與毫安（mA）、微安（μA）的換算關系。

-電路元件的作用：明確電池、導線、開關和用電器等電路元件在電路中的作用，例如電池提供電能，導線連接電路元件，開關控制電路通斷等。

-串并聯(lián)電路的特點：理解串聯(lián)電路中電流處處相等，電壓分配；并聯(lián)電路中電壓相等，電流分配的特點。

2.教學難點

-電流方向的理解：學生往往難以理解電流的方向是由正電荷向負電荷移動的方向，而實際電荷的移動方向可能與之相反。例如，通過實驗觀察電流表指針偏轉，幫助學生理解電流方向。

-串并聯(lián)電路的識別與判斷：學生在識別串并聯(lián)電路時可能會混淆，難以判斷電路的連接方式?？梢酝ㄟ^實際操作，如使用電路模型，讓學生直觀地觀察和比較串聯(lián)與并聯(lián)電路的不同。

-電路圖的繪制：學生可能在繪制電路圖時，對電路元件的符號記憶不清，或是對電路連接的邏輯關系理解不透。通過逐步指導，如提供電路圖示例，讓學生模仿并繪制簡單的電路圖，逐步提高繪圖能力。教學資源準備1.教材：滬科版九年級上冊物理課本。

2.輔助材料：電流和電路的動畫演示視頻，電路元件實物圖片。

3.實驗器材：電池、導線、開關、小燈泡、電流表、電阻等實驗材料。

4.教室布置：將教室劃分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保每個實驗小組都有足夠的空間進行實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括《電流和電路》章節(jié)的PPT和預習問題。

-設計預習問題：設計問題如“電流是如何形成的？”、“串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別是什么？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和PPT，理解電流和電路的基本概念。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，教師進行查看和反饋。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中常見的電路實例，如手電筒的電路，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解電流的定義、單位、電路元件的作用以及串并聯(lián)電路的特點。

-組織課堂活動：設計實驗，如測量不同電路連接方式下的電流強度，讓學生實踐中掌握知識。

-解答疑問：及時解答學生在學習過程中產生的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并回答老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，討論實驗結果。

-提問與討論：學生在實驗過程中提出問題，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

舉例：通過實驗測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流強度，學生發(fā)現(xiàn)串聯(lián)電路中電流處處相等，而并聯(lián)電路中電流分配，從而加深對電路連接方式的理解。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與電流和電路相關的練習題，鞏固學生對課堂內容的理解。

-提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，幫助學生進一步了解電流和電路的實際應用。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成練習題，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增加知識儲備。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

舉例：學生通過閱讀科普文章，了解電流在生活中的應用，如家庭電路的設計，并在反思總結中提出對電流和電路認識的深化點。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確描述電流的定義，理解電流的單位及其換算關系，如安培、毫安、微安等。

-學生能夠識別電路元件，如電池、導線、開關、用電器等，并理解它們在電路中的作用。

-學生掌握了串并聯(lián)電路的特點，能夠區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并理解它們在電壓、電流方面的不同表現(xiàn)。

-學生通過實驗，能夠觀察并記錄電流在不同電路連接方式下的變化，如串聯(lián)電路中電流處處相等，并聯(lián)電路中電流分配等。

2.實踐操作方面：

-學生能夠熟練使用電流表測量電流強度，掌握電流表的正確接線和讀數(shù)方法。

-學生能夠獨立完成簡單的電路搭建，如串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并能夠根據(jù)實驗目的調整電路連接。

-學生在實驗操作中，能夠遵循實驗步驟，注意安全規(guī)范，保證實驗的準確性和安全性。

3.思維能力方面：

-學生通過觀察電流表的指針偏轉，能夠推斷電流的方向，提高了觀察和推理能力。

-學生在分析串并聯(lián)電路時，能夠運用科學思維，比較不同連接方式下的電流變化，發(fā)展了對比分析能力。

-學生在實驗討論中，能夠提出假設，設計實驗方案，驗證假設，培養(yǎng)了探究和解決問題的能力。

4.學習態(tài)度方面：

-學生對物理學科的興趣明顯提高，特別是在電流和電路的學習中，學生對實驗操作表現(xiàn)出極高的熱情。

-學生在課堂上的參與度增強，愿意主動提問和參與討論，課堂氣氛活躍。

-學生對學習成果的反思和總結表明，他們能夠認識到自己的不足，并積極尋求改進的方法。

5.應用能力方面：

-學生能夠將電流和電路的知識應用于實際生活中，如理解家庭電路的設計原理，識別電路故障等。

-學生通過拓展學習，了解了電流在科技發(fā)展和工業(yè)生產中的應用，拓寬了知識視野。

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識解決實際問題，提高了知識的應用能力。

總體來看，學生在《電流和電路》這一章節(jié)的學習中，不僅掌握了必要的理論知識，而且在實踐操作、思維能力和學習態(tài)度等方面都取得了顯著的進步。這些學習效果為學生后續(xù)學習物理課程打下了堅實的基礎，并為將來的學習和生活積累了寶貴的經(jīng)驗。教學反思與總結在完成《電流和電路》這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對于學生的學習成效至關重要。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

首先，關于教學方法的反思，我覺得自己在本節(jié)課中較好地運用了自主學習法和實踐活動法。課前預習任務的布置讓學生有了課堂學習的初步認識，課堂上的實驗活動則讓學生在實踐中理解和掌握了電流和電路的知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對小組分工和討論主題的設定不夠細致，未來我將更加注重這方面的設計，確保每個學生都能積極參與。

其次，在教學策略方面，我嘗試通過實例和生活情境來引導學生理解抽象的電流概念，這一點得到了學生的積極反饋。然而，我也意識到在講解電路圖繪制時，可能因為步驟講解不夠清晰，導致部分學生繪制電路圖時出現(xiàn)困難。下次我會更加詳細地分步驟講解，并提供更多的實例來幫助學生掌握這一技能。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己雖然在課堂紀律上做得不錯，但在時間管理上還有待提高。有時候，課堂活動會因討論熱烈而超時，影響了后續(xù)教學內容的進行。我將更加注意課堂時間的分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成。

關于教學效果，我觀察到學生在知識掌握方面有了明顯的提升。他們不僅理解了電流和電路的基本概念，還能在實驗中靈活運用所學知識。技能方面，學生的實驗操作能力有了顯著提高，能夠獨立完成電路的搭建和電流的測量。在情感態(tài)度上，學生對物理學科的興趣更加濃厚，學習積極性明顯提高。

當然，也存在一些問題。例如，部分學生在面對復雜電路時，仍然感到困惑，這說明我在教學中的引導可能還不夠充分。針對這一點，我計劃在后續(xù)教學中加入更多針對性的練習，幫助學生逐步克服困難。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教學進度認真聽講。在實驗操作環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠按照要求完成實驗任務，并對實驗結果進行思考和討論。不過，我也注意到，在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為他們對于電路知識掌握不夠扎實，或者是對討論主題缺乏興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果展示環(huán)節(jié)，各小組都能夠按照要求展示自己的討論成果。有的小組通過電路圖的形式展示了串聯(lián)和并聯(lián)電路的不同，有的小組則通過實驗數(shù)據(jù)來證明電流在不同電路中的變化。這些展示不僅加深了學生對電路知識的理解，也鍛煉了他們的表達和溝通能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，大部分學生對電流和電路的基本概念有了較好的掌握。測試中，學生們能夠正確回答關于電流的定義、單位以及串并聯(lián)電路的特點等問題。但仍有部分學生在復雜電路圖的識別和電流測量方面存在困難，這表明我在教學過程中對這些難點的講解可能不夠充分。

4.作業(yè)完成情況：

作業(yè)的完成情況整體良好，學生們能夠按照要求完成練習題，對課堂學習的知識進行了鞏固。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)一些學生在電路圖的繪制上存在錯誤，這可能是由于他們在課堂上沒有完全理解電路圖的繪制方法。

5.教師評價與反饋：

針對上述表現(xiàn)，我認為學生們在《電流和電路》這一節(jié)課中取得了明顯的進步。他們在知識掌握、實驗操作、思維能力和學習態(tài)度等方面都有所提升。但同時，我也注意到教學中存在的一些問題，如部分學生的參與度不高，對復雜電路的理解不夠深入等。為此，我將采取以下措施進行改進：

-對于參與度不高的問題，我將在未來的教學中更加注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設計更有趣的實驗和討論主題來吸引學生的注意力。

-對于復雜電路的理解問題，我計劃在課堂上提供更多實例和練習，幫助學生逐步掌握電路圖的識別和繪制方法。

-我還將加強對學生的個別輔導，特別是對那些在作業(yè)和測試中表現(xiàn)出困難的學生，提供更多的幫助和指導，以確保他們能夠跟上教學進度。板書設計①電流的定義：電荷的定向移動。

②電流的單位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）。

③電流的方向：由正電荷向負電荷移動的方向。

④電路元件：電池、導線、開關、用電器。

⑤串聯(lián)電路特點：電流處處相等，電壓分配。

⑥并聯(lián)電路特點：電壓相等，電流分配。

⑦電流表的使用：正確接線，讀數(shù)方法。

⑧電路圖的繪制：電路元件的符號，連接關系。課后作業(yè)1.根據(jù)所學知識，解釋電流是如何形成的，并給出一個生活中的例子。

答案：電流是電荷的定向移動形成的。例如，手電筒中的電池通過導線使電荷在燈泡中流動，從而產生電流，使燈泡發(fā)光。

2.請簡述串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，并舉例說明它們在實際生活中的應用。

答案：串聯(lián)電路中，電流處處相等，電壓分配；并聯(lián)電路中，電壓相等，電流分配。例如，串聯(lián)電路可以應用于手電筒中，確保每個燈泡都能獲得相同的電流；并聯(lián)電路可以應用于家庭電路中，確保每個電器都能獨立工作。

3.請描述電流表的使用方法，并說明如何根據(jù)電流表指針的偏轉判斷電流的方向。

答案：電流表的使用方法：將電流表串聯(lián)在電路中，注意正負接線柱的連接；讀數(shù)時，根據(jù)電流表的刻度讀取電流值。根據(jù)電流表指針的偏轉方向，可以判斷電流的方向，指針偏轉方向