人教版七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.3神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)生物下冊(cè)4.6.3節(jié)“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”為核心內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式及其在生活中的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以探究式學(xué)習(xí)為主，通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本概念、反射的類(lèi)型及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實(shí)踐操作能力。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的重要性，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：科學(xué)探究、生命觀(guān)念、理性思維和態(tài)度價(jià)值觀(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.科學(xué)探究：運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，理解反射的概念及其分類(lèi)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.生命觀(guān)念：建立正確的生命觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體生命活動(dòng)中的重要作用，提高對(duì)生命現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。

3.理性思維：運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式進(jìn)行深入思考，發(fā)展理性思維和邏輯推理能力。

4.態(tài)度價(jià)值觀(guān)：關(guān)注神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用，提高對(duì)生物科學(xué)的興趣，培養(yǎng)積極向上的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射的概念及其分類(lèi)。

2.非條件反射和條件反射的區(qū)別和聯(lián)系。

難點(diǎn)：

1.條件反射的形成機(jī)制。

2.神經(jīng)調(diào)節(jié)在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例。

解決辦法：

1.利用互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例來(lái)理解反射的概念，通過(guò)課堂演示實(shí)驗(yàn)，如膝跳反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀(guān)感受非條件反射，再通過(guò)視頻資料介紹條件反射的形成過(guò)程，幫助學(xué)生理解條件反射的機(jī)制。

2.設(shè)計(jì)比較表，列出非條件反射和條件反射的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，深化理解兩者的區(qū)別和聯(lián)系。

3.結(jié)合生活實(shí)例，如眨眼反射、條件性恐懼等，讓學(xué)生探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的具體應(yīng)用，從而突破條件反射形成機(jī)制的理解難點(diǎn)。

4.通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，教師提供必要的引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集神經(jīng)調(diào)節(jié)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于課堂演示和輔助講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備膝跳反射實(shí)驗(yàn)所需的器材，包括實(shí)驗(yàn)臺(tái)、被測(cè)試者用的椅子、小錘等，確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作區(qū)布置實(shí)驗(yàn)器材，討論區(qū)便于學(xué)生分組討論和交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生日常生活中的簡(jiǎn)單反射動(dòng)作，如眨眼、膝跳反應(yīng)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些反應(yīng)背后的生理機(jī)制，從而引出本節(jié)課的主題“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解反射的概念，通過(guò)膝跳反射實(shí)驗(yàn)的視頻，讓學(xué)生觀(guān)察并理解非條件反射的過(guò)程。

-介紹條件反射的概念，通過(guò)經(jīng)典的小白鼠電擊實(shí)驗(yàn)視頻，展示條件反射的形成過(guò)程。

-講解非條件反射和條件反射的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解兩者在神經(jīng)調(diào)節(jié)中的作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組進(jìn)行膝跳反射實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生輪流作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象和觀(guān)察者，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-利用多媒體資源，讓學(xué)生觀(guān)察條件反射的形成過(guò)程，并嘗試解釋其機(jī)制。

-通過(guò)互動(dòng)游戲，如“說(shuō)出看到蘋(píng)果就想到什么”，讓學(xué)生體驗(yàn)條件反射在日常生活中的應(yīng)用。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-討論非條件反射和條件反射在日常生活中的具體例子，如燙傷后立即縮手是非條件反射，而看到紅燈停下車(chē)是條件反射。

-分析條件反射的形成過(guò)程中，哪些因素是必須的，如刺激、反應(yīng)、重復(fù)等。

-探討神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體生存和適應(yīng)環(huán)境中的作用，舉例說(shuō)明神經(jīng)調(diào)節(jié)如何幫助生物體做出快速反應(yīng)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式—反射的重要性，總結(jié)非條件反射和條件反射的特點(diǎn)及區(qū)別，并強(qiáng)調(diào)其在生活中的應(yīng)用。通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，檢查他們對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握情況，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有清晰的認(rèn)識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《神經(jīng)系統(tǒng)的奇妙世界》：介紹神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體中的重要作用。

-《反射的秘密》：深入探討反射的種類(lèi)、機(jī)制以及其在生物體生存中的意義。

-《條件反射的發(fā)現(xiàn)》：講述巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)，以及這一發(fā)現(xiàn)對(duì)心理學(xué)和生理學(xué)的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀(guān)察并記錄自己在日常生活中的反射行為，區(qū)分非條件反射和條件反射，并嘗試分析其背后的生理機(jī)制。

-探究條件反射的形成過(guò)程，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)模擬條件反射的形成，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

-研究神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體適應(yīng)環(huán)境中的作用，查閱資料了解不同生物體是如何通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境變化的。

-閱讀關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)疾病的資料，了解神經(jīng)系統(tǒng)疾病對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)的影響，以及這些疾病是如何影響患者的日常生活的。

-參與線(xiàn)上論壇或小組討論，分享自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流互動(dòng)，拓展知識(shí)面。

-通過(guò)觀(guān)看科普視頻或參加相關(guān)的科學(xué)講座，進(jìn)一步了解神經(jīng)科學(xué)的前沿研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的小課題研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的方式，深入研究神經(jīng)調(diào)節(jié)的某一特定方面，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)操作等，評(píng)估學(xué)生對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)基本方式的理解程度。記錄學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，如主動(dòng)參與討論、認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出有價(jià)值的問(wèn)題等。

2.小組討論成果展示：

評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括組內(nèi)分工、合作交流、問(wèn)題解決等。要求每個(gè)小組在討論結(jié)束后，展示他們的討論成果，包括對(duì)非條件反射和條件反射的理解、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察結(jié)果的分析等。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度、小組合作的流暢性。

3.隨堂測(cè)試：

設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容可能包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，涵蓋反射的概念、反射的類(lèi)型、條件反射的形成機(jī)制等知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)反饋：

檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評(píng)估學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固情況。作業(yè)可能包括繪制反射弧的示意圖、撰寫(xiě)關(guān)于反射在生活中的應(yīng)用的短文等。對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，提供針對(duì)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。在課堂小結(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)，指出學(xué)生在理解上的誤區(qū)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，并提醒他們?cè)谡n后及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)定期的教學(xué)反思，教師可以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物學(xué)知識(shí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：反射的定義、反射的類(lèi)型（非條件反射、條件反射）

-重點(diǎn)詞：反射、非條件反射、條件反射

-重點(diǎn)句：反射是生物體通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)刺激做出規(guī)律性反應(yīng)的過(guò)程。

②非條件反射與條件反射的區(qū)別與聯(lián)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：非條件反射與條件反射的特點(diǎn)、兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系

-重點(diǎn)詞：非條件反射、條件反射、刺激、反應(yīng)

-重點(diǎn)句：非條件反射是生來(lái)就有的，條件反射是在生活過(guò)程中形成的。

③神經(jīng)調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：神經(jīng)調(diào)節(jié)在生物體生存和適應(yīng)環(huán)境中的作用

-重點(diǎn)詞：神經(jīng)調(diào)節(jié)、生存、適應(yīng)環(huán)境

-重點(diǎn)句：神經(jīng)調(diào)節(jié)幫助生物體快速做出反應(yīng)，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。典型例題講解例題1：描述膝跳反射的過(guò)程，并解釋其屬于哪種類(lèi)型的反射。

答案：膝跳反射的過(guò)程是當(dāng)敲擊膝蓋下的髕腱時(shí)，股四頭肌的肌腱被牽拉，導(dǎo)致股四頭肌收縮，從而使小腿向前跳起。這是一種非條件反射，因?yàn)樗且环N無(wú)需學(xué)習(xí)就能發(fā)生的自然反應(yīng)。

例題2：舉例說(shuō)明條件反射的形成過(guò)程。

答案：假設(shè)每次給狗喂食前都響鈴，重復(fù)多次后，狗聽(tīng)到鈴聲就會(huì)開(kāi)始分泌唾液。這里，鈴聲原本不引起唾液分泌，但由于與食物（自然引起唾液分泌的刺激）反復(fù)配對(duì)，鈴聲最終成為了一個(gè)條件刺激，能夠引起狗的唾液分泌反應(yīng)。這是一個(gè)條件反射的形成過(guò)程。

例題3：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證條件反射的形成。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：在一個(gè)安靜的房間內(nèi)，放置一張桌子，桌上放一個(gè)鈴鐺和一些食物。首先，單獨(dú)響鈴，觀(guān)察狗的反應(yīng)。然后，每次給狗食物前都響鈴，重復(fù)多次。最后，再次單獨(dú)響鈴，觀(guān)察狗是否分泌唾液。如果狗在單獨(dú)響鈴時(shí)開(kāi)始分泌唾液，就驗(yàn)證了條件反射的形成。

例題4：解釋為什么說(shuō)神經(jīng)調(diào)節(jié)是生物體快速適應(yīng)環(huán)境變化的重要機(jī)制。

答案：神經(jīng)調(diào)節(jié)能夠使生物體對(duì)環(huán)境中的刺激做出快速反應(yīng)，例如，當(dāng)生物體面臨危險(xiǎn)時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)可以迅速傳遞信息，使生物體做出逃跑或防御的反應(yīng)，從而避免傷害。這種快速反應(yīng)能力是生物體生存的關(guān)鍵，因?yàn)樗试S生物體在面臨環(huán)境變化時(shí)迅速做出調(diào)整。

例題5：分析一個(gè)日常生活中的條件反射實(shí)例，并解釋其形成的原因。

答案：實(shí)例：每次回家前，聞到媽媽做的飯菜香味，就會(huì)感到饑餓。形成原因：在這個(gè)例子中，飯菜香味（原本不引起饑餓的刺激）與饑餓（自然引起饑餓的刺激，即吃飯時(shí)間）反復(fù)配對(duì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，飯菜香味alone就能引起饑餓感，因?yàn)樗呀?jīng)成為了饑餓的條件刺激，這是一個(gè)條件反射的實(shí)例。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)情境模擬的方式讓學(xué)生直觀(guān)地感受神經(jīng)調(diào)節(jié)的過(guò)程，比如模擬膝跳反射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)。

2.引入生活實(shí)例，如通過(guò)討論看到紅燈停車(chē)的條件反射，讓學(xué)生理解抽象的生物學(xué)概念在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴(lài)多媒體演示，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少，影響了他們的實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，隨堂測(cè)試的設(shè)計(jì)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，不能全面反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（三）改進(jìn)措施

1.