初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)14《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)14《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)14《葉圣陶先生二三事》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《葉圣陶先生二三事》，選自初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元。文章通過(guò)講述葉圣陶先生在生活中的幾個(gè)小故事，展示了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的《背影》等課文有相似之處，都涉及到對(duì)人物形象的描繪和品質(zhì)的贊美。此外，本節(jié)課的學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解如何通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，提高學(xué)生的寫作能力。教材中涉及到的文章內(nèi)容主要包括葉圣陶先生的教育觀念、生活態(tài)度以及與他人的交往等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《葉圣陶先生二三事》，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、概括文章大意的能力，以及運(yùn)用具體事例分析人物品質(zhì)的技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和分析生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的生平事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教育理念的理解，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是初中七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解并分析簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，但在深度理解和文學(xué)鑒賞方面尚有不足。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的閱讀和寫作，但提煉文章中心思想和進(jìn)行深層次文本分析的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德觀念，但葉圣陶先生的精神風(fēng)貌和治學(xué)態(tài)度對(duì)他們來(lái)說(shuō)可能較為抽象，需要通過(guò)具體事例來(lái)引導(dǎo)他們理解和感悟。在行為習(xí)慣上，學(xué)生們可能存在注意力不集中、閱讀不細(xì)致等問(wèn)題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)文本的深入理解。

對(duì)于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能對(duì)葉圣陶先生的事跡感興趣，但如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)文本的深入探究，需要教師通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于寫作和表達(dá)自己的觀點(diǎn)有一定的恐懼和排斥，教師需要通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服這一心理障礙，提升寫作和表達(dá)能力。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：電子課文、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問(wèn)、寫作練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示葉圣陶先生的照片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于葉圣陶先生的知識(shí)，并提出問(wèn)題：“你們對(duì)葉圣陶先生有什么了解？他的哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，導(dǎo)入新課《葉圣陶先生二三事》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）閱讀課文：讓學(xué)生分段落朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，體會(huì)文章的語(yǔ)言風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，劃分段落層次，理解各部分之間的聯(lián)系。

（3）解讀人物形象：重點(diǎn)分析葉圣陶先生的品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛(ài)他人等，通過(guò)具體事例來(lái)展示這些品質(zhì)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）課堂提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容，提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，如“葉圣陶先生為什么能夠得到他人的尊重？”

（2）寫作練習(xí)：讓學(xué)生選擇一個(gè)生活中的小事例，嘗試運(yùn)用課文中的寫作手法，表現(xiàn)一個(gè)人物的品質(zhì)。

（3）小組討論：討論如何將課文中的品質(zhì)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度：小組討論葉圣陶先生在治學(xué)過(guò)程中的具體表現(xiàn)，如對(duì)每個(gè)字詞的認(rèn)真推敲，對(duì)文章結(jié)構(gòu)的精心設(shè)計(jì)等。

（2）葉圣陶先生的關(guān)愛(ài)他人：小組討論葉圣陶先生在生活中是如何關(guān)心和幫助他人的，如關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他人解決困難等。

（3）如何將葉圣陶先生的品質(zhì)應(yīng)用到自己的生活和學(xué)習(xí)中：小組討論如何在日常生活中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)，如認(rèn)真完成作業(yè)，關(guān)心同學(xué)等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)葉圣陶先生的品質(zhì)及其在生活中的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和關(guān)愛(ài)他人的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容概述

《葉圣陶先生二三事》是一篇回憶性散文，作者通過(guò)講述葉圣陶先生在日常生活中的幾件小事，展現(xiàn)了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和關(guān)愛(ài)他人的高貴品質(zhì)。文章語(yǔ)言平實(shí)，情感真摯，通過(guò)對(duì)葉圣陶先生的描述，傳遞了作者對(duì)先生的敬意和懷念之情。

2.文章結(jié)構(gòu)分析

文章分為三個(gè)部分：第一部分介紹葉圣陶先生的學(xué)術(shù)成就和對(duì)教育事業(yè)的貢獻(xiàn)；第二部分通過(guò)具體事例表現(xiàn)葉圣陶先生的品質(zhì)；第三部分表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生的懷念和敬仰。

3.人物形象分析

-葉圣陶先生的治學(xué)態(tài)度：文章通過(guò)葉圣陶先生對(duì)待文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、對(duì)學(xué)生的耐心指導(dǎo)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，展現(xiàn)了他作為一位學(xué)者的風(fēng)范。

-葉圣陶先生的人際交往：文章描述了葉圣陶先生在與人交往中的謙遜、和藹和關(guān)心他人，體現(xiàn)了他作為一位長(zhǎng)者的智慧和情懷。

4.語(yǔ)言特色和修辭手法

-語(yǔ)言特色：文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、平實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，卻能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)人物形象和情感。

-修辭手法：文章運(yùn)用了對(duì)比、排比、設(shè)問(wèn)等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和感染力。

5.文章主題和思想感情

-主題：文章通過(guò)具體事例展現(xiàn)了葉圣陶先生的品質(zhì)，傳遞了作者對(duì)先生的懷念和敬仰之情。

-思想感情：文章充滿了對(duì)葉圣陶先生的尊重和懷念，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)葉圣陶先生精神的傳承和發(fā)揚(yáng)的愿望。

6.寫作手法和技巧

-寫作手法：文章采用了夾敘夾議的寫作手法，既有對(duì)葉圣陶先生事跡的敘述，也有對(duì)先生品質(zhì)的評(píng)價(jià)和贊美。

-寫作技巧：文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了葉圣陶先生的人物形象，同時(shí)也通過(guò)對(duì)比手法，突出了先生的品質(zhì)。

7.文化常識(shí)和背景知識(shí)

-文化常識(shí)：葉圣陶先生是我國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家，他的作品和思想對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)和教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-背景知識(shí)：了解葉圣陶先生的生活背景和時(shí)代背景，有助于學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和作者的情感。

8.課后習(xí)題解析

-課后習(xí)題通常包括詞語(yǔ)解釋、句子理解、段落分析、主題探究等，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和提高文學(xué)鑒賞能力。

-解析習(xí)題時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行深入分析和思考。

9.寫作訓(xùn)練

-通過(guò)模仿葉圣陶先生的寫作風(fēng)格，進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-寫作訓(xùn)練可以包括描寫一個(gè)熟悉的人物、敘述一個(gè)生活中的小故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)寫作技巧。

10.課程延伸

-閱讀葉圣陶先生的其他作品，如《背影》、《稻草人》等，進(jìn)一步了解葉圣陶先生的文學(xué)成就和思想。

-開(kāi)展關(guān)于葉圣陶先生的主題研究，如先生的治學(xué)精神、教育理念等，加深學(xué)生對(duì)葉圣陶先生的理解和認(rèn)識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課文復(fù)習(xí)：要求學(xué)生在課后重溫《葉圣陶先生二三事》一文，重點(diǎn)回顧葉圣陶先生的品質(zhì)特點(diǎn)和文章中的精彩語(yǔ)句。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選取一個(gè)生活中的真實(shí)事件，嘗試運(yùn)用課文中的寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、對(duì)比等，寫一篇短文，展現(xiàn)一個(gè)人物的某個(gè)品質(zhì)。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用：挑選課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生在新的語(yǔ)境中運(yùn)用這些詞語(yǔ)，加深對(duì)詞語(yǔ)含義和用法的理解。

4.段落仿寫：選擇課文中的一個(gè)段落，讓學(xué)生嘗試仿寫，注意語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式的模仿。

5.閱讀延伸：推薦學(xué)生閱讀葉圣陶先生的其他作品，如《背影》等，了解葉圣陶先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)寫作練習(xí)和段落仿寫給予詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

2.反饋會(huì)議：安排時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的作業(yè)反饋會(huì)議，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

3.優(yōu)秀作業(yè)展示：挑選出寫作練習(xí)和段落仿寫中的優(yōu)秀作業(yè)，在課堂上進(jìn)行展示，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

4.改進(jìn)建議：對(duì)于寫作練習(xí)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何更好地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、如何增強(qiáng)對(duì)比效果等。

5.鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，無(wú)論是寫作技巧還是對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師都應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意作業(yè)的量與質(zhì)的平衡，確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又不至于過(guò)多增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。典型例題講解1.題型：文本內(nèi)容理解與分析

題目：請(qǐng)分析課文中葉圣陶先生對(duì)待文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度體現(xiàn)在哪些具體事例中。

答案：葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度體現(xiàn)在他對(duì)每個(gè)字詞的認(rèn)真推敲，如在修改稿件時(shí)，他會(huì)反復(fù)琢磨每個(gè)字的使用是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，以及文章結(jié)構(gòu)的安排是否合理，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不輕易放過(guò)。

2.題型：人物形象分析

題目：葉圣陶先生在課文中被描繪成了怎樣的人物形象？請(qǐng)結(jié)合具體事例進(jìn)行說(shuō)明。

答案：葉圣陶先生被描繪成一位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛(ài)他人、和藹可親的長(zhǎng)者。例如，他對(duì)待學(xué)生的作文修改認(rèn)真細(xì)致，不僅指出錯(cuò)誤，還耐心指導(dǎo)如何改進(jìn)。

3.題型：寫作手法分析

題目：課文中作者使用了哪些修辭手法來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生的品質(zhì)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：課文中使用了對(duì)比和排比的修辭手法。例如，通過(guò)對(duì)比葉圣陶先生對(duì)待文字的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和他人對(duì)待文字的隨意態(tài)度，突出了先生的品質(zhì)。排比則體現(xiàn)在對(duì)葉圣陶先生生活細(xì)節(jié)的描述，如“他總是這樣，不厭其煩地……”。

4.題型：主題思想探究

題目：課文《葉圣陶先生二三事》的主題思想是什么？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。

答案：課文主題思想是贊美葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。文章通過(guò)具體事例展現(xiàn)了葉圣陶先生的精神風(fēng)貌，傳遞了作者對(duì)先生的懷念和敬仰之情。

5.題型：寫作技巧模仿

題目：請(qǐng)模仿葉圣陶先生的寫作風(fēng)格，寫一段描述你的老師對(duì)待教學(xué)的態(tài)度的文字。

答案：我的老師對(duì)待教學(xué)總是充滿熱情，她耐心講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不厭其煩地回答我們的問(wèn)題。她的板書總是工整清晰，每一個(gè)字都像是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)。她的教學(xué)態(tài)度讓我感受到了知識(shí)的力量和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在講解這些例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析人物形象，掌握修辭手法，探究主題思想，并嘗試模仿寫作技巧。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)課文的理解，提高文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《葉圣陶先生二三事》這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我用了葉圣陶先生的照片和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生們對(duì)這位文學(xué)巨匠有了初步的了解，這樣他們聽(tīng)課的時(shí)候就有了一個(gè)明確的目標(biāo)。我還通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們思考葉圣陶先生的品質(zhì)，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中，對(duì)課文內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我注重了學(xué)生的參與度。比如，在分析人物形象的時(shí)候，我讓學(xué)生們分組討論，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法，這樣的互動(dòng)讓課堂氣氛更加活躍。我覺(jué)得這種方法挺有效的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的思考角度，通過(guò)討論可以互相啟發(fā)，共同提高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解一些較難理解的內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生顯得有些困惑，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)的理解還不夠深入。所以在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

在教學(xué)策略方面，我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，這不僅能提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)課文的理解。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，討論的方向不夠明確，這可能是由于我對(duì)小組討論的指導(dǎo)不夠具體。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

在課堂管理上，我覺(jué)得自己做得還算不錯(cuò)，學(xué)生們能夠按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律良好。但是，我也注意到有些學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這可能是因?yàn)?/p>