《搭船的鳥(niǎo)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）-1

《搭船的鳥(niǎo)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《搭船的鳥(niǎo)》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)大情景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，正確認(rèn)讀“父、鸚"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親"12個(gè)字；正確讀寫(xiě)“父親、外祖父”11個(gè)詞語(yǔ)。3.用普通話正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，初步了解作者從翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作進(jìn)行觀察。4.用勾畫(huà)的方式，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者按一定順序，抓翠鳥(niǎo)外貌特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察。初步體會(huì)留心觀察的好處。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能在大情景中，激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。（目標(biāo)1）2.能正確認(rèn)讀“父、鸚"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)“搭、親"12個(gè)字和“父親、外祖父”11個(gè)詞語(yǔ)。（目標(biāo)2）3.能用普通話正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出作者從翠鳥(niǎo)外貌、動(dòng)作兩方面進(jìn)行觀察。（目標(biāo)3）4.用勾畫(huà)的方式，邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出作者抓住翠鳥(niǎo)色彩鮮艷的特點(diǎn)，按整體到局部的觀察順序，寫(xiě)出翠鳥(niǎo)的美麗。（目標(biāo)4）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容分《搭船的鳥(niǎo)》以兒童的口吻，描寫(xiě)了“我"在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。課文開(kāi)頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我”的疑問(wèn)。看到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷動(dòng)作后，通過(guò)母親的介紹，“我"知道了翠鳥(niǎo)搭船的原因，點(diǎn)明了課題。這節(jié)課借助文本的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“啦”“鸚"鵡”字，寫(xiě)好“翠、羽"等易混淆的字。了解課文的內(nèi)容，并通過(guò)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，了解作者抓住翠鳥(niǎo)美麗的外形進(jìn)行細(xì)致觀察。

【學(xué)情分析】三年級(jí)上冊(cè)，孩子們已初步具備自學(xué)生字的能力，所以在課上主要是運(yùn)用集中識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音和易錯(cuò)字形。從二年級(jí)開(kāi)始，孩子們已經(jīng)通過(guò)反復(fù)朗讀，能初步掌握文章主要內(nèi)容，同時(shí)在本學(xué)期第一單元，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感得詞語(yǔ)和句子，初步體會(huì)了習(xí)作的快樂(lè)。本課描寫(xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下的路上觀察并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程，符合三年級(jí)孩子樂(lè)于觀察的心理，所以本課讓孩子勾畫(huà)語(yǔ)句，借助插圖，邊讀邊想象畫(huà)面，初步感知翠鳥(niǎo)的外形并不難，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受作者運(yùn)用抓主要特點(diǎn)，按一定順序，把翠鳥(niǎo)外貌寫(xiě)清楚的方法，初步體會(huì)留心觀察的好處。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(指向目標(biāo)1）

1.（1）讀句子，思考句子含義？和老師合作讀本單元導(dǎo)語(yǔ)。（3）跟隨教師進(jìn)入想象世界的大情境中。初步感受想象力是驅(qū)動(dòng)夢(mèng)想的巨大推力。（4）了解單元學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）跟老師觀察動(dòng)物圖片。（2）在老師引導(dǎo)下觀察課文插圖。3.（1）聽(tīng)老師講解翠鳥(niǎo)相關(guān)知識(shí)（2）朗讀課題，理解課題1.聚焦單元導(dǎo)語(yǔ)。(1)第五單元的章頁(yè)上，有法國(guó)塑家羅丹的一句話。(指名讀)這句話是什么意思，說(shuō)說(shuō)你的理解。（課件出示：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。--[法國(guó)]羅丹）(2)教師引讀，總結(jié)：細(xì)心觀察才能發(fā)現(xiàn)美。（3）創(chuàng)設(shè)單元大情景。善于觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣。只有觀察，我們才能認(rèn)識(shí)事物；只有觀察，我們才能開(kāi)動(dòng)思考的機(jī)器。觀察是聰明的眼睛，沒(méi)有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上成材。善于觀察是通向成功的橋梁，是任何一個(gè)人不可或缺的能力。大到對(duì)周圍環(huán)境，小到對(duì)一只螞蟻的觀察，都可以體現(xiàn)出你的觀察力。本單元，讓我們打開(kāi)觀察閥門(mén)，去欣賞這五彩繽紛的世界吧！(4)明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)。第五單元是一個(gè)習(xí)作單元，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是：課件出示:體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細(xì)觀察把觀察所得寫(xiě)下來(lái)。小結(jié)：所以圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們將在“繽紛世界"中完成三個(gè)任務(wù)，任務(wù)一走進(jìn)繽紛世界-留心觀察；任務(wù)二爭(zhēng)做生活有心人-初試身手；任務(wù)三描繪眼中的世界-大展拳腳。2.聚焦課題。(1)導(dǎo)入:今天我們首先開(kāi)啟第一項(xiàng)任務(wù)，走進(jìn)繽紛世界，看看繽紛的世界到底如何有趣？（課件出示教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)圖）師：孩子們，你們從圖上看到了什么？生：看到了一只小船。生：我還看到了船頭上站著一只鳥(niǎo)。師：你能用自己的話簡(jiǎn)單描述這只鳥(niǎo)嗎？生：這只鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，腹部是黃色的，翅膀上是藍(lán)色的。師：你觀察得非常仔細(xì)，你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？生：喜歡。師：那么這是一只什么鳥(niǎo)呢？孩子們，你們誰(shuí)能準(zhǔn)確地告訴老師？生：這是一只翠鳥(niǎo)，我是通過(guò)朗讀課文知道的。師：不錯(cuò)！你們對(duì)翠鳥(niǎo)了解多少呢？生：我只知道翠鳥(niǎo)喜歡捕魚(yú)，別的我就不太清楚了。師：老師這里有一些關(guān)于翠鳥(niǎo)的小知識(shí)，讓我們一起來(lái)看看吧。3.鏈接資料，揭示課題（1）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片及文字資料，教師簡(jiǎn)單講解，同時(shí)引出課題：這只站在船頭的翠鳥(niǎo)這是要干什么呢？孩子們，讓我們走進(jìn)今天的課文(板書(shū)課題：搭船的鳥(niǎo))。（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，注意“搭”讀第一聲，是指“乘坐"的意思。學(xué)生能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)單元的主題。能在創(chuàng)設(shè)單元大情景、大任務(wù)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。能清楚完整表達(dá)自己的所見(jiàn)。能結(jié)合生活實(shí)際判斷動(dòng)物特征。樂(lè)于傾聽(tīng)能正確朗讀課題，理解課題

活動(dòng)意圖說(shuō)明：本教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦單元導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生了解本單元的特殊性，明確單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（目標(biāo)2）

1.帶著問(wèn)題自讀課文，給課文標(biāo)上自然段。結(jié)合生字表自學(xué)生字，把難認(rèn)的字多讀兩遍。2.(1)讀生字詞，歸類識(shí)字。（2）學(xué)習(xí)擬聲詞，說(shuō)一說(shuō)如何區(qū)分記憶“啦”的兩個(gè)讀音：①在擬聲詞中讀一聲②在句子末尾讀輕聲讀好句子：門(mén)外傳來(lái)沙啦（l?。┥忱驳捻懧暎砂盐覈槈睦玻╨a）。觀察翠和羽的不同。羽在田字格中的站位不同②翠的上半部分不是羽，沒(méi)有鉤。3.看老師范寫(xiě)1.課件出示:自讀要求:（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞，難讀的地方多讀幾遍。（2）標(biāo)出自然段序號(hào)，思考:這是一只什么樣的鳥(niǎo)2.課件出示:（1）第一組：（形聲字）鸚鵡靜悄悄（2）第二組：（多音字）①沙啦沙啦重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“啦"是一聲；請(qǐng)生說(shuō)他的另一個(gè)讀音。（放在句子末尾讀輕聲）請(qǐng)生讀句子：門(mén)外傳來(lái)沙啦沙啦的響聲，可把獨(dú)自在家的我嚇壞啦。（3）第三組翠鳥(niǎo)羽毛引導(dǎo)學(xué)生觀察翠和羽，這兩個(gè)字有什么相同和不同的地方3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“翠，羽”①課件出示田字格中的范字。教師引導(dǎo)觀察要寫(xiě)好這兩個(gè)字，我們要注意些什么呢②教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):觀察“羽字頭"和”羽"的筆畫(huà)不同。注意“羽字頭”不帶鉤;"卒"的一豎不能從兩個(gè)"人”中間空過(guò)?！白?代表速度快“翠”的本義就是生活在水邊綠羽短尾的鳥(niǎo)，它們收翅俯沖時(shí)，能以迅雷不及掩耳的速度捕捉水中來(lái)不及反應(yīng)的小魚(yú)。)能正確流利地朗讀課文。能正確認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。能理解運(yùn)用詞語(yǔ)。能認(rèn)清字形并關(guān)注生字的關(guān)鍵筆畫(huà)，并寫(xiě)好生字。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：運(yùn)用多種方法進(jìn)行字詞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考和語(yǔ)境辨析，自己去尋找答案，再結(jié)合教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的疑問(wèn)解決了，學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

環(huán)節(jié)三：整體感知，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)。（目標(biāo)3，4）

1.朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容“我"在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程2.思考作者主要從哪兩個(gè)方面觀察翠鳥(niǎo)的？3.(1)找到能體現(xiàn)翠鳥(niǎo)樣子的段落(2)圈出能概括翠鳥(niǎo)樣子的詞語(yǔ)，(3)思考這些語(yǔ)句抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子美引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，看看課文共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？(1)學(xué)生讀書(shū)思考，與同學(xué)、老師交流自己的思考結(jié)果，教師適時(shí)予以點(diǎn)撥歸納：主要寫(xiě)了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的過(guò)程。2.過(guò)渡引入：這到底是一只怎樣的翠鳥(niǎo)呢？孩子們，讓我們?cè)僮x課文：(1)找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣子的段落。看看它給你留下了怎樣的印象(黑板上張貼翠鳥(niǎo)的圖片)。(2)學(xué)生自讀圈畫(huà)，試著從文中找出能概括翠鳥(niǎo)樣子的詞語(yǔ)，請(qǐng)生匯報(bào)（板書(shū)：樣子美）(3)課件出示第2自然段，引導(dǎo)學(xué)生交流，教師板書(shū)：樣子美，同時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x文段?？纯催@段話中作者重點(diǎn)抓住了翠鳥(niǎo)樣子的哪一方面特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(4)學(xué)生繼續(xù)交流。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這段話主要是抓住了翠鳥(niǎo)的顏色來(lái)寫(xiě)的。同時(shí)引導(dǎo)他們看看都寫(xiě)了翠鳥(niǎo)哪些地方的顏色。請(qǐng)生匯報(bào)：羽毛、嘴巴。（5）先總說(shuō)“樣子美”，再寫(xiě)翠鳥(niǎo)的多個(gè)部位，由整體到局部(板書(shū)：順序整體到局部)（5）出示翠鳥(niǎo)以及鸚鵡的圖片。（明確作者的思考與對(duì)比）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的色彩美(板書(shū)：特點(diǎn)色彩鮮艷)。并與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)其“漂亮”的特點(diǎn)。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，注意邊讀邊想象翠鳥(niǎo)的樣子美。4、課堂小結(jié)這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，它是搭船到哪里去旅行嗎？孩子們，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《搭船的鳥(niǎo)》。能了解課文的主要內(nèi)容，把握作者從翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作兩方面進(jìn)行細(xì)致觀察。學(xué)生能具體圈出“樣子美"。能說(shuō)出作者按整體到局部的順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形。能明確這句話主要是抓住了翠鳥(niǎo)的顏色能想象翠鳥(niǎo)的樣子美

活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)多種方式讀課文和勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪思維，為后續(xù)交流做準(zhǔn)備。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】_________搭船的鳥(niǎo)_________外形動(dòng)作___外形美特點(diǎn)：色彩鮮艷順序：由整體到局部

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，并畫(huà)上“√”。（2星）

祖父(fūfù)鸚鵡(yīngyīn)靜悄悄(qiāoxiāo)沙啦沙啦（lāla）

二、讀句子,根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。（3星）

1.ò（），原來(lái)窗外shāl?。ǎ┑膞iǎng（）聲是雨聲，fùqīn（）說(shuō)在這樣的雨天，它曾看見(jiàn)過(guò)一只d?。ǎ┐镍B(niǎo)，它有著紅色的長(zhǎng)zuǐ（），cuì（）綠的yǔ（）毛，它靜qiāoqiāo（）得停在船頭，敏捷地bǔ（）魚(yú)，一口tūn（）下。

2.tǎng天太熱了,汗止不住地()真想找個(gè)陰涼地()著休息會(huì)兒。

三、讀句子,給加點(diǎn)的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?填序號(hào))

搭:①支,架;②把柔軟的東西放在可以支架的東西上;連接在一起;④乘，坐

1.他說(shuō)話前言不搭后語(yǔ)的。()2.的肩膀上搭著一條毛巾。()

3.喜鵲在樹(shù)上搭了一個(gè)窩。()4.這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船,在捕魚(yú)吃呢。

四、閱讀芳草地。（5星）

有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動(dòng)物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的。眼睛和耳朵很小，牙齒非常(鋒利銳利)，門(mén)牙特別長(zhǎng)。刺猬的四肢很短，跑起來(lái)很快。①它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力，除了腹都，②刺猬渾身長(zhǎng)滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密，遇到強(qiáng)敵時(shí)，它就把身體蜷成一團(tuán)，成為一個(gè)可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒(méi)有辦法

刺狷不僅用硬刺(保護(hù)保衛(wèi))自己，還用它來(lái)搬東西呢!夏天，正當(dāng)人們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，它悄悄地從洞中爬出來(lái)，趁著月光，竄到瓜地里，用牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個(gè)滾，把硬刺扎進(jìn)瓜皮，一翻身就背著瓜溜走了。

1.選擇括號(hào)里使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，用“√"畫(huà)出來(lái)。

2.第1自然段作者按___順序描寫(xiě)小刺猬的外形。

3.根據(jù)短文內(nèi)容，完成下面的表格。

刺猜的身體部位頭牙齒門(mén)牙硬刺

身體部位的特征很小很短銳利，有力

4.序號(hào)①②的兩句話,第___句是比喻句,把_______比作________.

5.讀短文可知,刺猬的硬料有兩方面的作用:①_:②__。

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過(guò)感悟，讀好第四段，感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。2.用勾畫(huà)的方式，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作觀察的細(xì)致，體會(huì)留心觀察的好處。3.聯(lián)系生活實(shí)際，觀察并交流有趣的動(dòng)物，能借助由整體到局部，用上連續(xù)動(dòng)詞的的方法，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)一種動(dòng)物的動(dòng)作。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能讀好第四段，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。（目標(biāo)1）2.能抓關(guān)鍵詞，說(shuō)出作者抓住翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察。（目標(biāo)2）3.聯(lián)系生活實(shí)際，能通過(guò)觀察交流有趣的動(dòng)物，并能按整體到局部，用上連續(xù)動(dòng)詞的的方法，描寫(xiě)出一種動(dòng)物的動(dòng)作。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本課以“細(xì)致觀察”為主題，以兒童的視角，對(duì)翠鳥(niǎo)進(jìn)行了外貌和動(dòng)作的細(xì)致觀察，課題中一個(gè)“搭"字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧。這節(jié)課通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、感悟朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作快的細(xì)致觀察，總結(jié)出用上連續(xù)動(dòng)詞的方法，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的觀察興趣，同時(shí)教會(huì)學(xué)生觀察方法，嘗試習(xí)作。

【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生有著豐富的想象力，但語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力還需要不斷地提高，教學(xué)時(shí)教師要著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和觀察能力。教師要在文本與學(xué)生能力之間架設(shè)橋梁，使學(xué)生能夠進(jìn)行完整的語(yǔ)言表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一：回顧導(dǎo)入，走進(jìn)細(xì)致觀察（目標(biāo)1、2）

回顧整體到局部的觀察順序。1.師：上節(jié)課，我們從作者指寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的文字里，感受到作者觀察得很細(xì)致，也很有方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他用到的方法？（請(qǐng)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《指船的鳥(niǎo)》，再來(lái)找找故途中作者還有哪些觀察所得。學(xué)生能說(shuō)出從整體到局部的觀察順序。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：本教學(xué)環(huán)節(jié)聚焦方法，為學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者方法做鋪墊

環(huán)節(jié)二：感悟朗讀。抓動(dòng)詞，體會(huì)美好情感（目標(biāo)2）

1.（1）學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽(tīng)到了什么。（2）學(xué)生有感情地朗讀句子，注意讀出畫(huà)面感以及“雨大”的特點(diǎn)2.（1）學(xué)生思考此時(shí)想法。讀好問(wèn)句。（2）學(xué)生有感情地朗讀2.3段。（3）學(xué)生思考我是個(gè)怎樣的孩子3.（1）學(xué)生思考翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)。（2）學(xué)生思考作者是抓住翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。（3）學(xué)生找動(dòng)詞（4）學(xué)生進(jìn)行情境表演4.學(xué)生朗讀第四段，了解獲取知識(shí)方法。1.過(guò)渡引入：孩子們，讓我們將目光聚焦到河面上行駛的小船上，你都看到了一幅怎樣的畫(huà)面呢？(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽(tīng)到了什么？(2)學(xué)生讀書(shū)想象，與同學(xué)交流(似乎看到了雨下得很大，聽(tīng)到了雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲響......)，教師適時(shí)出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找到看到的，聽(tīng)到的相關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)雨下得很大的情形。同時(shí)抓住最后一句體會(huì)船夫在雨中搖櫓十分吃力的樣子。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，注意讀出畫(huà)面感以及“雨大"的特點(diǎn)。2.談話激趣：雨停了，“我”看見(jiàn)一只美麗的鳥(niǎo)兒站在船頭。孩子們，如果你就是文中的“我”，此時(shí)你會(huì)有什么想法？(1)學(xué)生思考交流：生：?jiǎn)?？這是什么鳥(niǎo)呢？怎么會(huì)這么美麗？師：是的，上節(jié)課我們已經(jīng)見(jiàn)識(shí)了它美麗的樣子，因?yàn)樗鼫喩矶际酋r艷的色彩。生：它是什么時(shí)候飛來(lái)的岈？我怎么沒(méi)有注意到？師：雨太大了，你確實(shí)沒(méi)有注意到。生：它這是要干什么？難道是想跟我們一起去外祖父家？師：對(duì)呀，我們這可是要到外祖父家去呢，如果不是，你為什么會(huì)站在我們的船頭上？生：我要是能把這只鳥(niǎo)帶回家，讓它做我的朋友該多好哇？師：確實(shí)是一只人見(jiàn)人愛(ài)的鳥(niǎo)兒！孩子們，課文中的“我”跟大家的疑問(wèn)差不多，小腦瓜里一連冒出來(lái)三個(gè)問(wèn)號(hào)。來(lái)，讓我們一起讀一讀第2.3自然段，注意讀出自己的疑問(wèn)語(yǔ)氣。(2)課件出示第2、3自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出強(qiáng)烈的疑問(wèn)感覺(jué)。(3)討論交流：當(dāng)你讀到第3自然段時(shí)，你覺(jué)得文中的“我"是一個(gè)怎樣的孩子？學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們體會(huì)“我”善于觀察思考的特點(diǎn)。3.過(guò)渡：這樣一只美麗的翠鳥(niǎo)，還有一個(gè)本領(lǐng)呢，孩子們，認(rèn)真讀一讀課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的“本領(lǐng)"是什么。(1)學(xué)生閱讀交流(捕魚(yú))，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文第4段，邊讀邊思考，看看這段話中作者是抓住翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。(2)學(xué)生思考交流，教師歸納板書(shū)：動(dòng)作快，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，看看自己都是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快的。根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師板書(shū)：沖、飛、銜、站、吞。(3)課件聚焦這幾個(gè)動(dòng)作詞，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這幾個(gè)詞語(yǔ)的理解(都是動(dòng)作詞......)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們從這幾個(gè)動(dòng)作詞中體會(huì)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的神速，很短時(shí)間內(nèi)就完成了整個(gè)捕魚(yú)吃魚(yú)動(dòng)作。(4)情境表演：指名佩戴翠鳥(niǎo)頭飾，表演翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，師生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)俅巫プ∷膫€(gè)動(dòng)作詞體會(huì)動(dòng)作“快”的特點(diǎn)。同時(shí)播放翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)動(dòng)作詞。4.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一自然段，看看“我"是如何了解關(guān)于翠鳥(niǎo)的知識(shí)的。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住“母親告訴我”這句話，懂得學(xué)習(xí)不一定都是來(lái)自課本，還有其他的途徑(如觀察自然，詢問(wèn)他人等)。5.指導(dǎo)學(xué)生將課文連起來(lái)朗讀，注意讀出翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。（外形美動(dòng)作快）能認(rèn)真、正確地朗讀課文第1自然段，想一想自己似乎看到了什么，又聽(tīng)到了什么。能有感情地朗讀句子，注意讀出畫(huà)面感以及“雨大"的特點(diǎn)。能說(shuō)出想法，并與老師交流。能讀好問(wèn)句能有感情地朗讀2.3段。能在老師引導(dǎo)下說(shuō)出我善于觀察。能說(shuō)出翠鳥(niǎo)的本領(lǐng)是捕魚(yú)。能說(shuō)出作者是抓住翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。能找到具體動(dòng)詞能進(jìn)行生動(dòng)表演能朗讀第四段，了解獲取知識(shí)方法。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)感悟朗讀，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，親近自然，擁有熱愛(ài)自然的美好情感。

環(huán)節(jié)三：聚焦寫(xiě)法，表達(dá)練筆。（目標(biāo)3）

1.學(xué)生回顧方法。2.(1)學(xué)生觀察倉(cāng)鼠圖片。學(xué)生看視頻。3.學(xué)生寫(xiě)下片段。4.學(xué)生交流展示自己的片段。師：孩子們，作者細(xì)心地觀察讓我們認(rèn)識(shí)了一只外形美麗，捕魚(yú)本領(lǐng)高的翠鳥(niǎo)，我們來(lái)回顧一下他用到的方法。（借助板書(shū)：由整體到局部觀察，用上連續(xù)動(dòng)詞）用上這樣的好方法，我們一起來(lái)觀察小倉(cāng)鼠吧?。?）出示“倉(cāng)鼠的圖片，引1導(dǎo)學(xué)生理察,試用自己的話按一定順序描述企鼠的外形特點(diǎn)。（請(qǐng)生看圖說(shuō)）(2)寫(xiě)寫(xiě)“食配吃谷穗"。播放小倉(cāng)鼠的視頻，我們來(lái)試著用分鏡頭觀察的方法。請(qǐng)仔組觀察小倉(cāng)鼠的動(dòng)作。（看完視頻請(qǐng)生說(shuō)）寫(xiě)片段。描述外形和動(dòng)作。(格式正確，文通句順，得一星:能用上從整體到局部的方法，得一星；能用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)調(diào)把動(dòng)作寫(xiě)清楚，再得一層:還能用上其他的現(xiàn)察方法，附加一星)生交流片段。(主要抓順序和動(dòng)詞評(píng)價(jià))能說(shuō)出由整體到局部觀察，用上連續(xù)動(dòng)詞。能按照由整體到局部的順序說(shuō)倉(cāng)鼠的樣子。能用上連續(xù)動(dòng)詞寫(xiě)倉(cāng)鼠動(dòng)作。能按照正確格式寫(xiě)片段能積極展示自己的片段，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)別人的片段。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)運(yùn)用由整體到局部的順序，抓住連續(xù)動(dòng)詞的方法進(jìn)行練筆。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)。（目標(biāo)2.3）

師：大自然找中還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物需要我們?nèi)ビ^察，我們也可以學(xué)習(xí)作者通過(guò)留心觀察周圍的事物并抓住特點(diǎn)的方法，為自己的習(xí)作添彩。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】___15.搭船的鳥(niǎo)外形美___動(dòng)作快____________從整體到局部用上連續(xù)動(dòng)詞

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（3星）

在這篇課文中，作者是從（）和（）兩個(gè)方面來(lái)觀察、描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。用到的方法分別是（）和（）。

二、閱讀文段，完成問(wèn)題。（3星）

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里不見(jiàn)了?？墒牵瑳](méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴里銜著一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。

（1）想象文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞。

（2）從“一下子”“沒(méi)一會(huì)兒"和這些動(dòng)作詞語(yǔ)中，我可以體會(huì)到翠鳥(niǎo)（）的特點(diǎn)。

A.動(dòng)作敏捷、捕魚(yú)技術(shù)高超

B.小巧玲瓏、捕魚(yú)耐心細(xì)致

1.對(duì)比朗讀下面的兩句話，想一想第（2）句劃線的部分有什么作用？（）（填序號(hào)）。

（1）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色。

（2）它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

A.突出鸚鵡很漂亮。

B.表示翠鳥(niǎo)不如鸚鵡漂亮。

C.用我們熟悉的非常漂亮的鸚鵡跟不太