職業(yè)技術學院服裝與服飾設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

PAGE29PAGE5惠州城市職業(yè)學院人才培養(yǎng)方案目錄TOC\o"1-2"\h\z\u一、專業(yè)名稱及代碼 4（一）專業(yè)名稱 4（二）專業(yè)代碼 4（三）對口中職專業(yè) 4二、教育類型及學歷層次 4（一）學制 4（二）學歷 4三、入學要求 4四、修業(yè)年限 4五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格 4（一）人才培養(yǎng)目標與能力指標 4（二）就業(yè)崗位職業(yè)發(fā)展路徑 7（三）典型工作任務及其工作過程 8（四）職業(yè)能力與素質總體要求 11六、畢業(yè)資格與要求 12（一）學分要求： 12（二）完成頂崗實習 12（三）完成畢業(yè)設計 12（四）取得一個及以上專業(yè)技能證書 12（五）參加社會實踐：學時 12七、課程體系 12（一）中職學段 15（二）高職學段 15八、專業(yè)主干課程描述 16（一）專業(yè)主干課程列表 16（二）常規(guī)課程考核說明 16九、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系組織及安排 16十、頂崗實習和社會實踐安排 22十一、師資要求 22（一）專業(yè)教學團隊 23（二）專業(yè)帶頭人要求 23（三）骨干教師要求 23（四）兼職教師要求 23十二、實踐教學條件 24（一）校內實訓室 24（二）校外實習、實訓教學基地 26（三）生均成本與效益分析 27十三、教學安排 27（一）中高銜接專業(yè)教學進程表 27（二）中高銜接課程設置與教學進程計劃參考 28一、專業(yè)名稱及代碼（一）專業(yè)名稱服裝與服飾設計（二）專業(yè)代碼 550105（三）對口中職專業(yè)中職服裝設計與工藝3+2專業(yè)二、教育類型及學歷層次（一）學制五年制（全日制），中職（惠州商貿旅游高級職業(yè)技術學校）學段三年、高職（惠州城市職業(yè)學院）學段二年，頂崗實習一年。（二）學歷 大專三、入學要求中職學段：初中畢業(yè)生或具有同等學力者高職學段：對應試點中職學校相應專業(yè)符合報考條件的學生。四、修業(yè)年限五年五、培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格（一）人才培養(yǎng)目標與能力指標以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應服裝企業(yè)崗位需要，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質，掌握服裝行業(yè)相應崗位必備的理論基礎知識和專業(yè)能力，具有較強的創(chuàng)新能力，服飾產(chǎn)品開發(fā)、設計以及生產(chǎn)管理等知識和技術技能，面向服裝設計公司、服裝服飾公司、服裝品牌策劃公司、服裝行業(yè)機構、服裝工作室等，從事服裝設計、新產(chǎn)品開發(fā)與策劃、服飾產(chǎn)品設計、服裝制版設計、服裝跟單、服裝營銷管理及宣傳推廣等方面的工作，具有良好職業(yè)道德、較強的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力的高素質、高技能服裝應用性人才領域，具有創(chuàng)新精神和“六維公民”意識的高素質技術技能人才。人才培養(yǎng)的總體目標以服務城市，確定以服務城市、服務產(chǎn)業(yè)、服務地方經(jīng)濟發(fā)展，促進學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，具有清晰職業(yè)發(fā)展路徑與崗位定位的專業(yè)目標?？傮w要求指導思想是落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，健全德技并修、工學結合育人機制，構建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，突出職業(yè)教育的類型特點，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程，加快培養(yǎng)復合型技術技能人才。1、培養(yǎng)目標（1）知識目標依據(jù)我國服裝生產(chǎn)制造的大背景，并以廣東、惠州服裝產(chǎn)業(yè)群為依托，根據(jù)企業(yè)人才需求崗位群分布情況，以設計方向人才培養(yǎng)為主，通過服裝設計、立體裁剪、創(chuàng)意素描、品牌策劃與運營等專業(yè)升級課程，并融入工作室項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，在項目教學中，完成高職階段具備創(chuàng)新設計能力的人才培養(yǎng)。（2）專業(yè)培養(yǎng)目標本專業(yè)人才培養(yǎng)目標具體定位服裝設計、個人創(chuàng)業(yè)兩大職業(yè)崗位。服裝設計方向主要連接服裝設計師、服裝設計助理、版型設計師、陳列設計師崗位，個人創(chuàng)業(yè)方向以淘寶設計師店、私人定制、時尚買手、服裝搭配設計為主要崗位。（3）職業(yè)目標本專業(yè)瞄準服裝行業(yè)設計、銷售行業(yè)方向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、團隊精神和創(chuàng)新意識，熟悉服裝設計流程、服裝銷售（陳列）、現(xiàn)代工作室定制等崗位的實用型高技能專門人才，并鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。（4）能力目標培養(yǎng)學生具有一定的英語基礎、款式設計基礎、成衣制作基礎；并且兼具服裝品牌策劃、陳列設計、服裝定制等基礎理論和技能、具備可持續(xù)發(fā)展能力；培養(yǎng)學生具備一定的設計和創(chuàng)新能力。2、核心能力目標惠州城市職業(yè)學院學校培養(yǎng)目標、核心能力、能力指標對應關聯(lián)培養(yǎng)目標核心能力能力指標具有承擔責任、忠誠職業(yè)和明德力行的匠心型人才A道德規(guī)范A1具備熱愛勞動、遵紀守法的能力A2具備遵守規(guī)范、忠誠職業(yè)的能力B責任關懷B1具備社會責任、人文情懷的能力B2具備身心調適、藝術審美的能力具備一定專業(yè)知識、崗位技能和技術的復合型人才C專業(yè)技能C1具備熟用知識、執(zhí)行標準的能力C2具備善用技能、使用工具的能力D實踐創(chuàng)新D1具備力行實踐、實務應用的能力D2具備問題解決、跨界整合的能力具備溝通合作、國際視野和成己達人的發(fā)展型人才E合作發(fā)展E1具備有效溝通、團隊合作的能力E2具備勤于反思、持續(xù)學習的能力F家國情懷F1具備國家認同、自覺自信的能力F2具備開放尊重、國際理解的能力3、專業(yè)核心能力指標描述表學校核心能力內涵藝術學院核心能力指標服裝與服飾設計專業(yè)核心能力指標A道德規(guī)范具有承擔責任、忠誠職業(yè)和明德力行的匠心型人才A0E1具備崇尚勞動、遵紀守法的能力A0EC31具備熱愛祖國、熱愛勞動、職業(yè)服裝與服飾設計職業(yè)操守的能力A0E2具備遵守行業(yè)規(guī)范、忠誠職業(yè)的能力A0EC32具備良好的服裝與服飾設計專業(yè)素養(yǎng)和忠誠職業(yè)的能力B責任關懷B0E1具備社會再生發(fā)展、人文素養(yǎng)的能力B0EC31具備較強的社會責任感和中華服裝與服飾設計人文藝術的能力B0E2具備自我身心調試、藝術審美的能力B0EC32良好的人文精神和服裝與服飾設計專業(yè)素養(yǎng)和身心調試的能力C專業(yè)技能具備一定專業(yè)知識、崗位技能和技術的復合型人才C0E1具備深厚藝術底蘊、執(zhí)行設計標準的能力C0EC31具備熟用服裝與服飾設計軟件技術、服裝款式設計與制作知識，精熟服裝與服飾設計行業(yè)技術標準的能力C0E2具備高超專業(yè)技能、熟用應用工具的能力C0EC32具備較強運用服裝與服飾設計款式設計與制作技能、執(zhí)行操作標準和流程，熟用工具的能力D實踐創(chuàng)新D0E1具備設計創(chuàng)新思維、發(fā)現(xiàn)問題的能力D0EC31具備發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、分析服裝與服飾設計技能實際問題的能力D0E2具備跨界合作精神、解決問題的能力D0EC32具備確定與解決服裝與服飾設計問題、服裝營銷、跟單管理技術，跨界整合及尊重多元觀點的能力E合作發(fā)展具備溝通合作、國際視野和成己達人的發(fā)展型人才E0E1具備溝通協(xié)調、團隊合作的能力E0EC31具備高效溝通與團隊合作、協(xié)作的能力E0E2具備勤于思考、持續(xù)學習的能力E0EC32具備服裝與服飾設計技術持續(xù)學習和獨立思考、收集整理服裝行業(yè)信息的能力F家國情懷F0E1具備國家認同、文化自信的能力F0EC31較強的社會責任感和公民意識F0E2具備開放包容、國際視野的能力F0EC32具備國際文化交流，開放包容的能力藝術學院服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應服裝企業(yè)崗位需要，具有良好的職業(yè)道德和專業(yè)素質，掌握服裝行業(yè)相應崗位必備的理論基礎知識和專業(yè)能力，具有較強的創(chuàng)新能力，服飾產(chǎn)品開發(fā)、設計以及生產(chǎn)管理等知識和技術技能，面向服裝設計公司、服裝服飾公司、服裝品牌策劃公司、服裝行業(yè)機構、服裝工作室等，從事服裝設計、新產(chǎn)品開發(fā)與策劃、服飾產(chǎn)品設計、服裝制版設計、服裝跟單、服裝營銷管理及宣傳推廣等方面的工作，具有良好職業(yè)道德、較強的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力的高素質、高技能服裝應用性人才領域，具有創(chuàng)新精神和“六維公民”意識的高素質技術技能人才。（二）就業(yè)崗位職業(yè)發(fā)展路徑1、就業(yè)領域與就業(yè)崗位就業(yè)領域初級崗位中級崗位高級崗位服裝設計服裝設計助理服裝設計師設計總監(jiān)版型設計師板房助理版型設計師高級版師服裝營銷服裝銷售服裝企劃服裝銷售主管2、職業(yè)資格證書要求要求學生在校兩年期間，建議至少考取1-2個專業(yè)技能證書。序號學段工作崗位證書名稱證書等級頒發(fā)單位1高職服裝陳列助理服裝陳列師初級中國服裝設計師協(xié)會2高職服裝設計師服裝設計工程師師級國家人事部中國高級公務員培訓中心3高職服裝版型師富怡CAD初級國家人事部中國高級公務員培訓中心和教育部全國高等學校計算機教育研究會（三）典型工作任務及其工作過程職業(yè)能力分析是規(guī)劃設計人才培養(yǎng)方案的必要前提，是保證專業(yè)課程教學準確對接職業(yè)崗位的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過廣泛調研和周密論證，我們確定了服裝行業(yè)相關的5個典型崗位，通過各崗位工作任務與過程分析，得出相應崗位的能力與素質要求，并以此作為專業(yè)課程體系設計的主要依據(jù)（如表1-表7）。典型工作崗位崗位描述職業(yè)崗位能力及素質要求時裝設計工作室助理（核心崗位）根據(jù)品牌定位，對市場環(huán)境進行分析，形成調研報告。并根據(jù)調研報告，及流行趨勢，協(xié)助設計師完成產(chǎn)品設計方向的確定，協(xié)助確定產(chǎn)品類型、產(chǎn)品結構（色系、面料、款式、配飾）具有良好的文化修養(yǎng)具有較強的分析和解決問題的能力對于流行趨勢有較深的理解具有較好的服裝設計能力具有一定的創(chuàng)新能力能夠熟練使用常用的辦公軟件能夠熟練使用常用的服裝設計軟件能夠協(xié)調溝通各個相關部門9、具有較好的團隊合作意識表1設計助理典型工作崗位崗位描述職業(yè)崗位能力及素質要求樣板師助理（核心崗位）針對品牌顧客群的體型特征，分析服裝款式特點，通過立體裁剪、結構制圖等手段，制作服裝結構樣板獨立完成工作的能力具有較強的立體裁剪能力熟練使用服裝制板軟件熟悉人體部位尺寸變化特點具備較強的服裝平面結構能力具備款式分析能力能制作服裝工業(yè)樣板8、具有較好的團隊合作意識表2樣板師助理典型工作崗位崗位描述職業(yè)崗位能力及素質要求工藝師（核心崗位）根據(jù)服裝生產(chǎn)流程，分析服裝款式特點，編寫工藝流程及相關文件。指導相關生產(chǎn)環(huán)節(jié)，合理安排（優(yōu)化）生產(chǎn)流程獨立完成工作的能力具有較強的服裝制作工藝具備較強的結構分析能力熟悉服裝生產(chǎn)流程熟練使用相關辦公軟件熟練掌握成衣檢驗標準7、具有良好的溝通技巧8、具有較好的團隊合作意識表3工藝師典型工作崗位崗位描述職業(yè)崗位能力及素質要求服裝營銷（核心崗位）根據(jù)產(chǎn)品上市規(guī)律，制定搭配手冊，提出合理的促銷活動，確定貨品分配方案。統(tǒng)計銷售相關數(shù)據(jù)，分析市場銷售情況。具備豐富的想象力具備較高的文化修養(yǎng)具備較強的溝通能力熟練掌握市場銷售規(guī)則了解廣告宣傳等相關營銷推廣方式具有一定的審美能力，了解服裝流行趨勢了解消費者心理能對相關數(shù)據(jù)進行分析具有較好的團隊合作意識表4服裝營銷典型工作崗位崗位描述職業(yè)崗位能力及素質要求私人定制（核心崗位）根據(jù)當今服裝銷售模式的改變，以及定制服裝的普遍化，提倡學生自主創(chuàng)業(yè)，通過設計工作室等小規(guī)模的服裝設計、制作、銷售一體店，為顧客提供個性化定制服裝。具備豐富的想象力、創(chuàng)新能力具備較高的服裝款式設計具備較深厚的繪畫功底了解服裝制作工藝熟悉面輔料種類、特性具有較好的服裝結構設計能力善于與顧客溝通具有較好的團隊合作意識表5私人定制1、中職學段(表6)序號對應崗位典型工作任務工作內容及過程1設計助理品牌定位分析、市場產(chǎn)品調查與分析1目標品牌風格定位分析

2

目標品牌設計定位分析

3

目標品牌價格定位分析的能力4市場信息收集

5

市場產(chǎn)品跟蹤調研

6信息整理、分析

7

調研分析報告的撰寫2市場調研市場環(huán)境調研與分析1能協(xié)助進行消費需求調研

2

能協(xié)助進行競爭調研

3

能協(xié)助進行供應商和設計咨詢調研

4

能協(xié)助建立相關設計資料檔案

5

具有良好的文字與語言表達3產(chǎn)品推廣制定搭配手冊1有服飾整體搭配

2

能協(xié)助制定搭配手冊

3

能提出合理的促銷活動建議

4

能協(xié)助公關人員,參加宣傳活動,提升品牌形象4網(wǎng)上銷售管理網(wǎng)上銷售平臺1能操作網(wǎng)上銷售平臺

2能熟用相關繪圖軟件

3

能協(xié)助建立相關銷售資料檔案

4

具有良好的文字與語言表達5掌握網(wǎng)頁版面的編排技巧。5人體測量人體結構分析、進行人體測量1觀察分析人體形態(tài)2正確的服裝人體測量方法

3準確測量人體控制部位尺寸6資料管理資料管理1樣板及相應技術資料的歸檔2

做好樣板技術文件的管理2、高職學段職業(yè)崗位的典型工作任務及其工作過程如表7所示。序號對應崗位典型工作任務工作內容及過程1時裝設計助理流行趨勢的調研分析、目標品牌色系的確定1色彩流行趨勢的分析

2

款式流行趨勢的分析

3

面料流行趨勢的分析

4

細節(jié)流行趨勢的分析5服裝色彩基調的把握

6流行色彩的分析把握2面料采集與開發(fā)面料方案制定、采集、輔料采集1服裝面料風格的把握

2

服裝面料的鑒別與選配3服裝輔料特性的把握

4服裝面料、輔料的匹配3產(chǎn)品開發(fā)款式設計1時裝款式設計與拓展

2

服裝設計圖的表達

3

能利用相關軟件進行電腦輔助設計4樣品試制服裝裁剪、服裝縫制1會各種服裝裁剪工藝方法

2

具備優(yōu)化服裝排料的能力3能運用縫制設備縫制各種樣衣

4掌握服裝檢驗成品的標準與方法5工藝設計款式工藝設計1握縫制工藝流程與步驟的分析方法

2

會根據(jù)服裝款式完成大貨工藝單的編寫6結構設計立體裁剪、結構圖繪制1通過立體裁剪進行造型分析

2

能運用立體裁剪進行結構創(chuàng)新

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會運用立體裁剪進行樣板設計4繪制服裝平面結構圖

5制定服裝產(chǎn)品規(guī)格表7職業(yè)崗位的典型工作任務及其工作過程（四）職業(yè)能力與素質總體要求培養(yǎng)學生熱愛祖國、擁護中國共產(chǎn)黨的領導，了解我國國情和國策，具有牢固的社會主義法治觀念和意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養(yǎng)學生良好的文化藝術和美學修養(yǎng)，良好的身體素質、心理素質和健康的體魄；培養(yǎng)學生遵紀守法，誠實守信、勤于不斷學習、吃苦耐勞、踏實肯干、愛崗敬業(yè)、務實創(chuàng)新的思想品德；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德、團隊合作意識和精神、競爭意識和創(chuàng)業(yè)精神，強烈的事業(yè)心、責任感和實事求是的科學態(tài)度。表8職業(yè)能力與素質總體要求專業(yè)能力素質要求職業(yè)道德有良好的職業(yè)道德,敬業(yè)愛崗、誠實守信、堅持準則、廉潔自律、刻苦耐勞、謙和公正的品質。操作技能1、具有搜集分析流行趨勢的能力2、具有服裝款式設計、紙樣設計、成衣制作基本能力3、具有店面陳列設計基礎能力4、具有服飾搭配、色彩搭配能力5、具有手繪能力6、具有造型、攝影基礎能力7、具有應用各類繪圖軟件，服裝CAD，常規(guī)辦公軟硬能力職業(yè)分析判斷能力具有流行趨勢變化分析、市場需求分析、客戶分析、款式設計、紙樣設計、工藝質量等判斷能力學習能力1、具有提高專業(yè)技能的自覺性和緊迫感，通過勤學苦練，刻苦鉆研，不斷進取，以提高業(yè)務水平的能力2、具有對前沿知識的領悟程度或綜合知識的運用能力團隊精神能在設計、銷售職業(yè)團隊中分工、協(xié)作，具有團隊合作的精神和榮譽意識溝通交際能力1、具有一定的文化修養(yǎng)，懂得待人接物的禮儀2、具有一定的創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、適應能力寫作能力1、具有較好的各類應用文的寫作能力和較好的語言表達能力2、具有書寫市場調研報告、款式說明、宣傳畫冊編寫的能力六、畢業(yè)資格與要求（一）學分要求：五年內修滿本專業(yè)規(guī)定的237學分。期中公共必修課70學分，專業(yè)必修課155學分，公共選修課12學分。（二）完成頂崗實習（三）完成畢業(yè)設計（四）取得一個及以上專業(yè)技能證書1、中職學段計算機能力達到中等職業(yè)學校計算機能力標準，要學會并熟練操作辦公軟件(office辦公系統(tǒng))，設計軟件（Photoshop、CorelDRAW），能夠通過全國信息化專業(yè)技能鑒定，取得本專業(yè)的高級操作員技能認證。2、高職學段達到高等職業(yè)教育計算機綜合能力，熟練操作日常辦公軟件，掌握設計制板相關軟件（富怡CAD）等，通過全國信息化專業(yè)技能鑒定，取得助理工程設計師技能體系認證。（五）參加社會實踐：600學時七、課程體系我院自創(chuàng)辦之日起即全面構建“六維公民”教育理念指導下的“五元合一”教學體系，以形成具有鮮明校本特色、能夠對接國際水準、有完善質量保障體格體系的人才培養(yǎng)方案?！拔逶弦弧苯虒W體系根據(jù)“有教無類”、“因材施教”、“止于至善”、“行知合一”的教育思想，結合了多方面的教育理論，借鑒了世界上多國職業(yè)教育成熟的人才培養(yǎng)模式，結合國情和校情而提出?！拔逶卑ǎ号囵B(yǎng)目標重構、師生角色重構、課程體系重構、學程進階重構、評價體系重構等五個方面，“合一”是指：構建以工作過程為導向的全新課程。目前，學校根據(jù)“五元合一”教學體系設計的思想，已初步完成了五個方面的重構。一是培養(yǎng)目標的重構，學校各專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為通過“六民教育”培養(yǎng)“六維公民”。在我校，“六民教育”并非只是學生德育教育的范疇，而是貫穿學生在校學習全過程的育人模式。學校通過開設顯性課程“六民教育”選修課進行“六民教育”，在每一門基礎和專業(yè)課程中融入“六民教育”的內容，并在學校環(huán)境和校園活動的設計中進行“六民”素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校已在硬件和軟件等方面全方位和多維度地覆蓋“六民”教育的內容，為“六民”素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)奠定了基礎。二是師生角色的重構，學校實現(xiàn)了“雙師型”教師向“四維教師”和“雙師結構”師資的轉變。我校提出要打造“四維教師”團隊和“雙師結構”教師團隊，按“現(xiàn)代學徒制”的培養(yǎng)要求重新定位師生角色?！半p師結構”是指通過“企業(yè)師傅+學校老師”的組合來實現(xiàn)學校教育與產(chǎn)業(yè)升級之間的同步。三是課程體系重構，我校專業(yè)課程推行“專業(yè)能力進階課程體系”。以“行動導向”和“教學做一體化”的要求對課程體系進行重構，形成以崗位工作徑向過程為線索的難度進階的課程體系，使崗位與職業(yè)能力共同提高。四是學程進階重構，我校為配合學生由新手到高手的進階變化，提出工學結合“四環(huán)一體”培養(yǎng)模式。學生在校期間，需分別經(jīng)歷“專業(yè)認知”、“職業(yè)體驗”、“生產(chǎn)訓練”、“畢業(yè)實習”四個階段的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，從而實現(xiàn)專業(yè)技能和素養(yǎng)的逐步提高；本專業(yè)在中職教育學段注重人文素養(yǎng)+藝術素養(yǎng)，雙素養(yǎng)進行驅動及課程進階重構，課程體系構建時根據(jù)學生成長規(guī)律定制，體現(xiàn)學成進階，逐步提高學生專業(yè)技能及綜合能力。五是評價體系重構，各專業(yè)構建了“雙軌制”的評價體系。一軌是以“學歷文憑+職業(yè)資格+行業(yè)認證”的證書體系，二軌是以素養(yǎng)積分為評價維度的體系。序號證書類型證書名稱1學歷文憑中等教育畢業(yè)證、高職教育畢業(yè)證2職業(yè)資格高級操作員、助理設計師、設計師3行業(yè)認證國內：全國信息化CCAT技能認證中國服裝設計師協(xié)會技能認證表10評價體系重構表（一）中職學段1、公共基礎及文化課主要是學校必修課程，其中包含德育課、數(shù)學、計算機應用基礎課、語文、英語、心理健康、音樂、體育等，主要培養(yǎng)學生職業(yè)基礎素質和基本能力。2、專業(yè)基礎及專業(yè)技能課由專業(yè)基礎和專業(yè)必修組成，培養(yǎng)學生服裝設計與工藝的專業(yè)技術能力和職業(yè)素質，形成專業(yè)特長鋪墊基礎，拓寬專業(yè)基礎，為高職服裝與服飾設計專業(yè)的繼續(xù)學習提供可持續(xù)發(fā)展。3、專業(yè)方向選修課主要是學校提供的選修課程組成，為學生形成其他職業(yè)技能所設置。（二）高職學段服裝與服飾設計專業(yè)課程體系設計，采用創(chuàng)新教育教學模式，根據(jù)學生心理特點及認知規(guī)律，通過由淺及深、層層遞進的方式，逐步誘導學生深入學習專業(yè)知識，并激發(fā)學生產(chǎn)生提升技能的需求。根據(jù)創(chuàng)新的教育教學模式，本專業(yè)學生在第一學期，進行入門學習階段，夯實基礎，為后續(xù)技能學習做好鋪墊；第二、三學期，學生進入強化學習階段，通過完成各類項目，鞏固專業(yè)技能；第四、五學期（進駐工作室），學生進入技能提升階段，深入系統(tǒng)的進行專項訓練；第六學期，學生進入頂崗實習階段，通過在項目式教學方式鍛煉技能，體驗真實的崗位工作，并確定自己的職業(yè)目標。按照上述課程路線和職業(yè)能力分析結論，按照突出應用性、實踐性的原則重組課程體系，形成專業(yè)教學計劃，教學計劃由公共課程、專業(yè)課程和拓展課程三大類組成。公共課程主要是學校必修課程，其中包含政治、語文、外語、體育、德育、心理健康、就業(yè)指導等，主要培養(yǎng)學生職業(yè)基礎素質和基本能力。專業(yè)課程由專業(yè)平臺課和集中實踐課組成，培養(yǎng)學生服裝、服飾設計與制作的專業(yè)技術能力和職業(yè)素質，為形成專業(yè)特長鋪墊基礎，拓寬專業(yè)基礎，保障學生就業(yè)后專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。拓展課程由限選課程組成，是為學生形成特定職業(yè)崗位專長技能所設置。綜合能力類課程頂崗實習、畢業(yè)設計（論文）。專業(yè)主干課程描述專業(yè)主干課程列表EC303中西服裝史EC304服裝畫技法EC309服裝設計軟件EC310/311服裝設計EC305服裝結構與工藝EC317服飾品設計EC343新零售EC313服裝立體裁剪EC317服飾品設計EC003構成設計EC319專題設計實訓（常規(guī)課程考核說明以上課程(不含頂崗實習、畢業(yè)設計、整周實訓課)的考核全部采取形成性考核，可供參考的分值構成為各單元項目理論成績（50％）、各單元項目實操成績（40%）、學習表現(xiàn)（10%）。各單元項目（不少于6個項目）理論成績的評定考慮每個項目制作中本單元的具體掌握情況（理論、流程、實踐技能）、作業(yè)提交、小組協(xié)作等情況；實操成績的評定考慮技術掌握情況、實際操作熟練度、動手能力及自主學習能力；學習表現(xiàn)考慮學生課堂討論、出勤與紀律、態(tài)度與合作等。具體操作每門課程可略有不同。九、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系組織及安排學院為貫徹落實“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念，落實立德樹人根本任務，以我院“六維公民”模式為核心，以推進產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一為主要路徑，堅持創(chuàng)新引領創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，主動適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為重點，通過實施“四個抓手”，即抓好體制機制建設、抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、抓好教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，探索并建立有利于學生自主學習、個性發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，營造創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)環(huán)境和文化氛圍，更好地滿足國家對高水平創(chuàng)新人才的需要。推動惠州城市職業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入發(fā)展，提高惠州城市職業(yè)學院支撐地方科技進步、經(jīng)濟發(fā)展和社會管理創(chuàng)新的能力。打造“創(chuàng)業(yè)型校園”,成為廣東省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程的標桿性旗幟。為抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要在以下方面采取措施：1、修訂和完善人才培養(yǎng)方案。根據(jù)國家頒布的體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵的不同層次高等教育人才質量標準，結合“十三五”規(guī)劃，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想融入人才培養(yǎng)全過程，組織人才培養(yǎng)模式大討論，全面修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確我院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評價人才培養(yǎng)質量的重要指標。2、加強學科專業(yè)建設。開展專業(yè)綜合評價，完善學科專業(yè)預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構，調整新機制，加大與先進裝備制造業(yè)、光電信息、新能源、現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)緊密相關的學科專業(yè)建設力度，大力培養(yǎng)應用型、復合型、技能型學科專業(yè)人才，構建對惠州城市職業(yè)地方經(jīng)濟社會發(fā)展起重要支撐作用的優(yōu)勢學科專業(yè)群。3、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。面向全校學生開發(fā)開設創(chuàng)業(yè)基礎、研究方法、創(chuàng)業(yè)前沿、就業(yè)指導等方面的必修課和選修課，建設依次遞進、有機銜接、科學合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。深化課程體系和教學內容改革，精簡必修課時，增加學習挑戰(zhàn)度。加強通識教育課程建設，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生獨立思考與判斷是非的能力，增強社會責任感。建設一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類精品課程和教學資源庫，支持慕課、微課建設，促進優(yōu)質教育資源共享。4、創(chuàng)新教育教學方法，改革課堂教學評價機制。大力推進啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學，加強師生互動，推動本科教育的主體從“以教為主”向“以學為主”轉變。支持教師把前沿學術發(fā)展、最新研究成果和實踐經(jīng)驗融入課堂教學，注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。5、鼓勵學生自主學習，改革考試考核內容和方式。提供豐富多樣的教育資源，鼓勵學生自主學習，面向全校學生開放圖書館、專業(yè)實訓室、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)客空間等。注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，制定非標準答案考試方案，逐步在有關學科全面推開。進一步加大創(chuàng)新實踐學分的推行力度，完善創(chuàng)新實踐學分積累和轉換制度。6、加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。建立一批大學生校外實踐教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、科技創(chuàng)業(yè)實習基地，實施學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，增強學生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力。開展學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)技能大賽活動，組織和推薦優(yōu)秀學生參加全省和全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)技能競賽，支持學校舉辦各類科技創(chuàng)新、創(chuàng)意設計、創(chuàng)業(yè)計劃等專題競賽。實施學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，力爭本專業(yè)每年引領10名學生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具體項目分解表項目一創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程序號工作內容工作要求牽頭部門協(xié)助部門開展時間1入學教育將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入新生入學教育，專業(yè)導入教育，從政策、扶持教務處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系第一學期入學時2必修課程《大學生創(chuàng)業(yè)指導》、《創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育》教務處各系第一學年3選修課程《創(chuàng)業(yè)技能實踐》等，當前我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)過程與技巧分析、創(chuàng)業(yè)風險及其應對、創(chuàng)業(yè)的相關政策法規(guī)學習、創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫教務處各系第二學期開始開設大學生創(chuàng)業(yè)社團組織大學生創(chuàng)業(yè)社團在學院有關部門和專業(yè)教師的共同指導下，有計劃有步驟地開展創(chuàng)業(yè)模擬實踐活動。例如每年度組織開展ERP沙盤大賽、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、大學生學習生涯規(guī)劃大賽、大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、大學生創(chuàng)意沙龍等活動，吸引社團會員以外的眾多學生的參與，使創(chuàng)業(yè)教育課程內容在實踐中得以體現(xiàn)和鞏固，積極發(fā)揮了創(chuàng)業(yè)教育課程教學的指導和評價作用。團委各系第一學期開始4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座及沙龍舉辦大型講座及主題沙龍活動，邀請創(chuàng)業(yè)訓練專家、企業(yè)負責人、成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生典型來校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座教務處各系第二學期開始5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享會邀請學院創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導師開辦經(jīng)驗分享會。教務處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系、技能訓練中心第二學期開始表11項目二創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓序號工作內容工作要求牽頭部門協(xié)助部門開展時間開展學期1全員培訓針對全院教職工的培訓，每學期舉辦兩場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作培訓的培訓人力資源部教師發(fā)展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系2019年起第一學期2創(chuàng)業(yè)指導師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關職能部門的工作人員和各系創(chuàng)業(yè)方面指導教師將分批次外派參加有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓項目，每年50名。教師發(fā)展中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系2019年起第二學期3創(chuàng)業(yè)咨詢師（SYB）組織專業(yè)優(yōu)秀教師開展創(chuàng)業(yè)咨詢師的學習、考證，為創(chuàng)業(yè)導師儲備人才，每年30名。教師發(fā)展中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系2019年起第二學期4創(chuàng)業(yè)導師在創(chuàng)業(yè)咨詢師的基礎上篩選精英教師進行導師級培訓，同時聘請行、企專家擔任創(chuàng)業(yè)導師。教師發(fā)展中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系2019年起第三學期5以專業(yè)為依托、以項目和社團為組織形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓體系邀請專家、創(chuàng)業(yè)成功人士、創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀團隊等到校開辦講座，成立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍，多層次，全方面普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。教務處創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系、團委2019年起全年表12項目三創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽序號工作內容工作要求牽頭部門協(xié)助部門開展時間開展學期1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練小組相關部門、各系部（系部）分別成立相應機構，工作推進實行旬報制和月調度制，切實推進學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院各系每年10月常規(guī)2專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內容各專業(yè)選出兩至三名課程進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入教學教務處各系與人才培養(yǎng)方案同步實施常規(guī)3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐（全員）指導所有學生利用假期參加社會實踐，可個人、自由組隊或由老師帶隊參加教務處團委、學生處、各系利用暑期及寒假一二年級完成4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新活動及創(chuàng)新技能等競賽組織學生參加校、區(qū)、市、省、國等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽，增強創(chuàng)業(yè)能力技能競賽中心、團委創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、各系每年第三學期5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設各系根據(jù)本系專業(yè)特色建設建設校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院各系逐年常規(guī)6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等級班根據(jù)學生團隊具體情況選擇進入：初級班—特色班—創(chuàng)客班—精英班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、團委、教務處各系每年常規(guī)表13項目四創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化序號工作內容工作要求牽頭部門協(xié)助部門開展時間1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化孵化園建設通過建設創(chuàng)業(yè)園，實施構建“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客”思路構建校地協(xié)同工作組織機構、運行管理機制及創(chuàng)新的制度體系，實施四階創(chuàng)業(yè)體系，進一步推動學校轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，增強學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力，同時進行共建教育培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺、產(chǎn)學研基地建設，努力探索出培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具有創(chuàng)客思維、創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)能力的“三創(chuàng)”人才及培養(yǎng)適合社會發(fā)展需要的高水平創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院各系2020年1月完成2“慧客廳”創(chuàng)客空間建設打造一個集創(chuàng)客活動與學院專業(yè)相結合，具有專業(yè)型、特色型的新型創(chuàng)客空間，以實習、實訓、實戰(zhàn)為一體，多專業(yè)、開放式、全鏈條為特性的校園創(chuàng)客服務平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院各系2020年1月完成3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化四階課程體系建設以眾創(chuàng)培訓、眾創(chuàng)孵化、眾創(chuàng)實戰(zhàn)及眾創(chuàng)融資四階課程體系建設為中心，重點解決大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩大關鍵需求為目標，培養(yǎng)和提升大學生綜合創(chuàng)業(yè)素質為宗旨；以“培養(yǎng)綜合創(chuàng)業(yè)能力，造就輝煌未來人生”為使命，致力于大學生綜合創(chuàng)業(yè)能力四階課程體系的研發(fā)和推廣，為大學生提供創(chuàng)業(yè)培訓服務，有效提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質量，為其今后創(chuàng)業(yè)發(fā)展鋪平道路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院各系2020年起4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目課程1、我院創(chuàng)業(yè)咨詢師參加創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)認知、商界傳奇及商機財富（模擬企業(yè)）等課程的學習2、扶持精英班學生或優(yōu)秀學生創(chuàng)業(yè)團隊參與青島創(chuàng)業(yè)大學課程的學習。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教務處、各系2020年起5扶持孵化項目將精英班的優(yōu)秀團隊引入創(chuàng)業(yè)孵化器，配備創(chuàng)業(yè)導師，進行孵化。支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；設立創(chuàng)業(yè)成果專項獎勵，對創(chuàng)業(yè)成功的學生進行獎勵，塑造一批學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教務處、各系2020年起6開拓社會服務功能，開創(chuàng)惠州市創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設積極推動二級學院，按照“三個一”標準，即一個對外實踐項目、一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊、一個實踐成果的基本要求，強化落實，建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的開放辦學新格局。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教務處、各系2020年起6大學生創(chuàng)業(yè)指導服務機構及“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡服務逐步實現(xiàn)“機構、人員、場地、經(jīng)費”四到位，實現(xiàn)指導服務水平的省級標準；加快職業(yè)資格認證，增強學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教務處團委各系宣傳信息中心、教育技術與信息中心2020年1月前完成7建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評價體系從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的制度設計、隊伍建設、基地建設、培訓組織、活動開展及實踐成效等各方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行全方位的考核評價，不斷提升我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體水平。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院教務處、各系2020年6月完成表14十、頂崗實習和社會實踐安排實習階段實習目標時間備注中職學段社會實踐個人能力的綜合表現(xiàn)第五學期第三學年頂崗實習專業(yè)技術知識的綜合應用第六學期第三學年高職學段頂崗實習專業(yè)技術知識的綜合應用第十學期第五學年十一、師資要求構建學校、企業(yè)“資源互補型”專業(yè)教師隊伍，實施專職與兼職結合、學校教師與企業(yè)教師結合、老中青教師結合、國際教育教師與國內教育教師結合，具有國際專業(yè)視野，具備國內一流專業(yè)水準，熟知和把握行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，能根據(jù)辦學實際，科學制定影視廣告專業(yè)人才培養(yǎng)教學計劃，并有效實施專業(yè)課程教學。（一）專業(yè)教學團隊本專業(yè)教學團隊現(xiàn)有專業(yè)帶頭人1名；中青年骨干教師9名；已聘請企（行）業(yè)的高級技術人員、能工巧匠3名為本專業(yè)的兼職教師；專業(yè)“雙師素質”教師（具備相關專業(yè)職業(yè)資格證書或企業(yè)經(jīng)歷）的比例要達到100%。校內實訓基地進行的專業(yè)職業(yè)能力學習領域課程的企業(yè)兼職教師占上課教師總數(shù)的比例達到25%。（二）專業(yè)帶頭人要求除具備教師基本任職資格外，專業(yè)帶頭人還應具備如下任職條件：1、“雙師”素質教師，中級以上職稱，從事藝術設計教學五年以上；2、具有扎實的理論基礎和嫻熟的實踐能力，教育思想先進、組織能力和創(chuàng)新意識強，能解決生產(chǎn)中的技術難題；3、了解國際職業(yè)教育的形勢和專業(yè)發(fā)展動態(tài)，把握動漫制作技術的發(fā)展方向和技術動態(tài)；4、能帶領、組織教學團隊進行影視廣告技術專業(yè)建設；5、負責兩門以上專業(yè)精品課程建設；6、能帶領、組織教學團隊進行影視廣告行業(yè)開展技術咨詢服務；7、在本專業(yè)理論和實踐領域中，教學改革和科研成果突出。（三）骨干教師要求除具有高效教師資格外，還應具備以下條件：1、“雙師”素質教師，中級以上職稱，從事影視廣告教學三年以上；2、掌握專業(yè)發(fā)展方向和技術動態(tài)；3、能協(xié)助專業(yè)帶頭人搞好專業(yè)建設和技術服務；4、能組織專業(yè)教學和實踐教學；5、能開發(fā)課程和生產(chǎn)性實驗實訓項目；6、在本專業(yè)理論和實踐領域中，具有較強的教改和科研能力。（四）兼職教師要求1、具有良好的政治思想素質和職業(yè)道德，能做到教書育人，為人師表。2、來自行業(yè)及企業(yè)一線（一般應有五年以上行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷），熟悉企業(yè)工作程序，具有豐富的實踐經(jīng)驗。十二、實踐教學條件（一）校內實訓室表14實訓室實訓項目與功能實訓室名稱主要設備配置實訓項目技能培養(yǎng)服務課程品牌工作室研發(fā)中心讀圖板筆式繪圖儀數(shù)字化儀電腦衣車高配電腦人模辦公設備等服裝接單、設計、制版及生產(chǎn)一條龍服務實訓服裝接單與跟單技能服裝生產(chǎn)與管理技能服裝設計與打板技能服裝制作技能服裝設計畢業(yè)設計成衣工藝服裝立體裁剪服飾圖案設計服飾品設計服裝生產(chǎn)車間電腦平車特種衣車吊瓶熨斗、熨臺、衣車插線臺板服裝流水線生產(chǎn)實訓、服裝縫紉實訓，熨燙實訓、畢業(yè)設計服裝流水線生產(chǎn)與管理技能、服裝制作技能服裝熨燙技能、服裝跟單技能服裝設計畢業(yè)設計成衣工藝服飾品設計車縫實訓室高速單針平車、包縫機、吊瓶熨斗、熨臺、衣車插線臺板服裝縫紉實訓，熨燙實訓、畢業(yè)設計服裝制作技能服裝熨燙技能服裝跟單技能服裝設計畢業(yè)設計成衣工藝服飾品設計紙樣實訓室打板臺、多媒體、設計臺、立裁人臺、紙樣架、電動剪刀、打孔器服裝制版、畢業(yè)設計服裝紙樣制版能力服裝紙樣推版能力服裝紙樣設計立體裁剪室多媒體投影儀、燙臺、熨斗、電腦平車、全身人臺在人體模型上進行裁剪與設計立體結構設計能力和樣板獲取能力服裝立體裁剪面料設計室染缸、電磁爐、染料、展示架等服裝材料與應用、面料設計服裝材料鑒別與應用能力、面料設計能力、服飾品圖案設計能力服裝材料與應用服飾圖案設