【初中語文++】第六單元課外古詩詞誦讀《無題》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語文九年級上冊

《無題》教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)要求:重視古代詩文的誦讀積累，感受文學(xué)作品語言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升審美能力和審美品位。教材內(nèi)容解析:《無題》選自部編版九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀第二首，是唐代詩人李商隱以男女離別為題材創(chuàng)作的愛情詩。此詩首聯(lián)是極度相思而發(fā)出的深沉感嘆，先言相見難得，離別更難，再以東風(fēng)無力、百花凋殘渲染愁苦凄惻的氛圍；頷聯(lián)以象征的手法寫出自己的癡情苦意以及九死而不悔的愛情追求，言相愛之深切凝重，生死相以；頸聯(lián)設(shè)想象所懷念對象的生活情景，暗含離人相思，心心相印之意，并示關(guān)切、珍重之意；尾聯(lián)說相距本不遠(yuǎn)，但既難相見，又難通音信，希望能有人代為傳遞信息，帶去問候。全詩以“別”字為詩眼，綿緲深沉而不晦澀，華麗而又自然，情懷凄苦而不失優(yōu)美。學(xué)情分析：據(jù)上學(xué)期來的多次考試和近期舉行的摸底考試可以看出，大部分學(xué)生閱讀理解詩歌能力低下，不能將所學(xué)的課本知識靈活運(yùn)用。古詩詞方面僅能達(dá)到背誦默寫，對于賞析此類題學(xué)生很是棘手，很少有人能做出正確的解答，所以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩詞的能力就顯得尤為重要了，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)就放在通過抓妙詞、尋意象的詩歌鑒賞方法上，旨在于全面提高學(xué)生鑒賞古詩詞的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.了解作者李商隱及其寫作背景。2.能流利的朗讀詩歌，并學(xué)會抓妙詞、尋意象的詩歌鑒賞方法。3.理解詩中為愛情苦苦煎熬的主人公形象，體會詩人堅(jiān)忍執(zhí)著的情感。教學(xué)重點(diǎn)：能流利的朗讀詩歌，并學(xué)會抓妙詞、尋意象的詩歌鑒賞方法。教學(xué)難點(diǎn):理解詩中為愛情苦苦煎熬的主人公形象，體會詩人堅(jiān)忍執(zhí)著的情感。教學(xué)方法：音樂激趣法；誦讀教學(xué)法；自主、合作探究法教學(xué)資源：多媒體課件、音樂課時安排：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：播放音樂《錦瑟》，提起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入到今天所學(xué)內(nèi)容《無題》。板書課題。二、任務(wù)一：知人論世，進(jìn)詩門1.作者介紹李商隱(約813——858年)，字義山，號玉溪生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人，唐代詩人，曾經(jīng)任縣尉、秘書郎和東川節(jié)度使等職。與杜牧齊名，稱“小李杜”;李商隱又與李白、李賀合稱“三李”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得優(yōu)美動人，廣為傳誦。2.背景鏈接在唐朝時，人們崇尚道教，信奉道術(shù)。李商隱在十五六歲的時候，被家人送往玉陽山學(xué)道。其間與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相識相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的心內(nèi)又奔涌著無法抑制的愛情狂瀾，因此他只能用詩來寄托自己的感情。3.詩歌誦讀（正字音、明節(jié)奏、知詩意）（1）.老師范讀，學(xué)生點(diǎn)評。（2）.學(xué)生個讀，學(xué)生點(diǎn)評。（3）.學(xué)生齊讀。教師點(diǎn)評。注意：讓學(xué)生從李商隱的個人的詩風(fēng)(含糊、精美、典雅、凄婉、迷離)特點(diǎn)結(jié)合這首詩的情感內(nèi)容來點(diǎn)評詩歌誦讀語氣的抑揚(yáng)緩慢。明確：（1）、字音蠟炬(làjù)云鬢(bìn)蓬山(péng)殷勤(yīnqín)（2）、斷句相見時難/別亦難，東風(fēng)無力/百花殘。春蠶到死/絲方盡，蠟炬成灰/淚始干。曉鏡但愁/云鬢改，夜吟應(yīng)覺/月光寒。蓬山此去/無多路，青鳥殷勤/為探看。（3）、情韻此詩情感寄情深微，意蘊(yùn)幽隱具有含糊婉曲之美，表現(xiàn)了兩個有情人之間至死不渝的愛情以及兩地分離不能相聚而期盼相聚的傷感和期盼。所以在詩歌的情韻誦讀時在把握詩歌的音韻節(jié)奏的同時語速不宜過快，要緩慢而低沉，在相思而不得相聚的哀怨中要讀出對愛情的.堅(jiān)定和對相逢的期盼。（4）、詩意首聯(lián)：見面的機(jī)會真是難得，分別時也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。頷聯(lián)：春蠶結(jié)繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時象淚一樣的蠟油才干滴干。頸聯(lián)：我(女方)早晨妝扮照鏡，只耽憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。(愛人)晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。尾聯(lián)：(愛人)的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無路可通，可望而不可即。希翼有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看愛人，往來傳遞消息。三、任務(wù)二：尋找妙詞，入詩境1.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。首句的“別”字，不是說當(dāng)下正在話別，而是指既成的被迫分離。兩個“難”字，第一個指相會艱難，第二個是痛苦難堪的意思?！皷|風(fēng)無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，點(diǎn)出分手時的季節(jié)，也是抒情者心境的反映。物我交融，心靈與自然取得了精微的契合。暮春時節(jié)，東風(fēng)無力，百花紛謝，夸姣的春光即將逝去，人力對此是無可奈何的。自己的境遇之不幸，和心靈的創(chuàng)痛，也同眼前這隨著春天的流逝而凋殘的花朵一樣，因?yàn)槊赖氖挛锸艿酱輾垼M不令人興起無窮的悵惘與可惜!所以此句渲染抒情主人公悲哀難禁的心情。2.春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干。頷聯(lián)“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干?！贝寺?lián)中的“絲”字與“思”諧音雙關(guān)，運(yùn)用對偶和比喻的修辭表現(xiàn)兩個有情人之間至死不渝的愛情，表現(xiàn)出詩人忠貞不二的執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的崇高精神?，F(xiàn)在人們賦予“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹鯓拥男乱猓勘扔魅藗?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。3.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒此聯(lián)中“但愁云鬢改”是對青春年華的逝去表示憂慮。一個“改”字，見出別離之久，相思之苦，“應(yīng)覺月光寒”忖度對方的處境和感受，可謂一往情深。詩人推己及人，想象對方和自己一樣痛苦，充分的體現(xiàn)了詩人對情人的思念之切和了解之深。4.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。借助神話故事青鳥和蓬山，進(jìn)一步表達(dá)互相關(guān)切之情。意思是對方居住不遠(yuǎn)，希望有人前去傳遞書信。透露出無法經(jīng)常見面，只能靠書信傳情的無奈。5.詩歌主旨這首詩主要表現(xiàn)了戀人離別時的憂傷痛苦，抒發(fā)了主人公纏綿執(zhí)著的相思之情，并表達(dá)了對美好愿望的追求。四、任務(wù)三：鏈接中考，悟詩意（一）、名句默寫1.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。2.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。3.曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒4.蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。5.李商隱《無題》中贊美獻(xiàn)身事業(yè)，奉獻(xiàn)不止的精神的詩句是:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（二）、對《無題》(李商隱)理解不正確的一項(xiàng)是:(B)A“相見時難別也難，東風(fēng)無幾百花殘”，以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)好就好在先以“見難”加重“另難＂的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了“黯然銷魂者，唯別而已＂的悲涼氛。B“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干＂。詩人借春蠶的執(zhí)著精神，寄托了對情人的思念之情。而今人多用這兩句來表達(dá)人們那種無私奉獻(xiàn)的精神。因而古今之間并無內(nèi)在的聯(lián)系，故此種引用屬于斷章取義。C＂曉鏡但愁云改，夜吟應(yīng)覺月光人以高超的技巧為我們展示了兩幅畫面，把一對真摯相愛的情人分別后的涌古青狀表現(xiàn)得何等真切，讀后可使人為他們落下同情之淚。D最后一聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”，這是男主人公對女主人公的寄語，也是男主人公的自慰之詞。全聯(lián)的大意是：雙方住地相距不遠(yuǎn)，今后雖難相見，煩請青鳥一樣的使者，殷勤的為我去探看。五、課堂總結(jié)中國是一個詩歌的國度，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中多讀、多誦，感受詩歌獨(dú)特的魅力，提升自己的詩詞鑒賞能力，提高文化品位。板書設(shè)計(jì)無題李商隱首聯(lián)情景交融悲哀難禁頷聯(lián)對偶比喻執(zhí)著奉獻(xiàn)頸