五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)-

1【教學(xué)目標(biāo)】3、學(xué)習(xí)作者抓住具體的描寫景物的方法。積累精彩語4、引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐的過程中，感受祖國(guó)山河的秀美，體會(huì)【教學(xué)重點(diǎn)】2、引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐的過程中，感受祖國(guó)山河的秀美，體會(huì)【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐的過程中，感受祖國(guó)山河的秀美，體會(huì)作【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀2、自主學(xué)習(xí)、感悟交流，運(yùn)用學(xué)過的方法理解重點(diǎn)詞語體會(huì)詞3、感受文中所表達(dá)的喜愛大興安嶺的思想感情，熱愛自己的祖【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教具準(zhǔn)備】多媒體課件2【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文，整體感知。2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。3、理清文章的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】2、釋題：課題中的"林"指的是什么地方的"林"?"林海"又是什么意思?3、出示課件，簡(jiǎn)介大興安嶺。北--西南走向，海拔1100-1400米，它的森林以落葉松、紅松、二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，劃出生字及生詞。2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。(1)分析字形結(jié)構(gòu)。1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?3(1)初入大興安嶺覺得名字悅耳。(2)嶺的樣子。(3)嶺的顏色綠得難以形容。(4)林就像大海一樣。(5)花多而美。(6)木材用途廣泛。(7)作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。3、默讀課文，想想課文主要寫了什么?作者是按()()和()三方面來描寫大興安嶺美景。第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入新課1、引入：下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子。2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的?(板書嶺林花)那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體?這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑(一)學(xué)習(xí)“嶺”41、個(gè)別讀第2節(jié)，思考：(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?2、交流。(多、溫柔)3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)交流：a、秦嶺：“云橫秦嶺”請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實(shí)在是—b、“這里的嶺的確很多……”抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀，男女比較句子，拿去點(diǎn)兒，意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔，誰能把c、“多少條嶺……”d、“每條嶺……”畫一樣——呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊!請(qǐng)看，(出示嶺)如果說秦嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是受讀出來嗎?齊讀請(qǐng)大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀(二)學(xué)習(xí)“林”1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1:海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像浪，一層趕著——一層，涌向遠(yuǎn)方。真美啊!像陽光照射下的海面一般美。d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎?用問號(hào)有什么好處?誰5、看圖引讀。顏色呀——興安嶺上——是的——看——林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分，不過要求可更高了，這3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。出示課件，作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀，范讀，齊讀。56(四)學(xué)習(xí)第6節(jié)?；氐骄渥印八拿利悺豢斩??！?、過渡：大興安嶺的確美極了。更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié)，所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比，有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下三、回歸整體，總結(jié)提高1、大興安嶺的嶺真——啊!——2、嶺上的林真——啊——3、林中的花真——啊——板書嶺——多、柔花——多、艷【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。2、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)生字詞語，積3、理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽秋天的美景，了解課文的寫作5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)大好【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文，整體感知。2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。3、理清文章的思路。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】板書課題，齊讀課題二、學(xué)生介紹三峽你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎?(學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流)南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝你們想不想親眼去看看三峽?感受一下?教師播發(fā)三峽VCD三、初讀了解，感知生疑看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象?學(xué)生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?請(qǐng)大家到課文中去尋找答案1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的?783、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物?你能讀讀嗎?師生評(píng)6、文章開頭和結(jié)尾有什么作用?(開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間)7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情?8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。四、小練筆模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，感受長(zhǎng)江三峽秋天的美2、了解課文的寫作順序。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住景物特點(diǎn)描【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、現(xiàn)代作家方紀(jì)筆下的三峽秋天又是怎樣一番景象呢?請(qǐng)同學(xué)2、誰來說說三峽的秋天給你留下了什么印象?是的，三峽秋天的美，無處不在。(板書：美)3、課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢?請(qǐng)同學(xué)1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文的第一自然段總起全文9告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋2、學(xué)生匯報(bào)：成熟3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是—1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天一想哪些景物可以體現(xiàn)三峽早晨的美?3、在這種環(huán)境下，你想做什么?4、三峽真令人向往!你能用一個(gè)詞概括三峽早晨的特點(diǎn)嗎?7、誰想把你感受到的美，讀給大家聽?其他同學(xué)閉上眼睛靜靜聆聽，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅畫面?8、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說說我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分?9、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)中午1、誰來讀讀三峽中午的景色?2、誰愿意把你的感受和大家一起分享?3、誰能把你感受到的熱烈讀出來?下午1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽漸漸西2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)?3、走過白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來了。想一想，三峽的夜又給你帶來哪些特別的感受呢?4、(出示課件)誰來讀讀這段話，讀出夜的寧靜5、當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢?指名讀第66、在這段，你體會(huì)到了什么?7、月亮是夜的使者，給你無限向往，誰能讀出月的神秘?8、作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說句話嗎?9、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿鈧€(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰能先找到?(瀉、飛降、掛)11、這么美的月夜，老師也想讀給大家聽，行嗎?范讀三、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢?2、看來同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬四、回歸整體，總結(jié)提高課后讓我們?cè)儆懈星榈刈x讀課文，選擇喜歡的板書設(shè)計(jì)三峽之秋美早晨——橘樹樹明麗中午——長(zhǎng)江熱烈下午——霧青色而透明夜晚——長(zhǎng)江寧靜1、有感情地朗誦課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。4、了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文，整體感知。2、檢查預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)詞，掃清閱讀障礙。3、理清文章的思路。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、播放九寨溝風(fēng)景圖片(兩三張),抓住學(xué)生的興2、引出課題：九寨溝(美美地齊讀課題)3、談話激情你或你的親友有人去過九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(電視、雜志上看到的也可以，師適時(shí)出示相關(guān)圖片)呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧!3、初步感知課文。b、讀后交流。(2)它的名字是怎樣來的?“九寨溝”名字有特殊的來歷，因此(3)哪幾個(gè)自然段具體介紹了九寨溝，從哪幾方面介紹的?找出(4)、再讀課文。4、小結(jié)。清同學(xué)們，把老師提出的問題，問題的順序與課題的內(nèi)容敘述的順序進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?5、播放課文錄像。論，今后讀到這樣的課文，讀了題目該怎么發(fā)問呢?你們知道了嗎?【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、整體回顧：1、課文是從那幾方面介紹九寨溝的?2、哪一方面給你的印象最深?二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑1、讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，想象一方?作者把九寨溝稱為“童話世界”和“人間仙境”,那九寨溝又是一番怎樣的美景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊欣賞配樂朗讀，邊想象一下課文中所描繪的畫面，聽了課文，你好象看到了什么?2、播放配樂朗讀課文的磁帶后，讓學(xué)生暢所欲言。2、結(jié)合課文句子說說寫出了怎樣的特點(diǎn)?4、朗讀出作者描寫的意境。1、了解作者介紹事物的說明方法。3、說說你的感受，讀出氣勢(shì)。1、九寨溝不僅自然景觀美不勝收，而且在原始森林中還有許多-珍禽異獸。2、出示自學(xué)提示板：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第四段，找一找課文中介紹了幾種珍稀動(dòng)物?3、難道走進(jìn)原始森林中只會(huì)看到這些動(dòng)物嗎?于此，其中包括高等動(dòng)物170種、鳥類141種，屬國(guó)家保護(hù)的有174、同學(xué)們，讀了遺產(chǎn)委員會(huì)報(bào)告中的這段話，請(qǐng)你仿照課文中寫寫，也許我們還會(huì)看到什么?它在干什么?5、說說你寫的句子。6、小結(jié)：聽著你們的描繪，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)動(dòng)物的世界，有8、總結(jié)說明方法。三、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升作者說——(引讀開頭的兩句話)1、齊讀最后一小節(jié)，說說它的作用。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懈星榈刈x一遍。1、同學(xué)們，九寨的風(fēng)景讓我們留戀，讓我們回過頭來看看這四2、我們就要走出九寨溝了，在我們回首的時(shí)候，如果讓你一個(gè)詞來形容她，你會(huì)用什么詞呢?就讓我們?cè)谒母杪暫途耪瘻险f再見吧!板書設(shè)計(jì)九寨溝自然風(fēng)光童話世界人間仙境異獸珍禽【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)會(huì)審題，明確這次作文的要求、范圍、內(nèi)2、指導(dǎo)方法，會(huì)選材；【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語激趣：二、指導(dǎo)審題2、學(xué)生自讀，從中獲得寫作信息。(2)怎樣寫：看到的、聽到的、想到的、分段；(3)重點(diǎn)：按一定順序、寫具體。3、交流題目。1、學(xué)習(xí)單元文章的寫作順序，明確自己習(xí)作的寫作順序?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】1、出示片段，學(xué)習(xí)寫法。(2)細(xì)節(jié)描寫和合理的想象描寫。三、改一改1、把寫好的家鄉(xiāng)景物讀一讀，對(duì)照要求自己修改。(1)有無錯(cuò)別字和病句。(2)是否按一定順序?qū)懲暾?3)想象是否合理，情感是否具體生動(dòng)。(4)讀后是否給人留下3、四人一組互改。第三課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】一、評(píng)一評(píng)。2、小組長(zhǎng)推薦組內(nèi)同學(xué)，讀一下自己的習(xí)作，大家欣賞。要求：格式正確，書寫規(guī)范，抄寫有一定的速度。【教學(xué)目標(biāo)】4、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。3、了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”這個(gè)成語。感4、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】2、了解“朝三暮四”的寓意，會(huì)用“朝三暮四”這個(gè)成語。感【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、能借助書下的注釋和工具書初步理解課【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情景暮四，簡(jiǎn)介莊子。二、初讀了解，感知生疑2、學(xué)生自由讀文，圈畫生字。3、出示：狙賦皆自由認(rèn)讀4、合作學(xué)習(xí)：識(shí)記字形，擴(kuò)詞運(yùn)用三、檢查讀文1、指名讀文、讀準(zhǔn)字音。3、自由讀4、齊讀【教學(xué)目標(biāo)】3、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)容。2、同桌合作，交流課文內(nèi)容。二、匯報(bào)交流，說說“眾狙皆悅”的原因2、體會(huì)“朝三暮四”的意思，對(duì)比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的3、說說原因。4、欣賞動(dòng)畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復(fù)無常。5、朗讀課文，練習(xí)背誦三、拓展運(yùn)用比較練習(xí)中的朝三暮四與課文中的朝三暮四的區(qū)別四、交流收獲板書：朝三暮四朝三暮四眾狙皆怒比喻反復(fù)無常朝四暮三眾狙皆悅【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。3、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語。4、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】2、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文。3、能借助書下的注釋和工具書初步理解課【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)選自《莊子》的一篇寓言故事：相濡以沫二、初讀了解，感知生疑1、教師范讀，注意生字的讀音。2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。3、學(xué)生匯報(bào)(2)指導(dǎo)書寫要領(lǐng)。三、檢查朗讀1、指名讀。2、領(lǐng)讀。3、齊讀。四、鞏固練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】2、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語。3、積累源于古代寓言故事的成語?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】2、了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫”這個(gè)成語?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“相濡以沫”的寓意，會(huì)用“相濡以沫【教學(xué)過程】一、自學(xué)質(zhì)疑、合作交流1、自由讀課文、結(jié)合注釋，利用工具書理解課文內(nèi)二、匯報(bào)交流，說說“眾狙皆悅”的原因2、體會(huì)“朝三暮四”的意思，對(duì)比“朝四而暮三”聯(lián)系猴子的3、說說原因。4、欣賞動(dòng)畫片，鞏固理解了解成語后來比喻反復(fù)無常。三、拓展運(yùn)用四、交流收獲板書：相濡以沫同甘共苦【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】了解“買櫝還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、能夠正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、教師范讀2、自由讀3、領(lǐng)讀四、合作學(xué)習(xí)生字、識(shí)記字型1、匯報(bào)交流2、指導(dǎo)書寫五、熟讀課文【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】了解“買櫝還珠”的寓言故事，并了解這個(gè)寓【教學(xué)過程】1、讀熟課文，借助書下注解，理解文意2、小組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充3、能用自己的話說說文章的意思二、全班交流，理解文章內(nèi)容2、熏以桂椒。是“以桂椒熏”,“以”是“裝飾得非常精致美觀，用桂椒香料將盒子熏得香氣撲鼻，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國(guó)人，看見裝寶珠的盒子既精致又美觀，問明了價(jià)錢后，就買了一個(gè)，打開盒子，把里面的寶物拿出來，退還給商人。4、理解：鄭人為什么會(huì)“買櫝還珠”呢?那個(gè)鄭國(guó)人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠?？梢?，做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)像這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳?、背誦課文三、布置作業(yè)：1、了解韓非的資料，查找相關(guān)文章。2、讀一讀，背一背書后古詩。3、搜集幾個(gè)源于古代寓言的成語。板書設(shè)計(jì)：買櫝還珠楚人鄭人精心裝飾買櫝還珠【教學(xué)目標(biāo)】2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽他人說話，培養(yǎng)與別人溝通的能【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、談話引入。昨天放學(xué)的時(shí)候我說了一個(gè)通知，誰還記得我是怎么說的嗎?(出示小黑板通知內(nèi)容)回家后你是怎么和家長(zhǎng)說的，誰來給大家學(xué)一學(xué)?2、揭示課題。3、你在生活中轉(zhuǎn)述過別人的話嗎?說一說。有沒有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的4、小結(jié)：看來轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。1、轉(zhuǎn)述就是要聽他人說話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語的主要意思。2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢?(1)出示小黑板，學(xué)生自讀。(3)集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書要點(diǎn)(聽清楚、不打斷)(4)當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦?(請(qǐng)他再說一遍，抓住要點(diǎn))(5)看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)你打過電話嗎?下面我們就來玩一個(gè)“打電話”的游戲。(1)宣布游戲規(guī)則。我把話只說給每組的一個(gè)同學(xué)聽，然后先傳(3)請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽到了什么?并出(4)評(píng)議。說說哪個(gè)小組傳的好?為什么?(5)小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽，還要把內(nèi)容(說明白),做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎?1、師念通知。2、聽清楚了嗎?可是咱們班的***請(qǐng)假了，沒來上學(xué)，誰能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢?3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。(出示通知內(nèi)容)4、同桌互相扮演角色說一說。5、匯報(bào)交流。(1)請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。(2)評(píng)議哪個(gè)小組說的最好?(3)總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說清楚外，還要有禮6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說一說。夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2、能聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的意思。正確、流利、3、課前搜集人物資料，了解歷史背景，通過朗讀課文，體會(huì)詩情心，見義勇為。、【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種3、通過有感情的朗讀，對(duì)比理解，并結(jié)合寫作背景的介紹，感4、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀詩歌。【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境通過本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢?你能用簡(jiǎn)短的語句評(píng)價(jià)他嗎?(學(xué)生評(píng)價(jià))毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！岸⒊踝x了解，感知生疑1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩留下深刻的第一印象嗎?初次見面，一定要真讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。(檢查，評(píng)價(jià))(1)出示詞語認(rèn)讀(2)區(qū)別字形：“魯迅”“獸”A、詩歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”,前后兩個(gè)“有的人”B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢?前面的“死”是指精神死了，后面的“死”C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系?三、聽錄音，朗讀1、請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣?4、我們齊讀這首詩。四、總結(jié)五、作業(yè)第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、能有感情地朗誦詩歌，了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種2、通過有感情的朗讀，對(duì)比理解，并結(jié)合寫作背景的介紹，感3、培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，什么不同的命運(yùn)呢?(1)理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)(2)理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》“我自愛我的野草，,但我憎惡這以野切野草，以及一切喬木，于是并且無可朽腐?！盌比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)一吊魯迅先生》,其中有這樣一句：“死的眾心底去投生!”二、拓展訓(xùn)練，應(yīng)用提升的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個(gè)“最”,論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情三、拓展延伸“有的人”,語言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。四、回歸整體，總結(jié)提升生，一人說一句，不可以重復(fù)。(同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn))五、學(xué)習(xí)遷移表達(dá)的感情基本一致。)懷魯迅作者：郁達(dá)夫真是晴天的霹靂，在南臺(tái)的宴會(huì)席上，忽而聽到了魯迅的死!到膠州路萬國(guó)殯儀破裂似的青年男女太渺小了，在魯迅板書設(shè)計(jì)自私自利遭人唾棄雖生猶死有的人對(duì)比無私奉獻(xiàn)受人愛戴雖死猶生【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。3、學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。4、通過有感情的朗讀，感悟詩歌的優(yōu)美語言。5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的時(shí)候，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只有重【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】同學(xué)們，你們跌倒過嗎?跌倒時(shí)你是怎樣做的?(學(xué)生各抒己見)1、教師范讀，要求學(xué)生注意感受詩歌的節(jié)3、學(xué)習(xí)生字，謐滋潤(rùn)4、指名讀文，檢查讀文效果。同時(shí)要求學(xué)生邊聽邊思考詩歌的5、齊讀詩歌。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。3、學(xué)習(xí)“象征”這種表達(dá)方式，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。4、通過有感情的朗讀，感悟詩歌的優(yōu)美語言。5、明白人在遇到挫折、遭遇困境的時(shí)候，要勇敢堅(jiān)強(qiáng)，只有重【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑學(xué)習(xí)第一節(jié)：1、齊讀第一節(jié)，從讀中感悟優(yōu)美的意境中蘊(yùn)含的深刻的思想。2、交流閱讀感受，了解任何事物都有好壞兩個(gè)方面，跌倒也有風(fēng)，跌倒了才有了云，跌倒了才有了太陽，跌倒了才有了4、朗讀指導(dǎo)：要用統(tǒng)一的韻律和節(jié)奏，讀得優(yōu)美而深沉。自由度----指名讀-----齊讀。5、仿寫這節(jié)詩歌，學(xué)習(xí)語言。過渡：我們?cè)撊绾握_的面對(duì)跌倒呢?3、聯(lián)系生活展開想象，樹立“勇敢面對(duì)挫折“的人生信念。背誦詩歌板書設(shè)計(jì)跌倒太陽我們落葉雨水勇敢、堅(jiān)強(qiáng)夜晚站起來【教學(xué)目標(biāo)】2、能概括課文的每一部分。3、通過多種形式地朗讀課文，體會(huì)人物的語氣、情感、動(dòng)作、4、理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】2、理清文章的思路，能概括課文的每一部分?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、情感導(dǎo)入在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛殘疾人、關(guān)愛弱勢(shì)群體是一種美好的讓我們共同體驗(yàn)一下他們的情感生活。(板書課題)二、初讀了解，感知生疑1、自讀課文，感知課文內(nèi)容。2、圈畫出本課的生字，識(shí)記生字。4、有感情地朗讀課文。三、檢查自學(xué)情況1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字新詞的情況。2、指名讀文。3、簡(jiǎn)要說說課文大意及敘述順序。四、指導(dǎo)寫字1、師示范書寫。2、生字練習(xí)3、師巡視指導(dǎo)五、總結(jié)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過多種形式地朗讀課文，體會(huì)人物的語氣、情感、動(dòng)作、2、理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間不能欺凌弱小，歧視他人，而【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入二、深入學(xué)習(xí)(一)指讀第一自然段，一件什么事情讓作者重新認(rèn)識(shí)了卡羅納?(二)看來文章主要寫了三個(gè)人物，科羅西、卡羅納、老師，下面1、在文中找出描寫科羅西的句子，讀一讀。2、如果你是科羅西，同學(xué)們用尺子戳你，朝你臉上扔栗子還模仿你的殘臂，你心情怎樣?(氣惱，憤恨)3、試著讀一讀，讀出這種感受。4、如果你是科羅西，你打算怎樣?1、指名分角色讀4~8自然段。說說卡羅西為什么告訴老師墨水瓶是他扔的?2、科羅西聽到卡羅納這樣說，心里會(huì)怎么想?3、帶著你的理解再讀這部分課文。1、讀第19自然段。2、此時(shí)老師知道真相后，心里怎么想?3、帶著感受讀一讀。起初老師要批評(píng)這四個(gè)肇事者，為什么又寬恕了他們?猜一猜卡羅西會(huì)對(duì)老師嘀咕什么,才改變了老師的做法?板書設(shè)計(jì)高尚的行為卡羅納替科羅西承擔(dān)錯(cuò)誤“你的心靈真美”【教學(xué)目標(biāo)】1、過程與方法：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，練習(xí)抓住人物的特點(diǎn)來2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鍛煉通過事例寫人的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入(猜人物游戲)在游戲過程中注意人物的特征。1、你知道以下文段描寫的對(duì)象是誰嗎?看誰猜②同學(xué)③校長(zhǎng)2、為什么你能猜對(duì)?淡淡的疤痕”“鼻梁上3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、什么是人物的外貌描寫的特征。如“額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕”。三、回憶以往學(xué)過的課文，有哪人物的描寫給你象四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并寫作。義。)3、師生討論修改，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，注意引導(dǎo)學(xué)生留意以下(1)有沒有錯(cuò)別字?(2)語句是否通順?(3)是否言之有序?(4)有沒有寫出人物的特征?(5)如何才能寫得更形象生動(dòng)?六、思考如何進(jìn)行人物的外貌描寫?請(qǐng)大膽說出你的看法!1、學(xué)生說出自己的看法。(2)按一定的順序描寫。(3)可適當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對(duì)比等。(4)注意在描寫中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾七、游戲——猜猜這是誰1、請(qǐng)運(yùn)用同學(xué)們歸納出來的寫作技巧，自行或同桌交換修改習(xí)2、全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。3、在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜這是誰”的游戲，要求在限定的時(shí)間內(nèi)搶答，猜對(duì)人物數(shù)目最多的一組獲勝。八、學(xué)生小結(jié)在這堂課上你學(xué)到了什么?作業(yè)：寫一位你生活中熟悉的人，也可以寫書中和電視里看到的人物，還可以寫自己大膽想象出來的人。通過一兩件事說明為什么這個(gè)人給你留下了深刻的印象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、通過活動(dòng)掌握一些活動(dòng)策劃、組織的方法，掌握一些整理信息材料的方法。3、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生將關(guān)注的目光由明星、英雄、大人物投向生活在我們身邊的普通人。【教學(xué)重點(diǎn)】將所搜集材料整理成文。【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生去了解身邊的親人、鄰居、朋友。鼓勵(lì)其與所要了解的對(duì)象進(jìn)行交談。將所獲資料整理成卡片形式，待課上交流討論?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入在我們的周圍生活著許許多多的普通人，有我們的親戚、朋二、交流資料1、明確交流要求：表達(dá)要有條理、有重點(diǎn)；有自己的認(rèn)識(shí)與感受。2、以各種形式交流“成果”3、教師小結(jié)三、整理成文1、把自己經(jīng)過搜集、整理的材料整理成一篇完整的文章(可以【教學(xué)目標(biāo)】3、能結(jié)合相關(guān)的語句理解課文的內(nèi)容，把握本文的線索，理解文章的寫作順序，感受語言的表達(dá)的魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，感受作者所要表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者行文構(gòu)思及的寫作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語2、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】3、正確、流利地朗讀課文，把握本文的線索，理清文章的寫作【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】王國(guó)。富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)二、初讀了解感知生疑2、檢查自學(xué)情況(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)3、通讀課文，思考分段交流第一段(1～3):寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”第二段(4～8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎第三段(9～9):寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國(guó)奠4、質(zhì)疑問難三、指導(dǎo)書寫【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語2、能結(jié)合相關(guān)的語句理解本文的內(nèi)容，把握本文的線索，理清3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母【教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊感受本文語2、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會(huì)想起什么?或想說點(diǎn)什么?二、精讀評(píng)析領(lǐng)悟釋疑1、學(xué)習(xí)1～5自然段(1)自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受(2)學(xué)生交流感受(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?(4)女生齊讀2、3自然段。①說說你對(duì)這句話的理解(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是么?(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆2、學(xué)習(xí)6～13自然段(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話①說說你對(duì)這句話的理解(3)自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對(duì)話3、出示：最后三句話(1)從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說什么?(4)指名讀，齊讀。三、總結(jié)梳理拓展應(yīng)用1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?味一番，陶醉一番。3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過你什么幫助?你想對(duì)她說些什么?4.月光啟蒙唱歌謠講故事唱童謠猜謎語母愛【教學(xué)目標(biāo)】2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。3、培養(yǎng)學(xué)生深入生活，具有初步的調(diào)查研究能4、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學(xué)重點(diǎn)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。2、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文記敘的線【教學(xué)重點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，把握本文的線索，理清文章的寫作順序?！窘虒W(xué)過程】1、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3、板書課題。4、看了這個(gè)課題，你有什么疑問?預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?二、初讀了解，感知生疑1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事?2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。(教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“目的地”習(xí)慣。)B.體會(huì)詞語的含義。適宜——適合，相宜。文中指在書店人多，無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合。知趣——知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書離三、熟讀課文，理清課文記敘的線索1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。3、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受4、整理課文記敘的線索：放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店四、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷1、默讀第3自然段。畫出“我“的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)2、課件演示第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到了什么?說明了她特別喜歡讀這本書。)4、她這樣去竊讀，你們有什么感受?5、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、四、置留問題，布置作業(yè)1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?2、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。2、培養(yǎng)學(xué)生深入生活，具有初步的調(diào)查研究能力。3、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學(xué)重點(diǎn)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀要有一定的速度。2、讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生懂得一個(gè)人的成長(zhǎng)既需要知識(shí)的滋養(yǎng)，也需要愛的關(guān)懷【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入3、過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題)(1)體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著?！?課件演示句子)A、這句話把什么比作什么?如饑似渴地讀書.)(2)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕一-這種竊讀的滋味”(課件演示句子)B、你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?(聯(lián)系生活說一說)2、默讀5——10自然段。體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的(1)“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?不好受。)(2)“把自己隱藏起來”是什么滋味?個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)(3)“趕上天下雨”是什么滋味?頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)(4)“餓得饑腸轆轆”是什么滋味?個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)(5)“日光燈亮起來”是什么滋味?知識(shí)，心里非常高興。)(6)“我走出書店時(shí)”是什么滋味?和滿足。)起來的人。)三、感悟?qū)懛?、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)2、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極四、總結(jié)梳理拓展應(yīng)用1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。2、說一說有關(guān)讀書的名言。五、布置作業(yè)2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂。竊讀記依依不舍麻木輕松【教學(xué)目標(biāo)】2、培養(yǎng)學(xué)生默讀的的速度，有感情地朗讀描寫美麗的野荷塘的3、讓學(xué)生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。【教學(xué)重點(diǎn)】2、讓學(xué)生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生感受到“大自然和諧的美”和“人類【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】2、正確、流利地朗讀課文，默讀要有一定的速度。【教學(xué)重點(diǎn)】1、正確、流利地朗讀課文，默讀要有一定的速度。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、播放課件，欣賞荷塘美景。3、導(dǎo)入：荷塘葉綠花嬌，恰似人間仙境，今天讓我們陪同作者一起欣賞荷塘的美景，一同回憶荷塘那讓人難以忘懷的往事吧。(板書課題)二、初讀課文，整體感知1、選擇你喜歡的方式自由讀文。(3)思：課文主要講一件什么事?(4)說：說說文中講一件什么事?你喜歡課文哪個(gè)部分?為什么?3、指名分段讀文、正音。試?yán)斫庖韵略~語：“浮光躍金、不可名狀、攫住”等。4、考查生字。點(diǎn)綴(zhuì)顫動(dòng)(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(hai)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)請(qǐng)學(xué)生說出共寫了幾件事?請(qǐng)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出每件事，并依此(播放投影片)狗刨比賽--------------------活潑、無拘無束打水仗-----------------------純樸水中救“我”-------------機(jī)四、交流：課文主要講一件什么事?【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生默讀的的速度，有感情地朗讀描寫美麗的野荷塘的2、讓學(xué)生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】2、讓學(xué)生感受到“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生感受到“大自然和諧的美”和“人類【教學(xué)過程】1、師導(dǎo)：同學(xué)們，作者給大家講述發(fā)生在荷塘的多年以一切都是圍繞著一句話來寫，這句話是----3、小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章的中心，從這個(gè)中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容?4、板書：大自然和諧的美人類淳樸的愛四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。文中哪些段落體現(xiàn)了大自然和諧的美?(1)“來到塘邊……繁星閃爍?！?2)“整個(gè)月牙泡泛著金光……恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月。”(3)“白天……在微風(fēng)中蕩著綠浪”(4)“又點(diǎn)綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”師：這些段主要寫什么?(生：荷塘美景)3、你從哪兒感受到它的和諧美?5、對(duì)比朗讀，說說哪個(gè)片斷好?好在哪兒?6、小結(jié)：作者除了比喻還抓住顏色來表現(xiàn)出這荷塘的美，這是7、同一個(gè)地方，因時(shí)間的不同，它所呈現(xiàn)的魅力也不同。你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘?選擇你喜歡的一段讀一讀，比一比誰讀得好。8、分別齊聲讀2或3自然段1、背一背自己喜歡的段落。第三課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】“大自然和諧的美”和“人類純樸的愛”。一、給下列字注音二、多音字組詞三、形近字組詞該()厲()四、把詞語補(bǔ)充完整.六、回答問題.說明作用?里跳的聲音比作(),表現(xiàn)了()。“黑泥鰍”指(),寫出了()昏欲睡”從()面描寫了()。把()6、我懷念那荷塘是因?yàn)?),它指引我7、為什么不能去掉課文2-4自然段?8、本文作者回憶了(),描繪了表現(xiàn)了()。1、讀句子，注意體會(huì)加點(diǎn)的詞語。(1)來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。塘四周的樹木在微光下形成一圍黑綠。(2)水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩在搖籃(3)原來，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸九、下面的兩個(gè)句子都用了”比喻“,它們有什么不同嗎?在從(1)……嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少(2)……一條條“黑泥鰍”在水中鉆來鉆去。板書設(shè)計(jì)荷塘舊事美景夜晚(靜態(tài))和諧的美白天趣事狗刨比賽打水仗(動(dòng)態(tài))純樸的愛溺水被救【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇課文呢的基3、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?4、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。讓學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇課文呢的基【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，把握本文的線索，理清文章的寫作【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們你們知道什么是生物嗎?你看過表里藏著的生物是什么二、請(qǐng)大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么?初步了解課秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號(hào)、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蟬(chán)轉(zhuǎn)：zhuǎn(轉(zhuǎn)彎)zhuàn(轉(zhuǎn)動(dòng))蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)立即--馬上呈現(xiàn)--顯現(xiàn)增加--減少拒絕--接受三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述文章【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。讓學(xué)【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、用自己的語言概括這段主要講了什么?(明確：在作者的看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。)2、在這段中有一句話使用了分號(hào)，注意體會(huì)分號(hào)前后兩句話之1、結(jié)合課文，用自己的話說一說在作者看來表里的生物其實(shí)指的是什么?2、作者對(duì)表里的生物充滿的是一種怎樣的感情?你從文中哪些語句中看出來了，請(qǐng)你讀一讀這樣的句子，談?wù)勛陨铮髡邽槭裁磿?huì)這么說呢?從中你體會(huì)到了什么?4、“也不知道什么時(shí)候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了?5、從小作者童年的這件事情中，你想對(duì)小作者說些什么?第三課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，要在前兩篇2、進(jìn)行拓展訓(xùn)練，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，充分感受童年生活【教學(xué)過程】一、指生朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。么時(shí)候才不說了?！弊髡哒f了什么?為什么后來不說了?1、請(qǐng)同學(xué)們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng)歷。2、結(jié)合課文理解文中分號(hào)的使用方法以及分號(hào)的作四、讀詞語、句子，認(rèn)真體會(huì)所要表達(dá)的意思1、讀一讀下面的詞語和句子。有一個(gè)小尾巴似的東西不住地?cái)[來擺去。這小世界不但備表蓋保護(hù)著，還被一層玻璃蒙著。我看的入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋五、布置作業(yè)：完成練筆：小時(shí)候類似作者的經(jīng)歷。板書設(shè)計(jì)：表里的生物表的神秘：秒針走動(dòng)發(fā)出聲音美麗世界：寶石齒輪“小尾巴”活的生物：“小蝎子”【教學(xué)目的】1、讓學(xué)生了解作文修改過程中常使用的修改符號(hào)。2、培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)【教學(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生能夠正確地使用修改符號(hào)修改習(xí)作內(nèi)【教學(xué)準(zhǔn)備】課前讓學(xué)生小組交流修改習(xí)作應(yīng)該注意哪些問【教學(xué)過程】一、給出習(xí)作要求，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。話說說“客人來我家”。重點(diǎn)要把你或你的家人是怎樣做的說具體、3、有人有事找父母親，父母親不在家。二、請(qǐng)同學(xué)們把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，進(jìn)行小組交流，提出修三、教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在掌握修改符號(hào)的基礎(chǔ)應(yīng)該如何結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行修改。四、請(qǐng)同學(xué)結(jié)合老師的講解，利用已有的知識(shí)積累進(jìn)行修改。注意正確使用修改符號(hào)。五、全班共同討論，交流。第五單元走進(jìn)童話【教學(xué)目標(biāo)】2、快速默讀課文。概括故事大意，能復(fù)述尼爾斯歷險(xiǎn)及二人是3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作、語言和心理描寫來表達(dá)感情4、培養(yǎng)學(xué)生讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生讀整【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。正確流利有感情的朗讀課文。2、快速默讀課文。概括故事大意。3、能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作、語言和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)尼爾斯和白鵝開始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。2、通過朗讀課文，體會(huì)馬丁和尼爾斯的不同形象。3、體會(huì)故事中蘊(yùn)涵的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、你知道什么是童話嗎?用自己的話說一說。2、你知道有哪些童話故事嗎?3、今天我們一起走進(jìn)一篇童話《騎在白鵝的背上(一)》。三、初讀課文，感知生疑1、請(qǐng)同學(xué)默讀課文，思考：課文寫了一件什么事?2、再讀課文：簡(jiǎn)要說說文中這兩部分故事的大3、檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀生字和詞語。珍惜拋棄勸慰誰能講一講尼爾斯是怎么變小的?他以前是如何捉弄?jiǎng)e人的?四、布置作業(yè)把課文讀給家長(zhǎng)聽。第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情的朗讀課文。3、能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景野鵝都給你留下了什么印象?二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑1、思考：我們先來看看從哪里看出馬丁是非常有毅力的?請(qǐng)結(jié)合課文的相關(guān)語句說一說。體會(huì)尼爾斯和馬丁的心理變化過程：恐懼——逐漸克服恐懼——安慰馬丁——鼓勵(lì)馬丁馬?。壕髲?qiáng)——態(tài)度堅(jiān)決3、體會(huì)提示語，指導(dǎo)朗讀：體會(huì)人物心理，聯(lián)系提示語來理才長(zhǎng)出嫩草的草地和一片片耕過的田地。2)他重重地喘息著，大大地張開了硬嘴，好像想把所有的空氣三、拓展訓(xùn)練，提升應(yīng)用四、回歸整體，總結(jié)升華再次讀課文，感受人物的不同特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)尼爾斯野鵝們有毅力【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。3、能復(fù)述尼爾斯騎在白鵝的背上，二人是如何相濡以沫的。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。3、快速默讀課文。概括故事大意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解童話的特點(diǎn)，把握童話的主要內(nèi)容‘【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景還沒完，今天老師帶領(lǐng)大家繼續(xù)走進(jìn)《騎在白鵝的背上》(二)二、初讀課文，感知生疑1、思考：課文寫了一件什么事?2、默讀課文：簡(jiǎn)要說說文中這兩部分故事的大3、檢查預(yù)習(xí)：認(rèn)讀生字和詞語。溜搓膜嫉妒吮鱸味融化振作吮吸滋味規(guī)規(guī)矩矩三、交流小組內(nèi)讀文，提出不懂的問題。交流不理解的詞語或句1、騎鵝旅行2、疲憊不堪3、相濡以沫五、總結(jié)六、作業(yè)練習(xí)分角色朗讀課文。第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《騎在白鵝的背上》(二),誰能用自己的話說說這則寓言講了一件什么事情?1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：馬丁、尼爾斯和阿卡都給你留下了怎樣的印象?2、再次默讀課文，課文中的那一部分讓你對(duì)他們有這樣的印象的?1、課文中的馬丁、尼爾斯和阿卡分別給你留下了怎樣的印象?3、匯報(bào)交流。(1)小組內(nèi)交流。有愛心。)4、你最喜歡哪個(gè)人物?為什么?(由喜歡的人物談到自己。)四、作業(yè)1、練習(xí)分角色朗讀課文。2、找到《尼爾斯騎鵝旅行記》這本旅行記讀一讀。第三課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】1、能復(fù)述尼爾斯騎在白鵝的背上，二人是如何相濡以沫2、繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。3、培養(yǎng)學(xué)生讀《尼爾斯騎鵝旅行記》的興趣，并鼓勵(lì)學(xué)生讀整【教學(xué)過程】1、同桌之間相互復(fù)述。1、你最想對(duì)文中的哪個(gè)人物說話。2、學(xué)完這兩篇文章、你懂得了什么?3、結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說以后的生活中你該怎么做呢?板書設(shè)計(jì)阿卡很勇猛馬丁很善良有毅力尼爾斯有愛心表達(dá)畫里有“話”【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)作者的用意，發(fā)表自己的觀2、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受，大膽想象故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、提高想象力。【教學(xué)重點(diǎn)】1、從不同的角度表達(dá)自己的見解和感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，體會(huì)作者的用意，發(fā)表自己的觀2、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受，大膽想象故事情節(jié)。3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、提高想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、從不同的角度表達(dá)自己的見解和感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡看漫畫嗎?為什么?是啊，作者畫漫畫的目的透過畫面看本質(zhì)。這節(jié)課，我們就來看漫畫。1、畫中有誰，在干什么呢?2、什么地方讓你感到幽默?1、不要之局限于畫面內(nèi)容，應(yīng)該展開合理的想象，為畫面設(shè)計(jì)2、交流一下，你從中得到了哪些啟示?【教學(xué)目標(biāo)】1、聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感受，大膽想象故事情節(jié)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、從不同的角度表達(dá)自己的見解和感受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、表達(dá)交流。1、展開合理的想象。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。在讀中學(xué)3、理解課文內(nèi)容，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的【教學(xué)重點(diǎn)】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。在讀中學(xué)2、理解課文內(nèi)容，感悟作者表達(dá)的思想感情，懂得珍惜時(shí)間的【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。3、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩意境及4、感悟古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】3、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩意境及【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)1個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、背誦古詩，激情導(dǎo)入大家曾學(xué)過不少古詩，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧!(先自由背，再指名背。)二、介紹詩人1.這首古詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的?(板書作者和朝代)哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢?(指名背)通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”《長(zhǎng)歌行》。4、師生共同參與評(píng)價(jià)，采用多種形式朗讀，讀通詩文。5、學(xué)習(xí)向?qū)В?出示多媒體課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А?(1)讀一讀《長(zhǎng)歌行》,想一想這首詩給你留下了怎樣的印象?(2)查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(3)記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】2、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩意境及3、感悟古詩意思，體會(huì)詩人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】2、通過自讀自悟、合作交流，理解古詩內(nèi)容，體會(huì)古詩意境及【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】1、請(qǐng)讀一讀全詩，有哪些詞比較難理解?2、理解第一、二句。兩句呢?3、理解第三、四句。你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句詩?為什么?4、理解最后一句詩。1、詩人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回嗎?2、你有沒有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢?3、讓我們一起來讀這首古詩的最后一句。4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說說你此時(shí)心中的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)“看2、請(qǐng)小朋友們?yōu)槊恳环嬅媾渖舷鄳?yīng)的詩句朗讀。3、“你讀大家評(píng)”。4、古詩學(xué)到這兒，你能背誦嗎?一邊做動(dòng)作一邊背。5、學(xué)生自由背誦。6、學(xué)生展示背誦情況。7、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園8、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。1.、誦古詩。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行漢樂府民歌【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三段。2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、教師配樂朗誦《匆匆》第一自然節(jié)。2、聽過老師朗誦想說什么?(學(xué)生回答)道這篇文章出處嗎?二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料。1、《匆匆》是一篇散文，我們學(xué)過散文嗎?三、學(xué)習(xí)生字、讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形2、大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。3、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，老師正音。4、學(xué)生自由讀全詩，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。5、那么多的生字娃娃全都被你們讀準(zhǔn)了，真澤(光澤)(1)說說你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。四、再讀課文，整體感知。1、教師范讀課文，學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容。了要珍惜時(shí)間的道理。1、帶著問題讀課文。朱自清先生在文章中表達(dá)了怎樣的感情?【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。2、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學(xué)重點(diǎn)】1、有感情地朗讀課文。3、讀懂含義深刻的句子，感悟作者表的的思想感情，懂得珍惜【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀解析品味釋疑去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)感受。(2)學(xué)生個(gè)性化朗讀。改成的小詩：燕子去了，有再來的時(shí)候；有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧：那是誰?又藏在何處呢?現(xiàn)在又到了哪里呢?(4)誦讀積累語言。2、像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。(2)教師介紹創(chuàng)作背景。創(chuàng)作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧跨，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。3、默讀第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎樣過去的呢?邊讀邊想，感觸深的地方，可以寫下自己的感受。(1)學(xué)生匯報(bào)。(2)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。“閃過”等詞語中體會(huì)時(shí)光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了，(4)仿說。 日子從; 用導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)，體會(huì)情感，提升朗三、小結(jié)，布置作業(yè)(二)布置作業(yè)；1、有感情地朗讀課文。2、搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】(一)感受對(duì)生命的追問：精讀第四、五自然段1、自由讀課文。2、在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。在這個(gè)世界上白白的走一遭于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙自清有著作27種，共約190萬言，包括詩歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了6冊(cè)《朱自清全集》。1923年發(fā)表了《槳聲燈影作家。他的作品以語言洗煉，文筆清麗著稱，極二、誦讀積累，領(lǐng)悟時(shí)光匆匆三、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)“匆匆”(一)展示交流詩文、警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)(二)出示漢樂府民歌的《長(zhǎng)歌行》,師生齊讀這首詩，深化認(rèn)板書設(shè)計(jì)匆匆花有重開日逝去如飛——珍惜時(shí)間人無再少時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣：1、明確表達(dá)要求，讓學(xué)生懂得什么是計(jì)劃，為什么要些計(jì)劃。2、教師指導(dǎo)學(xué)生選定計(jì)劃的內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生如何寫計(jì)劃，也就是讓學(xué)生明確什么時(shí)間做什么,列出目標(biāo)(做什么)——為進(jìn)一步……,制定如下計(jì)劃……措施(怎么做)和具體步驟(分幾步做完)——可分幾方面來寫；(3)結(jié)尾：為了達(dá)到目標(biāo)……一定爭(zhēng)取到怎樣的成績(jī)……4、學(xué)生分小組交流自己要些的計(jì)劃，在交流中相互啟發(fā)。第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】【教學(xué)目標(biāo)】2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)生動(dòng)具體描寫事物的方法。4、理解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)大自然和動(dòng)物的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和抓住特點(diǎn)生動(dòng)具體描寫事物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。4、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和生動(dòng)具體描寫事物的表達(dá)方法。【教學(xué)重點(diǎn)】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察和生動(dòng)具體描寫事物的表達(dá)方【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。3、通過朗讀和想像，初步理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)過程】2、我們?cè)賮砜纯次覈?guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的?二、初讀課文，感知生疑2、自讀課文。3、小組合作學(xué)習(xí)。(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個(gè)生字；們的意思以及在什么情況下可用；(3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?(4)選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。四、作業(yè)【教學(xué)目標(biāo)】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美(2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；(2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；(3)小組交流補(bǔ)充；三、匯報(bào)交流(一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”1、研究外形美的小組匯報(bào)。(1)燕子的外形美在哪兒?(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)2、練習(xí)。(二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。(2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?(3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?(4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?(5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。2、練習(xí)。出示：這一節(jié)描寫了-、--一、--一、---、---等景物來表現(xiàn)春天--的特點(diǎn)。(三)匯報(bào)交流“飛行美”1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。(1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?(2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。2、練習(xí)。出示：在()中，在()中，燕子()在天空里(),唧唧地叫著，有的(),()飛到了();有的(),尾尖()水面，就看到(四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”研究“歇息美”的小組匯報(bào)。(1)你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么?(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?(3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。(4)推薦一名成員讀，評(píng)價(jià)。四、拓展訓(xùn)練，提升應(yīng)用說話：燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來。五、回歸整體，總結(jié)升華說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?板書設(shè)計(jì)外形美春之美【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。3、了解白鵝的的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之【教學(xué)重點(diǎn)】2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫白鵝的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】3、理清文章的思路，知道作者是按怎樣的順序描寫燕子的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自【教學(xué)過程】歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中1、學(xué)生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字，并在課文里找出相關(guān)的詞語。3、學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流1、學(xué)生分段讀課文，并提出問題。3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題(課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來描寫鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。)第二課時(shí)<>()【教學(xué)目標(biāo)】2、了解白鵝的的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫白鵝的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生【教學(xué)重點(diǎn)】2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫白鵝的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)過程】(提前板書：白鵝)上一節(jié)課我們已經(jīng)讀過課文，一提到豐老先生的鵝，你腦海中立刻浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝?口頭填空：(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)(板書：高傲的)二、精讀評(píng)析，領(lǐng)悟釋疑同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，細(xì)細(xì)地品味：鵝的高傲具體表現(xiàn)在那些方面?拿著鉛筆，一邊讀圍繞著鵝的“高傲”,豐老先生從哪幾個(gè)方面來寫的?(叫聲、步態(tài)、吃相)咱們概括成一個(gè)字是?板書：叫、走、吃。這種寫作方法就是總分。那么鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些地方?1、白鵝的叫聲。(該生讀句子)適時(shí)評(píng)價(jià)：再高傲一些。你覺得哪些詞是說鵝的叫聲?圈出來。(鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)(抽2人讀，然后齊讀)一生讀詞，教師評(píng)價(jià)：再高傲一些，不僅僅是把詞讀準(zhǔn)確，關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來!指導(dǎo)“厲聲叫囂”:這次要發(fā)脾氣了，咆哮了，怎么讀?慢……)高傲的鵝們，咱們一塊來。(齊讀)讀完，教師提問：鵝怎么走路?(鵝的步調(diào)從容、頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)什么是凈角?(學(xué)生自由交流)看凈角出場(chǎng)了!(出示凈角的錄像)這就是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。誰來讀讀鵝走路的樣子?(一生讀)著方步”?想象著鵝就在你的眼前踏著方步，大模大樣的，咱們一塊來讀。3、你覺得還有哪些地方最能體現(xiàn)鵝的高傲?白鵝的吃相。鵝吃什么?怎么吃?能讀讀嗎?(學(xué)生讀鵝的吃法一段)現(xiàn)在，我們要把這段話“瘦身”,你認(rèn)為哪個(gè)詞最能體現(xiàn)鵝吃飯時(shí)的高傲嗎?(三眼一板、一絲不茍、從容不迫。)“三眼一板”見過嗎?那你見過類似的詞嗎?(學(xué)生自由交流。)(教我們看看鵝吃飯是不是這樣?誰想讀?(一生讀)老師給你起個(gè)頭：“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處……”評(píng)價(jià)：這是一群不太有精神的白鵝；這只鵝有點(diǎn)著急了，再從容一想象著鵝吃飯時(shí)的三眼一板、一絲不茍和從容不迫，誰還想讀?三、拓展訓(xùn)練，提升應(yīng)用上用了個(gè)什么詞?(窺伺)2、第一幕劇開始上演了，(看屏幕)咱們一塊讀讀。(2)打著快或者慢的節(jié)拍，學(xué)生讀狗和鵝的句子。學(xué)生讀到“偶然”時(shí)，教師引導(dǎo)理解：鵝知道狗在偷吃嗎?(知道)它馬上回來把狗趕走嗎?(沒有)那鵝是怎么做的?(偶爾回來，有時(shí)候回來。)(3)咱們來分分角色，先在下面同桌練練。你打算演什么角色?(抽3、第二幕上演：這次還用老師指導(dǎo)嗎?自己讀讀吧!采訪剛才讀狗的同學(xué)：“你把人家鵝老爺?shù)娘埻党酝炅?，怎樣地走?”大模大樣地離開了，課文中用了一個(gè)詞是什么?揚(yáng)長(zhǎng)而去。請(qǐng)問鵝老爺：“看到那只搗蛋狗把你的飯偷吃了，你的心情怎么樣?”4、(1)下面咱們把這兩幕劇一塊上演，你準(zhǔn)備扮演什么角色?(2)下面，咱們男女生比比賽，男生讀寫狗的句子，女生讀寫鵝5、老師看得出，你們已經(jīng)自己讀懂了，小演員們請(qǐng)看，現(xiàn)你還能記住剛才