第10講塑造“經(jīng)典”人物形象進階訓(xùn)練（教師版）

第10講：塑造“經(jīng)典”人物形象進階訓(xùn)練一、現(xiàn)代文閱讀我和橘子皮的往事梁曉聲①多少年過去了，那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前，她就是我小學(xué)四年級的班主任老師。想起她，也就使我想起了一些關(guān)于橘皮的往事……②其實，校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學(xué)母校就有校辦工廠，不過規(guī)模很小罷了，專從民間收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到藥廠去。所得加工費，用以補充學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費。③有一天，輪到我和我們班的幾名同學(xué)，去那小廠房里義務(wù)勞動。一名同學(xué)問指派我們干活的師傅，橘皮究竟可以治哪幾種??？師傅就告訴我們，可以治什么病，尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。④我聽了暗暗記在心里。我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥，就那么一冬季又一冬季地忍受著，一冬季比一冬季氣喘得厲害。看著母親喘做一團，憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子，我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，這么多這么多橘皮，我何不替母親帶回家一點兒呢？⑤當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務(wù)勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了，起碼我覺著是那樣。我內(nèi)心里的高興，真是沒法兒形容。母親自然問過我——從哪兒弄的干橘皮？我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！……⑥不料想，由于一名同學(xué)的告發(fā)，我成了一個小偷，一個賊。先是在全班同學(xué)眼里成了一個小偷，一個賊，后來是在全校同學(xué)眼里成了一個小偷，一個賊。⑦那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮，半截鉛筆，只要一旦和“偷”字連起來，也足以構(gòu)成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱，也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的，在大人們互相攻訐之時，你會聽到這樣的話——“你自小就是賊！”——那賊的罪名，卻往往僅由于一塊橡皮，半截鉛筆。那賊的罪名，甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了，不再提起了，在他或她的內(nèi)心里，也是銘刻下了。這一種刻痕，往往扭曲了一個人的一生，改變了一個人的一生，毀滅了一個人的一生……⑧在學(xué)校的操場上，我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮，當眾承認自己是賊。當眾，便是當著全校同學(xué)的面啊！……于是我在班級里，不再是任何一個同學(xué)的同學(xué)，而是一個賊。于是我在學(xué)校里，仿佛已經(jīng)不再是一名學(xué)生，而僅僅是，無可爭議地是一個賊，一個小偷了。⑨我覺得，連我上課舉手回答問題，老師似乎都佯裝不見，目光故意從我身上一掃而過。我不再有學(xué)友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學(xué)校的遭遇和處境，怕母親為我而悲傷……⑩當時我的班主任老師，也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師，正休產(chǎn)假。?她重新給我們上第一堂課的時候，就覺察出了我的異常處境。放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事？?我哇地哭了……第二天，她在上課之前說：“首先我要講講梁紹生（我當年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷，是賊，那么也把老師看成是小偷，是賊吧！……”第三天，當全校同學(xué)做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……我的班主任老師，她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不過是她的四十幾名學(xué)生中的一個，最普通最尋常的一個……?但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡……在“文革”中，那時我已是中學(xué)生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系。沒有她，我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變，也許我真的會變成一個賊……以后我受過許多險惡的傷害，但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應(yīng)永遠保持對生活的真誠熱愛！（選自《那一年》，有刪節(jié)）1．選文分別敘寫了“我”和班主任老師怎樣的善意的謊言？他們說謊的原因是什么？又達到了怎樣的效果？請根據(jù)全文內(nèi)容簡要概括，填寫以下表格。善意謊言內(nèi)容說謊原因達到的效果①②③④⑤⑥2．與《藤野先生》一樣，本文運用了白描手法來描寫班主任老師的外貌，試找出這一句子并簡要賞析。簡要說說選文中的班主任老師與藤野先生在性格上有哪些共同特點。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文中的“我”對班主任老師有哪些情感？找出文中一處關(guān)鍵句，說說“我”從經(jīng)歷的橘子皮事件中懂得了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．①“我”從學(xué)校偷回干橘皮，騙母親說是校辦工廠的師傅送的；②校辦工廠干橘皮可減緩支氣管炎，母親患支氣管炎，家里窮，舍不得花錢買藥；③母親的支氣管炎好轉(zhuǎn)，并欣慰地感受到兒子的孝心；④班主任老師當著全班同學(xué)說是她吩囑“我”在義務(wù)勞動時給老師帶橘皮摻中藥治病，同樣的話又用大喇叭向全校同學(xué)說；⑤班主任找“我”談話，了解到“我”被全校認定為小偷的異常處境，決定幫助“我”洗脫罪名；⑥“我”洗脫了罪名，又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生了（意同即可）。2．白描：“那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉?！保ɑ颉澳且晃磺迨荻鴩绤柕?，戴六百度近視鏡的中年女教師?！保┻\用白描手法，以“清瘦”來勾勒出班主任老師的外貌輪廓，以“戴六百度黑邊近視鏡”來勾勒出老師的外貌特點，簡單幾筆就勾勒出了班主任老師外貌的獨特之處。共同點：①關(guān)愛學(xué)生；②教育有方；③不偏愛學(xué)生；④嚴厲要求。3．情感：敬佩；感激。在事件中懂得了：[示例一]“我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系?！弊屛叶昧艘拇娓卸?，回報社會；[示例二]“但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應(yīng)永遠保持對生活的真誠熱愛！”讓我懂得了要心存美好，熱愛生活。（意同即可）【分析】1．考查對文本內(nèi)容的理解。①根據(jù)第五段中的“當天，我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。以后，每次義務(wù)勞動，我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮”“我撒謊，騙母親，說是校辦工廠的師傅送給的”可概括為：“我”從學(xué)校偷回干橘皮，騙母親說是校辦工廠的師傅送的。②根據(jù)第三段中的“尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效”，第四段中的“我的母親，每年冬季都被支氣管炎所困擾，經(jīng)常喘做一團，憋紅了臉，透不過氣來?？墒羌依锔F，母親舍不得花錢買藥”可概括為：校辦工廠干橘皮可減緩支氣管炎，母親患支氣管炎，家里窮，舍不得花錢買藥。③根據(jù)第五段中的“母親喝了一陣子干橘皮泡的水，劇烈喘息的時候分明地減少了”“母親就撫摸我的頭，用微笑表達她對她的一個兒子的孝心所感受到的那一份兒欣慰”可概括為：母親的支氣管炎好轉(zhuǎn)，并欣慰地感受到兒子的孝心。④根據(jù)第十二段中的“他不是小偷，不是賊。是我吩囑他在義務(wù)勞動時，別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病”“第三天，當全校同學(xué)做課間操時，大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話”可概括為：班主任老師當著全班同學(xué)說是她吩囑“我”在義務(wù)勞動時給老師帶橘皮摻中藥治病，同樣的話又用大喇叭向全校同學(xué)說。⑤根據(jù)第十一段中的“放學(xué)后她把我叫到了僻靜處，而不是教員室里，問我究竟做了什么不光彩的事”以及她后來在教室里和在廣播里說的話，可概括為：班主任找“我”談話，了解到“我”被全校認定為小偷的異常處境，決定幫助“我”洗脫罪名。⑥根據(jù)第十二段中的“從此我又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生，而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了”可得：“我”洗脫了罪名，又是同學(xué)的同學(xué)，學(xué)校的學(xué)生了。2．第一問：考查描寫方法。第一段中的“那張清瘦而嚴厲的，戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉，仍時時浮現(xiàn)在我眼前”，第十段中的“也就是那一位清瘦而嚴厲的，戴六百度近視鏡的中年女教師”是對老師的外貌描寫，作者運用白描手法來刻畫老師的形象，只有簡單的幾筆勾勒。用“清瘦”形容他的外貌輪廓。用“戴六百度黑邊近視鏡”來體現(xiàn)其外貌特點。。第二問：分析人物性格。根據(jù)這位老師看出“我”的異樣，就找我談話，幫我解脫困境，可知她是一個關(guān)愛學(xué)生的老師。藤野先生關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，讓“我”抄講義，也是一個關(guān)愛學(xué)生的老師。根據(jù)這位老師用“謊言”維護了“我”的尊嚴，洗脫我的罪名，可知她是一個教育有方的人。藤野先生修改“我”解剖圖的錯誤，可知他也是一個教育有方的人。根據(jù)第十二段中的“她以前對我從不曾偏愛過，以后也不曾”可知這位老師是一位不偏愛學(xué)生的人。藤野先生對所有的學(xué)生一視同仁，不會因為某些原因而有所偏愛。他也是一個不偏愛學(xué)生的人。根據(jù)第十三段中的“盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡”可知她是一個對學(xué)生嚴厲要求的人。藤野先生對學(xué)生要求也非常嚴厲，有解剖圖上的一點錯誤都要求學(xué)生改正。3．第一問：考查賞析作者感情。從末段中的“但是，從此，在我心目中，她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲，依然戴六百度的近視鏡”可知作者非常敬佩這位老師，覺得她不是一位普通的老師。根據(jù)末段中的“這也許和我永遠忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系”可知作者對這位老師充滿了感激，永遠也忘不了老師對自己的幫助。第二問：根據(jù)末段中的“在‘文革’中，那時我已是中學(xué)生了，沒給任何一位老師貼過大字報。我常想，這也許和我永遠忘不了我的小學(xué)班主任老師有某種關(guān)系”可知，作者從這位老師身上看到了人性的美好與他人的關(guān)愛。這種純真的情感讓作者懂得了感恩，懂得了回報社會，所以才在那個特殊時期里，沒有攻擊詆毀過任何一位老師。根據(jù)“但她使我永遠相信，生活中不只有壞人，像她那樣的好人是確實存在的……因此我應(yīng)永遠保持對生活的真誠熱愛”可知，這位老師讓作者看到人心的美好與生活的美好，讓我重新對生活充滿了熱愛與感激，她讓作者懂得了心存美好，熱愛生活。二、語言表達4．從小到大，母親為我們的成長付出了無數(shù)辛勤的勞動，我們見慣了她默默勞作的身影，請你選取平常生活中母親勞作的一個場面，寫一段文字，100—150字以內(nèi)，要求用上兩種或兩種以上人物描寫方法。要求：①立意健康，除詩歌外，文體不限，字數(shù)100—150字以內(nèi)；②文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名。③卷面整潔，書寫工整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】母親我5歲的時候，正處于中國歷史上一個艱難的歲月。生活留給我最初的記憶是母親坐在一棵白花盛開的梨樹下，用一根洗衣用的紫紅色的棒槌，在一塊白色的石頭上，捶打野菜的情景。綠色的汁液流到地上，濺到母親的胸前，空氣中彌漫著野菜汁液苦澀的氣味。那棒槌敲打野菜發(fā)出的聲音，沉悶而潮濕，讓我的心感到一陣陣地緊縮。母親我小時候體弱多病，一年365天，有一半的時間都是在醫(yī)院度過的，整天打針吃藥，雖說這樣，但我整天連一口飯也不吃。母親看在眼里急在心上，無奈之下媽媽決定為我熬粥，她每天精選優(yōu)良大米，細心地將米用水淘上幾遍，再倒入煲湯的鍋中，耐心地坐在旁邊調(diào)制火候。煮熟后倒入碗中再將幾粒蓮子與葡萄干放在碗里。一陣清香撲鼻而來，顆顆大米豐厚飽滿?！驹斀狻窟@是一則關(guān)于母親勞作的場面描寫的小作文。主人公：母親，場景：勞動。這就需要作者進行細致的觀察，從而詳細地描寫出母親進行勞作時的動作、神態(tài)等，也可以使用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來表現(xiàn)母親勞作的特點。注意用上兩種或兩種以上人物描寫方法。5．邁進初中的大門，你的學(xué)習(xí)生活多了一份忙碌，多了一份緊張，可能有些不適應(yīng)。而母親永遠是你堅強的后盾，給你以慰藉，你有這樣的生活經(jīng)歷嗎？試著把這樣的場景寫下來，200字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：那天，我在做數(shù)學(xué)題時遇到一個難關(guān)，苦思冥想還是不會。不知不覺到了中午，媽媽輕輕推開我的房門微笑著說“菲，吃飯了”，正在犯愁的我怒氣沖沖地說道：“你煩不煩，吃飯，你自己吃吧！”媽媽怔了怔，然后過身將手扶在門上，顫抖的身子托著沉重的腳步挪了出去，我拍著作業(yè)本發(fā)著牢騷。焦慮和疲勞折磨的我終于支持不住了，不知何時睡著了醒來之后，桌子上放著那題的答案和我喜歡吃的飯菜。淚水模糊了我的眼睛，在晶瑩的淚光中，我又看見母親辛勞背影。母親是我受傷后的堅強后盾，可我是何等的愚鈍??！母親的愛，平凡而偉大，無私而深沉。示例：還記得那年，我在池塘邊玩耍，一不小心一頭掉進了池塘里。之后不知怎地就躺在家里的床上。母親聽到這個消息，立馬放下手中的工作趕回家來?？匆姶采项^發(fā)仍濕漉漉的我，母親忍不住地哭了出來。母親雖然嘴上還在罵著我，但卻沒有責(zé)怪我的意思，只是很心疼。握別冷水懂得感冒了，母親聽我打了個噴嚏，馬上下樓熬了碗姜湯?？山獪碧珷C了，母親邊吹邊喂我，我才喝下了那難以下咽的姜湯。大愛無言，母愛如水，這種愛，溫柔而深沉！【詳解】考查小作文能力。解答本題，要審好題目要求。題干要求圍繞“母親永遠是你堅強的后盾，給你以慰藉”的內(nèi)容，設(shè)置一個場景展開描寫。在寫作時結(jié)合自己的生活實際，抓住體現(xiàn)“母愛”的事例，自由組合場景進行描寫即可。語言要求生動，要注重細致描寫，注意詞語選用和語句的推敲。三、作文6．七年級段準備合編一期《新<世說新語>》以“致敬經(jīng)典”，現(xiàn)向全體七年級同學(xué)征集寫人佳作。請你按要求作文并投稿。要求：（1）寫人要抓住特點，以多種方式表現(xiàn)人物的鮮明個性。（2）題目自擬，不少于500字，不得套作、抄襲。小貼士：（1）構(gòu)思時，你可以參考“《世說新語》門類”，從不同角度提煉人物的特點。（2）可以借鑒本學(xué)期學(xué)過的課文，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)人物個性的技巧。附：《世說新語》人物門類（部分）門類人物特點例文方正為人正直，堅守原則陳太丘與友期行言語善于言談，應(yīng)對機敏詠雪德行品德美好，堪為榜樣陳仲舉言為士則雅量寬宏大度，處變不驚嵇中散臨刑東市任誕任性放縱，行為怪誕劉伶病酒…………范文：身邊的榜樣我的母親沒有什么文化，獨自經(jīng)營著一個肉鋪。從我記事起，每天天不亮，母親就起床干活了。一個星期天的早上，我又聽見母親干活的聲音，就起床想幫她。走到廚房，我看見母親干這兒干那兒，動作有條不紊。她的額頭已掛滿汗水，臉上卻洋溢著幸福和滿足的神情。我想，這種幸福感可能都來自我她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的女兒。我在心里暗暗地說：“我會努力學(xué)習(xí)，絕不會辜負媽媽對我的期望?！蹦赣H用勤勞感染著我。每當我學(xué)習(xí)倦怠的時候，一想到母親的辛勤勞作，我就渾身充滿了力量。母親就是我勤奮學(xué)習(xí)的榜樣。去年年底，爺爺去世了。奶奶十分悲傷，整天茶飯不思。母親便主動把奶奶接到城里，每天變著花樣給奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，帶奶奶出去遛彎兒，給奶奶買新衣服……在母親的照顧下，奶奶的心情逐漸好起來。一有人來家做客，奶奶便握著客人的手，說：“都說婆媳最難相處，我的兒媳婦比女兒還親呢！”母親說，人到老年都難免寂寞，不管是住樓房還是草房，只要有歡笑，一家人能在桌子旁邊，一邊吃飯一邊說話，就是對老人最好的孝敬。在母親的言傳身教下，我逐漸明白，孝敬不是金錢，不是錦衣玉食，而是一份沉甸甸的愛。如果有愛，一聲問候、一個、一個短信、一件小小的禮物、一段簡短的談話，都會給老人以巨大地慰藉。母親是平凡的，只是千百萬勞動人民中的一員?？墒撬趧?、孝順、節(jié)儉、樸素……母親用自己的行為感染我，教育我，鞭策我。我知道，未來的人生之路我會走得很堅定，因為母親就是前進路上最好的榜樣?！驹斀狻勘绢}考查材料作文。第一，審題立意。本題要求寫一篇以寫人為主的作文。根據(jù)要求“寫人要抓住特點，以多種方式表現(xiàn)人物的鮮明個性”，小貼士中“可以參考‘《世說新語》門類’，從不同角度提煉人物的特點”“可以借鑒本學(xué)期學(xué)過的課文，學(xué)習(xí)其表現(xiàn)人物個性的技巧”“《世說新語》人物門類（部分）”可知，題干主要對習(xí)作的方法進行了提示，要求通過人物描寫（心理、動作、神態(tài)、外貌、語言）角度展現(xiàn)人物形象，可以展現(xiàn)人物身上的精神品質(zhì)，亦可以體現(xiàn)人物獨特之處?？蓢@對人物的贊美，互相理解等角度展開立意。第二，文體及思路。本篇習(xí)作適合寫成記敘文，可以選取身邊的人進行刻畫，如：家人、老師、朋友等，亦可以抓取具有典型特點的人物，如：清潔工、警察、醫(yī)生，等等?？梢詫懪c自己密切相關(guān)的事，亦可以寫自己見證過的事。開篇可直接點明對所寫人物的印象，接下來在事件及具體的人物描寫中展現(xiàn)人物形象，如：老師富有教育智慧，通過下棋的方式讓學(xué)生理解“落子無悔”，堅定地朝著目標前進的道理；母親很孝順，悉心照顧照顧癱瘓在床的奶奶等，最后通過抒情的語言表達對人物的贊美來深化中心。7．請以“，點亮我的心靈”為題，寫一篇不少于600字的“寫人的文章”。寫作提示：①把標題補充完整，然后作文。②要凸顯人物的精神：以具體事件凸顯人物的精神；至少運用一種人物描寫方法，凸顯人物的精神；從對比、烘托、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合中，至少選擇一種寫作手法，凸顯人物的精神。③寫楷體字，書寫認真；結(jié)構(gòu)勻稱，卷面整潔。范文：下崗工人，點亮我的心靈一個小賣部。一位下崗工人。一盞明燈。在小區(qū)外面，有一個小賣部，在一個不起眼的角落里，上面布滿灰塵，很少有人注意它。經(jīng)營這個小賣部的是一個下崗工人，收入很低，但每天還是起早貪黑，一直堅持著她的工作。她經(jīng)常坐在小店旁，看著來往的人群，很熱情地像他們打招呼，有時還會讓他們過來坐坐。如果路人有急需的物品卻沒帶錢時，她會笑著將東西給路人，和他們說：“先拿著，不用著急給我錢?！彼?jīng)常會把剩下的飯菜放在路旁，給那些可憐的流浪貓、流浪狗吃。夏天無論多熱、冬天無論多冷，她永遠是早上七點鐘就開門，在晚上，那盞明燈一直會亮到十點多，為夜行的人們照亮了路。我曾注意過她那雙因風(fēng)吹日曬而變得黝黑粗糙的手，我曾注意過她那張因歲月的蹉跎而烙下皺紋的臉。她頭上的白發(fā)不經(jīng)意間慢慢增多，時光的流逝將她整個人變了一個樣，但一直沒有改變的，是她那溫暖的、天使般的笑容。我每次路過那里，都會親切地叫一聲：“阿姨好！”她便會給我一塊口香糖或是小點心。雖然她收入微薄，但她一直沒有放棄過。那天，我突然在路上跌倒了，她看見了，加快步伐將我扶起，為我清洗傷口，擦上藥膏，還溫柔地問我：“疼么？”我搖搖頭，因為有她的關(guān)心與照顧，我的心中沒有疼痛，還暖暖的，她連她的店都不顧，將我送回了家。我第一次體會到了被外人關(guān)心得滋味，好溫暖。她就是這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，守在小賣部旁，熱心地為別人做著好事，自己卻不慕名利、默默無聞地工作著。那個熟悉的身影頻繁的、無數(shù)次的出現(xiàn)在我生命中的日日夜夜，她就是我心中的那盞明燈，一直亮著，照耀在我的心里，讓我感到無盡的溫暖?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。（1）審題立意?！包c亮”用特定方法使某物亮?！拔业摹敝脯F(xiàn)實中自己的，不是虛擬的自己的，也不是未來的自己的，更不是他人的。“心靈”指內(nèi)心、精神、思想等。本題意為某人或某物讓自己的思想精神等有了新的認知或提升。比如說你經(jīng)歷了一件事或者遇到了一個人，改變了你長久以來的看法，或者對生活對世界有了新的認知，照亮了灰暗的一面，使你看到了希望，看到了美好的事物。根據(jù)“寫一篇不少于600字的‘寫人的文章’”的提示可知，本題補題，應(yīng)寫一個人，比如父母、老師、同學(xué)、親友、鄰居等，或是非親非故卻經(jīng)常接觸的人，如賣菜賣零食的大叔大媽、公交司機、環(huán)衛(wèi)工人等；也可以寫歷史或書中人物，如岳飛、文天祥、保爾、許云峰等。還可以用人物的精神、品格或行為等補題，如母愛、誠信、頑強、正值、陪伴、幫扶等。立意上，應(yīng)表達對真善美的追求和積極向上的人生態(tài)度。寫成記敘文。（2）選材構(gòu)思。應(yīng)先根據(jù)對題意的理解完成補題，如執(zhí)著，點亮我的心靈；范仲淹，點亮我的心靈，袁隆平，點亮我的心靈，奉獻，點亮我的心靈，然后選擇能表現(xiàn)這個人品德、精神和行為的典型事例，對人物進行刻畫。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經(jīng)過和結(jié)果；要用肖像（神態(tài)）行動、語言等多種人物描寫方法刻畫，要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明對人物的尊敬、感激、熱愛等情感以及對自己的影響或作用。8．按要求作文書里有春花秋月、風(fēng)霜雨雪，有著萬千風(fēng)景；書里也有嬉笑怒罵、人生百味，有著深刻哲理。書里的世界其實就是我們身處的這個世界的倒影。你，有關(guān)注過身邊的世界嗎？關(guān)注過身邊上演的故事，關(guān)注過身邊個性鮮明的人嗎？你有想過把他們寫進你的書里嗎？請你以“最______的他（她）”為題，寫一篇記敘文。提示：（1）將題目補充完整。橫線上填寫人物的性格特征，如活潑、內(nèi)向、文靜、善良、大方、自私、穩(wěn)重、急躁、幽默等。（2）請通過敘寫一件完整的事來展現(xiàn)人物的性格特征，詳寫最能凸顯人物性格的情節(jié)。（3）敘寫過程中，注意合理運用人物的描寫方法，如外貌、動作、神態(tài)等，使人物生動。（4）不少于500字。不出現(xiàn)真實的人名、校名。范文：最堅強的他秋風(fēng)習(xí)習(xí)，讓人神清氣爽，而在這樣的天氣里，迎來了由我們班負責(zé)主持的升旗儀式。為了這次升旗儀式，班上每位同學(xué)都付出了努力，并做好了充足的準備，旗手們頂著烈日練習(xí)隊列，主持人反復(fù)背誦著國旗下講話的演講稿，大家都想把我們班最好的樣子展現(xiàn)在全校師生面前。升旗儀式即將開始，操場上陸陸續(xù)續(xù)走來了老師和同學(xué)們，不一會兒，整個操場人頭攢動，熙熙攘攘的人群討論著這次升旗儀式。我無意中看見了劉暢，他皺著眉頭，臉色灰白，雙腿不停地哆嗦，我剛想報告老師，可音樂響起了，儀式馬上就要開始，我也就沒再關(guān)注。升旗儀