【課件】模塊四力學(xué)（三）實(shí)驗(yàn)題中考物理三輪復(fù)習(xí)三部曲蘇科版

中考三輪復(fù)習(xí)（蘇科版）模塊四

力學(xué)（三）--實(shí)驗(yàn)題三輪復(fù)習(xí)1.（2021·蘇州）在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，（1）安裝好杠桿，調(diào)節(jié)杠桿兩端的______________，使之在水平位置平衡，這樣做的目的是為了消除杠桿自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，若杠桿在如圖甲所示的位置靜止，此時(shí)杠桿_____（“是”或“不是”）處于平衡狀態(tài)；平衡螺母是三輪復(fù)習(xí)1.（2021·蘇州）在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，（2）調(diào)節(jié)杠桿平衡后，在左側(cè)掛兩個(gè)鉤碼，每個(gè)鉤碼重1N，在右側(cè)用彈簧測(cè)力計(jì)豎直向下拉，使杠桿在水平位置平衡，如圖乙所示。已知杠桿上刻度均勻，則此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F=___________N；本實(shí)驗(yàn)中，需改變鉤碼位置、數(shù)量和彈簧測(cè)力計(jì)位置進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，其目的與“伏安法測(cè)定值電阻的阻值”中的多次實(shí)驗(yàn)___________（選填“相同”和“不同”）。1.5不同三輪復(fù)習(xí)1.（2021·蘇州）在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，（3）如圖丙所示，小明實(shí)驗(yàn)時(shí)所使用的杠桿上沒(méi)有刻度，他在平衡好的杠桿兩側(cè)分別放上不同數(shù)量的相同硬幣，杠桿仍在水平位置平衡。左側(cè)三個(gè)硬幣沒(méi)有擺放整齊，小明沒(méi)有在意，用刻度尺測(cè)出最下方硬幣圓心與轉(zhuǎn)軸O點(diǎn)的距離L1和L2，則L2_______3L1（選填“>”、“<”或“=”）。=三輪復(fù)習(xí)2.籃球運(yùn)動(dòng)員傳球時(shí)，籃球撞擊地面后能準(zhǔn)確反彈到遠(yuǎn)處隊(duì)友手中，小明覺(jué)得好奇：籃球擊地面后，反彈方向與哪些因素有關(guān)呢？與同學(xué)討論后，他們覺(jué)得可以用彈性小球代替籃球，對(duì)小球撞擊水平地面后的反彈方向進(jìn)行探究，并提出了三種猜想。猜想1：與小球撞擊地面前是否旋轉(zhuǎn)有關(guān)；猜想2：與小球撞擊地面時(shí)的入射方向有關(guān)；猜想3：與地面的粗糙程度有關(guān)。三輪復(fù)習(xí)2.籃球運(yùn)動(dòng)員傳球時(shí)，籃球撞擊地面后能準(zhǔn)確反彈到遠(yuǎn)處隊(duì)友手中，小明覺(jué)得好奇：籃球擊地面后，反彈方向與哪些因素有關(guān)呢？與同學(xué)討論后，他們覺(jué)得可以用彈性小球代替籃球，對(duì)小球撞擊水平地面后的反彈方向進(jìn)行探究，并提出了三種猜想。猜想1：與小球撞擊地面前是否旋轉(zhuǎn)有關(guān)；猜想2：與小球撞擊地面時(shí)的入射方向有關(guān)；猜想3：與地面的粗糙程度有關(guān)。（1）對(duì)于猜想1，聯(lián)想到旋轉(zhuǎn)的乒乓球打到球臺(tái)后，反彈的路線發(fā)生明顯變化，由此判斷猜想1是

的。正確三輪復(fù)習(xí)2.（2）為驗(yàn)證猜想2和3，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖甲所示的裝置，每次都讓彈性小球從壓縮了相同長(zhǎng)度的彈簧的下端，由靜止彈出并撞擊地面，分別改變地面的粗糙程度和小球的入射方向與地面的夾角α，測(cè)出小球撞擊地面后的反彈方向與地面的夾角β，記錄數(shù)據(jù)如表。夾角α20.0°30.0°45.0°60.0°70.0°夾角β玻璃地面25.5°34.7°49.2°63.5°72.8°木板地面28.6°37.3°51.6°65.4°74.1°水泥地面30.9°39.2°53.9°67.5°76.6°三輪復(fù)習(xí)2.猜想1：與小球撞擊地面前是否旋轉(zhuǎn)有關(guān)；猜想2：與小球撞擊地面時(shí)的入射方向有關(guān)；猜想3：與地面的粗糙程度有關(guān)。①對(duì)猜想2，分析數(shù)據(jù)可得β與α的定性關(guān)系是：______________________________________________________________________________________________________________________________，說(shuō)明該猜想是正確的。②對(duì)猜想3，小虎認(rèn)為：表中α一定時(shí)，各次測(cè)得的β不等，這是由測(cè)量誤差引起的，所以猜想3是錯(cuò)誤的。同學(xué)們不贊成小虎的觀點(diǎn)，理由是________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。當(dāng)?shù)孛娴拇植诔潭纫欢〞r(shí)，小球的入射方向與地面的夾角α越大，小球撞擊地面后的反彈方向與地面的夾角β就越大如果是由誤差引起的，則不管地面的粗糙程度如何變化，小球撞擊地面后的反彈方向與地面的夾角β可能偏大也可能偏小，但分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)小球的入射方向與地面的夾角a一定時(shí)，接觸面越粗糙，小球撞擊地面后的反彈方向與地面的夾角β越大，說(shuō)明β是受接觸面粗程度的影響，而不是誤差造成的三輪復(fù)習(xí)3.（2021·江蘇鎮(zhèn)江市）小江同學(xué)騎車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車(chē)也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車(chē)滑行的距離可能與路面的粗糙程度和車(chē)子速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。（1）為了探究小球在水平面上的滑行距離與速度的關(guān)系，小江應(yīng)該先后三次將小球從斜面的______（同一/不同）高度處釋放，比較小球在______（同一/不同）粗糙面上滑行的路程；不同同一三輪復(fù)習(xí)3.（2021·江蘇鎮(zhèn)江市）小江同學(xué)騎車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車(chē)也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車(chē)滑行的距離可能與路面的粗糙程度和車(chē)子速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。（2）為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系，小江先后三次將小球從斜面上的同一高度處釋放，三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，小江在此現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)推理得出結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體如果不受力的作用，將____________________；一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)三輪復(fù)習(xí)3.（2021·江蘇鎮(zhèn)江市）小江同學(xué)騎車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車(chē)也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車(chē)滑行的距離可能與路面的粗糙程度和車(chē)子速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。（3）在上述（2）的三次實(shí)驗(yàn)中，若小球克服毛巾的摩擦力做的功為W1，小球克服木板的摩擦力做的功為W2，則W1______W2（選填“>”、“<”或“=”）；=三輪復(fù)習(xí)3.（2021·江蘇鎮(zhèn)江市）小江同學(xué)騎車(chē)時(shí)發(fā)現(xiàn)，不踩踏腳板，車(chē)也能滑行一段距離，他在不同的路面上多次嘗試后猜想：車(chē)滑行的距離可能與路面的粗糙程度和車(chē)子速度有關(guān)。為探究其中的奧秘，他在水平桌面上搭成一斜面，用小球做實(shí)驗(yàn)，并用毛巾、棉布、木板等改變水平桌面的粗糙程度。（4）而后，他又利用質(zhì)量不同的鐵球?qū)椈蓧嚎s相同程度靜止釋放，撞擊同一木塊，如下圖所示。利用該實(shí)驗(yàn)探究超載帶來(lái)的安全隱患，該實(shí)驗(yàn)方案______（可行/不可行），若他按此方案操作，他會(huì)看到的現(xiàn)象是：______________。不可行木塊移動(dòng)的距離相等三輪復(fù)習(xí)4.（2021·吳江）學(xué)習(xí)了杠桿知識(shí)后，小紅利用身邊的物品來(lái)探究杠桿的平衡條件，她所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干（每塊橡皮質(zhì)量為10g）、細(xì)線、刻度尺等．（1）她將細(xì)線大致系在鉛筆的中部位置，鉛筆靜止后如圖甲所示，若想調(diào)節(jié)鉛筆水平平衡，她應(yīng)將細(xì)線向________（選填“左”或“右”）移動(dòng)。左三輪復(fù)習(xí)4.（2021·吳江）學(xué)習(xí)了杠桿知識(shí)后，小紅利用身邊的物品來(lái)探究杠桿的平衡條件，她所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干（每塊橡皮質(zhì)量為10g）、細(xì)線、刻度尺等．（2）調(diào)節(jié)水平平衡后，她用細(xì)線綁定數(shù)量不等的橡皮掛在杠桿支點(diǎn)兩側(cè)，如圖乙所示，她所測(cè)數(shù)據(jù)記錄如下：動(dòng)力F1/N支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離L1/m阻力F2/N支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2/mF1L1/N×mF2L2/N×m0.20.020.10.040.0040.004三輪復(fù)習(xí)4.（2021·吳江）學(xué)習(xí)了杠桿知識(shí)后，小紅利用身邊的物品來(lái)探究杠桿的平衡條件，她所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干（每塊橡皮質(zhì)量為10g）、細(xì)線、刻度尺等．（2）調(diào)節(jié)水平平衡后，她用細(xì)線綁定數(shù)量不等的橡皮掛在杠桿支點(diǎn)兩側(cè)，如圖乙所示，她所測(cè)數(shù)據(jù)記錄如下：記錄數(shù)據(jù)后，同桌的小亮按現(xiàn)有方案得出如下結(jié)論：“動(dòng)力×支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”，這個(gè)結(jié)論與杠桿平衡條件________（選填“相符”或“不相符”），為了進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)，小紅嘗改變力的大小、改變力的方向、改變力的作用點(diǎn)繼續(xù)進(jìn)行探究，她這樣做的目的是__________________。不相符多次實(shí)驗(yàn)，得到普遍規(guī)律，避免偶然誤差三輪復(fù)習(xí)4.（2021·吳江）學(xué)習(xí)了杠桿知識(shí)后，小紅利用身邊的物品來(lái)探究杠桿的平衡條件，她所選擇的器材有：鉛筆、橡皮若干（每塊橡皮質(zhì)量為10g）、細(xì)線、刻度尺等．（3）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鉛筆水平平衡后（如圖乙），小紅不小心將前端細(xì)長(zhǎng)的鉛筆芯弄斷了（如圖丙），她立刻將鉛筆穩(wěn)住，并將鉛筆芯放到左端細(xì)線處固定（如圖?。?，則松手后鉛筆（_________）。A．左端下沉B．右端下沉C．仍然水平平衡B三輪復(fù)習(xí)5.（2021·江蘇鹽城市）如圖某小組在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓小球從同一斜面某處由靜止釋放，撞擊同一水平面上的同一木塊，木塊移動(dòng)一段距離后靜止。（1）小球的動(dòng)能大小是通過(guò)__________________（小球所處的高度/木塊移動(dòng)的距離）來(lái)反映的。這種物理研究方法稱為_(kāi)________；木塊移動(dòng)的距離轉(zhuǎn)換法三輪復(fù)習(xí)5.（2021·江蘇鹽城市）如圖某小組在“探究物體的動(dòng)能跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，讓小球從同一斜面某處由靜止釋放，撞擊同一水平面上的同一木塊，木塊移動(dòng)一段距離后靜止。（2）分析比較______兩次實(shí)驗(yàn)，可得到結(jié)論：質(zhì)量相同的物體，速度越______，動(dòng)能越大。若實(shí)驗(yàn)中木