擴(kuò)寫和壓縮（講義）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)

微專題08擴(kuò)寫和壓縮（講義）

一.考點(diǎn)講解

擴(kuò)寫和壓縮是指語句擴(kuò)寫和語段壓縮，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不論是高考中，還是實(shí)踐運(yùn)用，都有很高的價(jià)值。

比如概括段落大意，寫一句話新聞，提取論文的關(guān)鍵詞等，所以掌握擴(kuò)寫和壓縮的技巧，有助我們?cè)诟呖?/p>

中拿分，有助于作文的寫作和文段內(nèi)容的理解。

復(fù)習(xí)任務(wù)

1.能夠掌握語句擴(kuò)寫和語段壓縮的技巧。

2.在練習(xí)中能夠正確的運(yùn)用語句擴(kuò)寫和語段壓縮。

3.能夠把語句擴(kuò)寫和語段壓縮靈活應(yīng)用于閱讀與寫作。

考情分析

近五年都有語句擴(kuò)寫和語段壓縮的考查，以主觀表述題的形式出現(xiàn)。①近三年，壓縮與概括成為全國(guó)

卷的高頻考點(diǎn)②考查的題型主要是新聞壓縮與說明語段帶句式概括。③隨著高考命題綜合化趨勢(shì)的加強(qiáng)，

它將與其他考點(diǎn)進(jìn)行綜合化考查。

考情一覽

年份

卷別提問方式設(shè)題角度

簡(jiǎn)述第二段的主要內(nèi)容。要求使用

2021全國(guó)乙卷包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流帶句式概括

暢，不超過65個(gè)字。（5分）

請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行

全國(guó)I、II、m卷，

2020壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)新聞壓縮

新高考I、n卷

潔流暢，不超過XX個(gè)字。（5分）

2019全國(guó)I、II、iii卷同2020卷新聞壓縮

二.語句擴(kuò)寫

“語句擴(kuò)寫”指根據(jù)題目提供的語言情境，對(duì)指定的語言單位進(jìn)行擴(kuò)寫。這種題型，要求根據(jù)提供的語

言條件和命題者創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行擴(kuò)寫。提供的語句語體色彩不同,提出的擴(kuò)寫要求不同,答題方法也不一樣。

這種題型側(cè)重考查聯(lián)想和想象能力。如:屬于描寫性的擴(kuò)寫，一般要求生動(dòng)、形象、具體；屬于議論性的擴(kuò)

寫，一般要求具體、明確、清楚。目前高考主要傾向于考查以下題型：

（一）續(xù)寫擴(kuò)充型

續(xù)寫擴(kuò)充型就是根據(jù)給定的語境進(jìn)行聯(lián)想想象或邏輯推理，從而合理地推導(dǎo)出缺失的內(nèi)容，并按要求

進(jìn)行表達(dá)。做題時(shí)候，應(yīng)該注意以下方面:

1.讀懂原句或原語段的意思，理清其結(jié)構(gòu)。

2.看清需要填充的內(nèi)容的位置。位置不同，發(fā)揮想象的方向、話題拓展的方向也就不同。一般來說，

對(duì)開頭、結(jié)尾的填充，重在對(duì)話題的因果進(jìn)行補(bǔ)充；在語段中間，重在對(duì)話題發(fā)展的過程進(jìn)行拓展，如借

助事例、對(duì)比手法等。

3.發(fā)揮想象，合理拓展。這種題型在形式上介于仿寫與擴(kuò)展之間，要綜合考慮與上下句的銜接、句式

一致，修辭相同等問題。

（二）聯(lián)詞成段型

該題型常常要求把所給的幾個(gè)詞語串聯(lián)起來，擴(kuò)展成意蘊(yùn)豐富的一段話。或通過合理的聯(lián)想和想象描

寫一種情景（境），或闡發(fā)一種哲理。也有的要求圍繞某個(gè)中心或重點(diǎn)，往往還要求配上某種修辭手法。

可以采用以下方法:

在中心詞前添加形容詞、數(shù)量詞、副詞等修飾性詞語，或在句子中添加表示情態(tài)動(dòng)作

添枝加葉法

的修飾性定語、狀語、補(bǔ)語成分。

聯(lián)想想象根據(jù)所給詞語展開豐富的聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具體的情境。

運(yùn)用比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、設(shè)問、反問等修辭手法來描述事物，可以化平

運(yùn)用修辭法

淡為生動(dòng)，化簡(jiǎn)單為豐富。

（三）情境擴(kuò)展型

該類型一般是給定話題按要求擴(kuò)寫，話題往往是一些詩(shī)文名句，要求考生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)文句的理解

進(jìn)行擴(kuò)寫。詩(shī)文名句的原有思想、格調(diào)、意境不能改變，要有合理豐富的聯(lián)想、想象。

可以采用以下方法：

第一步抓住所給意象的特點(diǎn)。（所組合的畫面要與原詩(shī)的格調(diào)、主旨、意境相符合）

景物的描寫要有主次之分和層次感。構(gòu)思時(shí)看哪些可作為背景，哪些適宜作為

第二步

擴(kuò)充的對(duì)象。

第三步連綴所給的詞語時(shí)，應(yīng)借助聯(lián)想和想象，按照要求進(jìn)行擴(kuò)充。

第四步查驗(yàn)擴(kuò)展后的語段是否符合要求，有無語病。

（四）話題闡發(fā)型

話題闡發(fā)型是給出“中心句”“話題”或者“主題”，要求我們圍繞這一話題，采用記敘、議論等表

達(dá)方式，加以闡釋、發(fā)揮，使之成為一個(gè)完整的語句或段落。

可以采用以下方法：

明確中心，確定擴(kuò)展方向題干要求中已確定了擴(kuò)展的中心，擴(kuò)展時(shí)必須按照要求去擴(kuò)展。

理清思路，確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。然后考慮采用怎樣的結(jié)構(gòu)、層次、角度、修

梳理思路，確定擴(kuò)寫方向

辭手法等。

組織語言作答，核對(duì)是否

在組織語言擴(kuò)展后，對(duì)照題干核對(duì)所擴(kuò)寫的內(nèi)容是否符合要求。

符合要求

三.語段壓縮

語段壓縮就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語段，按要求壓縮成語言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語句。不論何種形式的壓縮

語段題，都要做到準(zhǔn)確把語段主旨，弄清結(jié)構(gòu)層次，把握主次信息，整合信息，合理表達(dá)。

（一）精讀語段，提取要點(diǎn)

做語段壓縮題的根本前提是閱讀語段。閱讀在前，概括在后。不少考生在答題過程中出現(xiàn)概括不準(zhǔn)、

不全等問題，很大程度上與未能準(zhǔn)確把握語段的中心和層次有關(guān)。其實(shí)，考試所給語段，就是少則由三到

五個(gè)句子組成的句群，多則三兩個(gè)語段（個(gè)別記敘性語段要多些）。只要掌握方法，精準(zhǔn)閱讀應(yīng)該很容易實(shí)現(xiàn)。

為此，要掌握關(guān)鍵三步：

1.明確類型，確定中心

閱讀一個(gè)語段，在明白語段性質(zhì)（是記敘性語段、說明性語段還是議論性語段）后，就要確定語段中心。

語段中心有時(shí)放在段首一、二句（中心句），有時(shí)放在過渡句中，有時(shí)放在段尾（叫“尾重心”），有時(shí)則分散

于語段的各個(gè)層次中。

2.理清層次，概括要點(diǎn)

看看語段由幾個(gè)句子構(gòu)成，通過抓層次標(biāo)志性詞語（如“先”“后”等）或找句號(hào)（分號(hào)）來理清內(nèi)部層次

關(guān)系，弄清語段內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系并概括層次要點(diǎn)。

3.根據(jù)題干，抓核去次

依據(jù)題干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍棄重復(fù)性、示例性、解釋性等次要信息。

（二）壓縮語段的基本方法

1.探尋中心法

每個(gè)語段都有個(gè)中心，并常常用一些提綱挈領(lǐng)的語句來點(diǎn)明它，突出它。這些語句一般是指示語、概

括語、情態(tài)語、主旨句、議論句、過渡句等。抓住了這些關(guān)鍵句，就能把握住語段的中心，壓縮時(shí)就能迅

速地篩選出重要的有效信息。

2.分層摘要法

首先給段落劃分層次，概括段意，然后辨清主次，把文段中每個(gè)句子所表達(dá)的主要內(nèi)容摘出來，最后

按照題干要求進(jìn)行連綴、組合。有的壓縮對(duì)象的主要內(nèi)容比較概括、集中，甚至以中心句的形式出現(xiàn)。如

果遇到這種情況，只要把其中概括性的句子或詞語摘出來，根據(jù)要求進(jìn)行整合即可。

3.分類合并法

首先分析篩選出的語段信息的相關(guān)信息、相同信息、不同信息各是什么，都是從哪幾個(gè)方面來表達(dá)的，

然后將相同的進(jìn)行大合并，相關(guān)的進(jìn)行小合并，不同的并列到一起。這種歸類處理的方法是首要的，也是

最基本的。

4.替換重組法

有些壓縮對(duì)象只是提供具體的內(nèi)容，要求考生在讀懂語段內(nèi)容之后，將材料所給的信息重新組合，用

恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)出來，或設(shè)法運(yùn)用自己的話來歸納語段所包含的道理，或根據(jù)語段所反映的現(xiàn)象對(duì)語段作

出結(jié)論性意見或評(píng)價(jià)。

（三）不同類型語段的壓縮方法

1.記敘類文段

記敘類語段包含的主要信息有敘述的主體、主體的經(jīng)歷、敘述的結(jié)果及意義,次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、

背景材料等。

一般采用“概括一提煉一整合”法?！案爬ā笔侵附o語段劃分層次，概括層意，每個(gè)語段以句末點(diǎn)號(hào)為

界（多數(shù)情況以句號(hào)為界）劃分層次。“提煉”是指“去粗取精”，根據(jù)題目要求.對(duì)前面概括出的內(nèi)容進(jìn)行

篩選,提取其主要信息,把與題目聯(lián)系不緊密的內(nèi)容刪掉,使其更簡(jiǎn)要,更接近答案?！罢稀笔侵高\(yùn)用準(zhǔn)確

的語言把提取的主要信息連綴起來并表達(dá)出來。雖然通過前面兩步已得到語段的主要信息，但此時(shí)的信息還

是零散的,并不符合答題要求。這就需要進(jìn)行整合（有時(shí)需要合并某些語句），使之成為語句通順、結(jié)構(gòu)合理

的一句話。

有時(shí)還采用“刪減枝葉”法，即刪除原文段中的次要信息，保留主要信息;有時(shí)也采用“評(píng)價(jià)”法，即

概述原文段反映了什么、說明了什么。

2.說明類語段一一層次切分法

說明類語段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語段時(shí)為確保信息全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層

次切分法”。具體如下：

給語段劃分層次一提煉各層次要點(diǎn)一比較整理概括要點(diǎn)一查看驗(yàn)證是否達(dá)標(biāo)

3.議論性語段一一關(guān)鍵語句突破法

對(duì)議論性的語段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語句突破法”。具體如下:

有中心句把中心句確定為語段的主要內(nèi)容

無中心句查找對(duì)語段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，其他進(jìn)行“翻新改造”

（四）語段壓縮類型題

1.帶句式概括

帶句式概括題是2021年高考卷中出現(xiàn)的新題型，它實(shí)際上是把壓縮語段與句式表達(dá)結(jié)合起來的綜合題

型，體現(xiàn)了新高考語言文字運(yùn)用命題綜合化的特點(diǎn)。答這類試題，概括內(nèi)容是核心，按句式要求表達(dá)是答

案表述形式。答題步驟分為兩步：

第一步：精讀語段，理清層次，確定中心（見本學(xué)案“活動(dòng)一”）

第二步：根據(jù)題干表達(dá)要求，擬寫答案

（1）了解常見帶句式概括題型

題干要求試題類型

簡(jiǎn)述第二段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系

因果關(guān)系的句子句式限制型

的句子，表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65個(gè)字。

請(qǐng)根據(jù)上文各段的主要意思，以“合適的勞動(dòng)教

以“合適的勞動(dòng)教育可

育可以幫助學(xué)生”為開頭各寫一句話。每句不超對(duì)象限制型

以幫助學(xué)生”為開頭

過12個(gè)字。

（2）按照規(guī)定句式要求寫出概括要點(diǎn)

考生要把握各種常見句式的特點(diǎn)，把概括出的要點(diǎn)放在題干規(guī)定的句式中即可。

值得注意的是帶“以某某為開頭”要求的這種題型，它限制了壓縮的對(duì)象與主體，有時(shí)這對(duì)象與主體

和原語段的并不一致，所以必須在把握語段要點(diǎn)的前提下進(jìn)行二次概括與提煉。

2.新聞壓縮

（1）新聞要點(diǎn)概括

該類題要在分清導(dǎo)語與主體的基礎(chǔ)上確定信息層級(jí)，保留關(guān)鍵信息。

在新聞壓縮語段中，新聞內(nèi)容的重要性一般是依次遞減的。導(dǎo)語中的對(duì)象、事件、時(shí)間、結(jié)果等信息

都比較重要，屬于一級(jí)重要信息。在壓縮主體時(shí)，要突出新聞的基本要素，優(yōu)先保留原因、條件、影響等

二級(jí)信息，方法、途徑等則屬于三級(jí)信息。同時(shí)要?jiǎng)h去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。

因此，在提煉和壓縮語段時(shí)，應(yīng)具備信息層級(jí)意識(shí)，重點(diǎn)把握一級(jí)重要信息，適當(dāng)補(bǔ)足二級(jí)信息，根據(jù)字

數(shù)決定三級(jí)信息的去留。

關(guān)于時(shí)間是否保留的問題，很多考生都有困惑。新聞中的時(shí)間信息，從內(nèi)容上看，包括消息發(fā)布時(shí)間

和主體事件發(fā)生時(shí)間；從指向性來看，包括具體時(shí)間（某年某月某日某時(shí)某刻）和籠統(tǒng)抽象時(shí)間（近日、日前

等）；從意義上看，包括有紀(jì)念意義時(shí)間（與首次、劃時(shí)代等重大時(shí)間意義相連）和普通時(shí)間。一般來講，需

要提煉的時(shí)間，必須為具體時(shí)間和有紀(jì)念意義的時(shí)間，優(yōu)先選擇主體事件發(fā)生時(shí)間，刪除籠統(tǒng)模糊的時(shí)間。

（2）擬寫新聞標(biāo)題、導(dǎo)語和一句話新聞

①新聞標(biāo)題是用以提示或評(píng)價(jià)新聞內(nèi)容的一段最簡(jiǎn)短的文字，在新聞中有著至關(guān)重要的地位，起著提

挈全篇、濃縮文意的作用，因此必須簡(jiǎn)潔、確切、醒目，即要用簡(jiǎn)明的語言概括所報(bào)道的主要內(nèi)容，點(diǎn)明

其意義并要求富有吸引力。

擬寫新聞標(biāo)題的答題思路：

第一步：新聞標(biāo)題有單標(biāo)題和多標(biāo)題（包括引題、正題、副題）之分，其中正題旨在揭示消息的主題或

主要新聞事實(shí)，引題和副題用以說明新聞背景、概述意義，或指出內(nèi)容范圍、作出內(nèi)容提要等。考試通常

要求寫單標(biāo)題。

第二步：擬寫新聞標(biāo)題往往有字?jǐn)?shù)限制，要求抓住要點(diǎn)，高度概括。壓縮時(shí)不必拘泥于新聞要素是否

齊全，往往不需要時(shí)間、地點(diǎn)，只要求兩個(gè)必備因素一一人物（或單位、事物等）、事件。

第三步：新聞標(biāo)題用語一般較直白、簡(jiǎn)潔，有時(shí)可運(yùn)用比喻、借代、雙關(guān)、對(duì)偶、引用等修辭手法。

如《中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直在“升溫”》（比喻）。

②擬寫新聞導(dǎo)語

導(dǎo)語是用簡(jiǎn)潔明快的語言集中概括消息的主要事實(shí)，點(diǎn)明主題的語句。導(dǎo)語是長(zhǎng)篇新聞報(bào)道的開頭，

一般是第一句或第一段，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果等要素。

擬寫導(dǎo)語的答題思路：

第一步：導(dǎo)語一般在新聞的開頭，是新聞的綱領(lǐng)和中心。在寫法上最好用經(jīng)過提煉的、簡(jiǎn)潔精彩的文

字表達(dá)最主要、最新鮮或最富有趣味的事實(shí)，做到簡(jiǎn)明扼要，開門見山。

第二步：試題若要求根據(jù)新聞的主體寫導(dǎo)語，就應(yīng)仔細(xì)閱讀主體部分，從中提煉出各個(gè)要素，然后加

以連綴。

第三步：擬定新聞導(dǎo)語的簡(jiǎn)要公式：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件。

③擬寫一句話新聞

擬寫一句話新聞，首先要細(xì)看要求，確定要點(diǎn)，把握所給材料的重要信息（首句、過渡句、結(jié)論句），

注意附加條件。然后選擇形式，組合信息。一句話新聞通常采用陳述句式：人物+事件+時(shí)間+地點(diǎn)+原

因。人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間和地點(diǎn)作為狀語，原因或作狀語，或安排于分句中，也可用對(duì)偶句。注

意控制字?jǐn)?shù)，草擬答案。

3.提取關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞指的是能體現(xiàn)一篇文章或一部著作的中心概念的詞語。提取關(guān)鍵詞是信息篩選和壓縮語段這兩

個(gè)考點(diǎn)的一個(gè)綜合，主要考查概括思想內(nèi)容、提取關(guān)鍵信息的能力。

關(guān)鍵詞提取分“四步”

第一步：壓縮內(nèi)容：仔細(xì)研讀原文提供的信息，弄清其內(nèi)在關(guān)系，明確材料所陳述的對(duì)象或議論的中心觀

點(diǎn)，然后盡可能簡(jiǎn)練地概括文段的主要內(nèi)容。

第二步：提取主干：對(duì)原文內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)后，將相同或相近的信息進(jìn)行歸類總結(jié)，提取概括原文最主

要的信息，用一句話將材料的內(nèi)容概括出來。

第三步：篩選比較：在概括出來的主要信息中做進(jìn)一步的篩選，從中提煉出最能反映材料內(nèi)容的關(guān)鍵詞。

一般情況下，關(guān)鍵詞就“鑲嵌”在主要信息之中，考生只需以“壓縮語段”的方式為“濾網(wǎng)”，將關(guān)鍵詞

按題目要求的順序、數(shù)量逐一提取出來即可。

第四步：整合檢查：對(duì)所選的關(guān)鍵詞來一個(gè)回頭看。先看一下關(guān)鍵詞中內(nèi)容有無重復(fù)之處，再看一下信息

要點(diǎn)全不全（高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)往往按信息點(diǎn)給分），最后將關(guān)鍵詞連綴起來，看意思是否連貫，是否準(zhǔn)確地反

映了原語段的中心內(nèi)容。

4.下定義

下定義，既是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。這種題一般提供一個(gè)詳細(xì)完整的信息材料,

里面包含一些確切的信息術(shù)語，而與信息術(shù)語相關(guān)的信息，都在材料中。下定義題型解題格式為：被定義

概念=種差（事物本質(zhì)特征）+屬概念。

運(yùn)用下定義“公式”，遵循“三步驟”。

下定義的基本“公式”是“被定義概念=被定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念”?！氨欢x概念”是小概

念，暫且用“小”來代替，“鄰近大概念”是“被定義概念”的上一級(jí)概念，暫且用“大”來代替；“被

定義概念的本質(zhì)特點(diǎn)”，也用一個(gè)字“特”來代替。那么，下定義的公式也可以簡(jiǎn)化為“小=特十大”。

運(yùn)用“公式”下定義一般按以下三個(gè)步驟進(jìn)行：

步驟一：找"大”，即找到被定義概念的鄰近大概念

如要給“筆”下定義，要先找到“筆”的“鄰近大概念”一一“文具”。以“東西”“物質(zhì)”為“大”不

行。前者太口語化，后者太寬泛，也就是說，“筆是東西”與“筆是物質(zhì)”都不貼切。以